Teori Tingkah Laku

 

a)

Teori Ti Tingkahlaku (b (behavioris)

Mengikut pendekatan  teori tingkahlaku , setiap rangsangan menimbulkan tindakbalas dan  pembelajaran yang berlaku akibat kaitan dengan rangsangan dan gerak balas. Sesuatu rangsangan yang berkaitan dengan rabgsangan yang lain akan mendatangkan pembelajaran yang dikenali sebagai pelaziman. Contohnya dalam pembelajaran asas perkakasan komputer minat  pelajar terhadap tajuk adalah disebabkan cara penyampaian pengajaran yang baik menyebabkan  pelajar memberikan perhatian. Rangsangan yang pertama ialah komputer dan rangsangan kedua ialah cara pengajaran yang menarik. Oleh kerana perkaitan antara keduanya adalah positif maka gerakbalas yang berlaku juga juga positif. Tingkahlaku memberikan perhatian akan di dilazimkan lazimkan ,iaitu  pelajar akan terus memberikan perhatian apabila belajar mengenai komputer. Tumpuan  pembelajaran adalah kepada tingkahlaku luaran yang dipengaruhi oleh peneguhan. pen eguhan. Kebanyakkan  pembelajaran yang dijalankan adalah tanggungjawab guru dan dikawal sepenuhnya sepenuhn ya oleh  perekabentuk pengajaran atau sistem pengajaran seperti komputer yang digunakan. Prinsip utama teori ini ialah rangsangan dan gerakbalas serta peneguhan .Dalam perisian kursus PPBK , tumpuan objektif penggunaan ialah hanya pada peringkat kefahaman dan pengetahuan. Teori ini akan berpegang kepada anggapan bahawa pembelajaran peri perisian sian kursus PPBK merangkumi tanggungjawab guru, dan dikawal sepenuhnya oleh pereka bentuk pengajaran atau sistem  pengajaran. Teori ini juga berlandaskan kepada anggapan bahawa pelajar akan mengekalkan sesuatu tindakan jika peneguhan yang bersesuaian diberikan kepadanya. Sebagai contoh, apabila seseorang pelajar diberikan ganjaran selepas menunjukkan sesuatu gerakbalas, ia akan mengulangi tindakbalas tersebut setiap kali kali rangsangan yang serupa ditemui. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran perisian PPBK ini, guru perlu memahami

 

tingkahlaku-tingkahlaku pelajar yang dapat meningkatkan pembelajaran pelajar semasa kegiatan  pembelajaran . Prinsip-prinsip teori tingkahlaku yang diterapkan meliputi:

a)

Proses belajar dapat berlaku dengan baik bila pelajar ikut dengan aktif didalamnya

 b)

Bahan pelajaran disusun dalam urutan yang logik supaya pelajar dapat dengan mudah

mempelajarinya dan dapat memberikan respon tertentu; c)

Tiap-tiap respon harus diberi maklum balas secara langsung supaya pelajar dapat

mengetahui apakah respon yang diberikannya telah benar; d)

Setiap kali pelajar memberikan respon yang benar maka ia perlu diberi ganjaran dan

motisai .

Menurut (Hartley & Davies, 1978 ) beberapa prinsip-prinsip prinsip-prinsip teori tingkahlaku yang banyak diterapkan di dunia pendidikan meliputi

a)

Proses belajar dapat berlaku dengan baik bila bila pelajar ikut dengan aktif didalamnya

 b)

Bahan pelajaran disusun dalam urutan yang logik supaya pelajar dapat dengan mudah

mempelajarinya dan dapat memberikan respon tert tertentu; entu; c)

Tiap-tiap respon harus harus diberi diberi maklum maklum balas secara langsung langsung supaya pelajar dapat

mengetahui apakah respon yang diberikannya telah benar; d)

Setiap kali pelajar memberikan memberikan respon respon yang benar maka ia perlu perlu diberi penguatan.

