tesis chimbote 2

UNIVERSIDAD CATÓLICA “LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE”

FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

TÍTULO: “DETERMINACION Y EVALUACION DE LAS PATOLOGIAS EN MUROS DE ALBAÑILERIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECTOR OESTE DE PIURA, DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE PIURA”: FEBRERO -2011.

Tesis para optar el título de: Ingeniero Civil

AUTOR: Bach. NORMAN ALVARADO RODRIGUEZ.

ASESOR: Ingº Rafael Asunción Seminario Vásquez.

PIURA – PERÚ 2011

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Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES CHIMBOTE

FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

TÍTULO: “DETERMINACION Y EVALUACION DE LAS PATOLOGIAS EN MUROS DE ALBAÑILERIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECTOR OESTE DE PIURA AÑO FEBRERO 2011 DISTRITO,

Aprobado por:

___________________________________ Ingº. Rafael Asunción Seminario Vásquez PRESIDENTE DE JURADO

_________________________________

____________________________

Ing. Gilberto Régulo Sánchez Gamarra

Ing. Miguel Ángel Chang Heredia

MIEMBRO DE JURADO

MIEMBRO DE JURADO

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Dedicatoria

A NUESTRO SEÑOR JESUCRISTO POR DARME LA FUERZA Y VOLUNTAD PARA SEGUIR Y CONCLUIR MI A

SEGUNDA CARRERA PROFESIONAL

MI ESPOSA CON GRATITUD

QUIEN CON SU DEDICACIÓN Y SACRIFICIO HIZO POSIBLE MI ANHELO DE TENER UNA SEGUNDA ESPECIALIDAD EN LAS CIENCIAS DE INGENIERÍA

A

MIS HIJOS: ENVER SAMUEL, VLADIMIR NORMAN Y APOYO

SUSAN MERCEDES, POR SU

PERMANENTE DURANTE MI CARRERA.

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Agradecimientos

A LA UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE DE PIURA A TODOS LOS CATEDRÁTICOS

QUE ME FORMARON.

A MI ASESOR DE TESIS EL ING. RAFAEL SEMINARIO VÁSQUEZ A MI LINDA FAMILIA Y A TODOS AQUELLOS QUE ME HAN PERMITIDO EL DESARROLLO DE ESTA TESIS.

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INDICE Páginas INTRODUCCIÓN

07

1.0.-

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION

1.1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

08

1.2

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

09

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

09

1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

10

1.3

10

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

1.4

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INVESTIGACIÓN

11

1.5

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA ZONA

12

2.0

MARCO TEORICO

14

2.1

ANTECEDENTES NACIONALES.

14

2.1.1 ANTECEDENTES DE SISMOS EN EL PERU

15

2.1.2 COMENTARIO DE SISMO EN PISCO (15 AGOSTO 2007) PERU

18

2.2

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

28

2.3

BASES TEORICAS DE LA INVESTIGACION.

29

2.3.1 DEFINICIONES BASICAS.

29

2.3.2 PATOLOGIA

34

3.0.

METODOLOGÍA

39

3.1

TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN

39

3.2

DISEÑO

39

3.3

UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA

40

3.4

DEFINICIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

41

3.5

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

41

4.0.

RESULTADOS

44

DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 TABLAS DE DISTRIBUCION DE FALLAS POR CADA I.E.

44

4.2 GRAFICOS ESTADISTICOS DE FALLAS POR CADA I.E.

56

5.0.

DISCUSIÓN

67

6.0.

CONCLUSIONES

70

7.0.

RECOMENDACIONES

72

5

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8.0.

REFERENCIAS

75

9.0.

ANEXOS

76

9.1

FOTOS DE CADA I.E

76

9.2

HOJA DE INSPECCIÓN TÉCNICA.

85

9.3

PLANOS DE UBICACIÓN

91

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INTRODUCCIÓN

El presente estudio, ha sido realizado con la finalidad de determinar los tipos de patologías en las Instituciones Educativas Sector Oeste de la ciudad de PiuraDistrito de Piura:

IE. La Alborada de La Urb. La Alborada, Las I.E 15011 Francisco Cruz Sandoval, 14009 Selmira de Varona, la I.E N° 14007 y la Enrique López Albujar, de la Urb. Piura, la I.E N° 021 de La Urb. los Ficus y la I.E. Jorge Basadre del A-H Santa Rosa; En estos Centros Educativos

se ha podido observar que predomina el

sistema estructural aporticado, basado en pórticos o en placas, o albañilería confinad de muros estructurales que soportan cargas de vigas y viguetas de la losa

y también muros no estructurales que soportan solo su propio peso cuya

función es solo de separar espacios dentro de la vivienda. El sistema aporticado es el que brinda mayor seguridad a la población estudiantil. En este estudio pondremos en principio; énfasis en la evaluación de los elementos estructurales y no estructurales de muros de aparejo de soga y cabeza que corresponde a la albañilería confinada y portante), correspondiente a todos los muros que conforman las aulas y otros ambientes, así como también los muros de los cercos perimétricos

propios de cada, Institución Educativa,

que forman parte de las

edificaciones.

Las razones por la que se han tomado a estas Instituciones Educativas, como tema de investigación, es por la variedad de la edad de la construcción que oscilan desde un año, hasta 48 años y también por la variedad de cantidad de estudiantes que albergan en sus aulas que tienen desde 150 , hasta 2080 alumnos.

De los procesos de rehabilitación de una edificación, la evaluación y el diagnóstico constituye el paso quizá más importante, de acuerdo con su definición vendrá la decisión de la intervención. Acertar en el diagnóstico representa el éxito de la inversión y por supuesto en la solución de las patologías causantes del problema.

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TÍTULO: “DETERMINACION Y EVALUACION DE LAS PATOLOGIAS EN MUROS DE ALBAÑILERIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECTOR OESTE DE PIURA, DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE PIURA”: FEBRERO -2011.

1.

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION. 1.1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Las instituciones Educativas se encuentran ubicadas al Oeste de Piura, capital provincial de Piura,

La ubicación geográfica de su

territorio se encuentra entre las coordenadas UTM, tomadas en la Parroquia Nuestra Señora de Guadalupe en el E 538791.0291m N9’426,592.1163 y Piura Distrito tiene una altura de 36 msnm, que encierran una extensión territorial de 330.32 km2. Con una población de 260,363 habitantes, una distancia desde Lima de 973 km. Y con una densidad poblacional de 788.2 habitante/km²

El clima en Piura, es caluroso la mayor parte del año; la temperatura varía entre 16° C como mínimo y 33° C como máximo. Las mínimas se presentan en el periodo de invierno y las máximas entre enero y marzo, donde puede alcanzarse valores de 37 ºC. La zona es seca y presenta lluvias variables que cuando ocurren, entre enero y marzo, alcanzan condiciones extremas durante la presencia recurrente del Fenómeno “El Niño”

La humedad relativa en la ciudad de Piura es de 66% como promedio anual; aumenta en los meses denominados fríos y disminuye en el verano. De acuerdo con lo anterior se puede concluir que el clima de Piura es del tipo tropical, cálido y seco.

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En esta zona existen diferentes tipos de sistemas constructivos en lo que respecta a infraestructura educativa.

Entre los sistemas constructivos que prevalecen en la zona de estudio, tenemos el sistema muro portante; en la cual se realiza una cimentación corrida y sobre cimiento armado, muros portantes, columnas de confinamiento, vigas de amarre y losas.

También

tenemos

ambientes

con

un

sistema

constructivo

aporticado en la cual encontramos, zapatas conectadas y/o aisladas, vigas de cimentación,

columnas y/o placas, vigas de

amarre, muro y/o tabiques, vigas peraltadas y losa aligerada o losa maciza.

Problema. ¿En qué medida la determinación de los tipos de patologías y evaluación del grado de las mismas influyen en las construcciones de albañilería de las Instituciones Educativas del Sector Oeste de la ciudad de Piura, específicamente de la Urb. La Alborada, la Urb. Piura, la I.E N° 021 los Ficus

la I.E. Jorge Basadre del A.H Santa

Rosa?

1.2

Objetivos de la Investigación: 1.2.1

Objetivo General

Determinar y evaluar el grado de incidencia de las patologías encontradas en la infraestructura en albañilería de las Instituciones Educativas

del

Sector

Oeste,

Urbanizaciones: La Urb. Alborada,

específicamente

en

Las

Urb. Piura, (La 14007,

La

López Albújar, La 14009 Selmira de Varona, La 15011 Francisco Cruz Sandoval), I.E N° 021 e la Urb. los Ficus la I.E. Jorge Basadre del A.H Santa Rosa.

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1.2.2

Objetivos Específicos

Determinar y evaluar el grado o nivel de vulnerabilidad en la infraestructura en albañilería de las Instituciones Educativas del Sector Oeste, específicamente en Las Urbanizaciones: La Urb. Alborada,

Urb. Piura,( La 14007,

La López Albujar, La 14009

Selmira de Varona, La 15011 Francisco Cruz Sandoval ), I.E N° 021 e la Urb. los Ficus la I.E. Jorge Basadre del A.H Santa Rosa. ü Determinar el nivel de seguridad

que tendrán los estudiantes

en estas Instituciones Educativas

ante posibles, fenómenos

naturales, eventos sísmicos u otros. 1.3 Justificación de la Investigación La presente investigación se justifica por la necesidad de conocer el grado de vulnerabilidad que presentan, las instituciones educativas, de esta parte del Sector Oeste de la ciudad de Piura a fin de prevenir posibles tragedias a causa de fenómenos naturales como terremotos, Tsunamis, lluvias torrenciales, etc. Tomando en cuenta que en el mundo entero los colegios se usan como refugio de la gente. No deben colapsar, primero para cuidar a los niños y después porque sirven de refugio, igual que los estadios.

La justificación de este estudio se debe también a que la mayor parte de las Instituciones Educativas no tienen el mantenimiento debido y algunos de ellos ya pasaron su vida útil.

Se justifica también este estudio por la gran población estudiantil (algunos pasan los dos mil) que albergan en sus aulas, que sobrepasan los 40 años de construcción y muchas de ellas, construidas con Reglamentos Nacionales de Edificaciones ya caducados y peor algunas de ellas construidas sin Dirección Técnica.

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1.4 Ubicación Geográfica del Estudio

1.4.1 Los Límites son.Por el Norte

: Con las Urbanizaciones Las Mercedes, la

Alborada Por el Sur : Con la Av. Circunvalación Por el Este

: Con la Urb. San José

Por el Oeste

: Con la Av. Marca velica

LA I.E. JORGE BASADRE: Por El Norte

: Con I:E: Jesús Nazareno (C.E.B.E.)

Por el Sur

: Con la Av. Grau

Por el Este

: Con el Ministerio de la Marina

Por el Oeste

: Con la Dirección Regional de Educación.

MAPA.-

1 . 4 . 2 I.E.

C a r

Figura 1

11

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1.5

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Características Físicas de la zona.Ø

CONDICIONES CLIMATICAS El clima del área de estudio es semi lluvioso entre los meses de Enero y Abril, además en la zona se presentan precipitaciones pluviales en estos meses.

Geomorfológicamente, está constituido por las denominadas Pampas

Costaneras,

donde

predominan

formaciones

sedimentarias o de materiales de arrastre, como arenas de grano fino, arcillas, formaciones carbonatas, el área se encuentra a una altitud promedio de 32.00 msnm, su relieve es suave. Ø

Suelos El tipo de suelo que predomina en estas urbanizaciones son casi similares, encontrando del tipo “SP” arenas finas pobremente graduadas, “SC”, arenas arcillosas, “CL” arcillas limosas de baja a mediana plasticidad y “SM” arenas limosas de grano fino, con un CBR al 95% de su máxima densidad seca al 9.00%, como mínimo y 17.00% como máximo.

·

GEOLOGIA Y GEOTECNICA. La zona en estudio corresponde al valle del rio Piura que discurre de Norte a Sur, ubicándose este último en la parte Este del área de estudio, sobre formaciones pertenecientes al cuaternario reciente, predominando las arenas eólicas de grano fino en su cobertura.

·

SISMICIDAD. L a Región del Nor este de los Andes Peruanos, se caracteriza por la existencia de la fosa Peruano Chilena, que constituye una zona de mayor actividad sísmica y tectónica

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del planeta separando el continente Sudamericano de una profunda cuenca oceánica (Placa del Pacífico).

