Tesina de Novela Viaje Al Centro de La Tierra

 

 

UNIVERSIDAD UNIVERSIDA D SAN JOSE FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Carrera: Bachillerato en educación con concentración en la enseñanza del Español Tesina  Novela “Viaje “Viaje al centro de la tierra” 

Estudiantes: Elizabeth Segura Araya Alejandra Jiménez Segura

 Noviembre, 2017 

 

 Nota aclaratoria [En [En aras de procurar la sencill sencillez ez de estilo, este documento no hace distinción de género en la redacción, pero rechaza toda discriminación que por este medio pudiere darse].

 

Contenido

Capítulo 1: Introducción Introduc ción .................................................................................................. .............................................. ........................................................... ....... 4  1.1 Planteamiento del problema de investigación .............................................................. 4  1.1.1 Contexto..................................................................................................................... 4  1.1.2 Antecedentes ................................................... ....................................................................................................... ........................................................... ....... 4  1.1.3 Problema de investigación ................................................. ......................................................................................... ........................................ 5  1.1.4 Justificación ....................................................................................... ............................................................................................................... ........................ 6  1.2 Objetivos de la investigación.................................................... ............................................................................................ ........................................ 7  1.2.1 Objetivo general ........................................................................................................ 7  1.2.2 Objetivos específicos ................................................................................................. ............................................... .................................................. 7  1.3 Las variables o categorías de aanálisis nálisis ............................................................................... .............................................. ................................. 8  1.3.1 Las variables o cate categorías gorías de aanálisis nálisis ........................................................................ ................................................ ........................ 8  1.4 Alcances y limitaciones .................................................. .................................................................................................... .................................................. 9  1.4.1 Alcances..................................................................................................................... 9  1.4.2 Las limitaciones .............................................. .................................................................................................. ........................................................... ....... 9  Capítulo 2: Marco Marc o teórico ..................................................................................................... ..................................................... ................................................ 10  2.1 Historia ........................................................................................................................... 10  2.2 Marco conceptual ........................................................................................................... 11  2.3 Marco Marc o ref referencial erencial ....................................................................................................... ................................................... ......................................................... ..... 13  Capítulo 3: Conclusiones y recomendaciones ...................................................................... 16  3.1 Conclusiones ..................................................................................................... .................................................. ................................................................. .............. 16  3.2 Recomendaciones Recomendac iones .................................................. ...................................................................................................... ......................................................... ..... 17  3.3 Propuesta ........................................................................................................................ 18  Referencias ........................................................................................................................... 19 

 

Capítulo 1: Introducción 1.1 Planteamiento del problema de investigación 1.1.1 Contexto La búsqueda de nuevos conocimientos es una de las tendencias más trascendentes del ser humano, ya que esto lo ha llevado al alcance de grandes ideales, en los que se constata el  progreso del razonamiento y criticidad del individuo por descubrir desc ubrir lo no manifiesto. La literatura es un pretexto para develar acciones que tienen lugar en la convivencia social, ya sea como crítica o como posibilidades futuras, y esto es lo que se evidencia en “Viaje al centro de la tierra” el ideal de descubrir y explicar fe fenómenos nómenos desde la perspectiva

de la experimentación científica, en relación con el contexto de la obra “El viaje al centro de la tierra” Tello (2011) expresó que:

La colección de los Viajes Extraordinarios nació con una vocación claramente  pedagógica, para la divulgación geográfica y científica entre los jóvenes de las familias burguesas… La realidad es que la dimensión de las obras vernianas ha roto

con esa etiqueta. Aunque en la primera época sus novelas tenían ese carácter divulgador, pronto maduraron con el propio autor y adquirieron unos contenidos más filosóficos y políticos, con un acusado pesimismo. Además, el escritor galo era  poseedor de un ric ricoo mundo simbólico y legendario que aflora a flora en sus textos cuando traspasamos la lectura de las meras peripecias aventureras. (p.79)

