TEXTO 3. UNESCO (2021) Media and Information Literacy Time To Act Is Now - En.pt

 

Mídia e Informação Alfabetização: a hora de

ato é agora!

DENTRO

COMPREENDO

o impacto da mudança na face da comunicação e do conteúdo APRENDER

como apoiar o envolvimento crítico com o conteúdo

REALÇAR a urgência da alfabetização midiática e informacional para todos

Introdução e destaques da segunda edição do UNESCO's Currículo de Alfabetização de Mídia e Informação para Educadores

e alunos

MÍDIA E INFORMAÇÕES CIDADÃOS LITERADOS: PENSE CRITICAMENTE, CLIQUE COM SABEDORIA

 

A ascensão e importância de criação de conteúdo

E use O acessobásico à informação em todas as suas formas é um direito humano e uma necessidade. Desde os dias da primeira impressora, muitos séculos atrás, até a natureza acelerada das mídias sociais hoje - a capacidade de criar e compartilhar conteúdo abre um mundo inteiro de possibilidades para cada indivíduo, bem como novos riscos.

Nos últimos 40 anos, a Alfabetização de Mídia e Informação tem ajudado as pessoas a pensarem criticamente sobre as mensagens transmitidas por diferentes provedores de conteúdo - impresso, radiodifusão e digital. Agora é uma habilidade vital para a vida.

O número de pessoas que usam a internet em geral também aumentou, de 3,2 bilhões em 2015, para 4,66 bilhões de pessoas ativamente online em 2020 - um aumento de 32% em apenas cinco anos isso é 59,5% da população global em  janeiro de 2021 1. Estamos avançando para que 70% da  juventude mundial mundial tenha algum tipo tipo de acesso à Internet. Para todas as gerações, a necessidade de distinguir entre desinformação e conteúdo confiável tornou-se mais urgente do que nunca.

Com maior acesso a comunicações e conteúdo digital, há necessidade de maiores capacidades. Como um poder para o bem potencial, os provedores de conteúdo da Internet, como a mídia social, devem promover a confiança social, destacar informações verificadas e combater o discurso de ódio. Os

Vimos problemas de provedores implicados em desinformação e ódio durante a pandemia de COVID-19. Ficou claro para nós por que as habilidades para entender, interpretar e se envolver eticamente com o

Falsidades estão enchendo as ondas de

conteúdo em todos os tipos de provedores devem ser uma preocupação prioritária.

O mundo também deve se unir contra esta doença 2.

O grande volume de conteúdo disponível online oferece uma escolha sem precedentes, mas também pode ser uma barreira para seu uso crítico. Podemos experimentar uma sobrecarga de mensagens, tornando difícil avaliar e agir sobre o conteúdo com certeza sobre sua veracidade. Corremos o risco de ser confundidos e desviados de aspirações universalmente aceitas, como direitos humanos e desenvolvimento sustentável.

António Guterres,

É por isso que agora é hora de atender ao apelo de muitas partes interessadas por uma maior ênfase na capacitação das competências críticas das pessoas por meio da alfabetização midiática e informacional. Precisamos que a alfabetização em mídia e informação seja reconhecida como parte integrante da agenda de desenvolvimento internacional. internacional. E como chave para 2030

objetivos de desenvolvimento sustentável - tão vitais para o avanço da saúde, igualdade de gênero, educação, empregos e meio ambiente, entre muitos outros bens sociais.

provedores, como as instituições de mídia de notícias, devem informar, educar e entreter. Esses provedores geralmente não correspondem a essas expectativas, e é aí que entra a alfabetização midiática e informacional.

1

ITU World Telecommunication / ICT Indicators Banco de dados, 2019. Consulte também Statista, https://www.statista.com/statistics/617136/ digital-pop-up-worldwide /

2 Alfabetização midiática e informacional

2

https://www.un.org/sg/en/content/sg/ declaração / 2020-04-14 / secretário-geralsvideomessage-covid-19-e-desinformação

rádio. Teorias de conspiração selvagens estão infectando a Internet. O ódio está se tornando viral, estigmatizando e difamando pessoas e grupos.