En cuanto a sismicidad, el borde continental del Perú, libera el 14% de la energía sísmica del planeta y la zona donde se encuentran los I.E. en estudio, se encuentra dentro de una zona sísmica, según las Normas de Diseño sísmico.

Sísmico. Estudios realizados por Grange et (1978>), revelaron que el buzamiento de la zona de Benioff para el Norte del Perú es por debajo de 15, lo que da lugar a que la actividad tectónica, como consecuencia directa del fenómeno de subducción de la placa oceánica debajo de la placa continental, sea menos con relación a la parte Central y Sur del Perú y por lo tanto la actividad sísmica y el riesgo sísmica también disminuyen en cierto grado.

Desde el punto de vista Neo tectónico, la zona de estudio, no presenta evidencia de deformación Neo tectónica tal como diaclasa, ni fracturas

y fallas de distensión, por lo

que no hay evidencia de deformación tal como se puede apreciar en el terreno.

13

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2.0

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MARCO TEÓRICO

2.1

Antecedentes Nacionales El tema se empezó a difundir a partir de 1960 y correspondió a estudios del concreto armado, cuyo desarrollo ha ido creciendo de una forma notable hasta nuestros días.

Hoy, la Patología del concreto simple, armado y la albañilería confinada se ha convertido en un área de investigación de la Ingeniería Civil.

A continuación veamos los daños causados en la casa reliquia de Piura pos su valor histórico “La casa Grau”, ocurrido en el terremoto de 1912.

Figura. 2 LA CASA GRAU DESPUES DEL TERREMOTO DE 1912PIURA

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2.1.1

Antecedentes de sismos en el Perú.

Anexo: Terremotos en Perú Esta tabla cronológica es un recuento de los terremotos ocurridos en el territorio del Perú, así como de los temblores más importantes sucedidos desde la época colonial hasta nuestros días. (Resumido desde 1940, los de mayor impacto)

CUADRO N° 01 Tabla de resumen Advertimos que la magnitud y el número de víctimas en algunos casos es aproximada. Se mencionan también los terremotos que si bien no tuvieron su epicentro en el actual territorio peruano, afectaron sin embargo parte de él. Nombre

Lima y

8,2 Callao de 1940

8,4 Nazca de 1942

Epicentro Océano Pacífico, frente a las costas de Callao y del departamento de Lima.

Zonas afectadas

Costa central del Perú.

Víctimas y daños materiales Acompañado de un maremoto. Fue sentido desde Guayaquil en el Norte hasta Arica en el Sur. 1,000 muertos. Las zonas más afectadas en Lima fueron el Centro, Barranco, La Molina y Chorrillos.

Entre los límites Dpto. de 33 muertos. Destrucción total de de los dpto. de Arequipa e Ica. Nasca. Ica y Arequipa

Distrito de Yanaoca, Yanaoca y 7,0 Pampamarca provincia de Canchis, de 1943 departamento de Cuzco.

Pueblos de Yanaoca y Pampamarca.

Seísmo local. 75 muertos.

7,9 Sihuas de

Quiches, provincia de Sihuas, departamento de Ancash.

Dpto. de Ancash y La Libertad.

2,500 muertos. Sismo asociado a un visible caso de dislocación tectónica. Ocurren transformaciones topográficas y derrumbes en la parte alta del pueblo de Quiches.

7,8 Satipo de

Satipo, departamento de Junín

Entre la sierra 2,233 muertos. Daños pronunciados central y la en Satipo y otros pueblos aledaños. selva peruana. La carretera a Satipo es afectada en

1946

1947

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varios tramos. Sentido en casi todo el territorio peruano. 687 muertos; 2,000 heridos; 170,000 damnificados. Las ciudades de Arequipa y Moquegua severamente afectadas. Inhabilitación de carreteras. Chuquibamba, Caravelí, Cotahuasi, Omate, Puquina en ruinas.

7,5 Arequipa de

Cerca de Arequipa, departamento de Arequipa

6,0 Urcos de

Distrito de Urcos, provincia Pueblo de de Quispicanchi, Urcos. departamento de Cuzco

Desprendimientos de las laderas de los cerros.

Océano Pacífico, frente a las costas de Huacho y Barranca, departamento de Lima

Costa central del Perú.

Acompañado de un maremoto moderado. 220 muertos; 1,800 heridos; 258,000 damnificados. Las zonas más afectadas de Lima fueron La Molina, Puente Piedra, las zonas antiguas del Rímac y del Cercado, las zonas adyacentes a los cerros y una banda a lo largo del río Rímac hasta el Callao

Moyobamba, departamento de San Martín.

Dpto. de San 46 muertos; 500 heridos; entre 40 y Martín, selva 45 mil damnificados. norte del Perú.

1960

1965

Lima y

7,5 Callao de 1966

6,9 Moyobamba de 1968

Huaytapallana, distrito de 7,0 Huaytapallana Pariahuanca, de 1969 departamento de Junín

Dpto. de Arequipa y Moquegua.

Huaytapallana

1,300 muertos. Se produce una falla o desplazamiento vertical del terreno en las faldas del nevado Huaytapallana.

7,9 Ancash de

Océano Pacífico, frente a las costas del departamento de Ancash

El más catastrófico ocurrido en el Perú, por la cantidad de víctimas. 100,000 muertos (25,000 desaparecidos); 358,000 heridos (157,245 hospitalizados); 3,000,000 Norte del Perú. damnificados. La ciudad de Yungay desaparece cubierta por un gigantesco aluvión. Destrucción de Huaraz y otras ciudades. Sentido desde Tumbes hasta Ica y desde la costa hasta Iquitos.

7,1 Noroeste del

Cerca de Piura

Dpto. de Tumbes y Piura.

1970

Perú de 1970

Al Oeste de la 7,2 Lima de 1974 Región Central, Dpto. de Lima en la costa sur e Ica. del

1,167 muertos +(48 desaparecidos); 2,500 heridos; Casi 300,000 damnificados. Duración de cerca de 2 minutos. 252 muertos; 3,600 heridos; 300,000 damnificados. Son afectadas Lima, Mala, Cañete, Chincha y Pisco. En

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departamento de Lima.

Lima sufrieron daños edificios públicos, iglesias, monumentos históricos.

6,2 Ayacucho de

PacchaOpanccaTicllas, departamento de Ayacucho.

6,0 Cuzco de

Límites de los Región Central- 153 muertos + (27 desaparecidos); dpto. de Cuzco Sur. 1,200 heridos; 180,000 damnificados. y Madre de Dios

1981

1986

106 muertos.

En los límites de Noreste San Martín de los dpto. de San 7,0 amazónico del 1990 Martín y Perú Amazonas Nororiente

6,5 del Perú de 1991

En la Amazonía, Noreste del departamento Perú de San Martín. Centro del

400 muertos+ (135 desaparecidos); 2,800 heridos; 500,000 damnificados.

40 muertos; 800 heridos; 235,000 damnificados. 13 muertos; + 200 heridos; más de 480 familias damnificadas.

6,0 Lima de 1993 departamento de Lima

6,4 Nazca de

Al Suroeste de la Región Central-Sur, límites de los dpto. de Ica y Arequipa.

Casi 20 muertos; 2,000 heridos; 200,000 damnificados.

8.4 Sur del Perú

En el mar, frente a las costas del departamento Sur del Perú de Arequipa, Perú

240 muertos + (70 desaparecidos); 2,400 heridos; 460,000 damnificados.

7,5 Lamas del

90 km al NE de Moyobamba, departamento de San Martín

Norte y parte del Centro del Perú.

10 muertos; 164 heridos; 12,600 damnificados. Daños más severos en Lamas, en el departamento de San Martín, limitando con el departamento de Loreto.

7,9 Pisco e Ica

Océano Pacífico, a 40 km al Oeste de Chincha Alta, departamento de Ica.

Provincia de 1,000 + muertos (400 desaparecidos); Pisco, Chincha, 2,000 heridos; 340,000 damnificados. Ica y Cañete

5,3 Callao del

Al Oeste de Lima y Callao, en el mar.

La Punta (en el 1 muerto; varios heridos leves y más Callao) y Lima. de 140 familias damnificadas.

1996

del 2001

2005

del 2007

2008

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Enlaces externos ·

Sismos del Perú por la USGS

·

Instituto

Geofísico

del

Perú

Obtenido

de

"http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Terremotos_en_Per%C3%BA " Categorías: Anexos: Desastres | Terremotos en el Perú |

Anexos: Terremotos por país ·

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2.1.2 COMENTARIO DEL SISMO EN PISCO (15 de agosto del 2007)- PERU A las 6:40 p.m. (hora local) del 15 de agosto del 2007, se produjo un terremoto de magnitud de momento Mw = 8.0, cuyo epicentro se localizó a 50 km al oeste de Chincha Alta (150 km al sur este de Lima y 110 km al noroeste de Ica, Figura 1), con un foco a 39 km de profundidad.

Figura 3.

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Este sismo produjo daños desde leves hasta severos en diversos tipos de estructuras localizadas en los departamentos de Ica, Lima y Huancavelica. En este artículo se describe tan solo los daños producidos en las edificaciones de albañilería, tratándose de poner énfasis en los errores cometidos con la finalidad de aprender de esta lección dejada por el terremoto. CALIFICACIÓN DEL SISMO DESDE EL PUNTO DE VISTA ESTRUCTURAL Desde el punto de vista estructural interesa la aceleración en el lugar de la obra, para ello, en la Norma Técnica E.030 Diseño Sismo Resistente y dentro de los parámetros

de sitio de zonas

sísmicas, el Factor de Zona de la Tabla 1 de esta Norma especifica una aceleración máxima del terreno de 0.4g, asociada al sismo “severo” de diseño para la zona de suelo duro en la costa (Z3) y se proporcionan factores de amplificación (S) por efectos locales del suelo de cimentación.

El sismo de Pisco fue captado por 15 instrumentos, 14 de los cuales estuvieron ubicados en la provincia de Lima, y el restante en Marcona a 122 km al sur este del epicentro. Este sismo se caracterizó por tener dos frentes de ruptura (R1 y R2 en la Fig.2) de la placa tectónica.

En la estación de la Universidad Católica (PUCP), ubicada sobre terreno duro, se captó una aceleración horizontal máxima de 0.07g (respuesta a un acelerógrafo) en la ruptura R2, que correspondió aproximadamente al promedio de las 14 estaciones limeñas, con lo cual, para la provincia de Lima, el sismo puede ser calificado como “leve” en comparación con el sismo severo de la Norma Sísmica E.030.

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En la estación de Marcona, ubicada sobre un suelo sedimentario, se registró una aceleración máxima de 0.5g para la ruptura R1, disminuyendo sustancialmente para la ruptura R2, lo que resulta discutible ya que en las 14 estaciones limeñas, la máxima aceleración se alcanzó para la ruptura R2. Cabe anotar que cualquier impacto cercano al instrumento, por ejemplo, el colapso de alguna edificación, puede afectar la lectura del acelerómetro.

Otros indicios de que en la zona afectada (Chincha, Pisco, etc.) el sismo debe haber adquirido la categoría de “moderado”, la dan las pistas y postes que fueron afectados sólo en la zona de los humedales, y las estructuras prácticamente inestables que no sufrieron ningún daño (Fig.3). Es decir, los daños ocurridos en las estructuras se debieron a:

1.

Baja calidad del suelo donde estaban ubicadas.

2.

Cimentaciones no adecuadas.

3.

La calidad de los materiales empleados.

4.

Técnicas constructivas inadecuadas

5.

Deficiencias en la estructuración y en el diseño.

Fig.4. Acelero gramas

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Fig.5. Indicios de que en Pisco el sismo fue de categoría “moderado” para suelo duro.

LICUACIÓN EN EL HUMEDAL DE TAMBO DE MORA

Chincha Baja El error más serio fue el de construir y permitir estas construcciones en un terreno de alto riesgo sísmico, como es el de arena suelta con napa freática elevada existente en una cierta zona de Tambo de Mora. El sismo originó la licuación del terreno, generándose asentamientos diferenciales y grandes hundimientos de las viviendas (Fig.6).

Fig.6.

Asentamientos Diferenciales y Hundimientos

Cabe indicar que el colegio Tambo de Mora (Fig.5) queda en un lugar muy cercano a la zona licuada, pero sobre un suelo estable. Este colegio presentó algunas fisuras finas en sus muros de

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albañilería. La arquitectura de este colegio de tres pisos data de la década de los 90 y es muy similar a la de otros colegios que sufrieron fuertes daños ante los terremotos de Nazca-1996 y Arequipa-2001, por lo que se desprende que las aceleraciones en la zona de suelo estable, deben haber sido las correspondientes a un sismo moderado.