1.1.2 Antecedentes “El viaje al centro de la tierra ”, es una obra llena de misterios y aventuras, un hombre que se

interesa por descubrir nuevas cosas y aprender de ellas, el profesor Lindenbrock y su sobrino Alex emprenden el viaje al centro de la tierra, enfrentado toda una serie de peligros, a partir de ahí, la desbordante imaginación de Julio Verne los lleva a mundo desconocido y nuevo  por conocer, convirtiendo su obra en una de las más famosas, por su temática, e n relación rela ción con el antecedente de la obra “El viaje al centro de la tierra” Tresaco, (2011)  expresó que:

 

“La obra de julio Verne fue inmediatamente traducida al español y desde el primer

momento tuvo una gran aceptación ace ptación y popularidad entre los lectores españoles. Varias imprentas editoriales publicaron, casi simultáneamente, las novelas vernianas a unos  precios muy accesibles y destinadas a un público muy extenso. Diferentes periódicos, de muy diversas tendencias, hablan sobre nuestro autor, aasí sí el 30 de enero de 1868, la Marina Española aconseja a sus lectores las lecturas vernianas… (p. 145)

1.1.3 Problema de investigación investigación La obra literaria Viaje al centro de la tierra, se enmarca en e n un contexto de antaño, a ntaño, por lo tanto se hace necesario investigar ese contexto para asociarlo a la búsqueda de la comprensión de estudiantes actuales, en un entorno distinto y globalizado, desde esta perspectiva se supone que los lectores de hoy no encontrarán la asociación de esta obra con la realidad social, por lo tanto el docente debe conocer no solo el contexto en el que vivió el autor, sino también la función ideológica del texto, axiología y análisis social del texto. El argumento de la obra, es una aventura irreal, difícil de asociar con actividades realizadas por las personas, sin embargo, en ese viaje al centro de la tierra ocurren diferentes acontecimientos que ponen a prueba la supervivencia, la capacidad de razonar y los valores que vivencia una persona, entre ellos la amistad y el compañerismo, totalmente necesarios  para construir una sociedad de paz. La globalización ha proporcionado facilidades y nuevas destrezas, sin embargo, es necesario incentivar a la población estudiantil para que realice una lectura crítica y comprometida con el descubrimiento de aprendizajes y habilidades para la vida, ya que el texto por lo general, proporciona una serie de elementos e lementos que se asocian con la vivencia social del ser humano y que al analizarlo se puede aprender apren der y analizar la orientación del ser humano en la sociedad, además de criticar los antivalores que practican las personas, con el objetivo de corregirse, de esta forma surge la interrogante: Cómo lograr vincular la función ideológica de la novela “El viaje   al centro de la tierra” con la población estudiantil del Liceo Colonia

Puntarenas.

 

1.1.4 Justificación Justificación Es importante destacar que esta investigación es para hacer referencia a todo un análisis de la obra, mostrando y mencionando lo más destacado que ofrece el texto, a partir de que es una magnífica obra, en donde los jóvenes apasionados apasionad os e imaginarios, que le guste leer puedan dejar viajar su imaginación libremente, por un texto lleno de peligros, mensajes y descubrimientos falsos, pues todo es producto de la imaginación del autor; Julio Verne. La novela relata muchas aventuras y desventuras de supervivencia en condiciones difíciles o casi imposibles de realizar, salvo en la mente de un escritor; es una obra realizada  por un profesor y su sobrino, los cuales emprenden empre nden un viaje inesperado al centro de la tierra, en el cual, se encuentran con muchos peligros, que incluso in cluso los pueden llevar a la muerte. Esta obra se destaca por la ficción, por lo que llena de expectativas a las personas participes de leer. La obra “El viaje al centro de la tierra”   tiene un texto interesante, pues sus  protagonistas, van en busca de una civilización perdida, subterránea y prehistórica. Los  protagonistas que participan, a pesar de d e los peligros no se dan por vencidos y continúan su travesía para alcanzar las metas propuestas, con gran imaginación, así lo muestra Verne, en su obra, pues él describe detalladamente todas las acciones posibles para que el público de cierta manera reflexione y se sienta identificado con el texto. La juventud de hoy en día es difícil de que llegue a analizar un libro, sin embargo, son capaces de entender e imaginar una obra, aún más si es como esta obra de Verne, pues él ofrece una temática encantadora, sobre la tierra y sus componentes, logrando en el lector nuevos conocimientos, experiencias y situaciones vividas en la obra, como animales fantásticos, lugares llenos de colores, c olores, especies extintas y lugares admirables no conocidos en la superficie terrestre.