Secretário-geral das Nações Unidas

 

Apoiando o verificação de informação e desafio de avaliação A alfabetização em mídia e informação dá às pessoas as competências para serem capazes de pensar criticamente c riticamente sobre:

• conteúdo que recebem ... e compartilham com outras pessoas • os provedores que eles usam • seu papel na comunicação em prol dos direitos humanos e do desenvolvimento sustentável

Mas não é uma habilidade única de aprender

A alfabetização em mídia e informação deve ser uma parte fundamental da aprendizagem ao longo da vida. O conhecimento e as competências que o sustentam estão em constante mudança. Sempre há novas habilidades a serem adquiridas para garantir que o conteúdo continue a ser usado de forma criteriosa.

Alfabetização de mídia e informação pode: • Capacite as pessoas em todas as esferas da vida para encontrar, avaliar e usar o conteúdo de forma eficaz ... e para criar suas próprias mensagens de valor social

Quer o provedor de conteúdo seja uma biblioteca, arquivo, museu, meio de comunicação de notícias ou empresa de comunicação digital, cada indivíduo deve avaliar o conteúdo com base em como ele é produzido,

A alfabetização midiática e informacional é uma dimensão essencial da educação moral e cívica. É também um direito fundamental de todo cidadão, em qualquer país do mundo, e, portanto,

as mensagens e os valores transmitidos e os públicos ou objetivos pretendidos.

permite que todos protejam sua privacidade e encontrem seu lugar em uma sociedade cujo ambiente tecnológico está mudando cada vez mais rápido.

E cada pessoa deve compreender os pontos fortes e fracos dos diferentes fornecedores e como exigir um melhor cumprimento dos papéis normativos que a sociedade espera deles.

Audrey Azoulay, Diretor-Geral da UNESCO, na Reunião Consultiva Internacional sobre Currículos de Alfabetização de Mídia e Informação, em 13 de setembro de 2019, em Belgrado, Sérvia

• Promova o diálogo e o respeito pelas opiniões e culturas dos outros • Capacitar os cidadãos a compreender e agir sobre o conteúdo para alcançar agência pessoal e desenvolvimento autônomo • Ajudar as pessoas a participarem ativamente para alcançar a sustentabilidade

objetivos de desenvolvimento e apoiar processos democráticos • Apoiar a aprendizagem ao longo da vida

A hora de agir é agora! 3

 

Trazendo mídia e Alfabetização da informação para a vida

Para entendermidiática o verdadeiro valor denal promover a alfabetização midiátic a e informacio informacional (AMI), vamos nos aprofundar em algumas das questões atuais que as competências em AMI cobrem.

Dando sentido às notícias em meio ao barulho Os profissionais da mídia e da informação têm funções normativas fundamentais para fornecer à sociedade acesso à informação, o que facilita sociedades democráticas, paz e desenvolvimento sustentável. As pessoas dependem das notícias para tomar decisões e formar opiniões. Navegamos nossas vidas em parte com base no que lemos, ouvimos ou assistimos e em nossas comunicações mediadas.

Identificando mensagens nas notícias:

• Quais são os critérios que sustentam que esse conteúdo seja tratado como notícia? É realmente uma informação verificável ou uma análise informada no interesse público?

• Uma notícia oferece vários pontos de vista, ao mesmo tempo que evita tratar o conteúdo enganoso como igual em status a informações informações confiáveis confiáveis e confiáveis? confiáveis?

• Que emoção uma notícia desperta em você e por quê? • Você consegue reconhecer reconhecer as notícias profissionais em toda a sua diversidade, diferenciando-as de outros tipos de conteúdo?

Espera-se que a mídia de notícias desempenhe o papel de capacitar os indivíduos a exercer sua liberdade de expressão e possibilitar o debate público. Podemos explicar as deficiências na prática?

Quem são as fontes citadas nas notícias - incluem vozes de mulheres, crianças, pobres e pessoas da zona rural, etc? Qual é a contribuição para as notícias de conteúdo gerado pelo usuário e o jornalismo 'cidadão'?

4 Alfabetização midiática e informacional

A alfabetização em mídia e informação permite que o consumidor interrogue notícias e outros conteúdos de informação. Em uma situação em que existe um mercado livre de informações, em grande parte abaixo do padrão, a MIL para jornalistas os ajudará a estabelecer padrões mais elevados para as notícias que produzem, respondendo assim ao interesse público e, em última análise, restaurando a confiança pública na mídia.

