Testes Vetor

G36 Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Nestor Efraim Rojas Boccalandro Boccalandro Aplicação: individual ou coletiva População: 5ª série até universitários. universitários. Tempo de aplicação: pode ser usado com tempo livre e limitado em 30 minutos, dependendo da finalidade. Objetivo: Aval Avalia iarr a capa capaci cida dade de inte intele lectu ctual al atra atravé véss de questões que estão tão dispostas como se segue: a) Compre mpree ensão são de rel relação ação de iden dentid tidade simp simplles; es; b) Compreensão de relação de identidade mais raciocínio por  analogia; c) Raciocínio por analogia envolvendo mudança de posição; d) Raciocínio por analogia de tipo numérico e envolvendo mudança de posição e raciocínio de tipo espacial. Composição: - Manual - Exercício - Bloco de Folhas de Resposta- 25 folhas - Crivo de Correção para Análise Quantitativa e Qualitativa de Erros. Resumo: Foi o primeiro teste brasileiro elaborado em 1966 e desenvolvido segundo as normas do APA (American Psychological Association ). O teste contém 36 questões saturadas do fator G.

1

G38 Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Nestor Efraim Rojas Boccalandro Boccalandro Aplicação: Individual ou Coletiva População: 5º série do ensino fundamental até o nível superior. Tempo de aplicação: tempo máximo de 30 minutos. Objetivo: medir a capacidade intelectual do indivíduo. Neste teste, usa-se a compreensão compreensão de relação de identidade simples; compreensão de relação de identidade mais raciocínio por analogia; raciocínio por  analogia envolvendo mudança de posição; raciocínio por analogia do tipo numérico ou mudança de posição; raciocínio por analogia do tipo espacial. Forma paralela do G-36, muito utilizado em seleção de pessoal para reteste de candidatos. candidatos. Composição: - Manual - Caderno de exercício - Bloco de Folhas de Resposta- 25 folhas - Crivo de Correção para Análise Quantitativa e Qualitativa de Erros. Resumo: O teste G-38 surgiu da necessidade do Psicólogo dispor de outro instrumento que permitisse retestar sujeitos que já tivessem sido submetidos ao G-36; e que necessitassem passar por uma nova avaliação; em um processo admissional ou de promoção. Este instrumento mede as mesmas características do G-36. Assim, baseados nos princípios do G-36, criou-se o G-38. Os estudos de correlação de Pearson mostram que ambos os testes medem as mesmas variáveis psicológicas psicológicas e é saturado do fator G de Sperman. Em 2003, por exigência do CFP foram feitos novos estudos psicométricos com a finalidade de atualizar as normas do G-38. Os itens podem ser classificados em seis categorias pelo tipo de problema que apresentam:  A) Compreensão Compreensão de relação de identidade identidade simples simples B) Compreensão de relação de identidade identidade mais raciocínio por analogia C) Raciocínio por analogia de tipo numérico D) Raciocínio de tipo numérico envolvendo mudança de posição E) Raciocínio tipo espacial - decompor um todo nas suas partes F) Raciocínio de tipo espacial para perceber modificações numa figura, envolvendo mudança de posição.

R-1 2

G38 Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Nestor Efraim Rojas Boccalandro Boccalandro Aplicação: Individual ou Coletiva População: 5º série do ensino fundamental até o nível superior. Tempo de aplicação: tempo máximo de 30 minutos. Objetivo: medir a capacidade intelectual do indivíduo. Neste teste, usa-se a compreensão compreensão de relação de identidade simples; compreensão de relação de identidade mais raciocínio por analogia; raciocínio por  analogia envolvendo mudança de posição; raciocínio por analogia do tipo numérico ou mudança de posição; raciocínio por analogia do tipo espacial. Forma paralela do G-36, muito utilizado em seleção de pessoal para reteste de candidatos. candidatos. Composição: - Manual - Caderno de exercício - Bloco de Folhas de Resposta- 25 folhas - Crivo de Correção para Análise Quantitativa e Qualitativa de Erros. Resumo: O teste G-38 surgiu da necessidade do Psicólogo dispor de outro instrumento que permitisse retestar sujeitos que já tivessem sido submetidos ao G-36; e que necessitassem passar por uma nova avaliação; em um processo admissional ou de promoção. Este instrumento mede as mesmas características do G-36. Assim, baseados nos princípios do G-36, criou-se o G-38. Os estudos de correlação de Pearson mostram que ambos os testes medem as mesmas variáveis psicológicas psicológicas e é saturado do fator G de Sperman. Em 2003, por exigência do CFP foram feitos novos estudos psicométricos com a finalidade de atualizar as normas do G-38. Os itens podem ser classificados em seis categorias pelo tipo de problema que apresentam:  A) Compreensão Compreensão de relação de identidade identidade simples simples B) Compreensão de relação de identidade identidade mais raciocínio por analogia C) Raciocínio por analogia de tipo numérico D) Raciocínio de tipo numérico envolvendo mudança de posição E) Raciocínio tipo espacial - decompor um todo nas suas partes F) Raciocínio de tipo espacial para perceber modificações numa figura, envolvendo mudança de posição.

R-1 2

Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Rynaldo de Oliveira Aplicação: individual individual ou coletiva População: Analfabetos População: Analfabetos e de escolaridade escolaridade até 2º grau. Tempo de aplicação: tempo máximo de 30 minutos. Objetivo: O R-1 se caracteriza por ser uma medida Não Verbal da Inteligência. Foi criado pelo psicólogo Rynaldo de Oliveira e editado pela Vetor Editora em 1973. Embora inicialmente inicialmente sua construção tenha sido direcionada para pessoas de baixa escolaridade, analfabetos e estrangeiros, em 2002, com a nova regulamentação regulamentação do Conselho Federal, foram feitos novos estudos psicométricos, e desenvolvidas normas e tabelas t abelas que englobam classificações mais abrangentes por sexo e níveis de escolaridade, escolaridade, obtidas em diversos Estados do Brasil. Composição: -Manual -Crivo de correção -Caderno exercício (reutilizável) (reutilizável) -Folhas de respostas - bloco com 50 folhas. Resumo: Teste constituído com a finalida f inalidade de específica de selecionar motoristas amadores e profissionais, cujo uso potencialmente foi estendido a outros grupos da população. população. As quarenta questões estão dispostas da seguinte forma, podendo ter  mais de uma questão para cada tipo de raciocínio: - Complementação de figura concreta,Complementação concreta,Complementação de fundo geométrico e Complementação de fundo com cruzamento e sobreposição; - Identidade de figura concreta e geométrica,Identidade geométrica,Identidade de pares verticais ou analogia de espelho e Identidade de pares horizontais e verticais; - Analogia e subtração de detalhe, Analogia e mudança de posição, Analogia e adição de detalhe,Identidade por trios horizontais e soma vertical identidade por trios horizontais, e raciocínio numérico; - Progressão numérica e Deslocamento Deslocamento de uma parte e Subtração de parte e  Alternância de elementos; elementos; - Alternância numérica e de posição do triângulo, Alternância e progressão numérica e Variação de placas de transito e Combinação Combinação de causa e efeito, combinação e soma; - Subtração aditiva, Subtração horizontal e vertical e Progressão numérica externa e deslocamento deslocamento interno anti-horário e Deslocamento desigual dos dois quadrados em sentidos opostos; - Soma e subtração simultânea de elementos, Alternância numérica, numérica, de posição e angular e Subtração de elementos internos e Princípios diversos - raciocínio numérico. numérico. O novo Manual, editado em 2003, traz explicações sobre como foram conduzidos os estudos de validade, precisão e etc., o que mostra um instrumento muito apropriado para todos os tipos de trabalho na área de avaliação psicológica. Tanto os estudos psicométricos iniciais quanto os mais recentes foram feitos através da correlação com o Teste de Matrizes de Raven - Escala Geral. O exercício é impresso em preto e branco e contém 40 problemas para serem resolvidos

3

R-1 FORMA B Aprovado pelo CFP. Autor: Fermino Fernandes Sisto, Acácia Aparecida Angeli e Ana Paula Porto Noronha. Objetivo  Avaliar o fator G de inteligência inteligência de adultos. Público-alvo  A partir dos 15 anos. anos. Aplicação Individual ou coletiva, com limite de tempo de 30 minutos. Composição: -Livro de Instruções, -Livro de Aplicação, -Livro de Exercício -Crivo. Descrição O teste R-1 Forma B foi desenvolvido desenvolvido para ser uma forma paralela do R-1. Ele é composto por figuras contendo objetos concretos e abstratos e as questões estão em ordem crescente de dificuldade. Foram realizados dois tipos de estudos: Fator 1: inteligência inteligência fluida (aprendizagem, (aprendizagem, experiência passada); e Fator 2: em consonância ao fator g de Spearman. O sujeito escolhe a resposta correta e registra na folha apropriada. apropriada. A correção é realizada pelo total de acertos, pela avaliação quantitativa e qualitativa, considerando considerando os diferentes tipos de raciocínios exigidos para responder  cada item do teste. Existem estudos de precisão, validade e tabelas em percentis para o público-alvo de acordo com sua idade.

4

TCR-Teste TCR-Teste Conciso de Raciocínio Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Fermino Fernando Sisto Aplicação: individual individual ou coletiva, em uma única sessão. População: 18 a 73 anos, candidatos à Carteira Nacional de Habilitação (CNH). Tempo de aplicação: com o tempo máximo para a resolução dos problemas de 15 minutos. Objetivo: Composição: - Manual - Bloco de resposta- 25 folhas - Caderno de exercício reutilizável (colorido) - Crivo de correção. Resumo: O Test Teste e Conciso ciso de Racio ciocín cínio (TCR TCR) aval avaliia a inte intelligênci ência a mais ais especificamente especificamente o fator G. Possui quatro séries organizadas por ordem de dificuldade, sendo sua base de construção do instrumento o raciocínio inferencial. Genericamente podemos definir este raciocínio como a habilidade que o ser  humano tem para retirar conclusões ao lidar com o mundo e os obstáculos que possa vir a encontrar.  As inferências inferências básicas são a dedução dedução (inferência (inferência do universal universal e particular, onde onde a verdade das premissas garante a verdade de sua conclusão) e a indução (que recorre o caminho inverso, quando as premissas fornecem bases limitadas para a aceitar a conclusão). Os argume argumento ntoss deduti dedutivos vos afirma afirmam m garan garantir tir as conclu conclusõe sões, s, enqua enquanto nto os argumentos indutivos apenas as recomendam. O autor teve como objetivo medir a inteligência de pessoas que participam de seleção para CNH (Carteira Nacional de Habilitação), Habilitação), ainda que o teste possa ser utilizado com outras finalidades. Os estudos de correlação do teste foram feitos com o teste R-1, que contem 40 itens e que também se fundamentam no fator G de Sperman. O índice de correlação encontrado foi muito bom, tanto os encontrados por escolaridade quanto por sexo.  Além dos estudos de correlação o autor fez estudos de validade por grupos contrastantes do TCR e provas de conhecimento para o trânsito, validade divergente para o TCR e Atenção Dividida (AD), e TCR e Atenção Sustentada (AS) e TCR e AC.  As tabelas são dividas por idade cronológica para Estados de Minas Gerais, São Paulo e Rio Grande do Sul, mas podem ser utilizadas para qualquer região do Brasil. (mais informações - no manual do teste).