 

1.2 Objetivos de la investigación investigación 1.2.1 Objetivo general Relacionar la función ideológica y axiológica de la novela “El viaje al centro de la tierra” con la población estudiantil del Liceo XXX.

1.2.2 Objetivos específicos 1.  Interpretar la función ideológica y social descrita a través de los acontecimientos y acciones de los personajes. 2.  Relacionar la axiología descrita en el texto con la sociedad actual. 3.  Argumentar críticamente la axiología del texto en el contexto institucional

 

1.3 Las variables o categorías de análisis  1.3.1 Las variables o categorías de análisis CATEGOR A D DE EA AN N LIS LISIS Conocer la función ideológica de la novela “El viaje al centro de la tierra” con la población estudiantil  del Liceo XXX.

DEFINICI N CONCEPTUAL

DIMENSIONES 

INDICADORES 

La función ideológica es el La función ideológica es una -Forma de actuar de los personajes conocimiento de las ideas que  perspectiva de vida para -Explicación de los acontecimientos desde la perspectiva filosófica. caracterizan la construcción del actuar. Aplicación de con la la perspectiva texto, en relación con ladeforma en relación sociedad de pensar y actuar las La filosofía está sujeta al -filosófica actual raciocinio del ser humano.  personas.

La función axiológica es una rama de la filosofía que tiene como objetivo estudiar la naturaleza o esencia de los valores según la forma de actuar de las personas

La axiología son normas aplicables en la convivencia social. La axiología se construye por medio de las pautas aprendidas desde el hogar según una

-Discriminación los hechos en los que se apliquen valores -Identificación de valores y antivalores en la forma de actuar de los personajes -Aplicación de la perspectiva axiológica en relación con la sociedad

convención social.

actual.

DEFINICIÓN OPERACIONAL La información recopilada se obtuvo por medio del análisis de una revisión bibliográfica.

 

1.4 Alcances y limitaciones limitaciones 1.4.1 Alcances El análisis del texto en conjunto con la investigación bibliográfica pretende conocer el contexto social del escritor Julio Verne para lograr identificar su ideología y axiología, a través de los personajes que se evidencian en el texto. En el contexto educativo costarricense se propone la lectura crítica de diferentes textos, y dentro de la propuesta se encuentra la novela “Viaje al centro de la tierra”  sin embargo el

docente debe buscar diferentes estrategias para lograr que los educandos e ducandos participen de forma responsable y activa en la lectura de los textos. El estudiante actual necesita potenciar habilidades de lectura, ya que es poco frecuente que realicen lecturas de libros, se enfocan más en el uso de herramientas tecnológicas, por lo tanto con la novela en estudio, se pretende motivar al discente para que vivencie un viaje al centro de la tierra de una forma creativa, responsable, comprometida, y sobre todo crítica,  para lograrlo el educador expondrá dos perspectivas: la ideológica y la axiológica de manera que se vincule con el medio social nacional, comunal e institucional. El descubrimiento de un aporte apo rte a partir del texto es trascendental trasce ndental para la aplicación en las diferentes contextos en los que se desenvuelve el individuo y que le proporcionan un espacio social de convivencia, por lo tanto, a partir del análisis de la ideología y axiología del texto se logrará incentivar a la población estudiantil para que de forma individual cada persona sea crítica, autónoma, interesada por la investigación científica, idóneo para adaptarse a cualquier contexto y además apto para alcanzar habilidades para la vida y el cuidado de la ecología  planetaria.

1.4.2 Las limitaciones limitaciones En este apartado se debe destacar que se tuvieron muchas limitaciones por el motivo de que no se encontró mucha información sobre la obra “El viaje al centro  de la tierra”, específicamente, trabajos académicos en fuentes confiables como Google Académico

 

  Por otro lado, la tecnología brinda la herramienta del internet funciona como uno de los recursos más accesibles, en este caso solo de ahí se utilizaron fuentes, pero no fue posible encontrar información sobre la obra en libros impresos, de biblioteca.