Fig.7. Colegio Tambo de Mora.

Problemas de licuación del suelo arenoso también se presentaron en zonas cercanas a Lima, donde la aceleración máxima en suelo duro fue 0.07g (estación PUCP), como en Puerto Viejo (Fig.6). De esta manera, al esperarse sismos con aceleraciones 6 veces mayores (0.4g), es urgente revisar la posibilidad de reubicar a las edificaciones existentes en los pantanos de Villa, donde también hubo indicios de licuación.

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Fig.8. Puerto Viejo.

CIMENTACIONES

Las estructuras de albañilería y las compuestas por muros de concreto armado son muy frágiles, basta una distorsión angular de 1/800 como para que se fracturen, por tanto, en suelos de baja calidad como el de la zona central de Pisco (arcilla arenosa con napa freática a 1.5m de profundidad,

debió emplearse

cimentaciones rígidas de concreto armado. Un caso lo da el comportamiento elástico de un pabellón nuevo del hospital de Pisco (Fig.7), donde se observó vigas de cimentación, mientras que los pabellones antiguos quedaron inutilizados.

Fig.9. Pabellón del Hospital de Pisco.

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MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN En Pisco, Chincha e Ica, se utilizan ladrillos artesanales de arcilla, pandereta y bloques de concreto vacíos para la construcción de los muros portantes en edificios de hasta 5 pisos. De acuerdo a la Norma E.070, estas unidades de albañilería están prohibidas de emplear porque se trituran (Fig.8) perdiéndose drásticamente la resistencia y rigidez de los muros.

De acuerdo a lo mencionado los ladrillos artesanales de arcilla pueden emplearse para la construcción de viviendas de hasta 2 pisos, y cualquiera de las unidades mencionadas puede ser utilizada para una mayor cantidad de pisos, siempre y cuando el ingeniero estructural demuestre que el comportamiento de todos los muros será elástico (sin ninguna fisura) ante la acción del sismo severo, lo cual podría lograrse mediante la adición de algunos muros de concreto armado.

Fig.10. Uso de unidades inadecuadas en edificios de Pisco e Ica.

Fig. 11 Ladrillo pandereta en Pisco.

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TÉCNICA CONSTRUCTIVA La técnica de construcción que se utiliza en Pisco es híbrida entre la albañilería confinada y los sistemas aporticados con tabiques de relleno. En primer lugar construyen las columnas, para después levantar la albañilería y finalmente vaciar la losa de techo en conjunto con las vigas, por lo cual, los muros son portantes de carga vertical, pero se encuentran desintegrados de las columnas (como si existiese una junta vertical lisa y a ras entre ambos materiales).

Este tipo de construcción no es permitida por la Norma E.070, donde se especifica que para que un muro sea confinado, la albañilería debe construirse en primer lugar para después vaciar el concreto de las columnas, permitiéndose una conexión dentada o a ras, pero, agregando mechas de anclaje. La técnica usada en Pisco no permite arriostrar verticalmente a la albañilería ante acciones sísmicas transversales a su plano, por ello, después del sismo se notó numerosos casos donde la albañilería se volcó, especialmente en los pisos altos (Fig.9), donde las aceleraciones son máximas y la carga de gravedad es pequeña. De este modo, es necesario amarrar la albañilería a las columnas, por ejemplo, mediante mallas electrosoldadas.

Fig.12. Volcamiento de muros con junta a ras. Inadecuadamente las columnas fueron construidas primero y después se levantó la albañilería.

25

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ARQUITECTURA Piso Blando y Torsión. El problema de piso blando se produce cuando hay un cambio muy brusco de rigidez entre los pisos consecutivos. Por ejemplo, en la dirección corta del edificio de la Fig.10, los muros del primer piso fueron discontinuados para transformar el primer piso en cochera, quedando en la dirección corta sólo los muros del perímetro, hechos con ladrillos de baja calidad, y un gran muro longitudinal que no aporta resistencia en la dirección corta, sino más bien genera torsión en planta. Al fallar los muros de la dirección corta, se formó el problema de piso blando, volcándose el edificio.

Fig.12. Piso blando y torsión

Falta de Densidad de Muros En la Norma E.0701 se obliga a que los edificios tengan por lo menos una densidad mínima de muros en cada dirección, y a verificar que la resistencia que aportan estos muros, sea por lo menos igual a la fuerza cortante que imprime el sismo severo en el piso en análisis. A simple vista, el edificio de la Fig.11, construido con ladrillos de baja calidad, no debe haber cumplido en su dirección corta con la disposición reglamentaria.

1

RNE - Reglamento Nacional de Edificaciones

26

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Fig.13 Falla por falta de densidad en Muros

Tabiques en Voladizos de Fachadas. Para ganar espacio en los pisos superiores, se recurre a voladizos en las fachadas de los edificios, cerrando el ambiente con tabiques de ladrillo pandereta. La conexión dentada entre los tabiques transversales es insuficiente como para soportar las acciones sísmicas perpendiculares al plano y terminan volcándose (Fig.12), pudiendo aniquilar a las personas que escapan por el primer piso. Estos tabiques deben arriostrarse, por ejemplo, usando mallas electrosoldadas.

27

Proyecto de Tesis

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Fig.13. Tabiques sobre voladizos en Pisco y Chincha.

2.2

Antecedentes Internacionales

SISMO DE CARACAS 29 DE JULIO DE 1967 ü

Concentración de esfuerzos en las columnas debido al cambio de rigidez en el 3er piso.

Fig.14

Derrumbe de los 04 últimos pisos del Edificio

Mansión Charaima (11Pisos)

28

Proyecto de Tesis

2.3

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BASES TEÓRICAS DE LA INVESTIGACION

2.3.1 Definiciones básicas.Albañilería Tipos de albañilería Podemos encontrar tres tipos de albañilería, cuya utilización está determinada por el destino de la edificación y los proyectos de cálculo y arquitectura respectivos. Estos tipos son: Albañilería simple, Albañilería armada y albañilería reforzada. Albañilería simple Usada de manera tradicional y desarrollada mediante la experimentación. Es en la cual la albañilería no posee más elementos que el ladrillo y el mortero o argamasa, por lo cual son éstos los elementos estructurales encargados de resistir todas las potenciales cargas que afecten la construcción. Esto se logra ya que la disposición de los elementos obliga a que las fuerzas interactuantes se sinteticen en la compresión de la estructura. ² Albañilería armada Se conoce con este nombre a aquella albañilería en la que se utiliza acero como refuerzo en los muros que se construyen.

Principalmente estos refuerzos consisten en tensores (como refuerzos verticales) y estribos (como refuerzos horizontales), refuerzos que van empotrados en los cimientos o en las columnas de la construcción, respectivamente.

Suele preferirse la utilización de ladrillos mecanizados, cuyo diseño estructural facilita la inserción de los tensores para darle mayor flexibilidad a la estructura.²

29

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Albañilería reforzada o albañilería confinada Albañilería reforzada con confinamientos, que son conjunto de elementos de refuerzo horizontales y verticales, cuyas función es la de proveer ductilidad a un muro portante.

El confinamiento lo dan

los elementos de concreto armado en

todo su perímetro, siendo también la cimentación un elemento de confinamiento para el primer nivel ³ Muro portante o de carga. Se denomina muro portante o muro de carga a las paredes de una edificación que poseen función estructural; es decir, aquellas que soportan otros elementos estructurales del edificio, como arcos, bóvedas, vigas o viguetas de forjados o de la cubierta y deben tener continuidad vertical.

Cuando los muros soportan cargas horizontales, como las presiones del terreno contiguo, se denominan muros de contención.(²) (³).

Cimentación Puesto que la función de los muros portantes es transmitir las cargas al terreno, es necesario que estos muros estén dotados de cimentación, un ensanchamiento del muro en contacto con el terreno que evita que el muro "punzone" –se clave– en el terreno. La cimentación de los muros de carga adopta la forma de zapata lineal o zapata corrida. ³

Huecos en muros portantes o de carga Por su naturaleza, los muros son superficies continuas. Sin embargo, es necesario practicar aberturas en ellos para conformar

ventanas

o

puertas, que

iluminen, ventilen

o

30

Proyecto de Tesis

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comuniquen las estancias interiores. Para ello se utilizan dos métodos: el dintel, o el arco. Dintel El dintel es una pequeña viga que se coloca encima del vano para desviar las cargas del muro hacia los laterales. Como todas las vigas, funciona principalmente a flexión, por lo que precisa materiales que trabajen bien tanto a compresión como a tracción. Hasta mediados del siglo XIX, con el desarrollo del acero, el único material disponible que reunía estas características era la madera, motivo por el cual los edificios anteriores a esa fecha no pudieron realizar grandes huecos en los muros de carga sin recurrir a los arcos.²

Arco Otra manera de desviar las cargas del muro hacia los lados del hueco es utilizar el arco. Con esta técnica, el material trabaja fundamentalmente a compresión: un tipo de esfuerzo apropiado para la piedra y el ladrillo. De este modo, se consiguieron antiguamente huecos de grandes luces en los edificios, como los vitrales de las catedrales góticas.

Existen no obstante otros dos métodos para abrir huecos en muros, ambos híbridos entre el arco y el dintel: el arco de descarga, y la falsa bóveda, como la empleada en las Pirámides de Egipto ³

Tabiques y muros de carga en la edificación Los muros portantes soportan los forjados de los edificios. Por este motivo, en los edificios que se emplean muros de carga, éstos se sitúan en al menos dos de las fachadas, lugar donde, dado su mayor grosor, son además particularmente adecuados

31

Proyecto de Tesis

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como barrera térmica y acústica. De existir más muros de carga, éstos se dispondrán paralelos a los de fachada. Es relativamente fácil distinguirlos de los tabiques no estructurales por su mayor grosor.

Sin embargo, en edificios mal construidos, especialmente si son antiguos, no es inusual que la estructura se deforme y se asiente, terminando por apoyar en la tabiquería interior, con lo que ésta pasa a formar parte activa de la estructura. Por este motivo, derribar tabiques en este tipo de edificios puede generar patologías en forma de grietas y filtraciones. ü

Arriostre. Elemento de refuerzo (horizontal o vertical) o muro transversal que cumple la función de proveer estabilidad y resistencia a los muros portantes y no portantes sujetos a cargas perpendiculares a su plano.

ü

Muro No Portante. Muro diseñado y construido en forma tal que sólo lleva cargas provenientes de su peso propio y cargas transversales a su plano. Son, por ejemplo, los parapetos y los cercos.³

ü

Viga Solera. Viga de concreto armado vaciado sobre el muro de albañilería para proveerle arriostre y confinamiento.

ü

Tabique. Muro no portante de carga vertical, utilizado para subdividir ambientes o como cierre perimetral.

ü

Unidad de Albañilería. Ladrillos y bloques de arcilla cocida, de concreto o de sílice-cal. Puede ser sólida, hueca, alveolar ó tubular.

32

Proyecto de Tesis

ü

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Mortero. Material empleado para adherir horizontal y verticalmente a las unidades de albañilería.

ü

Unidad de Albañilería Alveolar. Unidad de Albañilería Sólida o Hueca con alvéolos o celdas de tamaño suficiente como para alojar el refuerzo vertical. Estas unidades son empleadas en la construcción de los muros armados.

ü

Fisura.

Es una abertura en la superficie del muro o su

revestimiento. Su identificación se realiza según su dirección, ancho y profundidad utilizando los siguientes adjetivos: longitudinal, transversal, vertical, diagonal, o aleatoria. ü

Grieta. Es una abertura que abarca todo o casi todo el espesor del muro. Una grieta en su máxima expresión pasa de lado a lado de un muro. Puede darse sobre el ladrillo o puede dirigirse siguiendo el camino del mortero (mezcla de asiento)

Suelos. Denominación general aplicada a todo el material que forma los primeros metros de la parte superficial de la corteza. Dependiendo de su composición en términos de la cantidad relativa de arena, grava, y suelos más finos se clasifica en distintas categorías que normalmente se pueden asociar a diferentes formas de comportamiento de las estructuras. ü

Eflorescencia. Depósito de sales, usualmente blancas que se forman en las superficies de los muros de ladrillo.