Sr. Victor Bwire, Vice-CEO e Chefe de Estratégia e Programas do Conselho de Mídia do Quênia https://en.unesco.org/news/unesco-strengt hens-capacities-mediaandediaandhttps://en.unesco.org/news/unesco-strengthens-capacities-m information-literacy-kenya

 

Oportunidades online versus desafios offline As empresas de comunicação digital oferecem grandes oportunidades para as pessoas enriquecerem e melhorarem suas vidas e a sociedade em geral, mas também apresentam riscos com esse acesso.

Muitas crianças hoje crescem “online” e são especialmente vulneráveis quando descobrem descobrem quem são, avaliam quais normas são éticas e exploram o que o mundo significa para elas. Ao mesmo tempo, as gerações mais velhas podem ser deixadas para trás, tentando se recuperar, garantindo que as oportunidades e os riscos sejam totalmente compreendidos e gerenciados. As competências da AMI podem capacitar pessoas de todas as idades para maximizar os benefícios enquanto navegam pelos riscos potenciais online, engajando-se conscientemente em atividades online.

MIL pode ajudar a:

• Estimular o autoaperfeiçoamento autoaperfeiçoamento e encorajar as pessoas a aprenderem sobre seu país e o resto do mundo por meio de melhores competências de comunicação

• Desenvolver o conhecimento dos usuários sobre os benefícios e riscos que acompanham os aplicativos da Internet

MIL é uma ferramenta fundamental para combater o discurso de ódio, desinformação e desinformação e nos ajuda a digerir, analisar criticamente e construir com base em evidências científicas. Também ajuda a reconhecer e desafiar as narrativas de extremistas violentos. Sua Excelência a Sra. Li Andersson,

Ex-Ministro da Educação da Finlândia https://en.unesco.org/news/journeying-worldgamesmedia-and-information-literacy

• Explique aos usuários as questões de privacidade, segurança e proteção online, e como eles podem defender isso

• Aumente as habilidades para autoproteção • Permitir que as pessoas usem a internet com maior consciência sobre o meio ambiente e os negócios que a sustentam, bem como com maior consciência dos próprios direitos e cuidado com os direitos dos outros O mundo virtual virtual oferece benefíc benefícios ios incomparáv incomparáveis eis para todas as sociedades, mas principalmente para os jovens que estão aprendendo, socializando, criando e distribuindo conteúdo por meio desse meio todos os dias. Mas, ao dar voz aos jovens, a Internet também é um registro permanente de suas opiniões. Isso torna ainda mais importante entender sua pegada digital e o impacto de seu comportamento online para interações offline do mundo real.

A hora de agir é agora! 5

 

Combatendo estereótipos

e lutando pelo direito à igualdade na MIL Estamos rodeados de imagens, bem como da palavra escrita e falada. Estes transmitem ideias normativas sobre pessoas, questões ou eventos, muitas vezes sinalizando significados ligados a raça, nacionalidade, gênero, sexualidade, idade ou classe. Isso é chamado de representação.

A representação no conteúdo pode assumir várias formas. Freqüentemente, pode envolver representações estereotipadas ou simplificadas demais, que podem ser usadas para rotular indivíduos ou grupos e justificar crenças ou atitudes

Quando o conteúdo incita conflito, discurso de ódio ou discriminação, o produtor do conteúdo deve ser responsável por suas ações. E os provedores de conteúdo também têm um papel a desempenhar. Mas também é

MIL é uma ferramenta muito boa e prática para combater a discriminação racial ou qualquer tipo de discriminação. Todos os tipos de discriminação são baseados em estereótipos e lacunas entre verdade, desinformação e

preconceituosas. Embora essa possa não ser a intenção do autor, pode ser a interpretação do destinatário.

importante ter um debate público e políticas sobre a diversidade e, portanto, é necessário encontrar um equilíbrio ao definir pessoas diferentes como um “Outro”.

mentiras descaradas. As competências da AMI oferecem a todas as pessoas a oportunidade de ter uma compreensão real, clara e sólida das raízes de qualquer discriminação.

As representações de mulheres frequentemente

Para ser alfabetizado em mídia e informação, é crucial ser capaz de examinar e analisar imagens ou texto, bem como o contexto narrativo e a relação com o conteúdo circundante e o debate. Além disso, as pessoas precisam entender a importância de respeitar o direito de cada pessoa à igualdade, dignidade e paz.