Capítulo 2: Marco teórico 2.1 Historia Las obras escritas por Julio Verne muestran grandes inventos científicos que no existían en el contexto del autor y hoy forman parte de la era tecnología a nivel global, la imaginación del autor formulaba en el contexto del siglo XIX indicios de la ciencia como eje para el descubrimiento, en la que el método científico era primordial para explicar algunos fenómenos, “en sus relatos combinó los elementos fantásticos con los datos científicos; sin saberlo, Julio Verne predijo hechos futuros y avances tecnológicos impensables para su época, pero que hoy son una realidad” (Espinoza, 2014, párr. 1)   La trama del texto proporciona información sobre algunas disciplinas, tales como el estudio geológico, estudio de volcanes, del clima, paleontología, entre otros que cumplen una función importante en el conocimiento científico del siglo XXI. Espinoza (2014) expresó que: Verne “aprovechó” sus conocimientos geográficos, adquiridos a través de numerosos nume rosos

viajes por Europa, África y América del Norte, así como su entusiasmo por la revolución tecnológica e industrial, para convertirse en un especialista de los relatos de aventura de corte científico. (párr. 3) La construcción del texto evidencia los conocimientos y experiencias del escritor, su entorno y su imaginación para crear una sociedad ficticia que representa la convivencia del ser humano en su entorno. El contexto histórico de Julio Verne y sus obras estaba rodeado de varias revoluciones  políticas, sociales y además se ubica en un periodo después de la conocida revolución industrial, en una sociedad cambiante de una época tradicional al comienzo de una era moderna. En sus libros muestra el positivismo, positivismo, primordial en la sociedad que busca sobreponerse a la naturaleza y alcanzar el progreso humano, Verne “p redijo con gran

 

 precisión en sus relatos fantásticos la aparición de algunos inventos generados por los avances tecnológicos del siglo XX, como la televisión, los helicópteros, los submarinos o las naves espaciales. (Ruisa, 2004, párr.1). Desde la perspectiva mostrada en el texto se evidencia corrientes filosóficas postreras a los nuevos indicios de una sociedad en proceso de modernización, tras la revolución industrial, que comprende un periodo aproximado entre 1760- 1840, según datos de diferentes historiadores, es evidente en algunos aparatos usados por los personajes y sobre todo por la forma progresista que caracteriza al personaje Lidenbrock y su sobrino.

2.2 Marco conceptual  En relación con la ideología del texto se establece la definición para conocer la importancia del texto desde la perspectiva ideológica de la autor, representada en los personajes, según Julián Pérez y María Merino (2008)   La ideología es el conjunto de ideas fundamentales que caracteriza cara cteriza el pensamiento de una persona, una colectividad o una época. También se trata de la doctrina filosófica centrada en el estudio del origen de las ideas (…) tiende a conservar o a transformar el sistema social, económico, político o cultural existente. Cuenta con dos características principales: se trata de una representación repre sentación de la sociedad y presenta un  programa político. Es decir, reflexiona sobre cómo actúa la sociedad en su conjunto y, en base a eso, elabora un plan de acción para acercarse a lo que considera como la sociedad ideal. (párr. 2) El contexto histórico es de gran importancia para la comprensión de un texto, el autor se desenvuelve en una sociedad socieda d de 1800, específicamente su obra fue publicada en el año 1864, tuvo algunas metas frustradas, tal como ser abogado, pero abandona esos ideales y decide escribir, una serie de viajes extraordinarios, en los que plasma su forma de ver el mundo, desde un ángulo diferentes, ya que visualiza viajes fenomenales que parecen inverosímiles, esto supone que vislumbra en su ideología los avances científicos que hoy conocemos, la  persistencia para investigar y descubrir lo que no se conocía en el momento. En relación con la función axiológica, se evidencia en algunos acontecimientos del texto, en los que se fomenta algunos valores, entre ellos la honestidad, el cooperativismo,

