Terapia Familiar. Escuela de Milan. Mara Selvini de Palzzoli.

LA ESCUELA DE MILAN. Mara Selvini Palazzoli I.HISTORIA DE LA ESCUELA Mara Selvini Palazzoli hizo su formación como psicoanalista ortodoxa, en la década del 50. Su paso como analista a terapeuta familiar, tuvo la siguiente evolución: - Del psicoanálisis a la teoría de la comunicación. - Del sistema cibernético a las teorías de la complejidad - De las paradojas a la tipificación de los juegos. En 1967, fundó el "Centro para el Estudio de la Familia". Incorporó a Severino Rusconi (analista junguiano, experto en coordinación de grupos Balint), luego a Simona Taccani, Gabriele Chistoni, Luigi Boscolo, Paolo Ferraresi, Giuliana Prata y Gianfranco Cecchin (Todos tenían una amplia y profunda formación psicoanalítica). La Escuela quedó integrada por un nuevo equipo: Selvini Palazzoli, Boscolo, Cecchin, Prata . En 1980 se separó el equipo. Selvini y Prata se dedicaron a la investigación. Boscolo y Cecchin a la formación de terapeutas. Para Palazzoli la familia es un sistema autocorrectivo, autogobernado por reglas que se constituye en el tiempo a través de ensayo y error. II. SOBRE QUE ASPECTOS TRABAJA LA ESCUELA Los aspectos innovadores fueron: 1) La ampliación del campo de observación: el fenómeno objeto de estudio dejó de ser el individuo para ser un grupo con historia. 2) Se utilizó el contexto profesional come ámbito de investigación. Investigación y terapia no entran en contradicción. 3) Trabajo en equipo (dupla terapéutica). Eligieron come modelo de trabajo el Enfoque Sistémico: 1) El terapeuta coordina la sesión. Adopta el modelo circular sistémico y evita la contaminación con los modelos lineales (causalidad lineal es cuando A causa B y entonces C). Ej.: ve al paciente como víctima o chivo expiatorio de una familia patológica. 2) Abandonó de todas las técnicas explicativas: el terapeuta deja de ser 1

un pedagogo para pasar a ser un provocador, catalizador de cambios.

III. CAMBIO: “Só1o del desorden puede nacer un nuevo orden " En esta premisa residía su concepto de Cambio. En él encontramos 2 momentos: 1) sorpresa, desorientación, perplejidad y parálisis (fase del desorden o de la deserganización). 2) construcción de un nuevo orden o una nueva coherencia de creencias y conductas. ESTRATEGIAS DE CAMBIO QUE USA LA ESCUELA: En un principio el énfasis estuvo en las intervenciones de tipo verbal (Comentarios paradójicos), luego comenzó una etapa de creciente valorización de las intervenciones no verbales (rituales, prescripciones simples, prescripciones y connotación positiva). SESION La dividen en 5 partes: 1) PRESESION: Los terapeutas se reúnen en equipo para leer la ficha, o el acta de la sesión precedente. 2) SESION: ♦ Los terapeutas conducen el coloquio con la familia. ♦ Solicitan informaciones a la familia. 3) LA DISCUSION DE LA SESION: Los terapeutas y observadores discuten la sesión y deciden como concluirla. 4) LA CONCLUSION DE LA SESION: Los terapeutas vuelven para dar la conclusión de la sesión. Generalmente es un breve comentario o prescripción (se estudian pare

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que sean paradójicas). 5) EL ACTA DE LA SESION: Después de despedir a la familia el equipo se reúne para discutir la sesión, formular previsiones y redactar un acta de sesión. En ella sintetizan sus elementos esenciales. Si hubo interacciones muy importantes se transcriben textualmente, Este procedimiento requiere mucho tiempo, y necesita que el equipo funcione sin perturbaciones. Técnicas de intervención “CONNOTACION POSITIVA” “RITUALES FAMILIARES” ♦ HIPOTESIS Inventan una hipótesis que explique el síntoma. ♦ CIRCULARIDAD * Preguntas de "antes y después": ej.: cuando se peleaban más antes o después del divorcio. * Preguntas "hipotéticas": ej.: si tus padres se divorciaran, ¿cuál de los hijos iría con cuál de los padres? ♦ NEUTRALIDAD Implica una actitud apacible, respetuosa del terapeuta durante la entrevista, en contraste con la sociabilidad de otras escuelas. Es la capacidad de evitar alianzas con miembros de la familia, de evitar juicios morales, de resistir a todas las trampas y enredos lineales. Con el objeto de facilitar la orientación circular sustituyen el verbo ser por mostrar. Lo patológico es el juego familiar y éste sirve para regular el funcionamiento del sistema y se consolida a lo largo de varios años. A)Evaluación A través de preguntas: ♣ triádicas ♣ clasificatorias ♣ explicativas ♣ sobre alianzas 3

♣ hipotética B) Intervención (no directiva) 1. Intervenciones cognitivas ♣ Redefinición ♣ Connotación positiva 2. Intervenciones conductuales ♣ Prescripciones directas ♣ Prescripciones paradojales 3. Prescripciones ritualizadas ♣ Ritual ♣ Prescripción invarial

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