Test de Aptitud Diferencial

 

TEST DE APTITUD DIFERENCIAL

Paloma Bocanegra, Paloma López, Guillermo !n"ez, Daniela #r$ega

 

INTR#DUCC In&$rumen$o I % Npara la me"ición "e la& 'a(ili"a"e& "e lo& e&$u"ian$e& "e &ecun"aria ) uni*er&i"a"+ Se ela(oraron para orien$ación *ocacional ) &elección "e par$iciparon En la ela(oración emplea"o& p&icólogo& ) e"uca"ore&, &e 'izo una (a$era pr-c$ica ) "e .-cil u&o+

 

Nombre: Test de Aptitudes Diferenciales Diferenciale s DA DAT T

   A    C    A    /    I    N    C    I   C    F    0    T

Autores: George K. Bennett, Harold G. Seashore  Ale!ander G. "esman Aplicaci#n: $ndi%idual  colecti%a Duraci#n: Tres horas  media, apro!imadamente, incluendo instrucciones de aplicaci#n. &ide: e%aluaci#n del 'a(onamie 'a(onamiento nto %erbal, num)rico, abstracto, mec*nico, relaciones relaci ones espaciales, ortograf+a  rapide(  e!actitud percepti%a. &ateriales: DAT, uadernillo &anual ni%el -  , Ho/as de 'espuestas

 

DESCRIPCI%N DEL TEST Ela(ora"o para apreciar ap$i$u"e& in$elec$uale& (-&ica& Su& con$eni"o& no "epen"en "e conocimien$o& e&colare& La& ac$i$u"e& ) ap$i$u"e& 1ue mi"e e&$a prue(a &on a1uella& 1ue la razón ) la e2periencia &e3alan como la& ma& Lo& $e&$ "e razonamien$o *er(al, impor$an$e& 'a(ili"a" num!rica ) razonamien$o a(&$rac$o mi"en la&"e .unción "e lae&paciale& ) Lo& $e&$ relacione& 4In$eligencia general5 razonamien$o mec-nico mi"en la& 'a(ili"a"e& "e percepción *i&ual ) aplicación "e principio& en &i$uacione& El $e&$ "e *eloci"a" ) e2ac$i$u" "iaria& e2plora la& "e&$reza& nece&aria& en lo

 

PARA C#NSE8ER9A TEST PARA C#NSE8ER9A : US# ADINISTRATI;# onse/er+a $ndi%idual

 Toma  T oma de decisiones administrati%as concernientes concernien tes a indi%iduos o grupos.

0n las escuelas, instituciones publicas  consultorios pri%ados.

Aplicaci#n#n simultanea a todos los alumnos 1ue deben de ser aconse/ados.

“Un consejero hábil no debe de esperar que todo su trabajo quede resuelto mediante la aplicaciónón de test.

2inalidades administrati%as.

 

TEST PPARA C#NSE8ER9A E8ER9A TESTPARA ARAC#NS C#NSE8 C#NSE8ER9A ER9A:: PARA US# ADINISTRATI;# US# ADINISTRATI;# Disciplina en el Selecci#n de alumnos.

&edici#n alta  satisfactoria de las aptitudes de los candidatos.

campo acad)mico o en el de la personalidad. “La amplia medición de las aptitudes, a la par de los exámenes estandarizados de rendimientos y el registro escolar,  proporciona datos de gran importancia para fundamentar las decisiones clnicas relacionadas con los alumnos que presentan

roblemas de conducta o

 

Razonamien $o ;er(al

   >    E    D    I

ompren er co conceptos e! e!presa os en palabras, habilidad de abstraer para generali(ar  pensar en forma organi(ada. 3uede decidir si el estudiante es capa( o no para los estudios uni%ersitarios.