 

determinación al positivismo y la amistad; el profesor Lidenbrock siempre fue honesto con su sobrino de igual forma el sobrino con él, aunque al inicio el sobrino no quería apoyar a su tío, posteriormente decide apoyarlo. El respeto y valentía son otros valores que reflejan los personajes de la obra literaria, ya que ellos emprenden un viaje en el cual no conocen nada de lo que les espera, sin embargo, se muestran valientes y Axel respeta las decisiones del profesor, aunque el profesor no respetara algunas de él. En los acontecimientos descritos se muestran eventos importantes que ponen a prueba la sobrevivencia del ser humano, acto que se ejecuta por medio del trabajo en equipo y del bien común, acciones sumamente necesarias para lograr vínculos saludables entre individuos  pertenecientes a un contexto específico y para el logro de objetivos en pro del desarrollo, adaptación, toma de decisiones en beneficio de la otredad. El centro educativo es un lugar propicio para fomentar los valores, ya que el hombre es responsable de sus actos, por tal razón ha modificado su capacidad de razonamiento y adaptación en la comunidad nacional e internacional, desarrollando habilidades de respeto, tolerancia y adaptabilidad, sobre todo porque la realidad actual puede ser diferente en el futuro, es decir nuestra vida social como una verdad no absoluta, pues nuestra sociedad va en decadencia y los valores que antes nos caracterizaban van en detrimento, esto es evidente en las diferentes tendencias en el estudiantado actual de algunos centros educativos, que muestran facilidad para humillar a otros o apartarlos del círculo por ser “diferente”.  

La función del educador de literatura debe estar en función de fomentar o enseñar, en algunos casos, los valores que no se practican o que requieren mayor promoción, esto con el objetivo de lograr el cooperativismo, y fortalecer los lazos de amistad, en e n función del respeto, honestidad y búsqueda del bien común, tal como se evidencia en el texto cuando los  personajes trabajan en equipo para lograr sobrevivir y hacer nuevos descubrimientos que los llevó al reconocimiento social. Es preciso reconocer las divergencias sociales que caracterizan la comunidad estudiantil, de ahí la necesidad de que el docente vivencie los valores, para así lograr el desarrollo de habilidades comunicativas, más acertadas para una convivencia saludable y adquirir destrezas para la resolución de conflictos, que son parte de nuestra existencia familiar y comunal, se lograr por medio de la imitación de esas conductas, de admirar un modelo; el

 

educador y la literatura es una herramienta que facilita la crítica social y la resolución de la  problemática que se demanda, con el fin de evitar comportamientos egocéntricos e intolerantes con la otredad.

2.3 Marco referencial La novela Viaje al centro de la tierra hace alusión a una particularidad del ser humano, que es la indagación y la exploración del entorno en el cual habita, como c omo medio de supervivencia y como parte de esa iniciativa de creatividad y del interés de descubrir y crear espacios en los que pueda vivir cómodamente, según Juan Francisco Gómez (2001): Esta obra, publicada por Julio Verne en 1864, es una de las primeras historias de ciencia-ficción. La imaginación del autor ha conjugado de forma hábil los elementos fantásticos con los datos científicos, de tal manera que realidad y ficción  participan indistintamente de la serie de acontecimientos que integran la novela. (párr.1) Desde épocas prehistóricas, el ser humano ha participado en diferentes eventos que lo ha llevado a descubrir hachos ocultos a su entendimiento, pero para lograrlo ha innovado, explorado y también se ha arriesgado para poseer conocimientos, tal es el caso de la forma de la tierra, que se creía era plana o también la teoría del geocentrismo que fue refutada por la teoría del heliocentrismo, estos acontecimientos se relacionan con la constante búsqueda de conocimiento que presenta el profesor Lidenbrock, personaje cuya profesión es la de un apasionado científico, poseedor de admirable determinación para lograr conocimientos científicos nuevos. En relación con el proceso de búsqueda para alcanzar conocimiento la novela Viaje al centro de la tierra estimula en el lector la pensamiento crítico, la racionalidad y el humanismo humanismo,, ya que promueve acciones ac ciones que proyectan un futuro bbasado asado en el método científico, la relación con otras personas, análisis y explicación de diferentes fenómenos, aunque algunos inverosímiles en el texto, muestran un mensaje al lector. Según Juan Francisco Gómez (2001):

 

 