ü

Corrosión. Desintegración o deterioro del concreto o del refuerzo por el fenómeno electroquímico de la corrosión.

33

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ü

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Infraestructura Educativa2. Es el soporte físico del servicio educativo y está constituido por edificaciones, instalaciones eléctricas y sanitarias, mobiliario y equipamiento.

ü

Mantenimiento de la Infraestructura Educativa. Es el proceso permanente dirigido a asegurar que la infraestructura educativa se encuentre siempre en buen estado, previendo que el bien no deje de operar y corrigiendo lo dañado. Debe realizarse

en

forma

periódica

y

de

acuerdo

a

una

programación anticipada. ü

Vulnerabilidad3. Es el grado de exposición de las personas, familias y comunidades o sociedades frente a una amenaza o peligro.

2.3.2

PATOLOGÍA

Estudia el comportamiento de las estructuras cuando presentan evidencias

de

fallas

o

comportamientos

defectuosos

(enfermedad), investigando sus causas (diagnóstico) y planteando medidas correctivas (terapéutica) para recuperar las condiciones de seguridad en el funcionamiento de la estructura.

PROCESO PATOLÓGICO.En las estructuras, las fallas o defectos se ponen de manifiesto, con la aparición de una serie de señales o de cambios de aspecto, que se engloban dentro de la sintomatología estructural. Ante estos síntomas y previa investigación de sus causas el especialista

o

patólogo

estructural,

debe

establecer

un

diagnóstico de la enfermedad que sufre la estructura. 2 3

Manual de conservación y mantenimiento de la infraestructura de la I.E. Construcción y Mantenimiento de Vivienda de Albañilería. Manual para el Desarrollo de Viviendas Sismorresistentes.

34

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CAUSAS DE LESIONES O DEFECTOS.Las causas que pueden provocar lesiones en una estructura en general pueden ser muchas y muy variadas y pueden estar relacionadas con el propio proyecto, con los materiales, con la ejecución y con el uso o explotación de la estructura.

En el caso de fallas en albañilería frente a un sismo pueden ser: ·

Falla por corte (Referido a la fuerza cortante basal, fuerza horizontal del sismo.

Esta falla produce fisuras o grietas en la esquina del muro comenzando con la parte superior de esta. ·

Falla

por

flexión

(Deficiencia

de

los

elementos

de

confinamiento tales como vigas y columnas y deficiencia del mortero).

Esta falla produce fisuras o grietas diagonales en los muros de confinamiento. ·

Falla por asentamiento diferencial. Los cimientos sobre terreno arcilloso se expanden ante la presencia de agua siguiendo esta secuencia. La presencia de agua expande el volumen del suelo hasta una fuerza de aprox.4 kg/cm², el muro ejerce una presión hacia abajo aprox. 2 kg/cm², de manera que ante la presencia de agua podemos tener esfuerzos del terreno que empujen a la mampostería hacia arriba.

El problema más complejo lo presentan los asentamientos diferenciales que son los que más comúnmente provocan grietas.

Estos asentamientos diferenciales en suelos arcillosos ante la presencia de agua, y puntualmente con rotura de caños, falta de 35

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canaletas, producen grietas en forma de “V” invertida o verticales. Si hablamos de grandes paños pueden verse incluso despegue de hiladas de ladillos en forma horizontal o de arco. ·

Falla de fisuras o grietas en las 4 esquinas de los vanos de puertas y ventanas, debido a la presión que ejerce los dinteles por su propia carga, no es recomendable que puertas y ventanas se ubiquen en el centro de los muros.

·

Falla de fisuras o grietas en alfeizar de muros portantes, esto se debe a la no separación o independencia del alfeizar del resto del muro.

DIAGNOSTICO.•

Permite conocer la enfermedad (falla o defecto de la estructura), determinando el estado en que se encuentra el enfermo (condiciones de funcionamiento y resistencia).

•

Permite pronosticar sobre los cambios que pueden sobrevenir sobre la estructura en el curso de la afección que sufre, su duración y terminación por los síntomas que la precedieron o la acompañan.

INSPECCION Y EVALUACION PRELIMINAR.•

Reporte detallado de los daños, que incluye su ubicación, dimensiones, descripción y magnitud.

•

Verificación de medidas, niveles, desplomes y asentamientos.

•

Recopilación de información histórica: Planos, memoria de cálculo, estudio geotécnico, reportes de control de calidad, modificaciones y/o ampliaciones.

•

Evaluación de daños con sus causas (patologías) y posibles soluciones.

36

Proyecto de Tesis

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ENSAYOS PARA LA EVALUACION DE MATERIALES.•

•

CONCRETO: -

Uso de esclerómetro.

-

Extracción de núcleos.

-

Ultrasonido.

-

Indicadores de grietas.

-

Detección magnética de armaduras (uso de

ACERO:

pacómetro) •

Extracción y pruebas de barras.

SUELOS: -

Ensayos de penetración estándar.

-

Ensayo triaxial.

CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE LAS ESTRUCTURAS.ü

Análisis de grietas.

ü

Inspección del estado de los elementos estructurales.

ü

Inspección del estado de los puntos estructuralmente importantes.

ü

Inspección de la corrosión del acero de refuerzo.

ü

Revisión de los recubrimientos

ü

Investigación de efectos químicos

ü

Revisión de las memorias de cálculo.

ü

Revisión de las normas vigentes.

ü

Revisión de especificaciones técnicas.

ü

Planteamiento y evaluación de alternativas de remediación.

INTERVENCION.Última fase del proceso patológico, supeditada al diagnóstico y la evaluación, es decir, a la fase de análisis, fase que es muy importante y que hay que desarrollar sin premura de tiempo, pues hay que “analizar al máximo para intervenir lo mínimo”

37

Proyecto de Tesis

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La intervención comprende la rehabilitación, reparación o refuerzo sistemático de la estructura para restituir su funcionalidad en condiciones de la más amplia seguridad.

METODOS DE REPARACION.ü

CONCRETO ARMADO

-

Restauración por sustitución de materiales.

-

Concreto con aditivos.

-

Concreto polimérico.

-

Sustitución de materiales en paredes de mampostería.

ü

RESTAURACIÓN POR APLICACIÓN DE MATERIALES DIFERENTES AL DAÑADO:

-

Inyecciones epóxicas.

-

Parcheo estructural.

-

Reparación de grietas en paredes.

-

Adhesión de concreto fresco a endurecido.

ü

REFORZAMIENTO

-

Encamisados metálicos.

-

Encamisados de concreto armado.

-

Encamisados con fibra.

ü

REESTRUCTURACION

-

Arriostramientos.

-

Muros de corte.

ü

SUSTITUCION DE CONCRETO

-

Concreto con aditivo expansivo.

-

Concreto polimérico.

-

Inyección epóxica.

-

Parcheo estructural.

-

Morteros epóxicos.

38

Proyecto de Tesis

3.0.

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METODOLOGÍA 3.1.

Tipo y Nivel de la Investigación

De acuerdo a los propósitos de la investigación y a la naturaleza de la investigación, es del tipo descriptivo, no experimental y de corte transversal. ·

Es descriptivo porque describe la realidad, sin alterarla.

·

Es no experimental porque se estudia el problema y se analiza sin recurrir a laboratorio.

·

Es de corte transversal, porque se está analizando en un período comprendido entre los meses de Febrero y Marzo 2011.

3.2.

Diseño de la Investigación Para el presente estudio; la evaluación será del tipo visual descriptiva y personalizada. El procesamiento de la información se efectuará de forma manual no se hará uso de ningún software. La metodología a utilizar para el desarrollo adecuado del proyecto con fin de dar cumplimiento a los objetivos planteados es:

Recopilación de antecedentes preliminares; en esta etapa se realizará la búsqueda, ordenamiento, análisis y validación de los datos existentes y de toda la información necesaria que ayude a cumplir con los objetivos del presente proyecto. Este diseño se grafica de la siguiente manera: M ----------------- O --------------- A---------------E M = Muestra O = Observación A = Análisis E = Evaluación

39

Proyecto de Tesis

3.3.

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

Universo o Población

y Muestra

3.3.1 Universo o Población

Nuestro universo está conformado por siete (7) instituciones educativas (I.E.) del Sector Oeste de Piura distrito de Piura, enmarcadas en el perímetro de lo que comprende el mencionado distrito. 3.3.2 Muestra

La muestra en estudio conformada por siete (7) Instituciones Educativas del Sector Oeste que son: -

Urbanización La Alborada: I.E. La Alborada

-

Urbanización Piura: Las I.E 15011 Francisco Cruz Sandoval, 14009 Selmira de Varona, la 14007 y la Enrique López Albujar.

-

Urbanización Los Ficus: La I.E 021

-

Asentamiento Humano: La I.E. Jorge Basadre.

Se seleccionará de tal forma que todas las instituciones educativas de este Sector del distrito de Piura

sean analizadas,

y el promedio de los resultados sean satisfactorios, debiendo cumplir con la siguiente cualidad: Similitud con el Universo

40

Proyecto de Tesis

3.4.

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Definición y Operacionalización de Variables.

CUADRO N° 02: Operacionalización de Variables Variable

Definición

Dimensiones

Conceptual

Definición

Indicadores

Operacional

Determinación Determinación

Variabilidad

Variabilidad

Nivel de

de los tipos de o

de patologías

en:

Daño:

dimensiones

Ninguno/Muy

patologías y

establecimiento que se

evaluación del de las

presentan en

y tipos de

Leve, Leve

grado de las

las I.E. como

patologías

Moderado

mismas en las presentan las

fisuras en

en los

Severo

Instituciones

Instituciones

Muros.

elementos

Educativas

Educativas del

estructurales

del Sector

Sector Oeste

y no

Oeste de

de Piura,

estructurales.

Piura, Distrito

Distrito de

de Piura, año

Piura,

Febrero 2011

Provincia de

patologías que

Piura

3.5.

Técnicas e Instrumentos Se utilizará el formato denominado hoja de inspección técnica como instrumento de recolección de datos en la muestra según el muestreo establecido.

La evaluación de la condición incluye los siguientes aspectos. Ø

Instrumentos y/o Equipos: -

Wincha metálica de 5 metros Y 50 metros de lona para medir área y longitudes en general.

-

Regla para establecer las profundidades de las grietas

41

Proyecto de Tesis

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y/o fisuras. -

Cámara fotográfica digital.

-

Formato: “Hoja de Inspección Técnica” CUADRO N° 03.-

“Relación de Instituciones Educativas Evaluadas”

Nº

Institución Educativa

Ubicación

OESTE DE PIURA 1

La Alborada

Urb. La Alborada

2

14007

Urb. Piura

3

López Albujar

Urb. Piura

4

14009 Selmira de Varona

Urb. Piura

5

15011 Francisco Cruz Sandoval||

Urb. Piura

6

021

Urb. Los Ficus

7

Jorge Basadre

A.H. Santa Rosa

42

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO N° 04

Metodología Aplicada:

En

Muros de Albañilería Confinada.

Nivel de

Descripción del Nivel de Daño

Daño Ninguno / Criterios Ninguna o fisuras imperceptibles. Muy Leve Fisuras de flexión paralelas en caras opuestas del muro. Figuración Fina o deslaminación del concreto en caras opuestas del muro. Leve

Criterios Fisuras con anchuras entre 0,2 y 1mm.

Moderado Criterios Fisuras con anchuras entre 1mm y 2mm. Fuerte

Criterios Fisuras con anchuras de hasta 6 mm.

Severo

Criterios Fisuras con anchuras mayores que 6mm. Expulsión de material. Posible pandeo de refuerzo longitudinal. Fisuras más anchas, deterioro de las unidades de albañilería .

Se establecieron tres (03) tipos de patologías más comunes o representativas:

Con el formato Hoja de Inspección Técnica, resultado del trabajo de campo, se obtuvo la siguiente información:

43

Proyecto de Tesis

4.0

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

RESULTADOS Ver Cuadros.

4.1

TABLAS DE DISTRIBUCION DE FALLAS POR CADA I.E.

44

DISTRIBUCION DE FALLAS

TABLA Nº 01 EN MUROS DE LA I.E. LA ALBORADA –URB. LA ALBORADA- PIURA

TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS FISURAS (F) PAB./NIVELES

AMBIENT

NINGU/ M/L

EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES) LEVE

MOD ERA

SEVERO

SUB TOTAL m²/ (%)

1/1 1°NIVEL

PAB./NI VELES

AMBIEN

X

…………..