/a(ili"a" i"e la 'a(ili"a" para razonar con Num!rica

n?mero&, num!rica&@ manipular )e*al?a compren"er la& relacione& la .acili"a"    para mane6ar concep$o& num!rico&+ Pre"ice    0 el !2i$o en ma$em-$ica&, .&ica, 1umica e ingeniera, $ra(a6o "e la(ora$orio, con$a"ura, e$c+ Razonamien$o    U    = A(&$rac$o    < i"e la 'a(ili"a" para razonar en .orma no *er(al, perci(ir la& relacione& en$re pa$rone& "e 7gura& a(&$rac$a& ) la 'a(ili"a" para generalizar ) "e"ucir

 

Relacione& E&paciale& &ide la habilidad para la percepci#n percepci#n %isual de ob/etos forma tridimensional con base en unen plano bidimensional, adem*s de manipularlos mentalmente.

    > Razonamien$o    E i"e la 'a(ili"a" para compren"er lo& mec-nico principio& mec-nico& ) .&ico& en    D    I&i$uacione& conoci"a&+ Pre"ice el !2i$o para operar ) reparar "i&po&i$i*o& o ar$e.ac$o&    comple6o& ) la 'a(ili"a" para ocupacione& $ale& como mec-nica, carpin$era, arma"ura, man$enimien$o, e$c+ ;eloci"a" ) E2ac$i$u"

&ide la rapide( de percepci#n, la habilidad para retener ret ener algo en la memoria moment*neamente  la rapide( de reacci#n, al traba/ar con

 

Lo& $e&$& "el TAD TAD e&$-n impre&o& en  .olle$o& "i.eren$e&+ No &e "e(en "e e&cri(ir en e&$o&+ Ca"a $e&$ $iene &u 'o6a "e re&pue&$a "i&$in$a ) ca"a $e&$ $iene &u& in&$ruccione&+ Primero &e en$regan lo& .olle$o& e in"icar    S45No a(rir e&$o& .olle$o& 'a&$a 1ue &e le in"i1ue5@ "e&pu!&, leer la in&$rucción "el    E    N primero .olle$o e in"icar 1ue &e pue"e empezar a con$e&$ar ) a par$ir "e a'    # con$a(ilizar el $iempo El Te&$ "e Razonamien$o A(&$rac$o "ura  minu$o&+ La Par$e I ) II "el Te&$ "e ;eloci"a" ) E2ac$i$u" mi"en  minu$o& ca"a uno+ Lo& "em-& Te&$& "uran  minu$o&+

 

Sugestiones para programar los e!*menes 3rincipios generales:

-. Todos los e e!*menes !*menes de deber*n ber*n aplicarse en un peri periodo odo de tiempo relati%amente corto, de preferencia dentro de un lapso de un semana. . Se deb debe e pro programa gramarr los test pa para ra cuando cuando los alu alumnos mnos tengan una acti%idad fa%orable, est)n con la mente fresca  alerta  no est)n cansados. Se sugiere aplicar los tests por la ma5anas. No debe de aplicarse fuera de las horas escolares. 6. 7os e!*mene e!*menes s deben de pr programarse ogramarse en cierto orden 1ue mantenga el inter)s  e%ite la monoton+a. 7os e!*menes 1ue contienen palabras  n4meros 8'a(onamiento 9erbal, Habilidad num)rica, 9elocidad  0!actitud deben ser

alternados

con

e!*menes

1ue

tengan

grabados

o

 

Suge&$ione& paraprogramar programar Sugestiones para los lo& e2-mene& e!*menes Sugestiones para los horarios de e!*menes: -. ;n e!ame e!amen n al d+a. Se Se seleccion selecciona a un periodo periodo al d+a durante durante cinco d+as d+as de clases para e!aminar a cierto grado. 0l orden sugerido es: 8- 'a(o 'a(onamiento namiento 9erbal, 9erbal, 8 'e 'elaciones laciones 0spaciales, 0spaciales, 86 'a(o 'a(onamiento namiento Abstracto  9elocidad  0!actitud, 8