Con un estilo didáctico presente en la obra, Verne parece dejar en este viaje un mensaje para estimular las ansias de aventura y progreso de los hombres, pero también se encarga de advertir sobre sobr e los peligros de las conquistas acelerada aceleradass y el uso irreflexivo de la tecnología. (párr. 5) Es importante tomar en cuenta que el propósito del viaje al centro de la tierra fracasó,

investigaron y exploraron pero pe ro al final, no se logró el objetivo primordial de la travesía, esto se asemeja a los diferentes acontecimientos en el área científica que ha caracterizado a los investigadores de diferentes áreas, algunos han ha n fracasado pero al persistir en sus intentos han logrado inventar nuevos aparatos electrónicos o diferentes descubrimientos en materia de medicina, geología, biología, entre otros saberes que han aportado importantes conocimientos para la sociedad moderna del siglo XIX. La teoría evolutiva se evidencia en algunas partes del texto de Verne, cuando hace alusión al descubrimiento de una especie de hombre fosilizado, proposición que se publicó según los historiadores aproximadamente en 1859, esto supone un hecho que caracterizó la época de mediados de los ochenta, en la que avanzaba en grandes rasgos algunas teorías hoy consideradas de valores para la comunidad científica. Se muestra además de la evolución del hombre, algunos seres vivos no conocidos en la superficie terrestre, tales como; animales extintos según los científicos y algunas especies de  plantas que sobrevivían en el interior de la tierra. El hecho de que en el centro de la tierra, los personajes encontraran seres extintos o en un eslabón menor al conocido, supone una influencia ampliamente aceptada sobre la evolución de las especies y además la teoría de las especies extintas siglos antes de la era moderna, seres vivos que desaparecieron y que solo se cuenta con información obtenida de los geólogos y arqueólogos, se describe según Julio Verne (s.f) -Ya lo creo! El primero de estos monstruos tiene hocico de marsopa, cabeza de lagarto, dientes de cocodrilo, y por esto nos ha engañado. Es el ictiosauro, el más temible de los animales antediluvianos. -¿Y el otro? -El otro es una serpiente escondida bajo el caparazón de una tortuga; el plesiosauro, implacable enemigo del primero. (p. 100)

 

  Julio Verne, muestra el conocimiento de estudios científicos que respaldan algunos de sus sus interesantes datos, sobre la evolución de las eras geológicas y de algunas especies animales y vegetales, además del ser humano. El escritor, proporciona datos referentes r eferentes a las mareas marinas, actividad volcánica, minerales, especies de plantas y animales, y muestra la utilidad de algunos aparatos como brújulas, y algunos aparatos que favorecieron la iluminación dentro de la tierra y el avance por el largo trayecto de la expedición subterránea, esto muestra la motivación y determinación del hombre por descubrir un nuevo mundo, en compañía de su ingenio a través de inventos que le proporcionan agilidad en su objetivo; tal es el caso de los alimentos que utilizaban, eran envasados y de larga duración, útiles en la excursión realizada por los personajes. Los datos proporcionados por Julio Verne, son interesantes y presentan una relación social; en el espacio físico se nombra varios lugares del mundo, entre ellos países como Islandia, Grecia, Hamburgo, ciudad Alemana, y algunos volcanes, además se nombra océanos del mundo, esta relación con co n la geografía mundial, dota al texto de una ubicación en tiempo y espacio.

 

 

Capítulo 3: Conclusiones y recom recomendaciones endaciones 3.1 Conclusiones Conclusiones La ideología que presentan uno de los personajes principales hace referencia a un ideal vigente en el pensamiento del autor, quizá es un reflejo de la forma en la que Julio Verne visualizaba la inteligencia del ser humano, ya que en su contexto no existían los inventos científicos que él consideró para darle sentido a todos sus textos de ficción, sin embargo, se  puede apreciar la racionalidad que presenta el hombre en e n su entorno social, principalmente la características que solo el hombre posee, en relación con los demás seres vivos, que el crear. El ser humano convive y crea, adecua su entorno de acuerdo con sus necesidades y en  proporción de los recursos con los que cuenta, para lograr su comodidad y saciar su interés de descubrir, el personaje principal que muestra esta tendencia en el texto mantiene una constante búsqueda del descubrimiento por medio de la investigación y por medio de la lectura de libros sobre ciencia, sin duda un hábito que suministra de nuevos conocimientos al lector. La travesía realizada por los personajes, a través de las profundidades terrestres, terr estres, muestran una serie de valores que se promueven y que tienen una estrecha relación con la sociedad; estos valores son el compañerismo, cooperativismo, respeto y tolerancia, estos toman una  posición trascendente en las relaciones interpersonales, sobre todo en momentos de dificultad como los vividos durante el extraordinario viaje, por consiguiente estos valores son imprescindibles para la convivencia de la sociedad actual. En las instituciones educativas los valores antes mencionados son de gran importancia,  para lograr desarrollar habilidades de comunicación y aceptación entre individuos con capacidades y rasgos distintos, pero pertenecientes a un mismo contexto. Además de los valores, en el texto se aprecia algunos antivalores, tales como el egoísmo, la práctica de este