Veronica Yarnykh,

violam direitos. Uma nova pesquisa de mais de 900 casos em todo o mundo mostra o aumento da misoginia, bullying online e

assédio a mulheres jornalistas: 73% das jornalistas entrevistadas sofreram violência online durante seu trabalho 25% Receberam ameaças de violência física 18% foram ameaçados de violência sexual 20% relataram ter sido atacado offline em conexão com violência online que sofreram Resultados de 2020 da Pesquisa Global da UNESCO sobre Violência Online contra Mulheres Jornalistas

6 Alfabetização midiática e informacional

Chefe de Programas Globais, UNESCO, Cátedra de Alfabetização em Informação para a Mídia e Educação para Cidadãos na Mídia para a Fins de Transformações Sociais e Diálogo Intercultural, Universidade Estadual Pedagógica de Moscou

https://en.unesco.org/news/media-andinformationmationliteracy-against-racial-discrim literacy-against -racial-discriminationexperts-n inationexperts-nigeriaigeriaand-russia-speak

 

A abordagem da AMI ensina como desenvolver o pensamento crítico fundamentalmente em jovens e adultos. A metodologia MIL os ensina a analisar cuidadosamente as mensagens e a realidade de uma forma mais objetiva, sem preconceitos ou barreiras culturais, como aquelas relacionadas a etnia, raça, religião, diferentes identidades culturais, gênero e migração. A estrutura da AMI também ajuda, por meio da educação, a reconhecer e desmascarar notícias falsas, falsas profundas e pósverdades que podem ser transmitidas em comunicação face a face, na mídia tradicional ou na Internet, sobre negros e indígenas, mulheres e outros grupos menos favorecidos. Felipe Chibás Ortiz,

Quem tem acesso aos meus dados e informações

e como é usado? A privacidade online e offline é uma preocupação para todos - não importa o que você faça ou quanto tempo passe online. Tudo o que fazemos online nos abre a um potencial uso indevido de nossas faixas de dados. Quando nossos dados são usados para nos micro-alvo e para nos “cutucar” por meio de técnicas ocultas, perdemos nosso arbítrio para tomar decisões informadas. O comprometimento da privacidade também pode nos levar à autocensura do que buscamos, enviamos e recebemos. Isso pode prejudicar o engajamento no desenvolvimento social e na democracia. Cinco maneiras de ficar mais seguro online:

1 Pense cuidadosamente sobre as informações pessoais que você compartilha

2 Verifique o texto nos aplicativos para saber quando eles procuram influenciá-lo na escolha de configurações que são próprivacidade

Combater a desinformação e o discurso de ódio Quer estejamos falando sobre desinformação, desinformação, má

Professor Associado e Pesquisador da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo

https://en.unesco.org/news/mediaandinformation-literacy-against-raci information-liter acy-against-racialdiscrimin aldiscriminationationexperts-south-africa-and-brazil

informação, teorias da conspiração ou discurso de ódio - muitos indivíduos e provedores de conteúdo amplificam conteúdo impreciso e enganoso. Pode ser difícil identificar e responder a tal conteúdo e diferenciá-lo de informações de qualidade dentro do ruído mais amplo. É importante que os indivíduos entendam como as notícias e informações podem ser manipuladas para criar desconfiança, divisão, intolerância e preconceito entre as sociedades. Da mesma forma, é fundamental entender como os modelos de negócios dos provedores de conteúdo, por meio de sua arquitetura e algoritmos, podem funcionar para propagar conteúdo potencialmente prejudicial.

A MIL fornece as competências que nos permitem prevenir a disseminação de informações falsas e rejeitar tal conteúdo e os provedores de conteúdo que o hospedam.

3 Navegue 'anônimo' ou no modo privado

4 Exija transparência das empresas sobre coleta, uso, venda e vazamentos de dados 5 Insista em uma regulamentação eficaz para proteção de dados pessoais

A hora de agir é agora! 7

 

O poder do Artificial Inteligência (AI) e MIL

A IA traz uma série de benefícios para o nosso dia-a-dia, desde assistentes virtuais que podem responder a uma série de nossas perguntas até aplicativos que ajudam nossas agências a obter suprimentos de emergência para pessoas em extrema necessidade. No entanto, também levanta muitas questões qu estões sobre os riscos.