Beberapa prinsip prinsip prinsip utama teori tingkahlaku pelaziman pelaziman yang yang dikemukakan dikemukakan oleh Pavlov boleh diaplikasikan dalam merekabentuk perisian PPBK ini ialah . a)

Mengaitkan pengalaman yang positif dan baik dengan tugasan pembelajaran. Guru perlu

menggalakkan aktiviti kumpulan dikalangan elajar untuk

 

 

memberikan kesan yang lebih terhadap pelajar disamping menghilangkan perasaan takut

 pelajar sekiranya akviti dijalankan secara individu.  b)

Pelajar boleh mempelajari dengan mengaitkan dengan antara rangsangan dan tindakbalas

. Ini bermakna tingkahlaku pelajar boleh dilazimkan untuk gerakbalas yang dingini oleh guru. c)

Rangs Rangsan angan gan da dan n gera gerakba kbala lass dipe diperk rkuk ukuhk uhkan an mel melal alui ui lat latih ihan an ya yang ng dib diber erik ikan. an. Pelaj Pelajar ar yan yang g

menerima peneguhan positif seperti ‘bagus’ , ‘anda berjaya’ , ‘jawapan anda betul’ akan menyebabkan pengguna terus melakukan yang terbaik terbaik  berterusan walaupun tidak lagi menerima pujian . d)

Pe Pemb mbel elaj ajar aran an akan akan dapa dapatt diper diperti tingk ngkat atka kan n dengan dengan meng mengada adaka kan n perbi perbinc ncang angan an ,pro ,proje jek k dan

aktiviti kumpulan di kalangan pelajar. e)

Moti Motiva vasi si bole boleh h memb membang angki kitk tkan an ting tingkah kahla laku ku posi positi tiff denga dengan n membe memberi rika kan n ganjar ganjaran an yang yang

sesuai . Contoh motivasi ialah dengan memberikan pujian yang  baik, kata-kata perangsang dan sebagainya ketikan pelajar berjaya memberikan respon kepada jawapan yang disediakan . Motivasi juga boleh dipertingkatkan dengan menyediakan suasana pembelajaran yang menyeronokkan  pelajar. Menurut Gagne,Briggs& Wager(1992) terdapat sembilan elemen utama untuk sesuatu  pengajaran , a) menarik perhatian  b) menyatakan objektif pelajaran c) merangsang proses mengingat semula kandungan lepas d) bahan-bahan yang boleh menimbulkan rangsangan pelajar 

 

e) memberikan bimbingan f) tugasan dan soalan g) membuat penilaian tahap penguasaan pelajar  h) mengekal dan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran pelajar.

Dalam merekabentuk perisian PPBK ini ,pendekatan menggunakan teori tingkahlaku di atas dapat diaplikasikan seperti berikut a) Perisian yang dibangunkan oleh penulis haruslah haruslah menarik perhatian pengguna . Untuk mewujudkan suasana ini, pembangunan perisian ini dimasukkan beberapa unsur-unsur grafik yang bersesuaian bersesuaian dengan persembahan multimedia multimedia yang bertujuan untuk mendapatkan perhatian  pengguna Ini sememangnya sudah menjadi kelaziman kepada manusia yang suka melihat kepada gaya persembahan yang menarik atau lebih tepat lagi yang berorientasikan penglihatan . Pepatah Confucious menyatakan bahawa” sebuah gambar mampu menggantikan seribu perkataan”. Grafik merupakan blok pembangunan utama dalam pembangunan multimedia.(Vilamilmultimedia.(VilamilCasanova&Molina 1997) Penampilan permulaan yang menarik dengan memasukkan unsur-unsur grafik,warna dan animasi dalam perisian ini akan memberikan daya tarikan kepada pengguna untuk terus menggunakan perisian ini dalam meningkatkan pengajaran dan pembelajaran.

 b) b)  Pernyataan objektif pengjaran pembelajaran. Menurut Gagne pernyataan objektif ini merupakan satu motivasi untuk pelajar mengetahui apakah tugasan pembelajaran yang harus dicapai. Pernyataan objektif disampaikan disampaikan dengan beberapa cara yang menarik menarik sama ada

 

melalui teks ataupun dalam bentuk animasi yang menarik . Dalam perisian iini ni matlamat dan objektif serta apa yang hendak dicapai daripada pengguna perisian ini diakhir nanti akan dinyatakan . Keadaan ini akan memberikan rangsangan kepada pengguna untuk terus mengguna dan mencuba perisian ini untuk mempelajari serta mendapat pengetahuan dan kemahiran mengenai komponen-komponen yang terdapat dalam sesebuah sistem komputer sepertimana yang terdapat terdapat dalam tajuk tajuk asas perkakasan komputer.

c) c)  Melalui perisian ini pengguna akan dapat mengetahui dan mengenalpasti jenis-jenis komponen-komponen utama yang terdapat dalam sesuatu sistem komputer.,menyenaraikan dan membezakan jenis komponen serta fungsi bagi setiap komponen komputer secara lisan dan bertulis,dapat melabelkan komponen-komponen perkakasan yang terdapat pada sesebuah  papan induk, mengetahui beberapa masalah biasa yang sering berlaku kepada komputer dan  boleh membuat jangkaan masalah untuk membaikpulih komputer.