Rin- Raciocínio Inferencial Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Fermino Fernando Sisto Aplicação: O teste pode ser administrado de forma individual ou coletiva 5

Tempo de aplicação: tempo máximo para aplicação é de 25 minutos. Objetivo: O Teste de Raciocínio Inferencial (RIn) foi criado para avaliação da inteligência, mais especificamente do fator  G e esta associada ao desenvolvimento inferido pela idade cronológica Composição: - Manual -Exercício Individual Colorido e Reutilizável - Bloco com 25 Folhas de Respostas - Crivo de Correção de Plástico. Resumo: O Teste de Raciocínio Inferencial (RIn) de Sisto avalia a inteligência ou fator g por meio do raciocínio inferencial. Com quatro séries organizadas por ordem de dificuldade, possui em todo início de série exercícios que possibilitam a compreensão do raciocínio esperado. O instrumento é destinado a pessoas de 10 a 70 anos. Pode ser aplicado individual ou coletivamente. Consta no manual do Teste de Raciocínio Inferencial (RIn), uma excelente fundamentação teórica da evolução do conceito da inteligência. Relaciona-se também com o desempenho escolar de estudantes do Ensino Médio. Nesse contexto, é uma medida de raciocínio com relações com o fator G e a aprendizagem escolar. Podemos definir o raciocínio inferencial como a habilidade que o ser humano tem para retirar conclusões ao lidar com o mundo e os obstáculos que possa vir a encontrar. As inferências básicas são a dedução (inferência do universal e particular, onde a verdade das premissas garante a verdade de sua conclusão) e a indução ( que recorre o caminho inverso, quando as premissas fornecem bases limitadas para a aceitar a conclusão). Os argumentos dedutivos afirmam garantir as conclusões, enquanto os argumentos indutivos apenas as recomendam. O autor; descreve de forma completa as abordagens teóricas existentes sobre a inteligência, possibilitando ao psicólogo ter informações amplas e diversificadas sobre fatores diretamente ligados ao constructo da Inteligência. Os estudos com o teste foram feitos com sujeitos de São Paulo e Minas Gerais, com idades que variavam de 10 a 70 anos, e escolaridade do Ensino. Fundamental ao Nível Superior. Os estudos de validade foram divididos em duas partes:  A) Validade relativa a estrutura interna com três estudos diferentes: 1 - Funcionamento Diferencial de Item 2 - Validade do Constructo por Análise Fatorial 3 - Estudos sobre a Dimensionalidade do RIn B) Evidencia de Validade de Critério com dois estudos: 1. Evidencia de validade de critério 2. Evidencia de validade de critério com Desempenho Escolar 

Teste Dos Relógios Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Fábio de Vasconcellos Souza e Suzy Vijande Cambraia Aplicação: A aplicação pode ser individual ou coletiva 6

População: Analfabetos até universitários. Caderno Forma B (do analfabeto à 5ª série do 1° grau). Caderno Forma C (da 6ª série do 1° grau até universitário) Tempo de aplicação: tempo pode variar de 20 a 30 minutos dependendo da escolaridade do Sujeito. (Mais informações no Manual) Objetivo: Medir a capacidade intelectual do indivíduo. O teste dos Relógios surgiu exatamente para tentar minimizar a influência da escolaridade sobre os resultados de um teste de inteligência. Composição: Na versão original, o material era composto apenas por manual e exercício de aplicação forma B e C. Atualmente com o objetivo de tornar a aplicação menos custosa e mais prática, existem: - Manual - Caderno de exercício reutilizável forma B e C -Bloco de respostas forma B e C- 25 folhas - Crivos forma B e C. Resumo: O Teste em sua versão final foi construído em duas formas, B e C, ambas com 4 exemplos e 40 problemas, com 4 exercícios por página. O teste dos Relógios surgiu exatamente para tentar minimizar a influência da escolaridade sobre os resultados de um teste de inteligência. Basicamente a prova se resume a um mostrador de relógio, incluindo os ponteiros de horas e minutos. Cada problema sempre é formado de 9 relógios, cada qual marcando uma hora. No ultimo relógio de cada questão o mostrador aparece inteiramente em branco. Ao realizar o Teste o candidato deverá analisar a seqüência dos relógios com as respectivas horas marcadas, induzir a lei que rege o problema e finalmente deduzir a resposta correta, indicando qual das alternativas (sempre em número de 4, indicadas pela letra A;B;C;D) é a correta.  Ao aplicar o teste deve-se explicar aos candidatos que os ponteiros dos relógios do teste não seguem necessariamente as mesmas regras dos ponteiros dos relógios comuns podendo andar para frente e para trás. É importante verificar se o sujeito é analfabeto para aplicar a forma B do teste e se o mesmo é capaz de ler as horas de um relógio. O candidato marca um X em cima da resposta que considera certa. Para os alfabetizados, independente da forma B e C existe a orientação do Psicólogo para marcar a letra a resposta que considerar  adequada para o seu raciocínio na folha de resposta.  A validade dos testes dos Relógios foi determinada através da validade simultânea na qual os resultados obtidos no teste são correlacionados com os obtidos pelos mesmos sujeitos em teste semelhante e já padronizado e validado e que tenha capacidade de medir o mesmo constructo. Desta forma ele foi comparado com o teste R-1 onde o a correlação de Pearson, foi considerada suficientemente significante. Em 2001 foram desenvolvidas novas normas e tabelas com uma amostra de pessoas do sexo masculino que participaram de Processos Seletivos em São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro, com idades que variam de 29 a 69 anos e Escolaridade do Ensino Fundamental Completo e Incompleto e Ensino Médio Completo e Incompleto. HTM - Teste de Habilidades para o Trabalho Mental Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia.  Autor: Lucila Maria Costi Santarosa; Olga Waistein; Zenia Raupp do Prado Aplicação: A aplicação do teste pode ser individual ou coletiva Tempo de aplicação: O tempo é determinado pela escolaridade do Sujeito: Ensino 7

Fundamental II : 20 minutos por subteste; Ensino Médio: 15 minutos por subteste; Superior: 10 minutos por subteste. Objetivo: Com a finalidade de testar a capacidade cognitiva utilizando diferentes tipos de problemas que exijam capacidades distintas mas também utilizar para diferentes tarefas a inteligência geral e as capacidades mais ou menos específicas. Os processos de raciocínio lógico configurados por Dedução e Indução estão presentes no teste HTM. Composição: -Manual -Livro de exercício -Livro de aplicação- 25 folhas -Crivo de Correção (conjunto com 02) Resumo: O teste foi desenvolvido no Colégio de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O teste contém 48 questões divididas em três partes iguais, distribuídas da seguinte forma:A) Raciocínio Lógico Verbal com 16 questões de múltiplas escolhas com 4 alternativas, sendo que a resolução desta parte verifica a capacidade de pensar e trabalhar com argumentos. B) Raciocínio Lógico Numérico com 16 questões de respostas curtas sendo que esta parte do teste verifica a aptidão numérica. Na resolução dos itens utiliza-se a capacidade para inferir a partir de uma seqüência numérica as regras ou os princípios matemáticos implícitos. C) Raciocínio Lógico Abstrato com 16 questões envolvendo estruturas simbólicas, compostas por figuras e letras e se propõe medir o nível de abstração. Por raciocínio abstrato entende-se a capacidade para compreender  e raciocinar com idéias expressas de forma não verbal, além a de medir e de perceber  detalhes, semelhanças e diferenças. No inicio de cada subteste existe uma explicação no caderno de como o Sujeito deve realizar o teste e após o perfeito entendimento das questões, o aplicador inicia a contagem do tempo para cada parte. Para correção são utilizados os crivos de correção, computando-se as respostas certas do Sujeito para a classificação. O estudo inicial de Validade do teste foi realizado considerando-se duas medidas básicas: A) A correlação com outros testes de inteligência: Matrizes Progressivas de Raven e os Dominós B) Correlação com o desempenho escolar nas disciplinas de Português; Matemática; Ciências e Estudos Sociais (Historia e Geografia). Essa ultima disciplina foi trabalhada de forma separada nas escolas estaduais.Inicialmente existiam tabelas de classificação do total de pontos dos 3 subtestes  juntos, por sexo (feminino e masculino) e idade (11 a 15 anos e mais de 15 anos) , escolaridade( Ensino fundamental I- antigas 6ª, 7ª e 8ª séries). Em 2001, em virtude das exigências do CFP foram feitos novos estudos com o teste com uma amostra de pessoas que participaram de diversos processos seletivos em São Paulo. Nesta ocasião as tabelas foram construídas considerando sexo (masculino e feminino) e escolaridade do Ensino Médio (antigo 2º Grau) e Superior. Outra característica deste estudo, foi que as tabelas foram feitas por total de pontos dos 3 subtestes, e para cada raciocínio separadamente, dando condições ao psicólogo de avaliar distintamente as aptidões consideradas nos subtestes. Levando em consideração a importância da atualização das normas em 2005 foram feitos novos estudos normativos e portanto novas pesquisas de validade e precisão e elaboradas novas tabelas, separadas por idade, escolaridade e sexo

B-SPG: Teste Gestáltico Visomotor de Bender, Sistema de Pontuação Gradual Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Fermino Fernandes Sisto, Ana Paula Porto Noronha e Acácia Aparecida Angeli dos Santos. Aplicação: O teste destina-se a crianças de 6 a 10 anos e pode ser aplicado coletivamente, por meio de transparências; População: Crianças de 6 a 10 anos. Tempo de aplicação: Em geral, a aplicação não ultrapassa 15 minutos, embora não haja limite de tempo para a reprodução. 8

Objetivo: Objetiva avaliar a maturidade percepto-motora, através da distorção da forma. Composição: - Manual - Ficha com normas de interpretação - Ficha de Aplicação individual - Ficha de aplicação coletiva - Bloco de interpretação com 25 folhas. Resumo: O Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) objetiva avaliar a maturidade percepto-motora, através da distorção da forma. O Bender está associado à medidas de inteligência (como fator g) e também mostra relação com a aprendizagem (aquisição da escrita e diferenciação de séries). É uma medida de aspectos cognitivos e não de características de personalidade. O Bender, um dos testes mais usados no Brasil fez sempre parte de programas de disciplinas em muitos cursos de psicologia de várias universidades, até que uma Resolução do CFP exigindo estudos psicométricos demonstrando a validade do instrumento foi publicada.Tendo em vista a proibição do uso de instrumentos que não atendiam aos requisitos mínimos estabelecidos pela Comissão Consultiva nomeada pelo CFP (2001, 2003), o Bender  Este estudo, de forma alguma, pretende esgotar as possibilidades de pesquisa sobre esse teste. Ao contrário, espera-se que os resultados sirvam de estímulo para investigações futuras, a fim de favorecer a consolidação da área de avaliação percepto-motora, carente de instrumentos validados para o País. Tendo em vista os pressupostos teóricos preconizados por Bender (1955), no sentido de que por meio da reprodução de desenhos pode-se estabelecer o nível de maturação da função gestáltica visomotora. O manual apresenta inicialmente uma fundamentação teórica, sendo seguido pelos estudos psicométricos e pelos dados normativos. Os critérios estipulados pelo B-SPG e as respectivas pontuações encontram-se apresentados na parte final, ilustrados por desenhos retirados dos protocolos dos participantes. A correção implica a atribuição de uma nota de 0 até 3 para a reprodução gráfica dos 9 modelos de Bender, o que varia em razão da qualidade do desenho. Para a aplicação são necessários Folha de Resposta (Bender-SPG) e lápis (grafite preto). Não é permitido o uso de borrachas ou materiais de auxílio mecânico, como réguas, transferidores, entre outros. Há dois tipos de aplicação, a individual e a coletiva. As instruções previstas na seção Normas para aplicação devem ser  rigorosamente seguidas. No caso da aplicação coletiva, devem ser utilizadas as transparências com os 9 modelos, anexos no manual.

