Tesis Del Uso y Conservacion de Agua

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y METALÚRGICA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA

Plan de te!

RELACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL CON EL USO Y  CONSERVACIÓN DEL AGUA EN LA I.E JESÚS OBRERO DE HUALMAY  2016 

AUTORA" ESPINOZA RIVERA# Ete$an% Ma&!ella

ASESOR"

In'( NUNJA GARCÍA# J)* V!+ente

H,a+-) . /012

I.I.PLANTEAMIENTO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PROBLEMA I.1 Desc!"c!# Desc!"c!#$ $ %e &' e'&!%'% e'&!%'% "()&e*+,!c' "()&e*+,!c' Los

centros

educativo ivos

desarro rrollan lan,

como

estrategia

de

concie concienci nciaci ación ón ambien ambiental tal,, accion acciones es multid multidisc iscipl iplina inares res,, y alcanz alcanzar  ar  verdaderos cambios en su entorno más próximo. La comunidad comunidad educativa educativa involucrad involucrada a en las acciones acciones respetuos respetuosas as sobr sobre e el medi medio, o, fome foment nta a el desar esarro rollllo o de buen uenas práct ráctic ica as ambientales en el ámbito de su entorno escolar para reforzar los contenidos adquiridos en aula. Las políticas ambientales establecidas en los centros dependen de las las diver iversa sass rea realida lidade dess soc sociale ialess en la que se encu ncuentre ntre su empl emplaz azam amie ient nto. o. Así pues pues,, los los cent centro ross de país países es emer emerge gent ntes es mantie mantienen nen accio acciones nes de interv intervenc ención ión ambien ambiental tal más agres agresivo ivoss y eficientes ante la problemática de degradación de su entorno, debido al deficiente alcance ambiental que mantienen los gobiernos en sus país países es de orig origen en.. En camb cambio io,, los los cent centro ross educ educat ativ ivos os que que se esta establ blec ecen en en área áreass meno menoss desf desfav avor orec ecid idas as econ económ ómic icam amen ente te,, establ establece ecen n accion acciones es de interv intervenc encion iones es ambien ambiental tales es tipific tipificada adass y repetitivas dirigidas, sobre todo, a la concienciación y no a la práctica educativa de sus alumnos Esto Esto nos nos demu demues estr tra a que que los los cent centro ross educ educat ativ ivos os esta establ blec ecen en propuestas de acción ambiental segn su nica realidad, sin basar  sus decisiones desde una línea comn a seguir. La educación ambiental debe llevarse a cabo desde los ob!etivos y meta metass de la escu escuel ela a "on "on ello ello,, ayud ayudar ará á a sus sus acto actore ress #alu #alumn mnos os,, $ermanos, profesores, etc.% a reforzar los conocimientos sobre la &tica del desarrollo $umano sostenible y, por tanto, rectificará las variables ambientales, como la reducción de la contaminación, el deterioro del aire, agua y suelo, el empobrecimiento, la inmigración, enfrentamientos para la explotación de los recursos naturales, etc. 'e

tal modo que se busque, ante todo y sobre todo, el bienestar de la $uman $umanida idad d funda fundamen mentad tado o en los valor valores es unive universa rsales les de !ustic !usticia, ia, igualdad y paz entre los pueblos.  Ante el d&ficit de políticas ambientales en las instituciones educativas urge elaborar un plan de educación ambiental que establezca los ob!etivos y metas ambientales a perseguir como base de las acciones educativas, de esta manera se reforzarán las actitudes y valores soci socio( o(am ambi bien enta tale less en los los alum alumno noss con con lo que que se favo favore rece cerá rá la disminución del impacto ambiental en el planeta. )no de los problemas ambientales más cruciales en los actuales momentos $istóricos de la $umanidad es la escasez del agua, líquido elemento que de acuerdo a las investigaciones realizadas en todo el mund mundo, o, se está está redu reduci cien endo do en su prod produc ucci ción ón natu natura rall debi debido do al calentamiento global, siendo necesario que la población mundial en general, tenga una cultura ambiental sobre su uso y preservación para las nuevas generaciones. Es dentro de este enfoque, que la cultura ambiental para el desarrollo sost sosten enib ible le,, es un cont conten enid ido o tran transv sver ersa sall de las las escu escuel elas as,, dond donde e adem además ás de conc concie ient ntiz izar ar y sens sensib ibililiz izar ar a los los alum alumno noss sobr sobre e la problemática ambiental, se les debe $acer practicar el cuidado y la conservación de los recursos naturales. En la *. E +ess brero del del distrito de -ualmay, -ualmay, se tiene como tema transversal el cuidado y conservación conservación del ambiente ambiente y dentro de este ambiente el recurso mas importante es el agua, sin embargo, se $a podido apreciar que los alumnos no aplican las orientaciones teóricas que los educadores les dan en las aulas, y el agua se desperdicia en los diferentes ambientes de la escuela, por la inadecuada práctica de los alumnos en la preservación y conservación conservación del elemento.