d) Persembahan Persembahan dalam dalam perisi perisian an juga boleh boleh meningka meningkatkan tkan rangsang rangsangan an kepada kepada pelajar pelajar untuk untuk terus menggunakankannya , Oleh sebab itulah dimasukkan juga beberapa elemen-elemen yang boleh mewujudkan suasana menarik dalam perisian ini ini antaranya ialah penggunaan ikon –ikon tertentu yang berfungsi untuk m memberikan emberikan maklumat dan bantuan serta menyediakan panduan kepada pengguna mengenai perkara tertentu yang diperlukan semasa menggunakannya. Disamping itu juga terdapat unsur-unsur penggunaan audio yang  jelas dan menarik boleh membantu pengguna untuk memahami sesuatu aktiviti yang dijalankan atau masalah yang dihadapi. Grafik dan animasi juga berkesan untuk

 

menyampaikan maklumat . Penggunaan grafik dan animasi komponen-komponen komputer  juga dapat menjelaskan pemahaman , menerangkan konsep dan fakta pengguna terhadap kandungan perisian yang digunakan. Penggunaan audio dan video dalam per perisian isian ini akan memberikan kesan konkrit dan penegasan dalam menyampaikan maklumat . Audio dapat disampaikan dalam bentuk suara manusia yang lebih ringkas dan tepat mengenai beberapa fungsi komponen komputer dapat membantu pengguna khususnya yang sukar untuk untuk membaca teks.

d) Berapa latihan latihan ataupun ataupun tugasan tugasan yang yang berbentu berbentuk k soalan soalan objketif objketif,, subjektif subjektif dan kuiz kuiz yang mencabar minda pengguna dimasukkan dalam perisian ini . Tujuannya ialah untuk mengesan kemajuan ataupun tahap penguasaan pelajar , dapat menilai dan mentaksir kemajuan yang telah dicapai oleh pengguna khususnya dalam topik-topik tertentu semasa menggunakan  perisian ini . Setiap jawapan kepada soalan latihan akan disediakan maklumbalas yang  positif . maklumbalas komputer ini adalah dalam bentuk grafik,teks,visual dan audio. Maklumbalas positif ini dapat menimbulkan minat , rangsangan dan motivasi kepada  pengguna untuk terus meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka disamping akan dapat mengaplikasikan ilmu yang dipelajari . Pengguna akan diberi peluang untuk menunjukkan penguasaannya terhadap sesuatu sesuatu kemahiran sebelum melangkah ke kemahiran yang lain. Terdapat beberapa cara yang boleh digunakan oleh pengguna perisian ini untuk memberikan tindakbalas . Jawapan boleh diberikan melalui penggunaan tetikus atau menekan butang tertentu pada papan kekunci. Jawapan yang diberikan adalah lebih mencabar. Pengguna juga dikehendaki memberikan jawapan atau atau tindakbalas terhadap terhadap soslan-soalan dalam jangka masa yang ditetapkan . Jika pengguna tidak dapat menjawab atau memberikan respon dalam jangkamasa yang ditetapkan , komputer akan mengarahkan

 

 pengguna menggunakan butang bantuan ban tuan atau memberikan kebenaran untuk menjawab semula soalan atau meneruskan aktiviti menjawab soalan lain.

e) Perisian Perisian ini ini juga juga mengamb mengambilkir ilkiraa faktor faktor penilaian penilaian akhir peristiwa peristiwa pengajaran pengajaran dan  pembelajaran. Melalui aktiviti latihan menjawab soalan objektif dan subjektif serta serta kuiz dalam perisian ini. Komputer akan menyediakan maklumbalas,mendiagnosis kelemahan dan kekuatan pelajar. Penilaian dan maklumbalas tahap penguasaan pelajar ini boleh mengukuhkan ingatan dan membantu pelajar mengaplikasikan pengetahuannya dalam situasi pemgalaman pembelajaran yang lebih mencabar.

b)