(DFH) Desenho da Figura Humana - Escala Sisto Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Fermino Fernandes Sisto Aplicação: Pode ser aplicado tanto individual quanto coletivamente. Tempo de aplicação: Em geral as crianças menores fazem o desenho em menos de 15 minutos e as maiores em 5-8 minutos. Objetivo: Indicado para avaliar a inteligência de crianças pequenas, ou com diminuição da capacidade auditiva ou deficiências neurológicas, não alfabetizadas ou que não falam a língua do examinador. 9

Composição: - Manual - Crivo de pontuação (3 unidades) - Bloco de aplicação masculino - 25 folhas - Bloco de aplicação feminino- 25 folhas Resumo: O DFH- Escala Sisto é uma medida de inteligência que se relaciona com o fator g, operatoriedade e aprendizagem escolar. O fator g também é medido em testes como as Matrizes Progressivas de Raven, e a operatoriedade é um dos conceitos descritos por Piaget, na sua perspectiva de desenvolvimento cognitivo em crianças. O teste é capaz de fornecer uma medida bem razoável da localização da criança em relação a outras, mais novas e mais velhas. A figura humana é familiar aos membros de todas as nações e culturas e sua reprodução parece ser independente de experiências acadêmicas precedentes e mesmo coordenação motora. Talvez o Teste do Desenho de um Homem tenha se tornado tão popular devido também a sua utilidade e brevidade. A característica não verbal do teste o torna particularmente conveniente para o exame mental das crianças estrangeiras ou com dificuldades de atenção. A tarefa é muito atrativa para as crianças e tem como uma das vantagens não ser ameaçadora. Ainda o desenho da figura humana como índice do nível intelectual de uma criança desfruta das vantagens de ser eficiente e aparentemente não enviesado. A construção da escala deste Manual teve como base os estudos de Goodenough. A escala ora proposta tal como ficou constituída, solicita o desenho de uma pessoa e reduziu os itens a 30 diferentemente de Kopitz, que foram selecionados com vistas a se constituírem em uma escala e não em um simples inventário de itens. Três contribuições deste sistema aqui proposto merecem ser destacados: 1) A primeira refere-se ao estudo dos itens quanto ao funcionamento diferencial e a análise de sua influência. São técnicas de análises não disponíveis à época para Goodenough; 2) A segunda está relacionada à manutenção do caráter evolutivo da proposta original, procurando selecionar os itens em relação às idades cronológicas; 3) Em terceiro lugar a contribuição concerne ao fato de que além de fornecer evidências de validade em termos de desenvolvimento cronológico e inteligência como fez Goodenough fornece evidências de validade em termos de desenvolvimento cognitivo na perspectiva de Piaget, ficando claro sua relação com a operatoriedade. O Manual traz os estudos estatísticos de validade e precisão, mostrando inclusive as diferenças entre os sexos, de consistência interna, normas e de inúmeros outros fatores que tornam esta Escala Sisto de avaliação da Figura Humana um instrumento novo e fundamental para o uso dos profissionais, principalmente daqueles que trabalham especificamente com crianças.

TONI-3 (FORMA-A) Teste de Inteligência Não-Verbal Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Linda Brown, Rita J. Sherbenou, Susan K. Johsen .Tradução e adaptação do original: Antonio C. Pacheco e Silva Neto Aplicação: O instrumento é aplicado individualmente, sendo mostrado para o sujeito o Livro de Figuras, que é colocado entre o examinador e o testando. População: forma A é destinada apenas a crianças de 6 a 10 anos.

10

Tempo de aplicação: sem limite de tempo para responder a cada item. A aplicação prossegue até que o critério de interrupção seja alcançado, a saber, quando houver três respostas incorretas em cinco itens consecutivos. Objetivo: O teste avalia a inteligência geral por meio da resolução de problemas desenhos de figuras abstratas, que não requerem leitura, escrita, fala ou audição. Composição: - Manual - Caderno de exercício - Bloco de resposta- 25 folhas Resumo: O TONI - 3 - Forma A de autoria de Brown, Sherbenou e Johnsen (1997), teve os estudos psicométricos no Brasil realizados por Santos, Noronha e Sisto (2007). O teste avalia a inteligência geral por meio da resolução de problemas desenhos de figuras abstratas, que não requerem leitura, escrita, fala ou audição. No Brasil, a Forma A do TONI - 3 é destinada apenas a crianças de 6 a 10 anos. Para a aplicação são necessários o Livro de Figuras e a Folha de Resposta, na qual o aplicador fará as suas anotações. O examinador apresenta as instruções por meio de gestos, mostrando os cinco itens de treino, procurando se assegurar de que a tarefa foi compreendida e respondida corretamente. O sujeito responde apontando ou indicando de algum modo a resposta escolhida. Os itens são organizados por ordem de dificuldade, o examinador anota na Folha de Registro as respostas do sujeito, marcando com um X a resposta escolhida.

R-2 Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Helena Rinaldi Rosa e Irai Cristina Boccato Alves Aplicação: A aplicação do teste é individual com o Psicólogo apresentando para a criança uma prancha de cada vez sucessivamente. População: faixa etária dos 5 anos até os 11 anos de idade. Tempo de aplicação: sem limite de tempo Objetivo: O R-2 - Teste Não Verbal de Inteligência para Crianças foi elaborado por  Rynaldo de Oliveira, autor também do R-1 para adultos, e se propõe a avaliar o 11

potencial de inteligência da criança. Composição: - Manual - Crivo de correção - Pranchas de aplicação - Bloco de resposta- 25 folhas. Resumo: O teste é composto por 30 pranchas ou cartões com figuras coloridos diferentes de objetos concretos ou figuras abstratas. A tarefa a ser realizada pela criança é completar com uma das alternativas apresentadas abaixo da figura, desenho da figura grande usando para isso o tipo de raciocínio envolvido naquele item. Alguns itens apresentou 6 alternativas, outros oito, sendo somente uma correta.

TNVRI- Teste Não-Verbal de Raciocínio para Crianças Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Luiz Pasquali Aplicação: O TNVRI pode ser aplicado em crianças entre 5 anos e 9 meses e 13 anos e 3 meses, individual ou coletivamente. População: crianças de 5 a 13 anos. Tempo de aplicação: não há limite, porém quando a aplicação chegar aos 20 minutos deve solicitar à criança que marque a alternativa que está resolvendo. Objetivo: medir a capacidade de raciocinar por analogias, como também a capacidade de dedução (avaliar o potencial intelectual de crianças e jovens adolescentes). Instrumento útil também para detectar deficiências na área de aptidão 12

de raciocínio. Composição: - Manual - Crivo de correção - Caderno de exercício - Bloco de resposta com 25 folhas - Para aplicação coletiva é necessário a aquisição do Cartaz para aplicação coletiva. Resumo: O teste tem por objetivo medir a capacidade de raciocinar por analogias, como também a capacidade de dedução (avaliar o potencial intelectual de crianças e jovens adolescentes). Instrumento útil também para detectar deficiências na área de aptidão de raciocínio. O teste foi produzido com os mesmos princípios utilizados na Matrizes de Raven e INV. Avalia dois fatores: Raciocínio Analógico Abstrato (Fator 1) e Raciocínio  Analógico Concreto (Fator 2). Os itens que compõem o Fator 2 são os mais fáceis do teste, já os itens do Fator 1 exigem que a criança estabeleça relações mais complexas para poder  responder . Ao todo o TNVRI tem 58 itens.

AC - Atenção Concentrada Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor : Suzy Vijande Cambraia Aplicação: individual e coletiva. População: Analfabeto até nível superior. Tempo de aplicação: o tempo de aplicação após as instruções e o treino é de 5 minutos. Objetivo: o teste tem por objetivo avaliar a capacidade que o sujeito tem de manter a sua atenção concentrada no trabalho que realiza durante um período determinado. Composição: - Manual -Bloco de aplicação - 50 folhas -Crivo de Correção 13

Resumo: O teste foi criado pelo psicólogo Suzy Cambraia e publicado pela primeira vez em 1967 com o objetivo de se ter uma prova para retestar os candidatos que já haviam sido submetidos ao teste de atenção Toulose - Pieron, que era na época o único instrumento disponível no Brasil. Foram realizados estudos pilotos para se chegar a forma que o teste possui na atualidade, inclusive no campo dos símbolos abstratos a fim de selecionar o estimulo mais adequado para o instrumento, chegando-se finalmente ao formato do triangulo.  A atenção concentrada pode ser definida como a capacidade de selecionar uma fonte de informação (estimulo do meio ambiente ou do mundo interior) dentre todas as que estão disponíveis em um determinado momento e conseguir dirigir sua atenção (manter o foco) para este estímulo ou tarefa a ser realizada no decorrer do tempo. Por isso para qualquer atividade que precise ser realizada ou atividade em que esteja envolvido é necessário que o indivíduo focalize sua atenção concentrada por um maior intervalo de tempo afim de facilitar o processo de aprendizagem promovendo o bom aproveitamento e a qualidade de seu trabalho. Embora não tenha sido elaborado para finalidade especifica de avaliação de motoristas, sua utilização é bastante comum em candidatos à obtenção da CNH (Carteira Nacional de Habilitação). Inicialmente os estudos de validade foram feitos comparando-o com o teste Toulouse-Pierón e posteriormente em 1999 foram correlacionados com os testes de atenção Tacom A e Tacom B.  As primeiras tabelas que foram elaboradas nesta ocasião correspondiam a escolaridade do Ensino Fundamental II (antigo 1º Grau), Ensino Médio (Antigo 2º Grau) e Nível Superior. Em novos estudos em 2001 e 2003 foram desenvolvidas novas tabelas englobando sujeitos desde o Ensino Fundamental até o Nível Superior  Completo, para São Paulo, Rio Grande do Norte, Paraná e Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio para o Espírito Santo.

