Teorias Marxistas da Educação I

TEORIA MARXISTA

DA EDUCACAO ,

Distribuidor no Brasil:

Livraria Martins Fontes Prac;a da lndependAncia, 12 Santos- S. Paulo

BOGDAN SUCHODOLSKI

TEORIA MARXISTA DA EDUCACAO I

Volume I

Editorial

Estampa

Titulo original U tPodstaw Materialistycznej Teorii Wychowania

Traduc;:ao de Maria Garlota Mel,o Capa de Soares -Rocha

Todos os direitos para esta edic;:ilo estilo reservados por Editorial Estampa, Lda., tisboa, 1976

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Prejliaio· . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. .. . .. . .. . .. . . . . . . . .. . . . . Prejacio do a:u,tor a edir;ao a;lema . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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CAPITULO I - Evolugao· doS> problemas pedag6gico>S nas obra/8 d6 Marx e Engels .. . 1. Inicio da adividade de Marx . . .

2. Inicio da actividade de Engels . . . 3. Fundamentos do materialismo hist6rico e a sua importancia para a pedagogia . . . . . . . . . 4. 0 conhecimento dos factos . . . . . . . . . . . . 5. A luta para a criagao de urn partido operario 6. 0 caracter de classe da educagao . . . . . . . . . . . . 7. Os problemas da economia e da pedagogia . . . 8. 0 metodo dialectico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. A ultima etapa da Iuta de Marx e Engels pela formagao proletaria . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . CAPITULO I I - Diagnose da aotualidtu:te .. , . . . . . . . . . 1. ~ c~p_italismo como estadio do desenvolvimento h1stonco . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 2. 0 hom em e a divisao do trabalho . . . . . . . . . . . . 3. 0 individuo e a qlasse na sociedade capitalista 4. A situagao do proletariado . . . . . . . . . ... . . . . . . . 5. 0 problema do tempo Hvre na sociedade capitalista .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . .. . . . . 6. 0 derrube da ordem cla'Ssista e a libertaJgao do hom em . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .

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CAPITULO III- P r oblemas da 'flll-benagiilo e do jeticll!ismo .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. 1. A critica marxista da concepgao hegeliana da

alienagao .. . . . . . . . . . .

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2. No caminho -de uma teoria materialista da alienagao ma;terialista . . . . . . . . . . . . . . . 3. 0 caracter feti chista -da mereadoria ... .. . ... 4. A superaga 0 da alienagao . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. A ·c oncepgao marxista da alienagao dos homens no capitalismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. 0 significado pedag6gico da alienagao Apendice (Observagoes do Autor) . .. . .. . . . . .. . ..

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PREF.ACIO

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Num pais que constr6i o socialismo, a actividade jormativa e educativa deve ocupar um lugar destacado entre os assuntos sociais importantes. A unica condiQiio para alcanQar o sucesso neste campo e o aprofundamento cientifico das leis e metodos da actuaQiio pedag6gica. Actualmente, um trabalho neste sentido deve ocupar-se sobretudo do problema central da relaQiio com a ideologia da heranQa pedag6~ gica. E indiscutivel que se conseguiram importantes progressos no campo das ciencias pedag6gicas na epoca burguesa da hist6ria europeia. Tambem e incontestdvel que neste periodo se desenvolveram correntes e concepQoes totalmente falsas ou surgidas em condiQoes concretas as quais estiio estreitamente vinculadas. 0 derrube da ordem capitalista e a criaQiiO · da sociedade socialista estabelecem um grande e hist6rico processo que exige um novo conteudo do problema pedag6gico. Oonsiderando esta nova situaQiio, devemos estar preparados para determinar o conteudo cientifico da teoria pedag6gica. Seria um grave erro querer separar a pedagogia socialista da ampla Corrente do progresso cientifico, que e patrim6nio comum do mundo inteiro. Mas seria igualmente perigoso e prejudicial niio par energicamente em destaque aquila em qu,e nos distinguimos e em que consiste principalmente a nossa nova problematica te6rica: 9

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TEORIA MARXISTA DA EDUCAQ.A.O

Em que aspecto e a pedagogia socialista uma continuaqiio do desenvolvimento hist6rico da teoria da educaqiio e da pratica, quais as limitaQi5es que suscita e que novas problemas soluciona? Esta e a questiio essencial da nossa epoca, que se poe tanto aos cientistas como aos amplos circulos de pratessores e educadores. Neste livro tenta-se responder a esta questiio apoiando-se numa analise detalhada da actividade te6rica e pratica de Marx e Engels. Embora niio se tivessem ocupado directamente da pedagogia e apenas relativa e fragmentadamente falassem e escrevessem acerca dos problemas da form aqiio e educaqiio, tem uma importancia decisiva na hist6ria do pensamento pedag6gico como criadores de uma nova concepqiio da cultura e da hist6ria, da sociedade e do homem ( * ). Esta concepqiio constituiu um ponto de partida niio s6 para a critica principal dos fundamentos da politica cultural burguesa e da sua pedagogia, mas tambem para os principios da pedagogia socialista. A critica realizada por Marx e Engels niio e somente uma critica hist6rica de relaqi5es humanas e correntes ideol6gicas, pais o sistema capitalista im~ pera ainda hoje em muitos paises do mundo e as tendencias ideol6gicas contemporaneas desenvolvem as concepqi5es que surgiram na metade do seculo passado. Ao analisar a teoria marxista da sociedade, da · cultura e da educaqiio, encontramo-nos em plena actualidade. N a luta ideol6gica para o triunfo da pedagogia socialista situamo-nos naturalmente contra estas correntes que ja Marx combateu no seu periodo inicial. Assim, as questi5es fundamentais do naturalismo, psicologismo e sociologismo em pedagogia, da pedagogia ut6pica e da cultura, da pedagogia do «Ideal» e da «Existencia» encontram-se niio s6 pe(*)

Observa~5es

do autor. V. Apendice, prefacio, 1) .

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TEORIA

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DA EDUCAQAO

rante o tribunal da hist6ria, mas tambem perante o da actualidade. Por isso cremos que o nosso estudo, ao analisar os problemas fundamentais da pedagogia nas obras de Marx e Engels, esta muito ligado a superat;ao das dificuldades te6ricas que surgem no desenvolvimento das ciencias pedag6gicas no periodo de transit;ao do capitalismo para o socialismo. 0 livro esta dividido do seguinte modo: No capitulo I tent amos facilitar um quadro das opinii5es pedag6gicas contidas nas obras de Marx e Engels. Conservando a sucessao cronol6gica, remetemos para os trabalhos de ambos os autores que possuem um conteitdo pedag6gico rico e caracterizam de um modo geral as etapas de desenvolvimento da sua concept;ao sabre a educat;ao e seus fundamentos. Os capitulos seguintes estao ordenados sistematicamente: neles se apresentam e analisam determinados problemas, comprovando a cronologia somente nos casas em que o desenvolvimento das ideias o exige. Por esta razao consideramos que a caracterizat;ao do ensino feita por Marx e Engels e compreendida no capitulo I tem importancia para a pedagogia como introdut;ao necessaria para os pensamentos sistematizados nos restantes capitulos. Por isso, decidimos, ainda que tal conduza a evidentes repeti