Entre os riscos da IA estão a confiança em conjuntos de d dados ados que refletem unilateralmente uma seleção limitada de humanos - mas que levam a decisões aplicadas a todos. Da mesma forma, os algoritmos podem ser influenciados por visões de mundo estreitas ou agendas comerciais, que priorizam desproporcionalmente alguns resultados de processamento (por

A IA é cada vez mais usada na publicidade digital - e na priorização do que recebemos no topo de nossos feeds de conteúdo de mídia social e resultados de pesquisa.

exemplo, carros pessoais que dirigem sozinho) em vez de outros (por exemplo, melhorias no transporte público).

empresas de mídia.

Quando se trata de publicidade, os avanços em IA e análise de dados significam que as empresas podem usar nossa pegada digital para nos interpretar e direcionar com base em nossos psicográficos - às vezes, antes mesmo de sabermos as coisas por nós mesmos. Isso é ampliado quando as pessoas, consciente ou inconscientemente, cedem seus dados para desfrutar de serviços "gratuitos" ou ofertas de empresas digitais e aplicativos de software.

Pensando nos desafios da IA

• As vozes de mulheres jovens em assistentes de voz de IA podem perpetuar estereótipos de mulheres em papéis tradicionais

Historicamente, a preocupação era que a publicidade pudesse distorcer o conteúdo das notícias e confundir os lados editorial e comercial das

No ambiente digital, as distinções entre notícias, publicidade, conteúdo patrocinado e outros tipos de conteúdo são menos óbvias, inclusive nos resultados de pesquisa. Além disso, não apenas a publicidade - mas também outro conteúdo é cada vez mais micro-direcionada, com base no perfil do público que, por sua vez, é baseado em nossos dados pessoais que são coletados, negociados e monetizados. Hoje, as empresas estão sendo chamadas a serem transparentes quando a IA é usada para remover ou rotular postagens. Eles são solicitados a mostrar mais cuidado com a IA que permite leilões automatizados que podem gerar receita de publicidade para os produtores de desinformação e ódio.

• A priorização de conteúdo impulsionada pela IA pode favorecer o conteúdo emocional em relação ao factual, por meio de algoritmos que equiparam "engajamento" com "enfurecimento".

• O uso de IA pode direcionar as decisões de marketing e compra com implicações positivas e negativas

O desenvolvimento da alfabetização midiática e informacional também é essencial para combater a disseminação da desinformação e da desinformação, incluindo o combate a informações falsas e enganosas que se fortalecem para dividir as comunidades e retardar o cumprimento dos ODS (objetivos de desenvolvimento sustentável).

O Honorável Mitch Fifield, Embaixador da Austrália e Representante Permanente nas Nações Unidas http://webtv.un.org/meetings-events/general-assembly/watch/generalassembly-58thhttp://webtv.un.org/meetings-events/general-assembly/watch/generalassembly-58thplenary-meeting-75th-session/6243931778001? Vídeo em 1:22:33

8 Alfabetização midiática e informacional

 

Como a AMI se relaciona com as metas de desenvolvimento sustentável (ODS) Ser capaz de usar o conteúdo, incluindo informações, para o bem da sociedade e para apoiar os ODS globais é um dos principais objetivos da AMI. A promoção de cidadãos alfabetizados em mídia e informação está relacionada a todos os ODS, incluindo o alcance da meta (16.10) de garantir o acesso do público à informação e às liberdades fundamentais. Isso ocorre pela MIL aumentando a conscientização, o engajamento e a compreensão do contexto social do conteúdo.

Em tempos em que todos aspiramos empoderar os cidadãos para responder aos desafios sociais, econômicos e ambientais e participar ativamente de nossas sociedades, a alfabetização midiática e informacional torna-se alfabetização para o resto da vida. Sua Excelência a Sra. Tamara Rastovac Siamashvili, Embaixador e Delegado Permanente da Sérvia junto à UNESCO

https://en.unesco.org/news/journeying-worl https://en.unesco.org/ne ws/journeying-world-games-media d-games-mediaandandinformation-literacy

Ao aprender a decodificar e construir mensagens em uma ampla gama de provedores de conteúdo - os cidadãos podem ter uma compreensão muito melhor de como o acesso à informação e as liberdades fundamentais podem ajudar a garantir que suas sociedades sejam seguras, resilientes e sustentáveis.