AC-15 - Atenção Concentrada Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Nestor Efraim Rojas Boccalandro Aplicação: A aplicação pode ser feita de forma individual e coletiva. População: Ensino médio a ensino superior. Tempo de aplicação: Tempo de aplicação: 15 minutos (5 minutos para cada exercício) Objetivo: Verificar a capacidade de atenção durante um período razoável de tempo, o que permite extrapolar para as horas de trabalho diário que o sujeito terá pela frente. Introduz na avaliação a verificação da consistência do trabalho. Assim pode-se 14

verificar a fadiga, a resistência à monotonia e de modo indireto o interesse pelo tipo de trabalho realizado. Composição: -Manual - Exercício de Aplicação descartável -Crivo de Correção. Resumo: O teste foi elaborado para verificar a capacidade de atenção durante um período razoável de tempo, o que permite extrapolar para as horas de trabalho diário que o sujeito terá pela frente. Além do aspecto especifico da atenção concentrada podemos avaliar através do teste a qualidade com que esta atenção ocorre por um período determinado. Para conseguir diferenciar a qualidade no trabalho, o candidato vai conferir 120 pares de palavras e números que somam um total de aplicação de 15 minutos. Fazendo uma divisão será possível comparar o rendimento nos primeiros minutos e inferir dessa comparação se a pessoa aumentou sua produção com o transcorrer da prova, se a manteve estável ou se a sua produção caiu no final. Portanto em qualquer tarefa que precisa ser realizada ou atividade em que esteja envolvido é necessário que o individuo focalize sua atenção concentrada por um maior intervalo de tempo. A consistência da performance introduz na avaliação a verificação da fadiga, a resistência à monotonia e de modo indireto o interesse pelo tipo de trabalho realizado. O teste foi publicado pela primeira vez em 1977. Estudos estatísticos de validade e fidedignidade foram realizados e como o teste é composto por três partes, foi calculado o coeficiente de correlação de Pearson para cada parte, e comparados entre si. Os coeficientes encontrados entre as três partes indicam que existe alto grau de consistência interna confirmando que as mesmas medem predominantemente um único fator. As tabelas elaboradas nesta ocasião basearam-se em coleta de dados no Ensino Fundamental II (antiga 5ª a 8ª séries), Ensino Médio (antigo 2º Grau) e Nível Superior Novos estudos psicométricos de precisão e validade foram feitos em 2003 sendo novas tabelas elaboradas separadas por Sexo (Feminino e Masculino) e Escolaridade - Ensino Médio e Superior.

AD e AS - Testes de Atenção Dividida e Sustentada Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autores: Fermino Fernandes Sisto, Ana Paula Porto Noronha, Rossana Lamounier, Daniel, Bartholomeu, Fabián Javier Marín Rueda Aplicação: Os testes podem ser aplicados na forma individual ou na coletiva. População: adultos 18 a 73 anos. Tempo de Aplicação:Tempo de aplicação: AD - 5 minutos e AS - 6 minutos e 15 segundos (15 segundo para cada linha do teste). 15

Composição: -Manual -Bloco de aplicação AD com 25 fls -Bloco de aplicação AS com 25 fls -Crivo de correção AD e Crivo de correção AS. Resumo: O Teste de Atenção Dividida (AD) avalia a capacidade do indivíduo para manter a atenção com qualidade e concentração em dois estímulos ou mais. Por  sua vez, o Teste de Atenção Sustentada (AS) avalia a capacidade que o sujeito tem para focar a atenção em um determinado estímulo, competindo com outros, e manter  sua atenção por um determinado período de tempo. O teste de Atenção Dividida (AD) fornece duas informações sobre a atenção: concentração e velocidade com qualidade. Já o teste de Atenção Sustentada (AS), além dessas duas possibilidades, possibilita também a avaliação da sustenção da atenção. Os estudos apresentados no manual foram realizados com adultos de 18 a 73 anos, que buscavam a avaliação psicológica para obtenção da Carteira Nacional de Habilitação. Assim, as normas dos instrumentos estão adequadas para pessoas com essas características.

TEPIC-M Teste Pictórico de Memória Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Fabián Javier Marín Rueda e Fermino Fernandes Sisto Aplicação: individual ou coletiva Tempo de aplicação: Em geral, todo o processo de aplicação para cada um dos instrumentos não ultrapassa 5 minutos, sendo que o tempo exato para aplicação do instrumento é de 3 minutos. Objetivo: avalia a capacidade do indivíduo de recuperar uma informação num curto período de tempo. Composição: -Manual -Crivo de correção 16

-Cartão de aplicação coletiva -Cartão de aplicação individual -Bloco de respostas -25 folhas. Resumo: Os estudos apresentados no seu Manual do teste foram realizados com jovens e adultos de 17 a 97 anos, que estavam matriculados em cursos universitários dos estados de São Paulo e Minas Gerais e aposentados. Assim, as normas dos instrumentos estão adequadas para pessoas com essas características. As instruções previstas em Normas para aplicação devem ser rigorosamente seguidas. Também, devem ser observadas as condições necessárias para a realização de uma avaliação psicológica adequada.

TLS - Teste de Liderança Situacional Este material não foi encaminhado para Conselho Federal de Psicologia, por que não fornece dados de personalidade. Aplicação: individual ou coletivo Tempo de aplicação: sem limite de tempo (em média 20 minutos). Composição: -Manual -Livro de Exercício - Livro de aplicação- 25 folhas - Livro de avaliação síntese- 25 folhas Resumo: Busca avaliar o tipo básico de liderança do indivíduo, bem como analisar a eficácia desta liderança. Permite ainda ao aplicador, identificar o estilo de liderança dos sujeitos: Separado, Dedicado, Integrado e Relacionado. 17

BFM-1 Bateria de Funções Mentais para Motoristas Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Emílio Carlos Tonglet Aplicação: Individual ou coletiva para todas as formas Tempo de aplicação: TACOM A e B -1 minuto e 30 segundos, TADIM 1 e 2- 4 minutos,TADIS 1 e 2- 3 minutos População: Pode ser aplicado desde sujeitos alfabetizados até sujeitos com nível superior de instrução, com a faixa etária mínima de 18 anos completos até 59 anos completos Objetivo:O teste tem por objetivo investigar as funções mentais implícitas no ato de dirigir, neste caso a atenção. São avaliadas três tipos de atenção: - Concentrada (TACOM A e B), - Difusa (TADIM 1 e 2) - Discriminativa (TADIS 1 e 2) Composição: -Manual -Livro de aplicação Tacom A -25 folhas -Livro de aplicação Tacom B -25 folhas -Livro de aplicação Tadim 1 -25 folhas -Livro de aplicação Tadim 2 -25 folhas - Livro de aplicação Tadis 1 -25 folhas - Livro de aplicação Tadis 2 -25 folhas -Crivos: Tacom A e B, Tadim 1e 2, Tadis 1 e 2

18

Resumo: TACOM-A e TACOM-B: Foram elaborados com a finalidade de investigar, avaliar e mensurar a Atenção Concentrada de motoristas. Aplicação: Pode ser aplicado desde sujeitos alfabetizados até sujeitos com nível superior de instrução, com a faixa etária mínima de 18 anos completos até 59 anos completos. Utilização: Pode ser utilizado na avaliação psicológica no trânsito, abrangendo candidatos à obtenção da C. N. H. (Carteira Nacional de Habilitação), motoristas que estão mudando de categoria, bem como aqueles que estão renovando os exames. Também pode ser  indicado para avaliação neuropsicológica, seleção de pessoal principalmente vigilantes e seguranças e avaliação de potencial de funcionários. TADIM e TADIM-2: Foram elaborados com a finalidade de investigar, avaliar e mensurar a Atenção Difusa de motoristas. Aplicação:Pode ser aplicado desde sujeitos alfabetizados até sujeitos com nível superior de instrução, com a faixa etária mínima de 18 anos completos até 59 anos completos. Utilização: Pode ser utilizado na avaliação psicológica no trânsito, abrangendo candidatos à obtenção da C. N. H. (Carteira Nacional de Habilitação), motoristas que estão mudando de categoria, bem como aqueles que estão renovando os exames. Também pode ser indicado para avaliação neuropsicológica, seleção de pessoal - principalmente vigilantes e seguranças e avaliação de potencial de funcionários. TADIS-1 e TADIS-2: Foram elaborados com a finalidade de investigar, avaliar e mensurar a Atenção Discriminativa de motoristas. Aplicação: Pode ser aplicado desde sujeitos alfabetizados até sujeitos com nível superior de instrução, com a faixa etária mínima de 18 anos completos até 59 anos completos. Utilização: Pode ser utilizado na avaliação psicológica no trânsito, abrangendo candidatos à obtenção da C. N. H. (Carteira Nacional de Habilitação), motoristas que estão mudando de categoria, bem como aqueles que estão renovando os exames. Também pode ser indicado para avaliação neuropsicológica, seleção de pessoal - principalmente vigilantes e seguranças e avaliação de potencial de funcionários.

BFM-2 - Teste de Memória de Placas para Motorista – TEMPLAM Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Emílio Carlos Tonglet Aplicação: individual e coletiva População: pode ser aplicado em sujeitos alfabetizados que estão situados entre a faixa etária de 18 anos completos e 59 anos completos. Tempo de aplicação:1 minuto para memorização e 3 minutos para realização do teste. Objetivo: foi elaborado com a finalidade de investigar, avaliar e mensurar tanto a memória de curto termo como a memória de longo termo dos candidatos à obtenção da C. N. H. e motoristas que estão mudando de categoria, bem como aqueles que estão renovando os exames. Composição: -Manual -Crivo de correção -Livro de exercício individual descartável Resumo: 19

O TEMPLAM foi desenvolvido para suprir uma lacuna na atual avaliação psicológica no trânsito, que não dispunha de um teste de memória concebido especialmente para candidatos à obtenção da C. N. H. e motoristas em geral.  Através da pesquisa realizada também pode ser  aplicado na população de terceira idade, que é considerada pela Organização Mundial da Saúde, a partir  dos 60 anos completos, e para tal dispõe de tabelas de percentis específicas. O TEMPLAM pode ser utilizado tanto na avaliação psicológica no trânsito, como também na avaliação neuropsicológica de idosos, sendo que nesta última serve para levantar dados de pré-morbidade.

BFM-3 - Teste de Raciocínio Lógico - TRAP-1 Autor : Emílio Carlos Tonglet Aplicação: individual ou coletiva População: Pode ser aplicado desde sujeitos alfabetizados até nível superior de instrução. Tempo de aplicação: 20 minutos ou sem limite de tempo. Composição: -Manual - Livro de aplicação- 25 fls - Livro de exercício - Crivo de Correção (conjunto com 2) Resumo: O TRAP-1 foi elaborado com a finalidade de investigar, avaliar e mensurar o raciocínio lógico de motoristas. Pode ser aplicado desde sujeitos alfabetizados até 20

sujeitos com nível superior de instrução. Pode ser utilizado na avaliação psicológica no trânsito, abrangendo candidatos à obtenção da C. N. H. (Carteira Nacional de Habilitação), motoristas que estão mudando de categoria, bem como aqueles que estão renovando os exames. Também pode ser  indicada para avaliação neuropsicológica de idosos, seleção de pessoal - principalmente vigilantes e seguranças e avaliação de potencial de funcionários.

