Test Interpretaciones Dany

 

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN MATRICES PROGRESIVAS EN COLOR  –  NIÑOS  NIÑOS DATOS DE IDENTIFICAC IDENTIFICACION: ION: Nombre y Apellido: Carlos Rivera 

Instrucción: Primaria 

Edad: 9 años 7 meses  OBSERVACIONES:

Fecha de Aplicación: 17/06/2017

Se le ve conveniente en sesión terapéutica realizar una evaluación con el Test de Matrices Progresivas de Raven (escala coloreada)   Se impartió como primer punto la comunicación y confianza necesaria para la participación voluntaria del individuo, en vista de la acogida del sujeto se procedió a establecer las indicaciones necesarias para la aplicación de las matrices progresivas en color. La aplicación fue realizada de manera activa y reflexiva en la serie A y AB tornándose un poco lenta en la serie B, pero manteniéndose el interés por el mismo; consumiendo un tiempo total de 15 minutos.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a la interpretación del test, se diría que el examinado de 4 años y 10 meses de edad, mediante el Test de Raven (escala coloreada) obtuvo un puntaje total de 17 puntos sobre 36  puntos. Discrepancia no encontrada, dado a que el sujeto mediante la obtención de discrepancia obtiene la puntuación mostrada a continuación en la tabla; puntuación que es aceptable dentro del rango de discrepancia.

Además, se podría decir que el examinado según su edad cronológica y puntaje total mantiene un percentil de 90 el cual se encuentra en II rango, correspondiente al diagnóstico de capaci capacidad dad intelectual: Superior al término medio; a considerarse que se le tomo la edad de un niño de 5 años y medio y el paciente tiene 4 años y diez meses. mes es. 

Adj: Test de Raven Escala Coloreada

 

TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS  –  NIÑOS  NIÑOS DATOS DE IDENTIFICAC IDENTIFICACION: ION: Nombres y Apellidos: Carlos Daniel Rivera Rivera Edad: 4 años 10 meses Instrucción: Primaria Fecha de Aplicación: 16/06/2017 OBSERVACIONES: Se le ve conveniente en sesión terapéutica realizar una evaluación con el Test de Frases Incompletas de Sacks (niños).  Se impartió como primer punto la comunicación y confianza necesaria para la participación voluntaria del individuo, en vista de la acogida del sujeto se procedió a establecer las indicaciones necesarias para la aplicación del mismo; aplicación que fue realizada de manera lenta y reflexiva al momento de completar cada palabra; cabe mencionar que el examinado repitió algunas palabras y formulo frases cortas en su gran mayoría; consumiendo un tiempo total de 12 minutos.

INTERPRETACIÓN INTERPRETACI ÓN CUANTITATIVA:

INTERPRETACION INTERPRETACI ON CUALITATIVA: De acuerdo a la interpretación del test, se diría que el examinado presenta problema tanto en relaciones interpersonales, sexualidad (en descubrimiento de su sexualidad), manejo de emociones, autoconcepto como en el manejo de emociones; se podría decir que mediante el análisis pertinente del mismo y como a su vez preguntas discretas con el examinado, se ha logrado constatar puntos clave en el test aplicado; encontrado un conflicto entre madre e hijo.

Adj: Test de Frases Incompletas Sacks  –  Niños.

 

INTERPRETACION El paciente tiene una predisposición a desarrollar desar rollar rasgos de Personalidad Obsesiva-Compulsiva dado que se concentra a tal punto de mantener control y perfección, puede mostrar una actitud inflexible y escrupulosa, a esto lo acompañan una conducta guiada por impulsos, fijaciones f ijaciones no superadas y problemas en las relaciones interpersonales.

 

TEST DE CARAS DATOS DE IDENTIFICAC IDENTIFICACION: ION: Nombres y Apellidos: Carlos Rivera

Instrucción: Primaria

Edad: 4 años 10 meses

Fecha de Aplicación: 18/06/2017

OBSERVACIONES: Se le ve conveniente en sesión terapéutica realizar una evaluación con el Test de Caras ante demanda de la madre, que menciona que el niño presenta gran falta de atención. Se impartió como primer punto la comunicación y confianza necesaria para la participación voluntaria del individuo, en vista de la acogida del sujeto se procedió a establecer las indicaciones necesarias para la aplicación del mismo; aplicación que fue realizada de manera lenta y reflexiva al momento de completar cada palabra; cabe mencionar que el examinado repitió algunas palabras y formulo frases cortas en su gran mayoría; consumiendo un tiempo total de 25 minutos.