A hora de agir é agora! 9

 

Mídia e Informação Alfabetização para o bem público

A UNESCO desenvolveu um currículo uma estrutura para o treinamento deabrangente professores.que fornece Mas também é uma base que também ajudará outros: alunos, provedores de conteúdo, como empresas de internet e veículos de notícias, e cidadãos de todas as idades à medida que consomem, criam e usam conteúdo, incluindo informações. A segunda edição do recurso de aprendizagem foi significativamente expandida desde a primeira publicação em 2011. O Currículo AMI reflete a natureza mutante do cenário de informações. Agora, inclui informações de uma gama mais ampla de provedores de conteúdo do que antes, incluindo bibliotecas, arquivos, museus, mídia e empresas de comunicação digital.

Cinco etapas para alcançar a AMI como um bem público:

1. Observe que a MIL envolve uma combinação de competências sobre conteúdo, instituições como empresas de mídia e Internet e know-how digital. Estes abrangem valores, atitudes, conhecimentos e habilidades

O Currículo é projetado para capacitar educadores e alunos em geral desde professores até aqueles envolvidos em treinamento, mídia e bibliotecas, governos e ONGs - para treinar pessoas para detectar deturpações e desinformação e, mais importante, desenvolver competências de pensamento crítico. Por meio de um currículo e estrutura de competências na Parte 1 e módulos 14 na Parte 2, o Currículo aborda uma série de resultados de aprendizagem amplos, competências e atitudes que são essenciais para que todos sobrevivam e prosperem nos tempos contemporâneos. Dessa forma, educadores alfabetizados em mídia e informação podem transmitir conhecimentos essenciais aos alunos e à sociedade em geral. Além disso, todas as pessoas podem usar este currículo para se tornar um peeringucator da AMI.

10 Alfabetização midiática e informacional

2. Reconhecer que os cidadãos precisam de conhecimento sobre como encontrar, usar e criar informações na massa de outros tipos de conteúdo

3. Garantir que todas as gerações, bem como mulheres, homens e grupos marginalizados, como pessoas com deficiência, povos indígenas ou minorias, tenham igual acesso à AMI 4. Ver a AMI como uma ajuda essencial para o diálogo intercultural, compreensão mútua e alfabetização cultural 5. Desenvolver políticas e estratégias nacionais para tornar a AMI uma realidade dominante em todas as sociedades

 

A MIL permite (e dá poderes) aos indivíduos para avaliar as deturpações e desinformação da mídia, que fornecem discriminação, ódio e incitação à violência. O MIL fornece as competências necessárias necessárias para a comunicação intercultural e o diálogo inter-religioso.

Essas competências incluem a compreensão das semelhanças entre diversos grupos / setores; respeitar e valorizar as diferenças; tolerância e abertura às diferenças; e construir confiança e permitir compreensão e harmonia. Ramon R. Tuazon,

Presidente, Instituto Asiático de Jornalismo e Comunicação, Filipinas https://en.unesco.org/news/media-and-info https://en.unesco.org/ne ws/media-and-information-literacyrmation-literacy-againstagainstracialdiscrimination-experts-philippines-and racialdiscrimination-experts-p hilippines-and-ind -india ia

A hora de agir é agora! 11

 

O currículo MIL: um recurso vivo para cidadãos e comunidades A alfabetização midiática e informacional abrange um conjunto de capacidades humanas. últimos 10 anos, em vivo particular, seu escopo, urgênciaNos e aplicação ganharam força.

Testemunhos sobre MIL Os alunos agora entendem claramente seu direito de expressar suas opiniões e têm maior consciência de seu direito de acessar informações de todas as fontes. Intisar Al-Bdour,

Diretor https://en.unesco.org/news/passionateeducatorovercomes-adversity-media-andinformationliteracy-club-maan ub-maan MIL é emocionante. Eu assistia desenhos animados quando era criança, mas hoje aprendo o pensamento crítico por meio dos

As competências que sustentam essas capacidades podem fazer a diferença para todas as pessoas em todo o mundo. Este folheto de visão geral apresenta o impacto e as oportunidades que a MIL pode trazer. O próprio currículo completo tem muito mais detalhes.