BFM-4 - Atenção Concentrada Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor : Emilio Carlos Tonglet Aplicação: Individual ou Coletiva População: Ensino fundamental até superior. Tempo de aplicação: 3 minutos Composição: -Manual -Livro de aplicação TACOM-C -25 fls -Livro de aplicação TACOM-D -25 fls -Crivo de correção TACOM-C e TACOM-D. Resumo: 21

 A função mental da atenção é uma área de extrema importância na investigação dos processos cognitivos dos condutores em geral. A BFM - 4 através de seus testes TACOM C e TACOM D pretende acrescentar um novo modelo de investigação da atenção concentrada complexa, permitindo que se possa avaliar com maior profundidade e sob uma maior pressão de tempo, os candidatos à obtenção da C. N. H. e motoristas em geral.

BGFM-1 - Teste de Atenção Difusa Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Emilio Carlos Tonglet Aplicação: individual ou coletiva População: Ensino fundamental até superior. Tempo de aplicação: 4 tempos de 1 minuto cada Composição: -Manual -Livro de aplicação TEDIF-1 -25 fls -Livro de aplicação TEDIF-2 -25 fls -Livro de aplicação TEDIF-3 - 25 fls. Resumo: Uma nova bateria intitulada "BGFM - Bateria Geral de Funções Mentais" teve seu início com a publicação do livro BGFM 1 - Testes de Atenção Difusa, que pesquisa 22

três testes: TEDIF 1, TEDIF 2 e TEDIF 3, sendo um de atenção difusa e dois de atenção difusa complexa. Seu objetivo é investigar, avaliar, classificar e padronizar as funções mentais relacionadas ao campo cognitivo, representadas basicamente pelos sistemas atentivos, memória e raciocínio lógico. BGFM-2 - Bateria Geral de Funções Mentais Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Emílio Carlos Tonglet Aplicação: individual ou coletiva População: Ensino Fundamental até Superior. Tempo de aplicação: 3 minutos e 30 segundos Composição: -Manual -Livro de aplicação TECON-1 -25 fls -Livro de aplicação TECON-2 -25 fls -Livro de aplicação TECON-3 -25 fls -Crivo de correção TECON-1, TECON-2 e TECON-3 Resumo: Uma nova bateria intitulada "BGFM - Bateria Geral de Funções Mentais" teve seu início com a publicação do livro BGFM 1 - Testes de Atenção Difusa, que pesquisou três testes, sendo um de atenção difusa e dois de atenção difusa complexa. Este é o segundo volume que recebe a denominação de BGFM - 2 Testes de Atenção Concentrada, cujas funções mentais que estão sendo investigadas são a atenção concentrada complexa por meio dos seguintes testes: TECON 1, TECON 2 e TECON 3. São formuladas considerações neuropsicológicas sobre os testes de atenção concentrada, abordando a avaliação da atenção nos diferentes contextos, as relações funcionais da atenção e o envolvimento dos circuitos neuroanatômicos, bem como a utilização da memória operativa na execução desses testes. O enfoque neuropsicológico sobre a atenção e a emoção possibilita tanto a visualização dos percursos cerebrais das vias corticais e subcorticais como também as interferências das emoções nos sistemas atentivos. São demonstrados os resultados estatísticos obtidos com a pesquisa, caracterizando as amostragens e os princípios científicos exigidos pela Psicometria. Neste livro, estão contidas as instruções para aplicação, correção, utilização das tabelas de percentis, permitindo que possam ser utilizadas na avaliação psicológica em geral, inclusive na avaliação neuropsicológica.

BGFM-2 - Bateria Geral de Funções Mentais Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Emílio Carlos Tonglet Aplicação: individual ou coletiva População: Ensino Fundamental até Superior. Tempo de aplicação: 3 minutos e 30 segundos Composição: -Manual -Livro de aplicação TECON-1 -25 fls -Livro de aplicação TECON-2 -25 fls -Livro de aplicação TECON-3 -25 fls -Crivo de correção TECON-1, TECON-2 e TECON-3 23

Resumo: Uma nova bateria intitulada "BGFM - Bateria Geral de Funções Mentais" teve seu início com a publicação do livro BGFM 1 - Testes de Atenção Difusa, que pesquisou três testes, sendo um de atenção difusa e dois de atenção difusa complexa. Este é o segundo volume que recebe a denominação de BGFM - 2 Testes de Atenção Concentrada, cujas funções mentais que estão sendo investigadas são a atenção concentrada complexa por meio dos seguintes testes: TECON 1, TECON 2 e TECON 3. São formuladas considerações neuropsicológicas sobre os testes de atenção concentrada, abordando a avaliação da atenção nos diferentes contextos, as relações funcionais da atenção e o envolvimento dos circuitos neuroanatômicos, bem como a utilização da memória operativa na execução desses testes. O enfoque neuropsicológico sobre a atenção e a emoção possibilita tanto a visualização dos percursos cerebrais das vias corticais e subcorticais como também as interferências das emoções nos sistemas atentivos. São demonstrados os resultados estatísticos obtidos com a pesquisa, caracterizando as amostragens e os princípios científicos exigidos pela Psicometria. Neste livro, estão contidas as instruções para aplicação, correção, utilização das tabelas de percentis, permitindo que possam ser utilizadas na avaliação psicológica em geral, inclusive na avaliação neuropsicológica.

BGFM-4 - Bateria Geral de Funções Mentais - Teste de Memória de Reconhecimento Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Emílio Carlos Tonglet Aplicação: Individual ou Coletiva População: Ensino fundamental até superior. A partir dos 15 anos completos até a terceira idade. Tempo de aplicação: Memória de Curto termo: 1 minuto para memorização e 2 minutos para realização do teste. Memória de Longo termo: após 30 minutos da 24

primeira aplicação, sem nova memorização e com 2 minutos para a realização do teste. Objetivo: Investigar, avaliar e mensurar tanto a memória de curto termo como a memória de longo termo, podendo ser  utilizado nos mais variados contextos de avaliação psicológica e neuropsicológica. Composição: -Manual -Crivo de correção (conjunto com 2) -Livro de exercício individual e descartável. Resumo:  A BGFM - Bateria Geral de Funções Mentais é um conjunto de instrumentos psicológicos que tem por finalidade investigar, avaliar, classificar e padronizar as funções mentais do campo cognitivo, representadas basicamente pelos sistemas atentivos, memória e raciocínio lógico. Neste quarto volume BGFM - 4 Teste de Memória de Reconhecimento, a função mental que está sendo pesquisada é a memória de reconhecimento e o teste correspondente é o Teste de Memória de Reconhecimento - TMR. A forma de apresentação do TMR foi baseada no TEMPLAM que faz parte da BFM-2 - Bateria de Funções Mentais para Motorista Teste de Memória de Placas para Motorista (Tonglet, 2000). Enquanto o TEMPLAM é um teste de memória de reconhecimento de placas, abarcando material visual e verbal, o TMR é um teste de memória de reconhecimento visual. O TMR consiste de um caderno com uma dobra de tal maneira que se obtêm quatro páginas. A página da frente serve para a identificação do examinando e para a realização dos exemplos que possibilitam um treinamento antes da execução do teste propriamente dito. A página do verso contém vinte figuras geométricas coloridas que são empregadas para a memorização. As duas páginas internas, numeradas por 2 e 3, contêm vinte figuras geométricas coloridas cada uma, de tal modo que as vinte figuras-modelos são misturadas as outras vinte figuras-distratoras.

CPS - Escalas de Personalidade de Comrey Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Flavio Rodrigues Costa Aplicação: individual ou coletiva População: Ensino médio a nível superior  Tempo de aplicação: sem limite de tempo (em média 30 a 40 minutos). 25

Objetivo: É um instrumento de valor multidimensional para medir e explicar as principais características de personalidade. Composição: -Manual - Caderno de exercício reutilizável - Caderno de exercício descartável -Bloco de resposta -Bloco de perfil. Resumo:  Avalia 08 dimensões da personalidade. Dentre elas: - Confiança e Atitude defensiva; - Ordem e Falta de compulsão; - Conformidade social e Rebeldia; - Atividade e Passividade; - Estabilidade e Instabilidade emocional; - Extroversão e Introversão; - Masculinidade e Feminilidade; - Empatia e Egocentrismo; Desde seu aparecimento em português o teste tem sido bastante utilizado em orientação vocacional, psicodiagnóstico, pesquisa e agora a nova versão destina-se com maior precisão para processos seletivos grandes e pequenos tais como: concursos públicos e vestibulares.  A área de recursos humanos, porém, é o setor em que o emprego do CPS tem apresentado os melhores índices de aproveitamento e compatibilidade. Sua capacidade de avaliação rápida e objetiva de diversos fatores da personalidade ajuda os psicólogos a selecionarem candidatos e a recolocarem, com maior eficiência e ajustamento, funcionários eventualmente incompatíveis, sob aspectos de personalidade, com suas atuais funções. O uso do CPS, embora não exclusivamente, é recomendado para pessoas de qualquer idade com nível de escolaridade acima do 1º grau completo.

NEO-PI-R e NEO-FFI-R Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Carmen E. Flores-Mendoza Aplicação: individual ou coletiva. População: Adolescentes e Adultos Tempo de aplicação: é variável entre 40 a 60 minutos. 26

Objetivo: Avaliação dos cinco principais domínios da Personalidade: Neuroticismo (N), Extroversão (E),  Abertura à Experiência (O), Amabilidade (A) e Conscienciosidade (C). Permite uma avaliação global da personalidade 'normal' do adulto, em contextos como: clínica, organizacional e laboral, orientação escolar, saúde e investigação. Composição: -Manual (NEO-PI-R e NEO-FFI-R) - Caderno de exercício (NEO-PI-R) -Bloco de Aplicação (NEO-PI-R) -Caderno de exercício (NEO-FFI-R) -Bloco de aplicação (NEO-FFI-R) -Bloco de Síntese (NEO-PI-R e NEO-FFI-R - opcional) -Crivo Eletrônico Resumo: O Inventário de Personalidade NEO Revisado, mais conhecido como NEO PIR, é um instrumento de avaliação da personalidade normal desenvolvido pelos pesquisadores americanos Paul T. Costa Júnior e Robert R. McCrae, baseado nos cinco grandes Fatores de Personalidade (BigFive). O estudo de adaptação para o Brasil foi realizado pelo Laboratório de  Avaliação das Diferenças Individuais do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais [UFMG]. Esse instrumento pode ser aplicado em adultos a partir dos 20 anos de idade até os 60 anos, com escolaridade mínima correspondente ao ensino médio completo. Existe uma versão curta do inventário chamado de NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI) que consta de 60 itens, é considerada em situações de limitação de tempo e quando se deseja apenas uma informação global da personalidade.  Área de Aplicação: Psicologia do Trabalho e das Organizações, Psicologia Clínica, Psicologia da Saúde, Orientação Vocacional, Pesquisa do comportamento humano em geral.