Teori Ko Konstruktivisme

Menurut konstruktivisme , pelajar tidak lagi dianggap belajar daripada apa yang diberikan guru atau sistem pengajaran tetapi secara aktif membina realiti mereka sendiri dan pada masa yang sama mengubahsuai realiti tersebut. Ini adalah sesuai dengan pengajaran dan pembelajaran PPBK . Perisian Perisian PPBK ini memerlukan pelajar yang aktif aktif mengaplikasikan pengetahuan dalam membina realiti mereka mereka sendiri. Segala pengetahuan dibina oleh pelajar tidak disokong dari  pengetahuan luar. Dick (1997) menyatakan bahawa konstruktivisme hanya mencadangkan kaedah dalam mana persekitaran pemelajaran boleh disusunatur dan diurus supaya dapat membekalkan pelajar dengan konteks terbaik untuk belajar. Pembelajaran akan melibatkan  pelajar yang aktif dengan mencari pengetahuan dan melibatkan kerja-kerja merekabentuk. Teori ini juga beranggapan bahawa pelajar mampu untuk membuat penyelidikan, menganalisis, mempersembahkan maklumat berkenaan perisian kursus PPBK 

 

Penggunaan teori konstruktivisme dalam proses proses pengajaran dan pembelajaran dan mereka  bentuk perisian PPBK asas perkakasan komputer ini dapat dilihat melalui aktiviti-aktiviti aktiviti-aktiviti  berikut.

a)

Pe Pela laja jarr be berp rpel elua uang ng meng mengem emuk ukaka akan n pa pand ndang angan annya nya te tent ntang ang se sesu suat atu u konse konsep. p.

 b)

Pelajar berpeluang berkongsi persepsi antara satu sama lain.

c)

Pe Pela laja jarr mengh menghor orma mati ti pa panda ndang ngan an al alte tern rnat atif if ra raka kan-r n-rak akan an mere mereka ka..

d)

Semu Semuaa pa pand ndan anga gan n pe pela laja jarr diho dihorm rmat atii da dan n tida tidak k di dipa pand ndan ang g rend rendah ah

e)

Pembelajaran ber erp pusatka kan n pelajar 

f)

Akti Aktivi vitti ber beras asas aska kan n ‘ha ‘hand ndss-on’ -on’ dan dan ‘m ‘minds inds--on’ on’

g)

Meme Mement ntin ingk gkan an kem kemah ahir iran an sai saint ntif ifik ik dan dan kem kemah ahir iran an ber berfi fiki kir. r.

h)

Pe Pela laja jarr menga mengapl plik ikas asik ikan an ide ideaa baru baru dal dalam am kon konte teks ks ya yang ng ber berbez bezaa untu untuk k men menguk gukuh uhkan kan

kefahaman idea tersebut. I)

Pela Pelaja jarr men mengh ghub ubun ungk gkai aitt ide ideaa aasa sall d den enga gan n iide deaa yan yang g bar baru u dib dibin inaa

 j)

Guru menyediakan alat/bahan yang sesuai

k)

Pe Pela laja jarr diga digala lakk kkan an meng mengem emuk ukaka akan n hip hipot otes esis is dan bu bukan kan gu guru ru me mener nerang angka kan n teor teorii

l)

Guru Guru meng mengem emuk ukaka akan n so soal alan an ya yang ng bo bole leh h mera merans nsan angk gkan an pelaj pelajar ar menca mencari ri ja jawap wapan an

m)

Guru Guru tida tidak k meny menyam ampa paik ikan an mak maklu luma matt seca secara ra te teru russ kepa kepada da pe pela laja jar  r 

n)

Pela Pelaja jarr bany banyak ak ber berin inte tera raks ksii deng dengan an pel pelaj ajar ar la lain in da dan n guru guru

o)

Guru Guru prih prihat atin in te terh rhad adap ap keper keperlu luan an,, k kebo ebole lehan han da dan n min minat at pe pela laja jar  r 

 p)

Pelajar bekerja dalam kumpulan

c)

Teori Kognitif  

 

Teori kognitif   adalah berkaitan dengan ingatan iaitu ingatan jangka panjang dan ingatan jangka  pendek. Salah satu daripada teori kognitif ialah pemprosesan maklumat yang digunakan dalam  pengajaran pembelajaran komputer. Teori ini juga menyediakan pembelajaran aktif dimana  pelajar bertindak secara aktif memperoleh, menstruktur semula dan mengkaji pengetahuan untuk menjadikannya bermakna. Pelajar memerlukan kepada pemindahan pembelajaran dan  pengetahuan. Teori ini lebih menekan kepada pengetahuan kini k ini dan pengetahuan yang lepas. Untuk membantu pelajar memperolehi maklumat, rekabentuk perisian hendaklah dalam bentuk simbol dan lain-lain saluran saluran agar maklumat itu lebih teratur dan mudah diperolehi. Alessi & Trollip (1991) mempercayai bahawa beberapa bidang dalam teori kognitif sangat penting dalam mereka bentuk bahan pengajaran terancang terancang berasaskan komputer. Bidang-bidang tersebut ial ialah ah  pengamatan dan penanggapan , ingatan , kefahaman ke fahaman pembelajaran secara aktif , motivasi,  pemindahan pembelajaran , dan perbezaan individu .

