Teoría del procesamiento de la Información

Teoría del procesamiento de la Información

Es una una teor teoría ía que que surg surgee haci haciaa los los años años 60. 60. Proc Proced edee como como una una expl explic icac ació ión n   psicol psicológi ógica ca del aprendi aprendizaj zaje. e. Es de corte corte cientí científic fico-c o-cogn ogniti itiva, va, y tiene tiene influe influenci nciaa de la informática y las teorías de la comunicación. No es una sola teoría, es una síntesis que asume este nombre genérico: procesamiento de la información. Esto lo encontrarán el mapa que se adjunta (figura 1). Es importante afirmar, con Gimeno y Pérez (1993, p.54) que esta teoría tiene como concepto concepto antropológico antropológico que “el hombre es un procesador de información, información, cuya actividad actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella. Es decir, todo ser  humano es activo procesador de la experiencia mediante el complejo sistema en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada”. Frente a esto se puede inferir que el sujeto no necesariamente interactúa con el medio real, sino que su interacción es con la representación subjetiva hecha de él, por tanto se asegura el aprendizaje por procesos internos (cognitivos). Es decir, como los asuma y los

Las categorías del procesamiento son cuatro: Atención : recibe, selecciona y asimila los estímulos. Codificación : Simboliza los estímulos según estructuras mentales propias (físicas, (físicas, semánticas, semánticas, culturales culturales). ). Almacenamiento : reti retien enee de form formaa orga organiz nizad adaa los los símbolos símbolos codificados codificados.. Recuperación : uso uso post poster erio iorr de la info inform rmaci ación ón organ organiz izad adaa y codificada. De todos los elementos conviene señalar que los procesos más complejos son los de organización y significatividad , pues sólo estos factores verificarán el uso de la memoria a largo largo plazo, en el entendido que se han procesado y unido a los conocimientos conocimientos previos previos los conocimiento nuevos, y se ha creado una nueva codificación, que agrupa lo anterior con lo nuevo, nuevo, y lo almacen almacenaa como informac información ión,, más completa completa y con proces procesos os intern internos os más desarrollados. Algunas ventajas de la teoría: 1. Recu Recuper peraa la noc noció ión n de ment mente; e; 2. Reintegra Reintegra la información información subjeti subjetiva va como un dato útil útil a la investi investigación; gación;

intencionada de la conciencia de decidir sobre lo que desea almacenar, sino sólo sólo se muestr muestraa un signif significa icado do del materi material al de inform informaci ación, ón, en cuanto cuanto estímulo, y no como información a la que se accede concientemente. 

Queda ueda la nece necesi sida dad d de enco encont ntra rarr un esqu esquem emaa que que com compren prenda da las las interacciones entre la conciencia, los sistemas algorítmicos y mecanismos de actuación.

2. “La laguna afectiva” 

 No considera los aspectos afectivos y motivacionales que intervienen en el  proceso aprendizaje.

3. “Posee una orientación orientación cognitiva cognitiva e ignora la dimensión dimensión del comportamiento comportamiento del desarrollo humano”. 

Disocia Disociació ción n entre entre conocim conocimien iento to y conduct conductaa origin originada ada por las emocion emociones, es, tendencias y expectativas individuales y sociales. En tal sentido, aunque utiliza elementos conceptuales de los estímulos ambientales, propios del conductismo,

Modelo de procesamiento de la información de Mahoney, (1974)*

Atención - Codificación - Retención - Recuperación

Emisor

Registro sensorial

Memoria a corto plazo

Memoria a largo plazo

información. En Gimeno y Pérez, 1993, p.54. Figura 2. Esquema 2. Esquema del modelo de procesamiento de la información.

Receptor