ETPC - Escala de Traços de Personalidade para Crianças Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Aplicação: individual e coletiva População: Crianças de 5 a 10 anos. Tempo de aplicação: é aplicável em uma única sessão, em um tempo aproximado de 10 minutos 27

Composição: -Manual -Caderno de exercício descartável -Bloco de avaliação. Resumo: Teste destinado a avaliar as características de personalidade da criança, facilitando o encaminhamento das mesmas ao tratamento adequado. Foi projetado para ser usado em crianças de 5 a 10 anos, tendo 4 escalas, que apontam dimensões funcionalmente independentes, estabelecidas mediante investigação fatorial.

H.T.P. - Manual e guia de interpretação Autor: John N. Buck Aplicação: Individual. População: Idade adequada acima de 8 anos. 28

Tempo de aplicação: Sem limite de tempo, em média 30 a 90 minutos (para aplicação). Composição: - Manual - Protocolo de avaliação descartável Resumo: Por mais de 50 anos, os clínicos têm usado a técnica projetiva de desenho da Casa Árvore-Pessoa (House-Tree-Person, H-T-P) para obter informação sobre como uma pessoa experiência sua individualidade em relação aos outros e ao ambiente do lar. Como todas as técnicas projetivas, o H-T-P estimula a projeção de elementos da personalidade e de áreas de conflito dentro da situação terapêutica, permitindo que eles sejam identificados com o propósito de avaliação e usados para o estabelecimento de comunicação terapêutica efetiva.

EFAC & EMAC - Escala Feminina de Autocontrole e Escala Masculina de Autocontrole

29

Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Martinelli, Selma de Cássia; Sisto, Fermino Fernandes Aplicação: Há dois tipos de aplicação: individual e a coletiva. Tempo de aplicação: Em geral, a aplicação não ultrapassa 10 minutos, embora não haja limite de tempo. Composição: -Manual -Bloco de Folhas de Respostas EFAC -Bloco de Folhas de Respostas EMAC - Crivo de Correção EFAC -Crivo de Correção EMAC. Resumo: O EFAC e EMAC estimam a percepção que a criança e o adolescente têm de si mesmos em relação a dois núcleos de conduta. Um se refere a regras e condutas sociais e o outro a sentimentos e emoções. Possibilitam também uma pontuação total, soma desses dois núcleos. As escalas foram construídas para aplicação em pessoas de 8 a 15 anos.

EVENT Escala de Vulnerabilidade ao Estresse no Trabalho 30

Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Aplicação: A EVENT pode ser aplicada tanto individual quanto coletivamente, em grupos de 60 pessoas, no máximo. Quando os grupos forem superiores a 20 pessoas, recomenda-se a presença de um auxiliar. No caso da aplicação coletiva, as pessoas devem estar  suficientemente separadas para evitar qualquer  comunicação. População: destinado a pessoas de 17 a 54 anos. Tempo de aplicação: O tempo limite máximo para a aplicação é de 20 minutos, além de ser aconselhável a aplicação em uma única sessão. Composição: -Manual -Livro de aplicação-25 folhas - Livro de avaliação de perfil -25 folhas -Crivo Resumo:  A Escala de Vulnerabilidade ao Estresse no Trabalho (EVENT) avalia o quanto as circunstâncias do cotidiano do trabalho influenciam a conduta da pessoa, a ponto de caracterizar certa fragilidade. O instrumento relaciona-se com medidas de estresse, e grupos profissionais podem se diferenciar em relação à intensidade com que percebem sua vulnerabilidade.

Palográfico Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. 31

Autor: Irai Cristina Boccato Alves e Cristiano Esteves Aplicação: Individual ou Coletiva População: Sujeitos a partir de 18 anos Tempo de aplicação: 7 minutos e 30 seg. Objetivo: avalia relacionamentos sociais e afetivos, com autoridades (posição hierárquica), limites nos relacionamentos, respeito a normas sociais, cívicas, energia, raciocínio (não em níveis, mas se há uma confusão, pensamento fantasioso), capacidade de concentração, fadiga, estresse, auto-estima, agressividade, depressão, emotividade, impulsividade, organização do trabalho, problemas neurológicos, uso de substâncias psicoativas, produtividade, nível de oscilação no ritmo de trabalho. Composição: -Manual -Bloco de aplicação pequeno- 25 folhas -Bloco de aplicação Grande -Roteiro de avaliação -Prancheta de aplicação * Resumo: O teste Palográfico foi criado na Espanha por Salvador Escala Milá e foi desenvolvido e divulgado na Brasil por Agostinho Minicucci. Trata-se de um teste de personalidade cuja aplicação é muito simples e rápida, mas sua avaliação e interpretação exigem um certo grau de preparação e experiência do psicólogo com a técnica. O Presente Manual foi elaborado com o objetivo de apresentar uma nova fundamentação teórica para o teste, bem como os resultados das pesquisas relativas aos parâmetros psicométricos, incluindo normas, precisão e validade. Este Manual apresenta uma sistematização da avaliação do teste, incluindo medidas quantitativas e avaliação qualitativa com as respectivas interpretações, procurando sempre apresentar ilustrações das características descritas no texto.

PMK - Psicodiagnóstico Miocinético Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Alice Madeleine Galland de Mira Aplicação: existem 2 formas de aplicação População: Todos níveis de escolaridade 32

Tempo de Aplicação: O tempo de aplicação é livre, depende das características de cada pessoa. Composição: -Manual -Folha de registro - Bloco com 50 fls -Blocos PMK - com 50 fls (cada): Lineograma, Zigue Zague,Escadas e Círculos, Cadeias e Paralelas -Máscaras para motoristas -Máscaras masculino e feminino -Máscara Minas Gerais -Anteparo para Aplicação (conjunto com 3) Resumo: O PMK é uma prova de expressão gráfica que se propõe a explorar a personalidade, estudando sua fórmula atitudinal mediante a análise das tensões musculares involuntárias, que revelam as tendências fundamentais de reação, constituído por suas peculiaridades temperamentais e caracterológicas. Trata-se de uma prova psicomotora baseada na simbiose dos músculos com os movimentos. A base teórica repousa na Teoria Motriz da Consciência que postula que toda intenção ou propósito de reação, acompanha-se de uma modificação do tônus postural, que propende a favorecer os movimentos contrários. Usada em Seleção de Pessoal, Psicodiagnóstico, Avaliações periciais, etc.O teste exige para sua aplicação uma mesa especialmente desenhada e planejada para tal e o uso de folhas impressas, padronizadas, anteparos e lápis especiais. O PMK é um dos poucos testes de personalidade que pelas suas próprias características permitiu a elaboração de dados quantitativos, que apoiam substancialmente a interpretação dos dados qualitativos. Existem diversas tabelas estatísticas elaboradas na população Brasileira, descritas no apêndice do manual: - população geral, adultos masculinos, - população geral, adultos femininos, - adolescentes masculinos, - adolescentes femininos, - Motoristas grupo A, - Motoristas grupo B, entre outras. Os cálculos estatísticos consideram a Média Aritmética, o Desvio Padrão, subdividido em 12 Tetrons positivos e 12 negativos. Quantitativamente aceita-se como dentro da faixa média os valores que se situam entre os Tetrons +4 e -4 ( um DP acima e um DP abaixo da média). Existem várias pesquisas que estudaram a validade do PMK sob diversos aspectos, com diferentes amostras e em situações específicas. O teste tem validade lógica na medida em que se baseia em uma teoria consistente, com termos definidos e conceitos próprios e coerentes. Dentre várias pesquisas, existe a comparação com o teste de Rorschach, onde se encontra uma correlação de 0,50 entre DS nos Lineogramas ME e a soma dos C. Vários outros estudos foram feitos com o teste de Zulliger, Pfister, Figura Complexa de Rey, Discos de Walter, etc. A fidelidade foi verificada de várias formas. A primeira delas foi pela correlação de seus valores em 2 aplicações sucessivas. Dentre as características que o teste mede, pela fórmula de Spearman - Brownm encontramos coeficientes que variam de 0,90 à 0,95. O tempo de aplicação é livre, depende das características de cada pessoa. Existem duas formas de aplicação, ambas individuais aceitas pelos autores do teste. Nos trabalhos clínicos, o teste deve ser aplicado em duas fases, completo, isto é, com todos os traçados contidos nas 6 folhas que compõem o teste. Em sua forma completa, na primeira fase, devem ser aplicados os Lineogramas, os Zigue-Zagues, as Escadas e os Círculos, além das Cadeias Sagitais. A segunda fase, aplicada no mínimo 48 horas após, deve ser iniciada pelas Cadeias Verticais, seguidas pelas Paralelas Egocífugas e Us Verticais e Paralelas Egocípetas e Us Sagitais. Em sua forma abreviada, aplicada em uma só sessão, devem ser usados os Lineogramas, Zigue-Zagues, Escadas ou Círculos, Cadeias Sagitais, Paralelas Egocífugas, Us Verticais, Paralelas Egocípetas e Us Sagitais.

QUATI - Questionário de Avaliação Tipológica Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: José Jorge de Morais Zacharias Aplicação: Individual ou coletiva 33

População: Ensino fundamental até nível superior (a partir da 8ª série do 1º grau) Tempo de aplicação: sem limite de tempo (em média 45 minutos) Objetivo: avaliar a personalidade através das escolhas situacionais que cada indivíduo faz. Composição: -Manual -Caderno de exercício -Bloco de resposta- 25 folhas. -Conjunto de crivos. Resumo: O presente questionário baseado na teoria dos tipos psicológicos de Jung, surgiu da necessidade de se ter um instrumento de avaliação tipológica em português e adequado à realidade brasileira. Pode ser utilizado em Seleção de Pessoal, Avaliação de Potencial, Orientação Vocacional, Psicodiagnóstico e etc. Apresenta, de forma geral, estilos cognitivos e estilos de comportamento.utiliza atitudes (foco de atenção), funções perceptivas (recebimento de informações) e funções avaliativas (tomada decisões) para construção de 16 tipos psicológicos. - Atitudes: Extroversão e Introversão; - Funções Perceptivas: Intuição e Sensação e - Funções Avaliativas: Pensamento e Sentimento.

STAXI - Inventário de Expressão de Raiva como estado e traço Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Charles D. Spielberger  Aplicação: individual ou coletiva 34

População: A partir dos 13 anos, sem limite máximo de idade. Tempo de aplicação: Não existe um tempo limite para a aplicação do STAXI. Deve-se permitir o tempo necessário para que o indivíduo complete o inventário. Composição: -Manual -Caderno de exercício- 25 folhas -Bloco de perfil- 25 folhas Resumo: O STAXI fornece medidas concisas da experiência e expressão da raiva. Foi desenvolvido:para fornecer um método de avaliar os componentes de raiva que pudesse ser usado para avaliações detalhadas de personalidades normais e anormais; para fornecer uma maneira de avaliar as influencias dos vários componente de raiva no desenvolvimento de condições médicas, incluindo hipertensão, doenças coronárias e câncer. Pode ser aplicado a partir dos 13 anos, sem limite máximo de idade. Veja também o livro "Mensuração da Raiva em Motoristas - Staxi". Este livro é o resultado de uma pesquisa feita com 2 grupos de motoristas, compostos por motoristas infratores e motoristas não infratores.