 

lleva al profesor a poner en peligro la vida de su sobrino, ya que su objetivo era lograr descubrir el centro de la tierra, por lo que comente algunos errores, sin embargo logra recapacitar a tiempo y muestra preocupación y cuidado por la salud del joven. De la misma manera en el quehacer educativo se evidencia el egoísmo, pero es una relación diaria que de alguna manera proporciona al educando una perspectiva de tolerancia y de esta manera logra insertase poco a poco en la convivencia.

3.2 Recomendaciones Recomendaciones  La ideología destacada en la obra por medio del profesor Lidenbrock es una muestra de la sobreprotección de los las familiares a cargo de niños y jóvenes que ejercen autoridad sobre sus hijos y pretenden conservar el poder absoluto para manejar a una persona, sea sobrino, o hijo, el hecho es que no ambicionan que la nueva persona aprenda a tomar sus propias decisiones, que sea independiente, que aprenda a salir adelante por sus propios medios, y no empujarlo hacer lo que ellos quieren. Es trascendente que en el círculo familiar se propicie la autonomía, la toma de decisiones y la resolución de conflictos para favorecer habilidades  para la vida, pero vivenciando los valores. En cuanto a la axiología de la obra se hace referencia a valores provechosos para la ideología de una persona, para que proceda de manera adecuada, dentro de la sociedad, por otro lado es transcendental mencionar que es en la familia donde se debe propiciar el aprendizaje de los valores que rigen el comportamiento humano, en relación con la armonía y la paz social. La familia es la base de la sociedad, sociedad , por lo tanto debe vivenciar los valores por medio del modelaje en las personas adultas. El centro educativo debe fomentar los valores y  proporcionar actividades curriculares en los los que el estudiantado los practique, de manera que se establezca una estrecha relación, entre el individuo y su entorno social y ecológico. Los antivalores se evidenciarán siempre, sin embargo el contexto educativo debe propiciar la corrección de estos actos, pero sin caer en extremos, ya que el individuo logra un aprendizaje significativo haciendo, de este modo es importante tomar en cuenta que los valores desarrollados en la obra son importantes para mantener la paz y la armonía con la sociedad

 

 

3.3 Propuesta La mediación pedagógica se debe contextualizar, ya que pertenece al currículo nacional, además se debe conocer el entorno del estudiantado, para proporcionar estrategias y  propuestas de trabajo de forma asertiva ase rtiva y coherente con la relación social. La Novela viaje al centro de la tierra se puede trabajar en el aula de la siguiente manera: Los estudiantes leen el texto, en subgrupos se analiza la ideología de vida de los personajes y en función de qué o de quiénes actúan, los valores que evidencian y la relación del texto con diferentes acciones en relación con la sociedad, se comparten criterios y posteriormente cada subgrupo elabora un guion teatral sobre la temática de la novela, se debe evidenciar axiología e ideología, así como una relación de estos con la vivencia social. El viaje que realizarán puede ser otro al descrito en el texto o el mismo, según el criterio de los  participantes. Cada subgrupo participa en ensayar para actuar sobre el tema en estudio, elabora la escenografía que verse sobre la aventura que han propuesto, se presenta la dramatización y al final por medio del diálogo de los actores.

 

 

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M, P, Tresaco. (2011). Verne Jules, critica-interpretación. Recuperado desde: https://books.google.es/books.antecedentes+de+el+viaje+al+centro+de+la+tierra Ruisa, M. (2004). Julio Verne. Recuperado desde: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/verne.htm