3.0

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Dalam Merekabentuk Perisian PPBK

Pelbagai teknologi dan perancangan secara sistematik sistematik digunakan semasa proses pengajaran dan  pembelajaran. Penggunaan perisian pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer memerlukan strategi yang tertentu dan pendekatan yang boleh diterapkan dan digunakan ke dalam pengajaran dan pembelajaran agar matlamat dan objektif pengajaran tersebut boleh dicapai.

Antara strategi dan pendekatan yang digunakan dalam perisian perisian kursus PPBK ini ialah seperti  berikut:

 

a) Pembelajaran koperatif  b) Pembelajaran kolaboratif c) Pembelajaran Anjal d) Pembelajaran Bersepadu

e) Pembelajaran Aktif  f) Pembelajaran Reflektif 

a)

Str tra ate teg gi Pembelajar jaran Kope perratif

Pembelajaran koperatif  adalah  adalah satu pendekatan pembelajaran yang melibatkan kumpulan atau

 pasukan pelajar. Ia menggunakan.strategi rangkaian komputer untuk menyiapkan tugasan yang  bebas daripada kekangan masa, jarak dan tempat. Konsep kerjasama dan dalam kumpulan telah diperkenalkan oleh Johnson dan Johnson (1991) dan Salvin (1983). Mereka (1983). Mereka percaya bahawa  pelajar yang belajar secara bekerjasama dalam kumpulan akan dapat belajar dengan lebih baik dan berupaya meningkatkan prestasi mereka. Menurut Steven , mendapati bahawa pembelajaran koperatif telah dapat meningkatkan motivasi pelajar semasa perbincangan dalam kumpulan. Hasil dari peningkatan motivasi yang ditunjukkan ia akan menyebabkan pelajar lebih berminat kepada perisian yang sedang dipelajari. Melalui pendekatan koperatif juga pelajar dari pelbagai kebolehan bekerjasama dalam kumpulan kecil untuk mencapai satu matlamat yang sama . Sasaran adalah tahap pembelajaran yang maksimum bukan sahaja untuk diri sendiri, tetapi juga untuk rakan-rakan yang lain.

 

Melalui perisian kursus bertajuk perkakasan komputer ini ,pelajar akan dapat melaksanakan aktiviti pembelajaran yang meliputi ,

 

a. saling saling bergantung bergantung antara antara satu sama lain secara secara positif. positif.

 

b. saling saling berinterak berinteraksi si secara secara bersemuka. bersemuka.

 

c. akauntabili akauntabiliti ti individu individu atas pembelajara pembelajaran n diri sendiri. sendiri.

 

d. kemahi kemahiran ran kopera koperatif tif..

 

e. pempro pemproses sesan an kumpul kumpulan an

Individu dalam kumpulan dikehendaki menunjukkan kefahaman masing -masing -masing dan memainkan peranan berbeza bergilir-gilir. b ergilir-gilir. Ia juga akan menggalakkan pelajar berinteraksi secara aktif dan positif dalam kumpulan Cara pembelajaran yang melibatkan interaksi atau penglibatan individu ini menyumbangkan kadar pemahaman yang tinggi. Pembelajaran secara aktif ini ini akan memberikan kesan yang lebih berbanding pembelajaran secara pasif . anjaran akan diberi kepada individu dan kumpulan dalam aktiviti yang dijalankan. Ini membolehkan membolehkan perkongsian idea dan pemeriksaan idea sendiri dalam suasana yang tidak terancam, sesuai dengan falsafah konstruktivisme.

b) Strategi Pembelajarn Kolaboratif

Pendekatan ini menekankan proses penyiasatan dan inkuiri. Dalam pembangunan perisian PPBK   perkakasan komputer ini, pelajar akan melibatkan diri dalam aktiviti menjawab soalan terbuka supaya kemahiran inkuiri boleh dibina. Pendekatan ini akan membolehkan pelajar berpelunagn untuk menambahkan pengetahuan dan kefahaman dan pada masa yang sama membina kemahiran menyiasat. Semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran berjalan, interaksi berlaku

