Terapia de Juego NO DIRECTIVA

 

Terapia de juego Centrada en el niño.

Por la autora : Virginia M. Axline

*Psic. Alejandra Denisse Burquez Ornelas *Psic. Ma. Guadalupe Ruiz Rosas *Lic. Psic. Alma Cecilia Lázaro Contreras. *L.E.P. Virginia Martínez García

 

Axline  Virginia M. Axline 1911- 1988

Fue una psicoterapeuta estadounidense que creó la terapia de juego. En sus investigaciones realizó el énfasis de la terapia de juego infantil partiendo de las ideas de Carl Rogers y la ¨psicoterapia centrada en el cliente¨. Trabajo y enseñó durante muchos años en el Universidad de North Texas (USA). La psicoterapeuta ideó una PSICOTERAPIA NODIRECTIVA que seguía ocho principios básicos. En su libro TERAPIA DE JUEGO, LA DINÁMICA INTERNA DE LA INFANCIA.

 

 Virginia M. Axline -En 1964 publicó un libro titulado Dibs en busca del yo, sobre el caso de un niño autista tratado por ella con magníficos resultados. -Este libro fue y sigue siendo lectura l ectura recomendada en múltiples centros de Educacion Especial, sobre todo en el manejo del AUTISMO.

En el Epílogo dice: “ Si se le da a un niño la oportunidad para ello, aflora en él ese don de la

comunicación franca y honesta. una madre a quien se respeta y se acepta con c on dignidad, puede ser también sinceramente expresiva cuando sabe que no se le va a criticar ni a culpar”. 

 

Terapia de Juego Se basa en el hecho de que el juego es el medio natural de autoexpresión que utiliza el niño. Es una oportunidad que se le da para que exprese sus sentimientos y problemas.

 

Terapia de Juego puede ser: - DIRECTIVA: El terapeuta asume la responsabilidad responsabi lidad de guiar e interpretar.

-NO DIRECTIVA: PERMISIVIDAD

al

La terapia individuo de ser el

no-directiva da mismo, acepta

completamente su YO sin evaluación ni presión para que cambie; reconoce y clarifica las actitudes emocionales expresadas.

 

 

Terapia De juego NO DIRECTIVA

Puede

aplicarse también a grupos, ya que se le agregan elementos de evaluación contemporánea y de la conducta más las reacciones entre las diferentes personalidades. a que niño vive en un mundo con otros niños, Debido en donde hayelque tomar cuenta las reacciones de otros individuos y aprender a ser considerados con los sentimientos de los demás.

 

Terapia de juego NO-DIRECTIVA EL CUARTO DE JUEGO -ventanas resguardadas -paredes y piso (de fácil limpieza, resistencia a pinturas, agua y constante golpeteo) -sin presencia de los padres en el proceso terapéutico.

 

p/alimento infantil Materiales -Botellas-Familia de muñecos -Casa de muñecas -Soldadosamueblados de juguete -materiales domésticos -mesas, sillas,  catre, -mesas, sillas, catre,  cama de muñecas,  muñecas, estufa, estufa,   vasija, vasija, hojalata,  hojalata,  sartenes, cucharas, vestidos cucharas, vestidos de muñecas,  muñecas, cordel de tender, pinzas para la ropa, y ropa, y cesto para la misma. Títeres, escenario para títeres, tizas de colores, pinturas colores, pinturas , arena, agua , pistolas de juguete, juego juguete, juego de palas, palas, mazo  mazo de madera, muñecas de papel, autos papel, autos pequenos, teléfono de  juguete, pequeña escoba, trapeador,   juguete, pequeña trapeador, trapos papel para dibujar canastas  vacías , fotografías de personas , casa , animales, canastas de bayas para hacerlas pedazos,  pedazos, entre otros….. 

Los juegos mecánicos no son recomendados porque lo mecánico con frecuencia interfiere con el juego creativo.

 

El Niño Niño problema, desafortunados e infelices a quien no se les ha  brindado ni siquiera un poco de amor, seguridad y felicidad.

Canalizan algunas tensiones por medio de su comportamiento agresivo.

 

El Niño Necesita ser encaminado a un comportamiento más constructivo. La terapia de juego No-Directiva va dirigida di rigida a niños: ● ● ● ● ● ● ●

Que se aferran a un comportamiento infantil. Nerviosos (se muerden las uñas) Tienen pesadillas Se orinan en la cama Tienen Tics se rehúsan a comer Comportamientos que indican disturbios internos y ansiedad

 

La terapia de juego ofrece una oportunidad para: -Resolver sus problemas. -Conocerse a sí mismos. - Aceptarse como son. -Crecer con mayor madurez.