SS-HH(A)

2 Ambient

X

……………

SS-HH

2Ambientes

2/1 1°NIVEL

3 Aulas

X

……………

2/2 1°NIVEL

3Aulas

SS-HH (B)

2 Ambient

X

SS-HH (B)

2 Ambientes

3/1 1°NIVEL

2 Aulas

X

4/2 1°NIVEL

Laborat 2 Aulas Biblioteca 2 Aulas

…………..

X X X X

8.46/ 15 ………….

2 Aulas

3/1 1° NIVEL

MODERA

SEVERO

4/1 1°NIVEL 2° NIVEL

X

SUB TOTAL m²/ (%)

Laboratorio 2 Aulas Biblioteca 2 Aulas

5.30/ 12 X

X

10/ 15

X

5.0/ 5

X

…………… 3.4/ 5 …………. ……………

X X X

X X X X

28.70/ 50

7.7/ 5 X

2 Aulas

CERCO: CERCO: Frontis X X ……………… Frontis Lateral izqui X X ……………… Lateral izqui Lat. Derech ……………… Lat. Derecho fondo …… fondo Año de construcción 1985 ( 25 años) Fuente: Evaluación de Campo y datos de la Directora Profesora Rosalina Nancy Purizaca Bayona.

45

LEVE

1/1 1°NIVEL 2 Aulas

2° NIVEL

NINGUNO M/L

8.70/ 5 34.8/30 6.3/ 5 8.0/ 5

TABLA Nº 02 DISTRIBUCION DE FALLAS EN MUR OS DE LA I.E. 14007 URB. PIURA. SUB TOTAL m²/ (%)

PAB./NI VELES

TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES) AMBIEN NINGUNO LEVE MODERA SEVERO M/L

X X

………….. …………..

1/2 1° NIVEL 2°NIVEL

3 Aulas 3 Aulas

X X

………… …………

2 Ambientes

X

……………

SS-HH

2Ambiente s

X

………….

2 Ambiente 2 Salas

X X

…………… ……………

2/2 1°NIVEL 2°NIVEL

2 Ambiente 2 Salas

X X

………….. …………..

3 Aulas 3 Aulas

X X

…………… ……………

3/2 1° NIVEL 2° NIVEL

3 Aulas 3 Aulas

X X

…………. ……………

2 Aulas

X*

…………..

2/2 1° NIVEL

2 Aulas

X

……………

X

…………..

5/1 1°NIVEL

X

…………

…………..

SS-HH INICIAL

PAB./NI VE-LES

AMBIENT *

1/2 1°NIVEL 2°NIVEL

3Aulas 3 Aulas

SS-HH(A) 2/2 1°NIVEL 2°NIVEL 3/2 2 Ambient e 2 Salas 4/2 1°NIVEL

5/1 1°NIVEL

1Aulas

FISURAS (F) NINGU/ LEVE MODERA M/L

SEVERO

1Aulas

SUB TOTAL m²/ (%)

… SS-HH INICIAL

2

X

X* Una Aula, presenta grieta en todo el contra zócalo, sin afectar al muro.

46

2

X

……………

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

VIENE

DISTRIBUCION DE FALLAS

PAB./NIVE LES

CERCO: Frontis Lateral izqui Lat. Derech fondo

AMBIENT

NINGU/ M/L

FISURAS (F) LEVE MODERA

X X X X

TABLA Nº 02

EN MUROS DE LA I.E. 14007 URB. PIURA.

TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES) SEVERO SUB TOTAL PAB./NI AMBIE NING m²/ (%) VELES N UNO / ML CERCO: Frontis Lateral izqui Lat. Derecho fondo

Año de construcción 2010 ( 1 año) Fuente: Evaluación de Campo y datos de la Directora Profesora Elicia Troncos Lloclla

47

LEVE

MODER ADO

X X X X

SEVERO

SUB TOTAL m²/ (%)

5.28/2.8 46.3/12 46.3/12 21.4/12

TABLA Nº 03 DISTRIBUCION DE FALLAS

EN MUROS DE LA I.E. ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR - URB. PIURA. TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS FISURAS (F) EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES)

PAB./NI VE-LES 1/2 1°NIVEL 2°NIVEL 2/2 1°NIVEL 2°NIVEL

3/2 1° NIVEL

2° NIVEL 4/1 NIVEL 1

5/2 1°NIVEL 2°nivel

48

AMBIENT

NINGU/ M/L

LEVE

MODERADO

SEVERO

SUB TOTAL m²/ (%)

9 Aulas 4Depositos 9 Aulas

X X X

…………... …………… ……………

3 Aulas 1 Deposito 3 Aulas

X X X

………….. ………….. …………..

3 Aulas 1A.computo 1 Deposito 3 Aulas

X

…………… ……………… ………… ……………

1Aula 2laboratorio SS-HH

X X

Auditorio Sala

X X

X

…………… …………… 6.6/10.

……………… …………

PAB./NI VELES 1/2 1°NIVEL 2°NIVEL 2/2 1°NIVEL 2°NIVEL 3/2 1° NIVEL

2° NIVEL 4/1 NIVEL 1

5/2 1°NIVEL 2°nivel

AMBIENTE

NINGUNO. ML

9 Aulas 4Depositos 9 Aulas

LEVE

MODERADO

SEVERO

X

39.6/6.4 ………. ……….

X X

3 Aulas 1 Deposito 3 Aulas

X X X

3 Aulas 1A.comput o 1 Deposito 3 Aulas

X X X X

1Aula 2laboratori o SS-HH

X

Auditorio Sala

X X

SUB TOTAL m²/ (%)

X

42//22.6 7.68/37 31.4/ 16.9

……………… ……………… ………….

X X

…………. 3.5/3.00 43.5/66.5

……………… …….

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

VIENE…. TABLA Nº 03 DISTRIBUCION DE FALLAS

EN MUROS DE LA I.E. ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR - URB. PIURA. TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS

FISURAS (F) PAB./NIVE -LES 6/1 NIVEL 1

AMBIENT *

NINGU/ M/L

2 Talleres SS-HH

X X

CERCO Frontis Lateral izquie Lat. Derecho fondo

EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES)

LEVE

MODERA

SEVERO

SUBTOTAL m²/ (%)

PAB./NI VELES 6/1 NIVEL 1

AMBIEN

NINGUNO. ML

2 Talleres SS-HH

X

CERCO ……………… CERCO: Frontis ……………… Frontis Lateralizq ………… uie izquie Lateral Lat. Lat. Derecho Derecho Fondo fondo

X xX Xx Xx x

Año de construcción Pabellón 1

=

Pabellón 2

=

1980 (31 años)

Pabellón 3

=

1975 (36 años)

Pabellón 4

=

1992 (19 años)

Pabellón 5 y 6

=

1992 (19 años)

1965 (46 años)

Fuente: Evaluación de campo y datos del Director Profesor Justo Sullón Saavedra

49

LEVE

MODERADO

SEVERO

X

X X X X

SUB TOTAL m²/ (%)

32.9/38.3

x x x X

9.6/4 3 8.6/ 4 1520 .5/ 5 1534.6/ 5 25

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

TABLA Nº 04 DISTRIBUCION DE FALLAS

PAB./NIVE -LES

AMBIENT *

1/1 1°NIVEL

4 Aulas

NINGU/ M/L

LEVE

EN MUROS DE LA I.E. 021- URB. LO FICUS -PIURA.

TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS FISURAS (F) MODERA SEVERO SUB TOTAL PAB./NI AMBIEN m²/ (%) VELES

X*

……………

1/1 1° NIVEL

4 Aulas

SS-HH INICIAL

2

X

……………

SS-HH INICIAL

2

SS-HH PROFES.

1

X

……………

SS-HH PROFES

1

X X X X

……………… ……………… ……………… ……

CERCO: Frontis Lateral izq Lat. Derech fondo

EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES) NINGUNO / LEVE MODERADO SEVER ML O

CERCO: Frontis Lateral izquierdo Lat. Derecho Fondo

Año de construcción 1981 (30 años) Fuente: Evaluación de Campo y datos de la Directora, Profesora Gladys Núñez Carrasco

50

X

11/6.14

X

X

SUBTOTAL m²/ (%)

16.20/40

X

1.8/25

X

24.5/16.7 8.6/9.3 17.3/18.5 51.7/33.3

X X

PAB./NIVE -LES 1/1 1° NIVEL

TABLA Nº 05 DISTRIBUCION DE FALLAS EN MUROS DE LA I.E. 14009 SELMIRA DE VARONA URB. PIURA -PIURA. TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS FISURAS (F) EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES) AMBIENT NINGU/ LEVE MODERA SEVERO SUB TOTAL PAB./NI AMBIEN NINGUNO / LEVE MODERADO SEVER * M/L m²/ (%) VELES ML O

4 Aulas 1Aula (Y) Guardianí

X X X

40.30/14.7 27.60/60 …………….

2/1

2 Aulas SS-HH

X

21.6/13.1

X X

…………… 27.4/51

4/1 X X

8.9/12.2 ………..

X X X X

……………. ……………… ……………… ………

Año de construcción 1964 ( 47 años ) Fuente: Evaluación de Campo y datos del

51

X X

38.30/14 18.8/40 2.2/4

3 Aulas

X

9.5/5.7

X

3/1 INICIAL

2 Aulas SS-HH

X X

36/35.5 27.9/51.9

4/1 1 Aulas SS-HH

CERCO: Frontis Lateral izqui Lat. Derech fondo

4 Aulas 1 Aula( Y ) Guardianí

2/1 3 Aulas

3/1 INICIAL

1/1 1° NIVEL

SUB TOTAL m²/ (%)

Director, Profesor

Luis Temoche.

1 Aulas SS-HH CERCO: Frontis Lateral izqui Lat. Derecho Fondo

X

24.5/33.5 …………

X X X X X

47.5/22.2 31.5/33.3 45/40 57.3/30

TABLA Nº 06 DISTRIBUCION DE FALLAS EN MUROS DE LA I.E. 15011 FRANCISCO CRUZ SANDOVAL URB. PIURA -PIURA. TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS FISURAS (F) EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES) PAB./NIVE -LES 1/1 1° NIVEL

2/1 1° NIVEL

AMBIENT *

NINGU/ M/L

LEVE

MODERA

SEVERO

5 Aulas Almacén Deposito SS-HH

X X X

2 Aulas

X

3 Aulas 1 Deposito

X X

…………… ……………

2 Ambiente

X

…………..

X

SUB TOTAL m²/ (%)

…………… ………….. …………. 15.6 /40

PAB./NI VELES 1/1 1° NIVEL

NINGUNO / ML

LEVE

MODERADO

SEVERO

SUB TOTAL m²/ (%)

5 Aulas Almacén Deposito SS-HH

X X X X

42.3/ 25 10.3/ 25 12.4/ 25 9.8/ 25

2Aulas

X

29.6/ 25

3 Aulas Deposito

X X

40.5/ 25 10.4/ 25

2/1

3/1 INICIAL

SS-HH

CERCO: Frontis Lateral izqui Lat. Derech fondo

X X X X

…………...

……………… ……………… ……………… ……

3/1 INICIAL

SS-HH

CERCO: Frontis Lateral izqui Lat. Derecho Fondo

Año de construcción 1963 ( 48 años ) Fuente: Evaluación de Campo y datos de la Directora, Profesora Mervi Esquiembre García.

52

AMBIEN

2 Ambien

X

2.4/ 5

X X X X

65.9/25 51.3/25 2.5/3.6 81.3/35

TABLA Nº 07 DISTRIBUCION DE FALLAS EN MUROS DE LA

I.E. JORGE BASADRE AA-HH SANTA ROSA -PIURA.

TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS FISURAS (F) PAB./NIVE -LES

AMBIENT

NINGU/ M/L

LEVE

MODERA

SEVERO

SUB TOTAL m²/ (%)

1/1 1° NIVEL 2° NIVEL

3 Aulas 3 Aulas

X X

………… ………..

2 Talleres 7 Aulas

X X

SS-HH N° 2

5/2 1°NIVEL 2°NIVEL

53

NINGUNO / ML

LEVE

MODERADO

SEVERO

SUB TOTAL m²/ (%)

1° NIVEL 2° Nivel

Taller Cost

X

…………….

3/1 INICIAL

2 Ambiente

X

……………

SS-HH

2 Aulas

X

…………….

