Teorías Que Fundamentan La Capacitacion Docente

 

 

TEORÍAS QUE FUNDAMENTAN TEORÍAS CURRICULARES EN LA Comparación LA CAPACITACION DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE Permanente: Está fundamentada Técnica: Se caracteriza por las Aunque se caracterizan por la en la relación de la nueva información adquirida por el docente y los conocimientos previos que este posee.

Humanista: Esta teoría se basa en las acciones relacionadas al descubrimiento, la exploración, la formulación y la solución de problemas, a través de la autoevaluación y la creatividad del individuo.

Constructivista: Está relacionada principalmente a la cognición del individuo, así como al desarrollo de su pensamiento lógico, donde pueda relacionar las experiencias previas con las nuevas, de manera que se mejores sus capacidades, habilidades,

necesidades y los objetivos sociales, deseados a los que la educación debe responder, desarrollando programas, con el fin de alcanzar los propósitos y los objetivos últimos de la educación. Práctica: considera la sociedad y la cultura, pero adopta un punto de vista más activo acerca del papel de la educación, de las escuelas y de los profesores, en su contribución a la sociedad y a la cultura mediante el desarrollo de personas educadas de los valores y decisiones educativos de los profesores. Crítica: Consiste en analizar los procesos mediante los que nuestra sociedad y nuestros puntos de vista sobre ella, se han formado.

adquisición de conocimientos, no se encuentra tan pensada en el proceso de aprendizaje. 

Están centradas en el proceso de aprendizaje del estudiante y sobre las relaciones de este con el medio que lo rodea. 

Se encuentran más centradas en el proceso formativo, en la necesidad de aprender, de cómo, cuándo y por qué aprende, asimismo, posee rasgos y características compartidas con las otras. Es una recopilación de todas. 

destrezas y competencias. En resumen, el ideal es que la especificación del currículum sobre la formación del docente aliente una investigación y un programa de desarrollo personal y profesional por parte del profesor, mediante el cual éste aumente progresivamente la comprensión de su propia labor y perfeccione así su enseñanza.

 

TEORÍAS QUE TEORÍAS CURRICULARES EN FUNDAMENTAN LA LA FORMACIÓN DOCENTE COMPARACIÓN CAPACITACION DOCENTE Permanente: Está basada en las Técnica: Se fundamenta en la Como está basada en las teorías de Piaget (Genética), educación basada en las ciencias disciplinas fundamentales, los Vigotsky (Sociocultural) y Ausubel (Constructivismo), porque relaciona la información nueva con los conocimientos previos.

o disciplinas fundamentales, donde meramente se aplica los principios derivados de dichas disciplinas.

Humanista:

Práctica: Busca la ilustración,

Estudia las capacidades y necesidades humanas, enfocándose en la naturaleza del hombre. Se basa en desarrollar las habilidades humanas, especialmente la creatividad.

se encuentra basada en los ideales humanistas, a través de la educación y la cultura, los logros intelectuales como indicadores de valor y significancia.

Constructivista: Se fundamenta Crítica: Se fundamenta en el principalmente en el conocimiento humano, donde existe una interrelación entre el sujeto que aprende y su medio. Así el nuevo conocimiento es interpretado y relacionado con las experiencias previas para luego transformarlo en un

discurso dialéctico. Trata de unificar los procesos sociales y educativos, como procesos dinámicos de interacción entre lo que se aprende y lo que se espera comprender y mejorar.

ideales están centrados en el logro de los objetivos de aprendizaje, respetan mucho la cantidad que aprende el individuo más que el proceso de aprendizaje. Llaman la atención sobre la importancia del educador como facilitador de los procesos de aprendizaje del educando, permitiendo visualizar al ser humano como un ser integral con potencialidades a desarrollar. Ambas consideran el aprendizaje del individuo a través de la creación de nuevos conocimientos interrelacionando con las formas propias de vida, aquí el aprendiz construye sus propios conocimientos con la ayuda del facilitador.

conocimiento más complejo.

En relación a lo anterior, se puede decir que la formación del docente está enmarcada en las teorías curriculares porque son el principal objetivo de la formación. Es importante que no se centre la formación de los docentes en una sola línea ya que dada la realidad educativa se corre el riesgo de caer en la actividad monótona, lo que hace que el docente no esté atento a los cambios de la sociedad donde se circunscribe. Por último, es preciso cuidar el diseño de los perfiles de egreso de los futuros docentes con el fin de poder determinar qué área de contenidos teóricos y prácticos, son

 

congruentes con dichos perfiles, con el fin de lograr la intencionalidad del plan curricular. Fuente: KEMMIS, S (1988). El currículo; más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata.

 

Permanente

Constructivista

Humanista

Basada en los El hombre es una unidad  planteamientos de  bio-psíquica, resultante de Piaget, Vygotsky y la interacción herenciaambiente.  TEORÍAS QUE Ausubel, permite al medio de FUNDAMENTAN docente formarse así Procedimiento

El aprendizaje puede facilitarse, pero cada  persona reconstruye su  propia experiencia interna, con lo cual puede decirse

mismo en habilidades y aprendizaje individual con que el conocimiento no LA CAPACITACION competencias a través énfasis en la relación  puede medirse, ya que es del proceso de afectiva del aprendiz con único en cada persona, en DOCENTE aprendizaje.

el profesor. Desarrollo su propia reconstrucción integral de la persona interna y subjetiva de la quien fija sus propios realidad. objetivos.

Práctica

Crítica

Se relaciona con los  postulados teóricos del interés de predicción y control. Búsqueda en el TEORÍAS CURRICULARES dominio de la naturaleza  partiendo de la disciplina EN LA empírica analítica. FORMACIÓN DOCENTE 

Se relaciona con el interés de ubicación y orientación. Maneja la  producción de conocimientos a través del trabajo científico.

Se manifiestan a través de las necesidades vividas a través del control y gestión con el medio, utiliza

Es donde el educador mediante sus propias teorías estimula el desarrollo del conocimiento a través de

Se apoya en el interés de liberación y emancipación y las conduce hacia las disciplinas críticosociales, se interesa más en la práctica de una manera participativa donde se relacionan los contenidos, recursos y componentes propios del  proceso de enseñanza y aprendizaje. Generan la posibilidad de la construcción del conocimiento desde la cultura popular. Estudiante e institución se

Técnica

COMPARACIÓN 

instrumentos y técnicas la propia  para llegar a un fin. conciencia.

toma

de consideran bases para el desarrollo de una crítica de la razón comunicativa, en la que el maestro y los estudiantes son investigadores críticos de una determinada realidad, y por lo tanto, su interés está en la emancipación.

Es preciso señalar que las teorías curriculares están orientadas hacia la construcción de acuerdos que aseguren el derecho a una formación de calidad a todos los  profesionales docentes, con contenido nacional, jurisdiccional e institucional,

 

facilitando la actualización y mejora de los planes de estudio, el desarrollo de modalidades de formación que incorporen experiencias de innovación para la mejora de la enseñanza en las escuelas, así como el seguimiento y monitoreo del propio currículo para la formación del docente.