 

El Terapeuta

❖ ❖

Su actuación no es pasiva.

Requiere de toda su atención. sensibilidad. ❖ Excelente apreciación. ❖ Permisivo y accesible en todo momento. ❖ Jamás se ríe (Solo con el niño). ❖ Lo tranquiliza, y lo alienta a compartir con él su mundo interior. ❖ No traiciona la confianza que el niño ha depositado. ❖  Actitud de de respeto. ❖ La edad y la apariencia física no parece ser de importancia. ❖

 

Un buen terapeuta es en muchos aspectos como el maestro favorito.

No existe disciplina más evitar severa que el conservar unasituación actitud dedirecta completa aceptación, así como Infiltrar cualquier o insinuación dentro del juego del niño.

con precisión los sentimientos que

-Esta alerta para captar y analizar el niño expresa en su juego. * El éxito de la terapia te rapia comienza con el terapeuta 

 

Un terapeuta  -Es profesional en su trato con el niño. -Conserva las citas puntualmente. -No anula las entrevistas (solo que sea absolutamente necesario). -No termina los contactos sin tomar en cuenta los sentimientos del niño. -No se relaciona emocionalmente como el niño.

 

Se necesita: ● Equilibrio. ● Sensibilidad. ● Habilidad.

Si se siente Aburrido o cansado durante la terapia de  juego entonces no debe de trabajar con niños.

 

Un participante directo: el padre o padre sustituto.

No es necesario que los adultos sean atendidos para efectos de asegurar el resultado exitoso de la terapia.

 

  LOS PRINCIPIOS DE LA TERAPIA DE JUEGO NO DIRECTIVA

 

Los 8 Principio Básicos Guían al terapeuta en todos sus contactos terapéuticos no-directivos. De enormes probabilidades cuando son ejecutados con sinceridad, consistencia e inteligencia. El contacto inicial es de gran importancia para el éxito de la terapia. La estructuración es presentada al niño, no solamente por medio de palabras, sino también con la relación que es establecida entre la terapia y el niño. Estructuración es un método cuidadosamente planeado para introducir al niño a este medio de expresión personal que trae consigo liberar sentimientos y adquirir un mayor conocimiento de sí mismo.

 

1.- Estableciendo la relación El terapeuta debe desarrollar una relación tierna y amigable con el niño, mediante la cual se establece una armonía lo antes posible.

El terapeuta entrevista al niño por primera vez; está estableciendo el contacto inicial; la estructuración ha empezado.  Vigila el tono de de voz: no debe sonar sonar como reproche. Debe estar preparado para enfrentarse a la madre que no es tan accesible, estar alerta a las actitudes y sentimientos.

 

Elogiar las acciones realizadas en el cuarto de juegos no es conducente para la terapia. Respecto a las limitaciones no se le debe decir: ¨puedes jugar con los juguetes que hay aquí en la forma que desees, pero no puedes destrozarlos¨. ¨otros niños usan estos juguetes también, así que no puedes destrozarlos¨. Estar siempre alerta para reflejar todos los sentimientos que el niño expresa en esta fase.

 

2.- Aceptando al niño como individuo -La total aceptación del niño se demuestra por medio de la actitud del terapeuta. -Conserva una relación tranquila, segura y amigable con el niño. -Evita demostrar cualquier señal de impaciencia, absteniéndose de realizar cualquier crítica o reproche. -Elimina todo halago en lo relativo a acciones o palabras.

El terapeuta acepta al niño tal como es.  es. 

 

Ejemplo: Terapeuta: Puedes jugar con cualquier juguete de los que hay aquí en la forma que desees; hay pinturas, arcilla, colores y marionetas.  El terapeuta le sonríe a Jean quien lo observa con marcado aburrimiento. Jean: toma asiento y guarda silencio. Terapeuta (ansioso, por agilizar las cosas):¿No sabes con qué empezar? Oh,hay una  familia de muñecos dentro dentro de la casita. ¿te agrada jugar jugar con los muñecos? muñecos? Jean: Mueve su cabeza negativamente.