INTERPRETACIÓN INTERPRETACI ÓN CUANTITATIVA:

INTERPRETACION INTERPRETACI ON CUALITATIVA: De acuerdo a la interpretación del Test Caras, se diría que el examinado no presenta problemas en el ámbito de atención; cabe recalcar que el niño lo resolvió muy rápido y sin complicaciones  para la edad con la que cuenta.

Adj: Test de Caras

 

TEST DE CONNERS DATOS DE IDENTIFICAC IDENTIFICACION: ION: Nombres y Apellidos: Carlos Rivera

Instrucción: Primaria

Edad: 4 años 10 meses

Fecha de Aplicación: 21/06/2017

OBSERVACIONES: Se le ve conveniente en sesión terapéutica realizar una evaluación con el Test de Conners con el fin de verificar la conducta del paciente tanto en el ámbito famil familiar iar (Madre) como educativo (Docente de paciente).

APLICACIÓN CONNERS MADRE DEL PACIENTE INTERPRETACION INTERPRETACI ON CUANTITATIVA Nada

1.- Es impulsivo, irritable 2.- Es llorón /a 3.- Es más movido de lo normal 4.- No puede estarse quieto / a. 5.- Es destructor (ropa, juguetes, otros objetos ). 6.- No acaba las cosas que empieza 7.- Se distrae facialmente, tiene escasa atención 8.-Cambia bruscamente su estado de ánimos 9.- Sus esfuerzos se frustran facialmente. 10.- Suelen molestar frecuentemente a otros niños TOTAL

Poco

Bastante

X X X X X X

19

X X X X 16

El índice de sospecha de Déficit de Atención con Hiperactividad es 19

INTERPRETACION INTERPRETACI ON CUALITATIVA Dentro de los ítems con puntuación bastante y mucho se destacan los siguientes: 

                      

          

Se manosea los dedos, uñas, pelo, ropa Trata irrespetuosamente a personas mayores Tiene dificultad para hacer o mantener amistades Es impulsivo, irritable Quiere controlar y dirigir ante cualquier situación Es llorón Está en las nubes, ensimismado Es más movido de lo normal Es miedoso  No puede estarse quiero Es destructor de ropas, juguetes, otros objetos Causa más problemas que otro de su misma edad

  Su lenguaje es inmaduro para su edad   Es discutidor

 

Mucho

3

 

             

Pide ayuda y seguridad como si fuese más pequeño Se distrae fácilmente, escasa atención Le duele la cabeza frecuentemente Cambia bruscamente sus estados de animo Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante Suele molestar frecuentemente a otros niños Tiene trastornos de sueño   Se siente marginado o engañado en su familia.

       

APLICACIÓN CONNERS DOCENTE DEL PACIENTE INTERPRETACION CUANTITATIVA CUESTIONARIO DE CONDUCTA PARA INTERPRETACION PROFESORES Nada

1.- Tiene excesiva inquietud motora 2.- Tiene explosiones impredecibles del mal genio 3.- Se distrae facialmente, tiene escasa atención 4.- Molesta frecuentemente a otros niños 5.- Tiene aspecto enfadado, huraño 6.- Cambia bruscamente su estado de animo 7.- Intranquilo siempre en movimiento 8- Es impulsivo e irritable 9.- No termina las tareas que empieza 10.- Sus esfuerzos se frutan facialmente TOTAL

Poco

Bastante

Mucho

X X X X X X X

17

X X X 4

10

3

El índice de sospecha de Déficit de Atención con Hiperactividad es 17

INTERPRETACION CUALITATIVA CUESTIONARIO DE CONDUCTA EN LA INTERPRETACION ESCUELA Dentro de los ítems con puntuación bastante y mucho se destacan los l os siguientes:

               

       

Exige inmediata satisfacción de sus demandas Se comporta con arrogancia, es irrespetuoso Tiene explosione impredecibles de mal genio Es susceptible, demasiado sensible a la critica Se distrae fácilmente, escasa atención Intranquilo, siempre en movimiento Exige excesivas atenciones del profesor  No se lleva bien con la mayoría de sus compañeros compañeros

Con la presente aplicación del Test de Conners y la aplicación de otras baterías, a más de las entrevistas realizadas tanto al paciente como su madre, se ha logrado constatar el diagnóstico: TDHA:  Trastorno de Déficit de atención e hiperactividad  –  F90.1  F90.1 (314 .01) Presentación con  predominio hiperactividad/impulsividad