NEUPSILIN: Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Composição: -Manual - Livro de estímulos I Neupsilin - Livro de estímulos II Heminegligência 35

- Livro de aplicação (Conjunto c/ 10) Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve NEUPSILIN é resultado de um extenso trabalho de pesquisa em Neuropsicologia Clínica e Cognitiva, embasado em várias áreas do conhecimento, tais como: Psicologia Cognitiva, Comportamental, Psicolinguística, Psicometria, Neurologia e Fonoaudiologia, entre outras. Considerando a descrição sistemática das habilidades cognitivas individuais como um ponto-chave para que os profissionais da saúde possam oferecer suporte e estratégias de intervenção às pessoas que apresentam déficits cognitivos ou neuropsicológicos, o NEUPSILIN é uma ferramenta clínica que se propõe a descrever de forma compreensiva o desenvolvimento neuropsicológico ao longo do ciclo vital, da adolescência ao envelhecimento. O instrumento pode ser aplicado a uma vasta gama de pessoas, uma vez que a amostra de pesquisa foi caracterizada por pessoas de 12 a 90 anos, tanto neurologicamente saudáveis quanto portadoras de quadros neurológicos (ou neuropsiquiátricos) adquiridos ou de desenvolvimento. O NEUPSILIN é composto por tarefas curtas e tem um tempo de aplicação reduzido (aproximadamente de 30 a 50 minutos). Por ser um instrumento breve, aplica-se tanto ao contexto clínico, público ou privado quanto ao contexto hospitalar, podendo até mesmo ser aplicado no próprio leito do paciente, dada a facilidade de manuseio do material. Com 32 substestes, avalia 8 funções neuropsicológicas, sendo estas: - Orientação têmporo-espacial; - Atenção concentrada; - Percepção visual (de tamanho, campos visuais e faces); - Habilidades aritméticas (calculias simples); - Linguagem oral e escrita (níveis da palavra e da sentença); - Memória verbal (de trabalho, episódica, semântica, prospectiva) e visual (reconhecimento); - Praxias (ideomotora, construtiva e reflexiva); - Funções executivas (resolução de problemas e fluência verbal fonêmica). Foi dada ênfase às funções Linguagem e Memória, pela grande ocorrência de queixas a elas relacionadas e pelos complexos subprocessos envolvidos em cada uma dessas funções.  As respostas dadas pelo sujeito são anotadas no próprio Protocolo, no qual posteriormente o aplicador fará a correção e avaliação dos resultados. Na última página desse Protocolo, existe um gráfico do Perfil Neuropsicológico, facilitando a visualização dos resultados obtidos.  Além de o tempo de aplicação do teste ser breve, a correção é simples e o livro ilustra as possibilidades de resposta que podem ser emitidas pelos sujeitos com exemplos de avaliações, tanto de pacientes neurologicamente saudáveis quanto de um caso de acidente vascular encefálico. Dessa forma, o NEUPSILIN é uma importante ferramenta de apoio que pode auxiliar  nos processos preventivos, diagnóstico, prognóstico e terapêutico na rotina neuropsicológica clínica e de pesquisa.

Bateria Piaget-Head de Orientação Direita-Esquerda Autor : Plínio Marco de Toni Aplicação: individual População: Crianças de 6 a 13 anos. Tempo de aplicação: sem limite de tempo (em média 15 minutos). 36

Composição: -Manual -Cartões -Livro de avaliação e aplicação (conjunto com 10) Resumo: O teste tem por objetivo avaliar o grau de desenvolvimento da orientação direita-esquerda da criança em si mesma, no examinador e entre os objetos, e a reprodução de movimentos lateralizados. Desenvolvida originalmente na França por Nadine Galifret-Granjon, na década de 1950, a Bateria Piaget-Head tem como proposta verificar o grau de desenvolvimento da orientação direita-esquerda em crianças de 6 a 13 anos. Composta por duas partes distintas, que correspondem cada qual a compilação de testes anteriores: Piaget "direita-esquerda" e Head "mão-olho-orelha". A primeira parte diz respeito a itens que objetivam verificar a orientação direita-esquerda em suas diferentes formas enquanto a segunda parte destina-se a avaliar no examinando a reprodução de movimentos lateralizados. Sendo assim, a forma atual da Bateria Piaget-Head consta de 6 subtestes, sendo eles: Piaget 1 (itens 1-2), Piaget 2 (itens 34), Piaget 3 (itens 5-10), Head 1 (itens 11-25), Head 2 (itens 26-40) e Head 3 (itens 4148).  A bateria pode ser utilizada na avaliação neuropsicológica e psicopedagógica, para investigação em crianças e adolescentes com problemas de aprendizagem

BTN - Bateria de Testes Neuropsicológicos Autor: Gilberto Ney Ottoni de Brito Aplicação: individual População: Crianças de 4 a 15 anos. Tempo de aplicação: 40 minutos em média. 37

Composição: - Manual - Livro de exercício (conjunto c/ 4) Resumo: A BTN - Bateria de Testes Neuropsicológicos, é um conjunto de instrumentos de aplicação relativamente fácil por profissionais das áreas de neurologia, psiquiatria, psicologia, fonoaudiologia e pedagogia. Os resultados obtidos com a administração da bateria fornecem subsídios importantes sobre os diversos aspectos neurofuncionais do paciente brasileiro de 4 a 15 anos de idade, incluindo a preferência lateral, a persistência motora e a discriminação direita-esquerda.  A BTN é composta pelos seguintes instrumentos: 1 - Inventário da Preferência Lateral de Edimburgo; 2 - Teste de Persistência Motora; 3 - Teste de Discriminação Direita-Esquerda; 4 - Roteiro de Avaliação Qualitativa do Comportamento

EACI-P - Escala de Avaliação do Comportamento infantil para o professor  Autor : Gilberto Ney Ottoni de Brito Aplicação: individual População: Desde 4 anos até idade superior a 14 anos. 38

Tempo de aplicação: 10 a 15 minutos. Composição: -Manual -Livro de exercício -Livro de avaliação. Resumo: O teste tem por objetivo fornecer informação na fase de triagem que possa assistir clínicos e pesquisadores na compreensão de algumas dimensões importantes do comportamento da criança. É um instrumento individual de fácil aplicação pelo professor, que fornece uma estimativa do funcionamento da criança na escola em relação a cinco dimensões diferentes de comportamento: - Hiperatividade - Problema de conduta - Funcionamento independente - Socialização positiva - Inatenção - Neuroticismo - Ansiedade - Socialização negativa. Para cada item da escala, o professor é solicitado a responder da maneira mais breve possível e considerar na sua resposta o comportamento da criança em relação ao de uma criança teoricamente "média", do mesmo sexo e idade daquela que está sendo avaliada. EACI-P - A Escala de Avaliação do Comportamento Infantil para o Professor é um instrumento individual de fácil aplicação ou preenchimento pelo professor, que fornece uma estimativa do funcionamento da criança na escola em relação a cinco dimensões diferentes de comportamento, desde a idade de 4 anos até idades superiores a 14 anos.

TSC - Teste do Span de Cores Aplicação: individual Tempo de aplicação: 15 a 30 minutos. 39

Objetivo: TSC - O Teste do Span de Cores avalia aspectos da memória verbal solicitando-se que a criança retenha nomes de cores em seqüências progressivamente mais longas. Deficiências na organização seqüencial de símbolos verbais aparentemente são freqüentes em crianças com dificuldades de aprendizagem. Composição: - Manual -Pranchas -Livro de aplicação e avaliação. Resumo: O teste consiste de quatro subtestes que envolvem diferentes combinações de estímulos e respostas: - Apresentação Visual - Resposta Visual - Apresentação Visual - Resposta Verbal - Apresentação Verbal - Resposta Visual - Apresentação Verbal - Resposta Verbal Três cartões com as mesmas oito cores distribuídas em posições diferentes são utilizados na administração do teste. Os sub-testes possibilitam a identificação de deficiências específicas ou gerais na memória verbal, e pode determinar áreas de preservação e de deficiência das estratégias de memória em populações de crianças com dificuldade de aprendizagem, distúrbio de linguagem e deficiências auditiva.

Critérios para a Escolha Profissional Material para uso de Pedagogos, Psicólogos, Psicopedagogos ou Orientadores Profissionais Autor: Kathia Maria Costa Neiva Aplicação: individual ou coletiva Tempo de aplicação: aplicação individual dura cerca de 50-60 minutos. Em grupo a duração pode estender-se dependendo do número de participantes. População: Adolescentes. Composição: 40

-Manual -Livro de aplicação Realidade- 25 folhas -Livro de aplicação Critérios- 25 folhas -Cartazes para aplicação coletiva (contém 05 cartazes) Resumo: Este jogo tem como objetivo facilitar a escolha profissional de jovens ou adultos, estimulando os seguintes aspectos:a ampliação do conhecimento de seus interesses e valores; a reflexão sobre as suas expectativas com relação ao futuro profissional; a definição de critérios para a escolha profissional; o estabelecimento de relações entre seus aspectos internos (interesses e valores) e a vida profissional; a identificação de profissões que correspondam aos seus critérios para a escolha profissional; a elaboração da identidade vocacional-ocupacional; a pesquisa sobre a realidade profissional.

EMEP - Escala de Maturidade para a Escolha Profissional Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Kathia Maria Costa Neiva Aplicação: individual ou coletiva Tempo de aplicação: sem limite de tempo (em média 15 a 30 minutos). Objetivo: A EMEP tem como objetivo avaliar o nível de maturidade para a escolha profissional de alunos do ensino médio e detectar os aspectos mais e menos desenvolvidos. Composição: -Manual -Crivos -Livro de aplicação – 25folhas -Livro de avaliação de perfil- 25 folhas 41

Resumo:  A escala é composta de cinco sub-escalas: determinação, responsabilidade, independência, autoconhecimento, conhecimento da realidade educativa e socioprofissional.  A escala total está composta de 45 itens, sendo que 23 são positivos (enunciados que indicam maturidade) e 22 são negativos (enunciados que indicam imaturidade).  A EMEP é uma escala na qual o indivíduo tem como tarefa avaliar a freqüência com que atua ou pensa, segundo a forma indicada em cada enunciado. As respostas podem variar de 1 a 5.