2 Ambiente

X

……………

4 Aulas 4 Aulas

X X

……………… …………

3 Aulas 3 Aulas

X X

…………… …………..

2/1 ………..... …………..

3/1

4/1

AMBIEN

1/1

2/1

SS-HH N° 1

PAB./NI VELES

EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES)

2 Talleres 7 Aulas

X X

10.6/ 5 18.20/ 5

Taller Cost

X

5.10/ 5

2 Ambiente

X

3.20/ 5

4/1

2 Aulas

X

28.7/ 25

SS-HH N°2

2 Ambiente

X

2.4/ 5

5/2 °NIVEL 2°NIVEL

4 Aulas 4 Aulas

X X

12/ 5 12/ 5

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

Viene--- TABLA Nº 07 DISTRIBUCION DE FALLAS EN MUROS DE LA I.E. JORGE BASADRE AA-HH SANTA ROSA -PIURA. TIPOS DE TIPOLOGIA EN MUROS CONFINADOS FISURAS (F) EFLORESCENCIAS DE SALITRE (ES) PAB./NIVE -LES

AMBIENT

SS-HH N° 3

2 Ambiente

X

………..

Taller. C.M. A. Computo 1 A. Computo 2 3 Aulas

X X X

………… 7.20/ 14.2 ………… …………

Laboratori o 1 Aula Biblioteca

X X X

…………. …………. …………..

6/2 1° NIVEL

2° NIVEL

7/2 1°NIVEL 2°NIVEL

NINGU/ M/L

LEVE

MODERA

X

Escale. Pab.6

SEVERO

SUB TOTAL m²/ (%)

X

2.45/ 25

SS-HH N° 4

2 Ambiente

X

………….

8/1

2 Ambiente

X

…………..

54

PAB./NI VELES

AMBIEN

SS-HH N°3

2 Ambiente

6/2 1° NIVEL

2° NIVEL

7/2 1°NIVEL 2°NIVEL

Taller. C.M. A. Computo 1 A. Computo 2 3 Aulas Laboratori o 1 Aula Biblioteca

Escale Pab.6

SS-HH N°4

2 Ambiente

8/1

2 Ambiente

NINGUNO / ML

LEVE

MODERADO

SEVERO

SUB TOTAL m²/ (%)

X

15/ 25

X

11.7 /25 2.6/ 5 5.7/ 5 …………..

X X

17.50/ 22 2.80/ 5 ………..

X

…………

X X X

X

X

X

2.1/ 5

………..

Proyecto de Tesis

CERCO: Frontis Lateral izqui Lat. Derech fondo

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

X

10/ 11.8 ……………… ……………… ………

X X X

Año de construcción Pabellón 1

=

CERCO: Frontis Lateral izqui Lat. Derecho Fondo

X X X X

11.5/ 5 30.4/ 5 30.4/ 5 11.5/ 5

1998 (13 años) Pabellón 2 = Pabellón 3 =

1965(46 años) 1975 (36 años)

Pabellón 6 Pabellón 7

= =

1986 (25 años) 1991 (20 años)

Pabellón 4 Pabellón 5

1980 (31 años) 1980 (31 años)

Pabellón 5 SS-HH N°1

= =

1975 (36 años) 1998 (13 años)

construido el año 1998 = =

Fuente: Evaluación de campo y datos del Director Profesor, Santiago Almestar Juárez.

55

el 2° Nivel

4.2

GRAFICOS ESTADÍSTICOS DE FALLAS POR CADA I.E

.

56

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO N° 5:

EFLORESCENCIA EN

MUROS DE LA I.E. LA ALBORADA

AULA

SS.HH

OTROS

OTROS

PABELLON 1

12%

50%

0%

0%

PABELLON 2

5%

15%

0%

0%

PABELLON 3

5%

0%

0%

0%

PABELLON 4

5%

0%

0%

0%

CERCO

FRONTIS L.IZQUIERDO L.DERECHO FONDO 5%

30%

5%

5%

Fuente: Tabla 1

GRAFICO N° 1

EFLORESCENCIA EN

MUROS DE LA I.E. LA ALBORADA

% DE AREA DE MURO AFECTADA

INSTITUCION EDUCATIVA :LA ALBORADA 60% 50% 40% AULA

30% 20%

SS.HH

10%

CERCO CERCO 2

0% P. 1

P. 2

P. 3

P. 4

CERCO

PABELLONES Y OTROS

Fuente: Tabla Nº 1

57

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO Nº 06 EFLORESCENCIA EN

MUROS DE LA I.E. 14007

AULA

SS.HH

OTROS

OTROS

PABELLON 1 0%

0%

0%

0%

PABELLON 2 0%

0%

0%

0%

PABELLON 3 0%

0%

0%

0%

PABELLON 4 0%

0%

0%

0%

PABELLON 5 0%

0%

0%

0%

CERCO

FRONTIS L.IZQUIERDO L.DRECHO FONDO 2.80%

12%

12%

12%

Fuente: Tabla Nº 2

GRAFICO N° 2 EFLORESCENCIA EN

MUROS DE LA I.E. 14007

% DEL AREA DEL MURO AFECTADA

INSTITUCION EDUCATIVA :14007 14% 12% 10% 8%

AULA

6% 4%

SS.HH

2%

CERCO 1

0%

CERCO 2 P. 1

P. 2

P. 3

P. 4

P. 5

CERCO

PABELLONES Y OTROS

Fuente: Tabla N°: 2

58

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO N° 7 EFLORESCENCIA EN MUROS DE LA I.E. ENRIQUE LÓPEZ ALBUJAR AULA 1

DEPOSITO

AULA 2

LABORATORIO

SS.HH

PABELLON 1/NIVEL 1-2

6.40%

0%

0%

0%

0%

PABELLON 2/NIVEL 1-2

22.60%

37%

16.90%

0%

0%

PÀBELLON 3/NIVEL 1-2

0%

0%

0%

0%

0%

PABELLON 4/NIVEL 1

0%

0%

0%

3.00%

66.50%

PABELLON 5/NIVEL 2

0%

0%

0%

0%

0%

PABELLON 6/NIVEL 1

0%

0%

0%

0%

38.30%

CERCO

FRONTIS

L.IZQUIEDO

L.DERECHO

FONDO

4%

4%

5%

5%

Fuente: Tabla N°: 3

GRAFICO N° 3 EFLORESCENCIA EN

MUROS DE LA I.E. ENRIQUE LÓPEZ ALBUJAR

%DEL AREA DELA MURO AFECTADO

INSTITUCION EDUCATIVA : ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR 70.00% 60.00% AULA 1

50.00%

DEPOSITO

40.00%

AULA 2

30.00%

LABORATORIO

20.00%

SS.HH

10.00%

AUDITORIA

0.00% P.1

P.2

P.3

P.4

P.5

P.6

CERCO

SALA

Título del eje

59

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

Fuente: Tabla N°: 3 CUADRO N° 8 EFLORESCENCIA EN MUROS DE LA I.E. Nº 021

AULA

SS.HH 1

SS.HH 2

OTROS

PABELLON 1

6.14%

40%

25%

0%

CERCO

FRONTIS

L.IZQUIERDO

L.DERECHO

FONDO

16.70%

9.30%

18.50%

33.30%

Fuente: Tabla N°: 4

GRAFICO N° 4

EFLORESCENCIA EN MUROS DE LA I.E. Nº 021

% DE AREA DEL MURO AFECTADA

INSTITUCION EDUCATIVA:021 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00%

AULA

20.00%

SS.HH 1

15.00%

SS.HH 2

10.00%

FONDO

5.00% 0.00% PABELLON 1

CERCO PABELLON Y OTROS

Fuente: Tabla N°: 4

60

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO N° 9

EFLORESCENCIA EN MUROS SELMIRA DE VARONA

AULA

AULA (Y)

GUARDIANIA

SS.HH

PABELLON 1 14%

40%

4%

0%

PABELLON 2 7%

0%

0%

0%

PABELLON 3 35.50%

0%

0%

59.90%

PABELLON 4 33.50%

0%

0%

0%

CERCO

FRONTIS

L.IZQUIERDO

L.DERECHO

FONDO

22.20%

33.30%

40%

30%

GRAFICO N° 5 EFLORESCENCIA EN MUROS SELMIRA DE VARONA

% DEL AREA DEL MURO AFECTADA

INSTITUCION EDUCATIVA :SELMIRA DE VARONA 70% 60% 50% 40%

AULA

30%

AULA (Y)

20%

GUARDIANIA

10%

SS.HH

0% P. 1

P. 2

P. 3

P. 4

CERCO

PABELLON Y OTROS

Fuente: Tabla N°: 5

61

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO N° 10

EFLORESCENCIA EN

MUROS DE LA I.E. FRANCISCO CRUZ SANDOVAL

AULA

ALMACEN

DEPOSITO

SS.HH

PABELLON 1

25%

25%

25%

25%

PABELLON 2

25%

0%

0%

0%

PABELLON 3

25%

0%

25%

5%

CERCO

FRONTIS

L.LATERAL L.DERECHO FONDO

25%

25%

3.60%

35%

CUADRO N° 6 EFLORESCENCIA EN

MUROS DE LA I.E. FRANCISCO CRUZ SANDOVAL

% DEL AREA DEL MURO AFECTADA

INSTITUCION EDUCATIV A:FRANCISCO CRUZ SANDOVAL 40% 35% 30% 25% AULA

20% 15%

ALMACEN

10%

DEPOSITO SS.HH

5% 0% PABELLON 1 PABELLON 2 PABELLON 3

CERCO

PABELLON Y OTROS

Fuente: Tabla N°: 6

62

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO N° 11 EFLORESCENCIA EN

PABELLON 1/NIVEL 1-2 PABELLON 2/NIVEL 1 PABELLON 3/NIVEL 1 PABELLON 4/NIVEL 1 PABELLON 5/NIVEL 1-2 PABELLON 6/NIVEL 1-2 PABELLON 7/NIVEL 1-2 PABELLON 8/NIVEL 1

MUROS DE LA I.E. JORGE BASADRE

AULA 1

AULA 2

TALLER

SS.HH

COMPUTO 1

COMPUTO 2

LABORATORIO BIBLIOTECA ESCALERA

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

5%

0%

5%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

5%

5%

0%

0%

0%

0%

25%

0%

0%

5%

0%

0%

0%

0%

5%

5%

0%

25%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

25%

0%

5%

5%

0%

0%

5%

0%

0%

5%

0%

0%

22%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

CERCO

4% FRONTIS

4%

5%

0%

5%

L.IZQUIER L.DEREC DO HO FONDO

GRAFICO N° 7 EFLORESCENCIA EN MUROS DE LA I.E. JORGE BASADRE

% DEL AREA DEL MURO AFECTADA

INSTITUCION EDUCATIVA :JORGE BASADRE 30% AULA 1

25%

AULA 2

20% 15%

TALLER

10%

SS.HH

5%

COMPUTO 1

0%

COMPUTO 2 LABORATORIO BIBLIOTECA PABELLONES Y OTROS

ESCALERA

Fuente: Tabla N°: 7

63

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO N° 12

EFLORECENCIA DE MUROS EN AMBIENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PORCENTAJES I.E LA ALBORADA I.E 14007

9.50% 0%

I.E LOPPEZ ALBUJAR

7.10%

I.E 021 LOS FICUS

13.10%

I.E SELMIRA DE VARONA

20.40%

I.E FRANCISCO CRUZ

23.10%

I.E JORGE BASADRE

15.80%

GRAFICO N°8 EFLORECENCIA DE MUROS EN AMBIENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PORCENTAJES 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%

PORCENTAJES

FUENTE: PLANOS DE DISTRIBUCION Y TABLAS 1, 2, 3, 4, 5, 6,7

64

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO N° 13 EFLORECENCIA DE MUROS EN CERCOS PERIMETRICOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PORCENTAJES INSTITUCIONES EDUCATIVAS

%

I.E LA ALBORADA

10%

I.E 14007

10.50%

I.E LOPEZ ALBUJAR

0%

I.E 021 LOS FICUS

20.90%

I.E SELMIRA DE VARONA

29.70%

I.E FRANCISCO CRUZ

26.10%

GRAFICO N° 9 EFLORECENCIA DE MUROS EN CERCOS PERIMETRICOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PORCENTAJES % 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5%