É o culminar de anos de trabalho e colaboração da UNESCO e de nossos parceiros, compilar um recurso atualizadopara que pode ser usado e adaptado por todas as regiões do mundo, para refletir as necessidades de sua sociedade e cidadãos. Ele foi projetado para ser de valor para as principais partes interessadas, incluindo escolas, centros de treinamento, centros comunitários, organizações de jovens, mídia de notícias e empresas de comunicação digital. O currículo também é extremamente relevante para funcionários e ministérios do governo e organizações internacionais de desenvolvimento.

a Assembleia Geral da ONU, em uma resolução que proclama a Semana Internacional, consolidou ainda mais a MIL como um assunto público urgente e comum. O lançamento da última edição do Currículo é o próximo passo significativo para manter o fortalecimento do desenvolvimento da AMI na consciência pública. Precisamos deixar de ser espectadores e alvos da ecologia da comunicação de hoje. Precisamos avançar como sujeitos criativos, dotados de pensamento crítico e novas capacidades. Este currículo MIL pode nos ajudar nesse caminho. A União Europeia e os seus Estados-Membros estão empenhados na literacia mediática e informativa nas nossas políticas internas, mas também através da UE, desenvolvem assistência nos países parceiros e participam em actividades significativas organizadas pela

 jogos MIL produzidos pela UNESCO.

Aluna https://en.unesco.org/news/mediaandinformation-literacy-critical-thinking-nigeria

Você sabe que este curso está mudando minha vida, minha percepção e corrigindo certas visões míopes minhas. Estou tão feliz e gostaria de poder educar todas as crianças para que não cresçam com certeza

percepção estereotipada e ignorância. Iredumare Ojengbede Opeyemi, participante do UNESCO MIL MOOCS https://en.unesco.org/themes/mediaandinformation-literacy/moocss andinformation-literacy/mooc

O maior meio de propagação de informações são nossas atitudes individuais. Como nos mostramos? Vamos começar trabalhando em nós mesmos, construindo nossa relevância e encontrando um equilíbrio para não criar o [mesmo] problema contra o qual lutamos ... Yvonne Imenger Sende, participante do UNESCO MIL MOOCS

 Juntamente com o currículo, a UNESCO está desenvolvendo uma plataforma de recursos de ensino multimídia online da AMI, que permitirá o

UNESCO desde 2011. Melhorar a literacia para capacitar os cidadãos de todas as idades

https://en.unesco.org/themes/media-

compartilhamento e o acesso a recursos pelo público em geral, educadores e partes interessadas, e fornecerá uma comunidade para colaboração em torno da AMI. Veja também outro material existente da UNESCO em AMI neste link: https://en.unesco.org/themes/ media-andinformation-literacy.

para navegar no ambiente de informação

andinformation-literacy/moocs andinformation-literacy/moo cs

moderno e tomar decisões informadas.

Como um recurso para educadores, o currículo da

Após a proclamação da Semana Global da AMI em 2019 pelos Estados membros da UNESCO, 193 países demonstraram apoio à importância da AMI. Em 25 de março de 2021,

mediática e informativa a nível global é crucial

MIL da UNESCO foi uma referência vital em nossa

SE Sr. Andrejs Pildegovičs, Embaixador, Representante Permanente da Letônia nas Nações Unidas,

defesa de uma sociedade alfabetizada em MIL nas

falando em nome da União Europeia

do ensino fundamental e médio.

http://webtv.un.org/meetings-events/ generalassembly/watch/general-assembly-58thplenarymeeting-75th-session/6243931778001. plenarymeeting-75th-session/624393177 8001. Vídeo às 1:30:43

Arniel Ping,

Para saber mais sobre o Currículo e como ele pode ajudar você e sua comunidade a pensar criticamente e clicar com sabedoria - tanto online quanto offline - visite visite https://en.unesco.org/themes/mediaandinformation-literacy Siga-nos no UNESCO MIL CLICKS, https://en.unesco.org/milclicks https://en.unesco.org/milclicks para se manter atualizado com dicas e ideias sobre como se tornar alfabetizado em mídia e informação. 12 Alfabetização midiática e informacional

Filipinas. Ele continha uma fonte de ideias sobre como a AMI pode ser integrada às várias disciplinas

Presidente da Associação Filipina de Alfabetização de Mídia e Informação (PAMIL)