 

di antara pelajar dengan perisian , pelajar pelajar dengan pelajar dan pelajar pelajar dengan tenaga pengajar. Schrage (1990) menyatakan  melebihi aktiviti bekerjasama kerana ia (1990) menyatakan pembelajaran kolaboratif  melebihi melibatkan perkongsian hasil penemuan dan hasil yang didapati daripada pembelajaran baru. (1996), pembelajaran  pembelajaran secara kolaboratif dapat membantu pelajar membina Menurut Jonassen (1996),  pengetahuan yang lebih bermakna jika dibandingkan dengan pembelajaran secara individu. Dengan menjalankan aktiviti dan projek pembelajaran secara kolaboratif secara tidak langsung kemahiran-kemahiran seperti bagaimana berkomunikasi akan dipelajari oleh pelajar.

c) Pembelajaran Anjal

Pengajaran dan pembelajaran menggunakan perisian perisian PPBK perkakasan komputer ini tidak

semestinya dijalankan pada jadual waktu rasmi. Pembelajaran anjal melibatkan masa pelajar  belajar dan kurikulum harus dirancang dengan sebaiknya disamping mewujudkan jadual waktu anjal. Dalam kaedah pengajaran pendidik perbezaan pelajar itu itu sendiri amat perlu diambil kira. Penggunaan perisian PPBK perkakasan komputer ini boleh digunakan oleh pelajar dil diluar uar waktu rasmi ,ataupun diluar waktu pembelajaran kelas biasa. Ini memberikan ruang dan kebebasan kepada pelajar untuk belajar dan meneroka ilmu pengetahuan baru disamping dapat membantu mengukuhkan kefahaman yang telah dipelajari dipelajari semasa di kelas. Pelajar juga juga dapat maklumbalas dengan cepat dan positif daripada komputer , keadaan ini akan menimbulkan keseronokan  belajar kerana mereka mempunyai kawalan sepenuhnya terhadap proses pembelajaran .Ini dapat meningkatkan motivasi pelajar.

d) Pembelajaran Bersepadu

Sistem Pembelajaran Bersepadu ialah pendekatan pembelajaran yang menggunakan rangkaian komputer. Penggunaan perisian PPBK perkakasan komputer ini juga memenuhi kehendak dan

 

keperluan bahan yang berasaskan komputer komputer dan media sokongan yang memenuhi keperluan  pembelajaran individu dan mengikut sukatan pelajaran yang ditetapkan. Dalam pembelajaran ini, sistem instruksi, pembelajaran dan pengurusan, dikendalikan oleh komputer menggunakan rangkaian komputer (Yusup & Razmah, 1999)

e)  Pembelajaran Aktif

Pelajar secara aktif di dalam aktiviti aktiviti pembelajaran contohnya, dalam aktiviti mengenalpasti komponen-komponen utama dalam sistem sistem komputer dan fungsi fungsi setiap komponen berkenaan berkenaan . Pelajar akan dapat membuat penerangan mengenai komponen-komponen tersebut tersebut sepertimana yang telah dipelajari sebelumnya melalui demonstrasi yang ditunjukkan kepada mereka. Mel Melalui alui  penglibatan secara aktif ini penekanan pembelajaran dapat diberikan kepada pemikiran konstruktif oleh semua pelajar, dengan aktiviti biasanya tertumpu kepada pembinaan  pengetahuan dan kemahiran baru . Proses pemindahan dan penerimaan maklumat hanya akan  berlaku melalui penglibatan pelajar secara aktif. Pelajar akan dapat menterjemahkan konsep yang dipelajari melalui latihan susulan yang diberikan kepada mereka.

f)

Pembelajaran Reflektif.

Pembelajaran reflektif membantu pelajar mempelajari bagaimana menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah, membuat keputusan, pembentukan dan pemahaman konsep, inkuri dan kesedaran diri,mengenal pasti andaian yang melandasi sesuatu, menilai ketepatan andaian, kesimpulan dan pegangan, menaakul perbezaan moral dan etika.Pelajar akan mengingat dan mengkaji semula beberapa langkah mengenai beberapa teknik yang telah dipelajari. Contohnya dalam aktiviti membuka dan memasang memasang beberapa komponen perkakasan komputer

 

 beberapa urutan kerja perlu difahami oleh pelajar sebelum melaksanakan proses yang sama  berikutnya.