PORCENTAJES %

0%

FUENTE: PLANOS DE DISTRIBUCION Y TABLAS 1, 2, 3, 4, 5, 6,7

65

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

CUADRO N° 14

FISURA DE MUROS EN AMBIENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PORCENTAJES %

I.E LA ALBORADA

1.30%

I.E 14007

0%

I.E ENRIQUE LOPEZ I.E 021 LOS FICUS

0.30% 0%

I.E SELMIRA DE VARONA

16.30%

I.E FRANCISCO CRUZ

2.30%

I.E JORGE BASADRE

0.80%

GRAFICO N° 10 FISURA DE MUROS EN AMBIENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PORCENTAJES % 18.00% 16.00% 14.00% 12.00% 10.00% 8.00% 6.00% 4.00% 2.00%

PORCENTAJES %

0.00%

FUENTE: PLANOS DE DISTRIBUCION Y TABLAS 1, 2, 3, 4, 5, 6,7

66

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

5.0. DISCUSIÓN Según los datos obtenidos a través de las hojas de inspección técnica podemos observar que un alto porcentaje de incidencia de patologías en las instituciones educativas del sector Oeste del Distrito y Provincia de Piura; son el afloramiento del salitre en los muros, debido a que el distrito de Piura4 se asienta sobre una superficie suavemente ondulada, parte que corresponde al valle del Río Piura, y su suelo, en general, está conformado por arenas limosas, húmedo, poroso y permeable con material arcilloso; por lo que la alta salinización que presenta el suelo tiende a afectar a las viviendas, colegios, edificios públicos, y privados, atacando directamente los cimientos de la edificación por acción de las sales, seguido de las fisuras en muros; que por lo general, no suelen tener importancia, pero en otros casos estas fisuras sí indican procesos más graves, que afectarían en un futuro a la estructura, a la cimentación o a la seguridad del conjunto. Muchas de estas patologías surgen cuando se produce un descenso o desplazamiento de la cimentación del edificio, no de un modo uniforme, sino solamente en una zona de la edificación.

En cuanto al nivel de afectación de la patología en las siete (7) Instituciones Educativas del sector Oeste de Piura tenemos: •

Un 10.82 % del total de muros de ambientes y un 12.15% del total de muros perimétricos de estas Instituciones Educativas está afectado por eflorescencia de salitre y en cuanto a fisuras tenemos que un 2.38 % es en los ambientes y un 0.15% es en los cercos perimétricos.

•

Según los niveles de afectación y clasificando para Ambientes y cercos perimétricos tenemos para fisuras en porcentajes:

4

Estudio de Suelos y Mapa de Peligros de la Ciudad de Piura. Instituto Nacional de Defensa Civil Proyecto INDECI – PNUD – Per/ 02 / 051.

67

Proyecto de Tesis

Universidad Católica Los Ángeles - Chimbote

a) Ambientes (%) N/ML

LEVE

97.62

1.01

MODERADO 0.00

SEVERO 1.37

N/ML = Ninguno, muy leve b) Cercos perimétricos (% )

•

Para a)

N/ML

LEVE

MODERADO

SEVERO

99.84

0.00

0.16

0.00

eflorescencia de salitre en muros de: Ambientes: ( % ) N/ML

LEVE

89.18

2.75

MODERDO 6.03

SEVERO 2.4

b) Cercos perimétricos: (%) N/ML

LEVE

87.85

2.92

MODERADO 4.76

SEVERO 4.48

De los resultados obtenidos, se deduce que un 97.62% de las instituciones educativas inspeccionadas, se encuentran en el nivel de ninguno o muy leve en ambientes y un 99.84% en cerco perimétrico, en lo que corresponde a Fisuras y en el nivel severo, es en los ambientes que presenta un 1.37%, siendo los más afectados, muros de las I.E; Selmira de Varona y Francisco Cruz de la Urb. Piura. se recomienda un mantenimiento periódico preventivo, ejemplo: la limpieza de muros, resanes, superficies expuestas, y otras medidas de protección,

un

1.01% de fisuras en ambientes se ubica en el nivel de leve, dentro de los trabajos que el mantenimiento preventivo comprende son: pintura, arreglo de fisuras superficiales en revoques y enlucidos,.

En lo que corresponde a muros afectados por eflorescencia de salitre, tenemos que un 89.18 % en ambientes y un 87.85 % en muros perimétricos están en el nivel de ninguno/muy leve, un 2.75% en ambientes y un 2.92 % en cercos perimétricos

están en nivel leve, un

6.03 % en ambientes y un 4.76 % se encuentran en nivel moderado y por último un 2.4 % en ambientes y un 4.48% en cerco perimétrico se

68

Proyecto de Tesis

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encuentran en nivel severo. En este nivel de severo están las I.E 15009, Selmira de Varona, 14011 Francisco Cruz la Alborada con serios problemas de algunos tramos en sus cercos perimétricos. Para estos casos se recomienda demoler algunos paños por el peligro latente que ofrecen a la población estudiantil y en otros casos

se recomienda el resane, impermeabilización,

protegiendo la parte inferior de los muros con contra zócalo de mortero 1:4 y proteger también a los muros con vereda mínimamente de 0.60 m, además el mantenimiento permanente de limpieza y pintado periódico de los muros es necesario.

La humedad causada por caños cerca a muros y grifos malogrados en los Servicios Higiénicos se presentan en las 7 Instituciones Educativas que acompañado con la sal del suelo producen daños irreversibles a los muros y otros elementos estructurales.

En la Institución Educativa La alborada, el muro frontal del laboratorio presenta fisura moderada, lo mismo que la I.E. Jorge Basadre del Asentamiento Humano, en el muro lado posterior de la sala de Cómputo se encuentra con fisura a nivel moderado, cubriendo toda la altura del alfeizar. o

Se han encontrado Aulas y otros ambientes construidos por los padres de familia sin ninguna dirección Técnica, como el caso de la I.E. 021 de la Urb. Los Ficus, cuyos muros están desalineados y falta de columnas, poniendo en peligro la vida de los niños ante la presencia de un fuerte sismo.

o

Hay Instituciones Educativas que ya cumplieron su vida útil como el caso de las siguientes:

La I.E. 14009 Selmira de Varona tiene 47 años de vida. La I.E 15011 Francisco Cruz Sandoval tiene 48 años de vida. La I.E Jorge Basadre, el Pabellón 2 tiene 46 años de vida y el Pabellón 3 y 5 tienen 36 años de vida.

69

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6.0. CONCLUSIONES Las conclusiones más importantes que se derivan de este estudio son las siguientes: •

Se concluye que el 98.73 % (incluido ambientes y cercos) de las 7 instituciones educativas, ubicadas en el Sector Oeste de la ciudad de Piura del Urb. Piura de Piura ubicadas en el distrito de Piura, ciudad de Piura se encuentran en el nivel ninguno/ muy leve en lo que respecta a fisuras, a pesar de la antigüedad con un promedio de 35 años con excepción de la I. E 14007 de la Urb. Piura del Distrito de Piura que es de reciente construcción ( 1 año).

•

Se concluye que el 88.52 % (incluida ambientes y cercos), de las 7 instituciones educativas evaluadas y ubicadas en una parte del Sector Oeste se encuentran a nivel ningún/muy leve en lo que respecta a eflorescencia de salitre.

•

Se concluye que el 2.84 % (incluido ambientes y cercos) de las 7 instituciones educativas, ubicadas en una parte del Sector Oeste de la ciudad de Piura

distrito de Piura, se encuentran en el

nivel

leve en la falla de eflorescencia de salitre. •

Se concluye que el 5.40 % (incluido ambientes y cercos) de las 7 Instituciones Educativa, ubicadas en una parte del Sector Oeste de la ciudad de Piura

distrito de Piura, se encuentran en el

nivel

moderado en la patología de eflorescencia de salitre. •

Se concluye que el 3.44 % (incluido ambientes y cercos) de las 7 instituciones educativas, ubicadas en una parte del Sector Oeste de la ciudad de Piura

distrito de Piura, se encuentran en el

nivel

severo en la falla de eflorescencia de salitre.

Destacando por el grave daño a causa del salitre y la humedad

y

también por la falta de protección con revestimiento de contra zócalo y vereda, las I.E. La Alborada, Selmira de Varona y Franco Cruz Sandoval

70

Proyecto de Tesis

•

Concluimos que para

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este sector del Distrito de Piura el mayor

nivel de incidencia es la presencia de salitre en el nivel de moderado; en las instituciones educativas: I.E La Alborada, Jorge Basadre, la 15011 Francisco Cruz Sandoval y la 14009 Selmira de Varona, producto de tipo de suelo donde se encuentran las edificaciones. •

Se concluye que el costo de dichas intervenciones antes de la ocurrencia de desastres, sismos u otro fenómeno que afecte la edificación, son por lo general mucho menores que los costos de reparación y reforzamiento de las estructuras.

71

Proyecto de Tesis

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7.0. RECOMENDACIONES Después de haber concluido la investigación, se pueden precisar algunas recomendaciones: •

Se recomienda independizar los alfeizares en algunos muros, de la I.E. Jorge Basadre del A-H Santa Rosa, la I.E. La Alborada y la 15011 Francisco Cruz Sandoval, caso contrario, contribuyen a la rigidez, pero no a la resistencia de los muros de corte, creándose lo que se llama el efecto de muro corto.

•

Se recomienda, en el futuro para las construcciones educativas nuevas, realizar los respectivos estudios de suelos, el cual debe ser elaborado por un especialista en mecánica de suelos, que nos proporcionará la información necesaria, respecto al terreno donde vamos a construir, por ejemplo el resultado del análisis químico de sales agresivas al concreto, determinación de asentamientos, profundidad (Df) y tipo de cimentación a considerar, cálculo de la capacidad portante admisible, perfiles estratigráficos, someter a prueba hidráulica el ladrillo de arcilla entre otros.

•

Para el caso de suelos que presentan altos contenidos sales, cloruros, sulfatos y carbonatos es muy importante el análisis químico de sales agresivas al concreto, para determinar el f’c del concreto a utilizar en la cimentación, el tipo de cemento a emplear de acuerdo a los sectores de mayor o menor agresividad, etc.

•

Se recomienda desarrollar un plan de mantenimiento correctivo para las instituciones educativas que presentan problemas de salitre en sus instalaciones a través de mejoradores o aditivos que existan en el mercado.

72

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•

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Finalmente, para el caso de fisuras; la forma de saber si estos u otros problemas estructurales están sucediendo en nuestra edificación se recomienda observar las fisuras y grietas que se producen, pues son ellas las que expresan la causa de sus males. Para ello, primeramente, el profesional que lleve a cabo el estudio, realizará una inspección preliminar en la que dibujará sobre planos la situación de las fisuras y grietas existentes, tomará fotografías de ellas y medirá su ancho con la ayuda de una regla o de una lupa. Además no sólo es importante saber cuál es la dimensión de las fisuras y/o grietas, sino que, una vez estudiada la información adquirida en la inspección y determinada la causa de los daños, resulta fundamental poder estudiar la evolución de esas fisuras. Por eso, mientras se realiza su estudio nunca deben ser tapadas, pues son las que nos informan sobre si la edificación se ha estabilizado o siguen produciéndose movimientos. Con esta información tan precisa podremos averiguar las condiciones de estabilidad de la estructura del edificio de una forma rigurosa, pero eso sí, procurando realizar dos mediciones mensuales durante los meses necesarios para garantizar que se ha llegado a un equilibrio y siendo estas medidas interpretadas por un técnico especializado, pues las variaciones térmicas e higrométricas deben ser cuidadosamente consideradas.

•

La incidencia de las patologías depende de las condiciones constructivas, calidad de los materiales, y al entorno en el que se encuentra la infraestructura educativa.

•

Muy importante; se recomienda asesorarse de un profesional de la especialidad para que las correcciones referentes al tema sean bien desarrolladas y se eviten daños futuros.

•

Por último se recomienda cumplir fielmente

con el Reglamento

Nacional de Edificaciones y su modificatoria del año 2009 –Vivienda para

todo tipo de Construcciones, especialmente las edificaciones 73

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escolares que forman parte del refugio temporal de lugares seguros para la población ante fenómenos y eventos sorpresivos de la naturaleza, teniendo en cuenta que Piura no soportaría un sismo de 7.5

grados y menos aún con lo que le ha pasado al Japón en el

último terremoto de 9 grados acompañado de Tsunami con altura de olas de más de 10 metros de altura, a pesar que en este país a partir de la construcción de los 10 m² se pasa por una inspección previa y se tuvo cuantiosos daños materiales y muchas pérdidas humanas, irresponsablemente en el Perú esa inspección previa es a partir de los 5 pisos.