Terapeuta: No quieres jugar. Sólo deseas permanecer sentada aquí. Jean: mueve la cabeza afirmativamente.-muy bien dice el terapeuta-,también toma asiento y el

silencio predomina en ambos, pero el Terapeuta está tenso -¿Te agradaría el que solo conversaramos? pregunta esperanzado. -No - contesta Jean. (el terapeuta golpetea su lápiz contra un libro, golpea ligeramente el piso con su pie, se nota un poco molesto con Jean)

 

  -Jean , ¿sabes por que estas aqui? Jean lo mira fijamente. Tu madre madre te trajo aquí para que recibieras ayuda respecto a tus problemas -Yo no tengo problemas - contesta fríamente. -Bueno, dispones de esta hora para utilizarla como desees. TRASCURREN VARIOS MINUTOS. ENTONCES: Terapeuta: ¿Fuiste hoy a la escuela?  Jean: Sí Terapeuta:¿Salio todo bien? Jean: Sí (más silencio). Terapeuta: Sabes, Jean, estoy aquí para ayudarte. e Deseo que me consideres tu amigo, quisiera que me dijeras lo que te molesta. -Jean(suspirando): ¡Nada me molesta!

 

El aceptar al niño va más allá de establecer el contacto inicial y llevarlo hasta el cuarto de juego y principiar la terapia. Después de que la terapia se encuentra encaminada, el terapeuta debe conservar una actitud accesible ante todas las cosas que el niño hace o dice. El tono de voz, la expresión facial, y aun los gestos utilizados por el terapeuta pueden pueden agregar o disminuir el grado de aceptación. 

 

 Aplicación a la terapia terapia de grupo * Vigilar continuamente sus respuestas * Que el niño no se sienta comparado * En la terapia individual los sentimientos del niño son fácilmente establecidos, que en los de grupo debido al elemento de comparación o crítica. ejemplo:”John sabe lo que debe hacer” 

 

3.- Estableciendo un sentimiento de permisividad El terapeuta crea un sentimiento de actitud permisiva en la relación, de tal forma que el niño se sienta libre para expresar sus sentimientos por completo.

 

La hora de la terapia es la hora del niño y puede utilizarla como desee. La intensidad con que eldurante niño exterioriza sus sentimientos ese tiempo en el cuarto de juego es posible debido a la permisividad que es establecida por el terapeuta.

 

La permisividad relación se extiendecon máselallá del contacto inicial. Continúa a travésen delatodas las entrevistas niño. Es un elemento que se debe de manejar con cuidado. La permisividad que es lo más apropiado para el éxito de la terapia está en proporción directa con la aceptación del niño.

Durante la primera hora el niño, el niño investiga los materiales  y se mantiene alerta a lerta de la actitud acti tud del terapeuta. Ese es el porqué, de que sólo conversar no es suficiente.

 

  La permisividad es establecida por la actitud del teraputa hacia el niño, por medio de expresiones faciales, tono de voz y acciones.

Ejemplo: Si el niño derrama agua deliberadamente y el terapeuta de inmediato procede a secarla, la acción en cierta forma anula la expresión verbal de la permisividad. * Implica el uso o indiferencia hacia los materiales de acuerdo con los deseos del NIÑO.

 

4.-Reconocimiento y reflexión de sentimientos  El teraupeuta esta alerta a reconocer los sentimientos que el niño está expresando y los refleja de nuevo hacia él de tal forma que comportamiento.

logra

profundizar

más

en

su

 

Durante el contacto inicial el terapeuta y el niño están palpando su camino, estableciendo una armonía. Es más aconsejable respuestas directas. contestar a preguntas objetivas con Se debe captar los sentimientos que el niño expresa, a través de su conversación directa o de su juego, el cual representa una forma natural para expresar sus sentimientos.

 

Por medio del juego el niño va a exteriorizar el punto clave de su problema. El niño debe escoger su medio de expresión. (mientras el niño sienta que es necesario utilizar un muñeco como medio, el terapeuta debe utilizarlo también).

 

5. Conservando el respeto hacia el niño  El terapeuta observa un gran respeto por la habilidad del niño para solucionar sus  problemas si a este se le ha brindado la oportunidad para hacerlo. Es responsabilidad del nino decidir y realizar cambios.

 

Seguridad y confianza p rovenir del mismo El cambio de comportamiento debe provenir individuo. Esto, No significa conformidad.

 Ya que la conformidad ante ciertas normas establecidas no indica adaptación Terapeuta: brinda responsabilidad deconfianza sus actos.de la Se le brinda al niño la oportunidad de obtener su equilibrio: confianza en sí mismo y autorrespeto.

 

Elegir el juguete El niño tiene el privilegio de seleccionar el juguete jugu ete con el que quiera jugar, no deben existir objeciones por parte del terapeuta. El terapeuta debe continuar con una actitud permisiva a lo largo de la terapia, así el niño se sentirá aceptado y podrá satisfacer sus deseos.