AIP: Avaliação dos Interesses Profissionais Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autor: Rosane Schotgues Levenfus e Denise Ruschel Bandeira Aplicação: Pode ser aplicado individual ou coletivamente. Tempo de aplicação: sem limite de tempo (em média 30 minutos) Objetivo: Avalia a preferência do sujeito por dez campos de interesse. Composição: -Manual -Livro de exercício (kit com 10) 42

-Livro de aplicação- 25 folhas -Livro de avaliação-25 folhas -Crivo colorido Resumo: É composto por um caderno contendo 100 pares de atividades, totalizando em 20 atividades de cada um dos dez campos, distribuídas de tal forma que cada campo seja confrontado com todos os outros e com ele mesmo duas vezes. Tendo em vista a necessidade de o sujeito escolher  uma das alternativas da dupla de atividades apresentadas, o  AIP oferece a possibilidade de o sujeito apontar quando uma delas está sendo escolhida por obrigação. Isso oferece ao orientador um dado a mais sobre a intensidade de satisfação com a escolha. Uma novidade nesse inventário é que ele identifica a média de preferência por  sexo. Esse é um fator importante, já que está comprovado existirem diferentes níveis interesses para homens e mulheres. Considerando que atualmente as profissões reúnem múltiplas configurações, o  AIP propõe uma análise dinâmica dos diferentes campos, para somente então apresentar as diferentes possibilidades de cursos de nível superior. Os campos de interesses estão assim denominados:CFM - Campo Físico/Matemático; CFQ - Campo Físico/Químico; CCF - Campo Cálculos/Finanças; COA – Campo Organizacional/Administrativo; CJS - Campo Jurídico/Social; CCP – Campo Comunicação/Persuasão; CSL - Campo Simbólico/Lingüístico; CMA - Campo Manual/Artístico; CCE - Campo Comportamental/Educacional; CBS - Campo Biológico/Saúde.

LIP - Levantamento de Interesses Profissionais Material para uso de Pedagogos, Psicólogos, Psicopedagogos ou Orientadores Profissionais Autor: Carlos Del Nero Aplicação: individual ou coletiva População: Adolescentes. Tempo de aplicação: sem limite de tempo (em média 20 minutos). Composição: -Manual 43

-Livro de exercício -Livro de aplicação- 25 folhas Resumo: Material elaborado para ajudar a identificar os interesses do adolescente. Abrange 256 atividades, distribuídas em 128 pares, com 8 áreas profissionais. São 32 atividades para cada área, o que proporciona maior segurança no julgamento dos interesses. O Livro APO - Áreas, Profissões e Objetos, contém esclarecimentos e sumários sobre as áreas profissionais e as profissões superiores que integram essas áreas para que o adolescente tenha em um primeiro contato a visão sucinta do objeto de cada profissão da área e a duração dos respectivos cursos. Este material é um complemento do Teste LIP - Levantamento de Interesses Profissionais. Existe atualmente uma versão informatizada, onde depois da aplicação você obtém uma correção automática do teste, confira esta versão na Categoria Informatizados.

EAP - Escala de Aconselhamento Profissional Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia. Autores: Ana Paula Porto Noronha, Fermino Fernandes Sisto e Acácia Aparecida  Angeli dos Santos Aplicação: á duas formas de aplicação, a individual e a coletiva, mas as instruções e normas são as mesmas entre elas. No caso da coletiva, se o grupo ultrapassar 20 participantes por sala, é recomendável a presença de auxiliares de aplicação. Tempo de aplicação: Em geral, a aplicação não ultrapassa 15 minutos, embora não haja limite de tempo para a resposta. 44

População: É destinado a jovens e adultos a partir de 17 anos. Composição: - Manual -Livro de aplicação- 25 folhas -Livro de avaliação – 25 folhas -Crivo. Resumo:  A avaliação psicológica aplicada ao contexto do aconselhamento profissional tende a propiciar às pessoas uma oportunidade de reflexão sobre suas características pessoais e outros aspectos envolvidos na escolha de um caminho profissional.Para tanto, os psicólogos, quando possível e necessário, devem fazer uso de instrumentos a fim de conhecer a pessoa, entender sua problemática referente à escolha e oferecer  elementos para a tomada de decisão.A Escala de Aconselhamento Profissional (EAP) avalia as preferências por atividades profissionais.

Coleção Profissiogame O jogo poderá ser utilizado por professores, pedagogos, psicopedagogos e psicólogos Autor: Soares, Dulce Helena P; Neto, Eliseu de Oliveira; Sperb, Carolina Steffens Aplicação: Número de Participantes: Individual - O orientador escolhe um personagem e joga junto Em grupo - (Sugestão) - Havendo mais que oito  jogadores, jogar em duplas. Tempo de aplicação: sem limite de tempo Composição: -Tabuleiro 22 Bonequinhos Profissionais, 45

-2 Dados, Cartas que incluem : Guia com 66 Profissões Universitárias e Guia com 40 Profissões Técnicas.

Resumo: Proporcionar maior contato com a realidade do mundo do trabalho, com informações sobre diversas situações ocupacionais. Estrutura do Jogo: Tabuleiro dividido em casas: 1. Vermelhas = Casas sem tarefa - casa de espera 2. Azuis = Você é... 3. Amarelas = Qual a profissão? 4. Verdes = Acontecimentos Profissionais

QVI - Questionário Vocacional de Interesses Material para uso de Pedagogos, Psicólogos, Psicopedagogos ou Orientadores Profissionais Autor : Rynaldo de Oliveira Aplicação: individual ou coletiva Tempo de aplicação: sem limite de tempo. O teste deve ser aplicado em duas fazes com intervalo mínimo de 1 dia entre as mesmas. Composição: -Manual -Livro de exercício - Livro de aplicação- 25 folhas -Livro de Avaliação- 25 folhas 46

Resumo: Material elaborado para fornecer subsídios que possam contribuir para uma adequada orientação vocacional. Na construção do material foram utilizados 270 quesitos, distribuídos em 18 grupos distintos, sendo 8 de profissões, 8 de atividades e 2 de diversões, os quais compõem as 15 áreas de interesses.

TDP - Teste das Dinâmicas Profissionais Material para uso de Pedagogos, Psicólogos, Psicopedagogos ou Orientadores Profissionais Autor: Gustavo Lisboa Braga e Angela Maria Fontes de Andrade Aplicação: Individual ou Coletiva Tempo de aplicação: Livre (tempo médio 30 min) Tempo de Correção: aproximadamente 10 min. População: A partir da 8ª série do ensino fundamental, a partir de 14 anos. Composição: - Manual -Livro de aplicação e avaliação Resumo: O TDP - Teste Das Dinâmicas Profissionais foi elaborado para detectar de maneira rápida, prática e precisa, os interesses e preferências de nossos jovens para 47

doze áreas, cada qual abrangendo atividades e trabalhos específicos, que serão, numa segunda etapa, analisados, explorados, questionados e discutidos em dinâmicas de grupo. Áreas: Ar Livre, Mecânica, Cálculo, Científica, Persuasiva,  Artística, Literária, Musical, Assistencial, Administrativa, Religiosa, Militar.

Aprendizagem e Nível de Operatoriedade: 3 Porquinhos Material para uso de Pedagogos, Psicólogos ou Psicopedagogos Autor : Leila Sara José Chamat  Aplicação: individual População: 4 a 12 anos de idade. Tempo de aplicação: sem limite de tempo. Composição: -Manual -Pranchas -Livro de Aplicação-25 folhas -Livro de avaliação-25 folhas Resumo: 48

Este livro fornece subsídios para a elaboração de um trabalho que visa a verificar o nível de operatoriedade do sujeito. Abrange os meios de se classificar os sujeitos quanto aos estágios na concepção de Piaget sensóriomotor, pré-operacional, operatório concreto e lógicoformal, inclusive a transitividade de uma fase para outra, restringindo-se ao campo intelectual, afetivo e social. O material utilizado (oito pranchas elaboradas pela autora tendo como elemento básico a história de Os Três Porquinhos) mostra se o sujeito possui o nível de operatoriedade da série em que se encontra. Este livro oferece, aos educadores, uma forma de investigar de modo mais criterioso os déficits do sujeito e de elaborar, assim, um material que estimule o desenvolvimento do pensamento. São apresentados alguns exemplos para que o especialista possa iniciar um trabalho de aprendizagem.

COLEÇÃO PAPEL DE CARTA Não Avaliado Pelo CFP. Objetivo  Avaliar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelas crianças. Público-alvo Crianças com idade de 6 a 11 anos. Aplicação Individual ou coletiva, sem limite de tempo, sendo que a maioria das aplicações leva em média de 50 a 60 minutos. Descrição O teste é composto por 6 lâminas com desenhos infantis, que sugerem temas específicos como: Comunicação, Vinculação Afetiva, Receber Afeto, Interação 49

Familiar, Relação com a Aprendizagem e Prognóstico. A criança conta uma história sobre cada lâmina, que é devidamente anotada pelo aplicador. A correção é realizada pela avaliação qualitativa de cada história apresentada.

EAC-IJ - Escala de Autoconceito Infanto-Juvenil  Aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia Autor: Fermino Fernandes Sisto e Selma de Cássia Martinelli Aplicação: individual ou coletiva População: Crianças de 8 a 16 anos. Tempo de aplicação: sem limite de tempo. Composição: -Manual -Livro de exercício Resumo: 50

O teste tem por objetivo avaliar com maior  precisão os diferente níveis de autoconceito: autoconceito, autoconceito escolar, autoconceito familiar. Interação entre a pessoa e o seu meio ambiente, durante seu processo de construção social e ciclo de vida, acompanhado de uma avaliação de suas capacidades, realizações, experiências e representações em diferentes contextos sociais com os quais interage. Destinado a avaliar em crianças e adolescentes de maneira válida e confiável seus níveis de autoconceito. Utilizável em crianças de 8 a 16 anos fornece dados referentes à qualidade das relações que a pessoa estabelece consigo mesma e a ambientes específicos de seu entorno. O Manual contém explicações sobre a validade de construto da escala, estudos de precisão da EAC-IJ, normas de aplicação e correção, normas de interpretação, e todas as informações necessárias para você utilizar o Teste.

Coleção Método Horizontes Material para uso de Pedagogos, Psicólogos ou Psicopedagogos. Autor: Martins, Neda Lian Branco Aplicação: individual Tempo de aplicação: sem limite de tempo. Composição: - Manual - Exercício descartável. 51

Objetivo: Avaliação das características: motricidade fina, motricidade geral, motricidade especifica, nível de percepção e discriminação, universo conceitual e vivencial, equilíbrio estático e dinâmico, ritmo de trabalho, oscilação de sua atenção e concentração, universo vivencial, nível de independência, nível e linguagem semântica, fonológico, estrutural, domínio dos verbos e circunstâncias e conhecimentos das formas, reconhecimento das cores.

Os contos de Fadas e a Psicopedagogia Material para uso de Pedagogos, Psicólogos ou Psicopedagogos Autor: Tais Lima, Marcia Regina Duarte e Clara Alice Itto de Campos Aplicação: individual População: Para alfabetização em crianças com dificuldade. Tempo de Aplicação: sem limite de tempo. Composição: -Manual -Livro de exercício Resumo: 52

O psicopedagogo pode utilizar os "Contos de Fadas" desde a fase do diagnóstico, para levar a criança a se apropriar do processo de alfabetização, pois eles nos permitem observar tanto a parte psicanalítica quanto a parte cognitiva. Os Contos de Fadas podem ser usados em crianças em qualquer nível da escrita. O objetivo é dar recursos para a avaliação de crianças que apresentem problemas na escrita.

aprendizagem da lecto-

IFVD: Inventário de Frases no Diagnóstico de Violência Doméstica Contra Crianças e Adolescentes 53