74

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8.0.

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REFERENCIAS 1.

RNE - Reglamento Nacional de Edificaciones del Perú. (El Peruano 8 de Junio del 2006)

2.

Seminario “Evaluación y Diagnóstico de las Estructuras en Concreto” - Bogotá D.C., Instituto del Concreto – Asocreto Novie. 22 y 23 de 2001.

3.

Manual de Conservación y Mantenimiento de la infraestructura de la I.E. Oficina de Apoyo a la Administración del Ministerio de Educación Febrero 2010 Jr. Carabaya Nº 650 Lima Cercado

4.

Construcción y Mantenimiento de Vivienda de Albañilería. Manual para

el

Desarrollo

de

Viviendas

Sismo

resistentes.

(

http://www.taringa.net/posts/ebookstutoriales/4191726/Construccion-y-mantenimiento-de-viviendas-dealbanileria.html Editorial Marcial Blondet. Año 5.

20-12-2009.)

Estructura y Sismo resistente, PhD. Genner Villarreal Castro.( http://gennervillarrealcastro.blogspot.com/2009/03/libro-analisis-deestructuras.html Profesor principal de: UPC, USMP y UPAO.

6.

Estudio de Suelos y Mapa de Peligros de la Ciudad de Piura. Instituto Nacional de Defensa Civil Proyecto INDECI – PNUD – Per/ 02 / 051.

75

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9.0 ANEXOS.

9.1

FOTOS DE CADA I.E.

76

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9.1.1 Fotos de la I.E. La Alborada

Foto 1: Frontis de la I.E La Alborada, Urb. La Alborada- Piura

Foto 2: Se ve la fisura leve del laboratorio 1° nivel pabellón 4 I.E la Alborada.

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Foto 4: Se ve la eflorescencia severa en muros tanto interior como exterior de los SS- HH de Inicial ( A ) del I.E. La Alborada

Foto 5: se ve eflorescencia del salitre severa con pérdida de sección del ladrillo de arcilla en muro lateral izquierdo de la I.E. La Alborada.

78

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9.1.2

FOTOS DE LA I.E. N° 14007 URB. PIURA- PIURA

Foto 6: I.E 14007 URBANIZACION PIURA-PIURA

Foto N° 7; Se ve fisura en toda la altura del contra zócalo en el muro exterior del Pabellón N° 4 de la I:E

14007

Foto N° 8: Se ve eflorescencia moderada en muro sin tarrajear, sin contra zócalo, ni vereda lado lateral izquierdo. De la I.E 14007

79

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9.1.3

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FOTOS DE LA I. E. ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR

Foto 9: I.E Enrique López Albujar de la Urbanización PIURA- PIURA

Foto 10: Eflorescencia severa en SS-HH del pabellón 4 de la I.E. López Albujar

Foto 11: Agrietamiento moderada en muro de SS-HH de Pabellón 4 de I.E. López Albujar.

80

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9.1.4

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FOTOS DE LA I.E. 14009 SELMIRA DE VARONA

Foto 12: Frontis de la I.E. 14009 Selmira de Varona en la Urb. Piura -Piura

Foto 13: Pabellón 1, se ve fisura vertical junto a puerta y columna en aulas del I.E 14009

Foto 14: Pabellón 2 se ve fisura vertical en Aula 7 De la I.E. 14009 Selmira de Varona.

81

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9.1.5

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FOTOS DE LA I.E. 15011 FRANCISCO CRUZ S DE LA URB. PIURAPIURA

Foto 15: Frontis I.E.15011 Francisco Cruz S. urb. Piura-Piura

Foto 16: I.E. 15011, Se ve muro de ladrillo con eflorescencia de salitre severo, con perforación de ladrillo sin tarrajear ni vereda de protección en muro lateral izquierdo

Foto 17: I.E. 15011, Se ve grieta en dintel de 10 mm de ancho y 4 cm. De profundidad en almacén

82

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9.1.6

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FOTOS DE LA I.E. N° 021 URB. LOS FICUS- POURA-PIURA

Foto 18: Frontis de I.E. Inicial N° 021 Urb. Los Ficus-Piura

Foto 19: Se observa muro Perimétrico del Fondo con Eflorescencia de Salitre Severo con pérdida de Sección

Foto 20: I.E 021 los Ficus- Piura, se aprecia muro con eflorescencia de salitre moderado y en riesgo de desplomarse por falta de columnas y vigas de amarre aula de 5 años de inicial

83

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9.1.7

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FOTOS DE LA I.E JORGE BASADRE Del A-H SANTA ROSA PIURAPIURA

Foto 21: Frontis de la I.E Jorge Basadre del A-H. Santa Rosa –Piura

Foto 22: Pabellón 6, se ve grieta moderada en todo la altura del alfeizar, exterior e interior del aula de cómputo n° 1 en la I.E Jorge Basadre.

Foto 23: Muro frontis lado derecho, se ve grieta en los dos paños en toda la altura del muro en la I.E. Jorge Basadre.

84

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9.2

HOJAS DE INSPECCION TECNICA EN CAMPO

85

Proyecto de Tesis

9.2.1

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ANALISIS DE AREAS AFECTADAS

CUADRO N° 15 AFECTACION POR FISURAS DE CADA ISNTITUCIONES. EDUCATIVAS

AMBIENTES Área afect. m²

I.E. LA ALBORADA

I.E. CERCO PERIMETRICO

Área Total

%

m²

Área afect. m²

Área Total

%

m²

60.1

635.4

9.5

0

576

0

I.E N°14007

0

919.2

0.0

0

1138.4

0

6.6

2826

0.2

0

1476.9

0

I.E 14009 SELMIRA DE VARONA

125.8

770.5

16.3

0

612.1

0

I.E 15011 FRANCISCO CRUZ

I.E.ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR

15.6

669.2

2.3

0

770.6

0

I.E N° 021 LOS FICUS

0

226.9

0.0

0

487.9

0

I.E JORGE BASADRE

6.7

946.1

0.7

10

1676

0.60

214.8

6993.3

3.1

10

6737.9

0.15

TOTAL m²

TOTAL EN % 3.1 0.15 Fuente: Metrado en planos solo de muros, descontando puertas y ventanas y metrado de áreas afectadas en campo

CUADRO N° 16 AFECTACION POR EFLORESCENCIA DE SALITRE POR CADA, I.E.

ISNTITUCIONES. EDUCATIVAS

AMBIENTES Área afect. Area Total m²

I.E. LA ALBORADA

CERCO PERIMETRICO %

m²

Área afect.

Área Total

m²

m²

%

8.46

635.4

1.3

57.8

576

10.0

0

919.2

0.0

119.3

1138.4

10.5

I.E.ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR

200.6

2826

7.1

73.1

1476.9

4.9

I.E 14009 SELMIRA DE VARONA

157.2

770.5

20.4

181.5

612.1

29.7

I.E 15011 FRANCISCO CRUZ S

157.7

669.2

23.6

201

770.6

26.1

I.E N° 021 LOS FICUS

29.6

226.9

13.0

102.1

487.9

20.9

I.E N°14007

I.E JORGE BASADRE

149.6

946.1

15.8

83.8

1676

5.00

TOTAL m²

703.16

6993.3

10.05

818.6

6737.9

12.15

TOTAL EN % 10.05 12.15 Fuente: Metrado en planos solo de muros, descontando puertas y ventanas y metrado de áreas afectadas en campo.

86

Proyecto de Tesis

9.2.2

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UBICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

REGION

Piura

PROVINCIA

Piura

DISTRITO

Piura

SECTOR

Oeste.

CUADRO N° 17 FECHA APROXIMADA DE CONSTRUCCION

ISNTITUCIONES. EDUCATIVAS I.E. LA ALBORADA I.E N°14007 I.E.ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR I.E 14009 SELMIRA DE VARONA I.E 15011 FRANCISCO CRUZ S I.E N° 021 LOA FICUS I.E JORGE BASADRE

AÑO DE CONSTRUCC. 1985 2010 1975 1964 1963 1981 1965

EDAD (AÑOS) 25 1 36 47 48 30 46

CUADRO N° 18 AREAS Y NIVELES (PISOS) DE LAS I.E

ISNTITUCIONES. EDUCATIVAS

A. Terreno m² I.E. LA ALBORADA 2737.32 I.E N°14007 9910 I.E.ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR 18113.52 I.E 14009 SELMIRA DE VARONA 2815.99 I.E 15011 FRANCISCO CRUZ S 4582 I.E N° 021 LOA FICUS 1980.3 I.E JORGE BASADRE 19864

A. libre m² 2139.62 9203.9 16229.52 1968.49 4011.6 1772.4 17783.2

A. Construida Niveles m² m² 597.7 1y2 706.1 1y2 1884 1y2 847.5 1 570.4 1 207.9 1 2080.8

1y2

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CUADRO N° 19 MATERIAL DE CONSTRUCCION EN MUROS ISNTITUCIONES. EDUCATIVAS

Ladri. arcilla

Ladrillo

artesanal

maquinado

I.E. LA ALBORADA

X

I.E N°14007

X

I.E.ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR

X

I.E 14009 SELMIRA DE VARONA

X

I.E 15011 FRANCISCO CRUZ S

X

I.E N° 021 LOA FICUS

X

I.E JORGE BASADRE

X

Bloques de concreto

ladrillo Pandereta

X

88

Proyecto de Tesis

9.2.3

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EVALUACIÓN ESTRUCTURAL CUADRO N° 20

EXISTEN

FALLAS

OBSERVABLES

EN

LOS

MUROS

QUE

COMPROMETAN LA ESTABILDAD DE ALGÚN AMBIENTE EN EL EDIFICIO

ISNTITUCIONES. EDUCATIVAS I.E. LA ALBORADA

I.E N°14007 I.E.ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR I.E 14009 SELMIRA DE VARONA I.E 15011 FRANCISCO CRUZ S. I.E N° 021 LOA FICUS I.E JORGE BASADRE

INDICAR PABELLON Y

LUGAR Y TIPO DE FALLA

% DE DETE RIORO

En el muro del frontis del laboratorio, pabellón 4, esta con fisura toda la altura del alfeizar, de nivel moderada Pabellón 1,los SS-HH y muro l.izquiero con eflorescencia severa

En el muro posterior de SS-HH Pabellón 4, con fisura moderada Pabellón 2, el deposito con eflorescencia severa En el pabellon 1 ,Aula "Y" y el Pabellón 3, SS-HH : En desuso Cerco l.izquierdo, lat.derecho yfondo con eflorescencia severa En el pabellón 1, SS-HH, con fisura severa En el cerco lado del fondo eflorescencia severa En los SS-HH de Inicial Eflorescencia severa En el muro del cerco lado del fondo eflorescencia severa Pabellón 6, Aula de computo1, fisura moderadaaltura de alfeizar CUADRO N°

15 50-30

10 60 -51 33.3-40-30 40 35 35 35 35

21

EN QUE CONDICIONES CREE USTED QUE SE ENCUENTRAN LOS MUROS DE LAS EDIFICACIONES

ISNTITUCIONES. EDUCATIVAS I.E. LA ALBORADA I.E N°14007 I.E.ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR I.E 14009 SELMIRA DE VARONA I.E 15011 FRANCISCO CRUZ S I.E N° 021 LOA FICUS I.E JORGE BASADRE

MUROS DE AMBIENTES MUROS DE CERCO PERIMETRICO BUENO OPTIMO REGULAR BUENO OPTIMO REGULAR X X X X X X X X X X X X X X

89

Proyecto de Tesis

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CUADRO N° 22

CUAL ES LA CAUSA DEL PETITORIO PRINCIPAL EN LOS MIEMBROS DE LAS EDIFICACIONES Y CERCOS

INSTITUCIONES EDUCATIVOS FISURAS I.E. LA ALBORADA I.E. N° 14007 I.E. ENRIQUE LÓPEZ ALBUJAR I.E. N° 14009 SELMIRA DE VARONA I.E. N° 15011 FRNCISCO CRUZ S. I.E. N° 021 LOS FICUS I.E. JORGE BASADRE

SALITRE HUMEDAD

HUMEDAD SALITRE X

MOVIMIENTO SISMICO

X X X X X X

90

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9.3

PLANOS:

A)

UBICACIÓN DE PLANTA/I.E

91