I.2 -(*&'c!# -(*&'c!#$ $ %e& %e& "()&e*' "()&e*' I. I.2. 2.11 P() ()&e*' &e*' /e$ /e$e e'&  '& 

"uál es la relación ión de la ed,+a+!3n con el ed,+a+!3n a45!ental a45!ental con

+,!dad) % ,) ,) del a',a en la *.E +ess brero de -ualmay /0123

I. I.2. 2.22 P() P()&e &e*' *'ss es"e es"ec c! !c( c(ss 

4u& relación existe existe entre la concientización concientización ambiental ambiental de los alumnos y el cuidado y uso del agua agua en la *.E +ess +ess brero de -ualmay /0123

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4u& relación relación existe existe entre la sensib sensibilizac ilización ión ambiental ambiental de los alumnos y el cuidado y uso del agua en la *.E +ess brero de -ualmay /0123

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4u& 4u& rela relaci ción ón exis existe te entr entre e la ense ense5a 5anz nza a del del desa desarro rrollllo o sost sosten enib ible le y el cuida cuidado do y uso uso del del agua agua en la *.E *.E +es +esss brero de -ualmay /0123

I. I. O)3e O)3e,!4 ,!4(s (s I. I.. .11 O)3e, )3e,!4 !4( ( /e$ /e$e e'&  '&  'eterminar cuál es la relación de la educación ambiental con el cuidado cuidado y uso uso del del agua en la *.E *.E +ess brero brero de de -ualmay -ualmay /012

I..2 I. .2 O)3e,! O)3e,!4(s 4(s es"ec es"ec!c !c(s (s 5E$( 5E$(e e c'&!, c'&!,',! ',!4(7 4(7 

 Analizar qu& relación existe entre la concientización ambiental de los alumnos y el cuidado y uso uso del agua en en la *.E +ess brero de -ualmay /012 /012



'esc 'escri ribi birr qu& qu& rela relaci ción ón exis existe te entr entre e la sens sensib ibililiz izac ació ión n ambiental de los alumnos y el cuidado y uso uso del agua en la *.E +ess brero de -ualmay /012. /012.

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'ete 'eterm rmin inar ar qu& qu& rela relaci ción ón exis existe te entr entre e la ense ense5a 5anz nza a del del desarrollo desarrollo sosten sostenible ible y el cuidado cuidado y uso del agua agua en la *.E +ess brero de -ualmay /012.

I.8 Js,!!c'c Js,!!c'c!#$ !#$ %e &' !$4es !$4es,!/'c ,!/'c!#$ !#$ C)n6en!en+!a La investigación es conveniente porque a trav&s de ella se podrá conocer si los alumnos aplican en forma práctica los conocimiento que se realizan a trav&s de la educación ambiental que se da en la escuela, que es uno de los principales contenidos transversales por la problemática actual que se tiene del ambiente,.

Rele6an+!a )+!al La investigación es relevante para toda la población del distrito de -ual -ualma mayy, pues puesto to que que esta esta iden identitififica cará rá si los los alum alumno noss está están n percibiendo y aplicando el enfoque del desarrollo sostenible.

I47l!+an+!a 7&8+t!+a La invest investiga igació ción n permiti permitirá rá que que se detect detecten en las defici deficienc encias ias en la educación ambiental que se realiza en las escuelas, para de esa manera pode elaborar estrategias de retroalimentación educativa que permita permitan n que la ense5a ense5anz nza(a a(apre prendi ndiza! za!e e teóric teórica a sea practi practicad cada a en forma eficiente por los alumnos.

Val)& te3&!+) Los Los resu resultltad ados os de la inve invest stig igac ació ión n pasa pasara ran n a form formar ar part parte e del del conocimiento científico sobre la problemática ambiental que se vive en las escuelas.

Ut!l!dad 4et)d)l3'!+a Los procedimientos de investigación que se utilizarán servirán de guía para otros investigadores.

I.9 De&!*!,'c!( De&!*!,'c!($es $es %e& es,%!( es,%!(

La investigación se realizará en los alumnos del quinto grado de educación primaria de la la *.E +ess brero de -ualmay La investigación se llevara a cabo cabo entre abril(noviembre del /012 #6 meses%

I.6 V!')!&!% V!')!&!%'% '% %e& %e& es,%! es,%!( ( La *.E *.E tien tiene e como como uno uno de sus sus e!es e!es tran transv sver ersa sale less la educ educac ació ión n ambiental, y dentro de ella el cuidado y el uso del agua por parte de los alumnos, y le interesa saber como es que llevan a la práctica sus alumnos las lecciones de conservación y cuidado del ambiente, por lo que $a aceptado que se realice la investigación. Los alumnos tienen dudas sobre sus actitudes y comportamientos con el ambiente, y desean conocer si en realidad su forma de actuar es la adecuada, por ello $an aceptado participar de la investigación. Existe suficiente teoría sobre la educación ambiental y sobre el uso y cuidado del agua, la misma que permitirá la elaboración del marco teórico que sustente y fundamenta la investigación a realizar. Los recurs recursos os econó económic micos os necesa necesario rioss para para la invest investiga igació ción n serán serán financiados por la autora, por ser de importancia para su conocimiento y para su su preparación preparación profesional. profesional. 7eniendo eniendo en cuenta lo antes mencionado, la investigación es viable de ser realizada.

**. MARCO TE9RICO

II(1Ante+edente de la !n6et!'a+!3n II(1(1 In6et!'a In6et!'a+!)ne +!)ne &ela+! &ela+!)nad )nada a +)n el et,d!) et,d!) Inte&na+!)nale" T:t,l) de la te!# l,'a& % a;) de e