*El poder dentro del individuo para madurar si se le brinda una oportunidad.

 

 EJEMPLO…...

con el

Terapeuta

Caso de Bill. (de un manotazo coge la que representa a la mama. lamuñeca voltea boca abajo, le quita la ropa.) terapeuta: “deseas quitarle la ropa” 

Un comentario no convincente , pero

apegado a lo que el esta haciendo.  

Ejemplo …..Bill Bill: La golpeara (escoge un enorme cubo y procede a golpearla). Terapeuta: Sientes deseos de golpearla Bill:Ahora la enterraré en la arena. Se asfixiara. Terapeuta: Ahora la asfixiaras en la arena Bill: Nadie la verá de nuevo(la nuevo(la entierra profundamente) Terapeuta: Te deshiciste de ella, Nadie la verá

de nuevo.  

Ejemplo…. Bill (Bill se dirige al estante. Toma una mamila. La lleva a sus labios. Mira de reojo al terapeuta para observar cómo le toma esto.) Terapeuta: Deseas beber de la botella (él la dirige un poco más arriba) Bill: Soy un bebe. Terapeuta: Ahora eres un bebé de la botella botella

(el chupa con placer de la botella).  

Ejemplo…. Bill Bill: Esto es divertido. Terapeuta: En ocasiones es divertido ser  bebé. (bill se tiende en el piso, arrullandose y gorgoteando a la vez que chupa de la botella.

 

Que importa aquí el que ya  Ahoratenga el es unocho bebé!!años de edad? Bill: Estoy bebiendo cerveza, lo ve? Con mi papa. Terapeuta: Ahora ya no eres un bebé. Eres un adulto. Bill Si!!! (deja a un lado la botella de bebé. ha tomado su decisión. Es más divertido ser

adulto que bebe).  

…….  El terapeuta continúa con el niño, mientras él cambia de bebé al adulto a un típico niño de ocho meses de edad. El decide los cambios; los realiza según su estado de ánimo. Todo niño que llega al cuarto de juego es enfrentar este reto de valerse por sí mismo.

 

6.El niño guía el camino El terapeuta no intenta dirigir las acciones o conversación del niño en forma alguna. El nino guia el camino. El terapeuta lo sigue.

 

 

El terapeuta

* no realiza preguntas inquisitorias * elimina palabra de alabanza no criticacualquier sus acciones * si si solicita ayuda se le brinda y orienta * no realiza sugerencias * omite sus opiniones, sentimientos y deseos de guiar al niño en la hora de terapia

 

 

7. La terapia no debe ser apresurada

 Si el terapeuta le permite permite esa libertad. Así como el tiempo tiempo necesario, se verá recompensado por su no intervención. El terapeuta no debe apresurar el curso de la terapia.

 Este es un proceso gradual gradual y como tal es reconocido por el terapeuta.

* si pretende aliviar aliviar tensiones y presiones, no debe continuar con el patrón “de prisa”  * le permitirá al niño tomar su tiempo si lo desea * cuando el niño esté preparado manifestara manifestara  el problema

 

* el niño niño puede no estar preparado para combatir las otras fuerzas que sofocan su crecimiento psicológico * el terapeuta deberá intentar ver las cosas a través de los ojos del niño

 

El terapeuta es el que sostiene el espejo para que el pequeño pueda  verse tal como es.

 

 8. El valor de las limitaciones  El terapeuta sólo sólo establece aquellas aquellas limitaciones limitaciones que son necesarias para conservar terapia en el mundo de en la realidad y hacerle patente ellaniño su responsabilidad la relación

 

Como: *No destruir a placer los materiales de juegos *No averiar la habitación *No atacar al terapeuta

*Limitaciones para la protección del niño *El lapso de la sesión de juego es determinada  y respetada su duración

 

Ejemplo… El terapeuta ayuda al ni;o a enfrentar el

problema de inadaptación a un mundo realista.

nino : tiene intención de arrojar un juguete hacia la  ventana. Terapeuta: sientes deseos de arrojar el juguete por la ventana, pero no puedes hacer eso. puedes arrojarlo aquí dentro , a golpear en ese madero, pero no debes arrojarlo hacia la ventana. Ni;o: se molesta porque se intenta interferir en algo que él desea hacer. Terapeuta: estas molesto porque te dije que no podías hacer eso.

 

Si el niño tiene un problema, el lo exteriorizara cuando esté preparado.

 

 VIDEO

 

Por su atencion, GRACIAS!!! No prepares el camino para el niño, prepara al niño para el camino.