Teori Satu Untuk Semua

 

Institut Pendidikan Guru Kampus Perlis TEORI SENDIRI YANG DIHASILKAN (Dibina Berdasarkan Catatan Refleksi / Jurnal Refleksi) Nama teori sendiri : sendiri : “Satu Untuk Semua, Semua Untuk Satu” Penerangan tentang teori sendiri: Saya Say a mul mula a men mendap dapatk atkan an ide idea a unt untuk uk men mengha ghasil silka kan n teo teori ri ini apa apabil bila a say saya a berh be rhad adap apan an de deng ngan an ma masa sala lah h un untu tuk k me meng ngaw awal al di disi sipl plin in mu muri rid d di da dala lam m ke kela las. s. Sungguhpun pembelajaran dapat saya jalankan dengan agak baik, sikap pelajar  yang gemar membuat bising atau salah laku dalam kelas kerap kali mengganggu kelancara kela ncaran n prose proses s peng pengajara ajaran n say saya a kera kerana na ada kalan kalanya ya saya perlu melak melakukla uklan n penerangtan isi pelajaran kepada setiap murid dengan berulang kali. Sehubungan deng de ngan an itu, itu, sa saya ya be berp rpen enda dapa patt ba baha hawa wa se seki kira rany nya a mu murid rid it itu u di dibe berik rikan an se sedi diki kitt penegasan di atas tindakan salah laku mereka, saya akan berjaya mengawal kelas dengan den gan leb lebih ih bai baik. k. Hal ini sei seirin ring g de denga ngan n pen pendap dapat at seo seoran rang g tok tokoh oh bar barat at iai iaitu tu Rachlin. Beliau berpendapat bahawa : “Peneg “Pe neguha uhan n ial ialah ah per perkar kara a yan yang g dil dilaku akukan kan unt untuk uk me menga ngalak lakkan kan se sesua suatu tu  perlakuan itu diulangi. Menurut Rachlin (1991), pengukuhan diberikan, pertamanya untuk memuaskan kehendak individu; keduanya, untuk mengurangkan tekanan dan merang mer angsan sang g ota otak. k. Ski Skinne nnerr mem memba bahag hagika ikan n pen penguk gukuha uhan n kep kepada ada dua jen jenis, is, iai iaitu tu  peneguhan positif positif dan peneguhan n negatif  egatif ..”” Oleh Ole h itu itu,, sa saya ya per percay caya a ba bahaw hawa a set setiap iap tin tingka gkahla hlaku ku mur murid id sam sama a ada yan yang g bersifat positif atau negatif perlulah diberikan respon, peneguhan atau tindak balas oleh oleh gu guru ru ya yang ng se sepa pada dan n ba bagi gi me mema mast stik ikan an ke kesa san n da darip ripad ada a ti tind ndak akan an te ters rseb ebut ut membawa kepada suasana pembelajaran yang lebih baik. Tetapi, saya melakukan sedikit perubahan iaitu peneguhan dilakukan ke atas kelompok individu dalam satu kumpulan bukannya secara individu yang berasingan. Hal ini kerana, saya percaya pengaruh rakan sebaya murid di dalam kelas dapat mempengaruhi tindak balas rakan sekumpulan yang lain. Oleh itu, sekiranya seseorang murid itu melakukan sesuatu kesalahan di dalam kelas, saya akan melakukan peneguhan negatif seperti menolak markah atau poin sistem token kepada seluruh ahli kumpulan murid yang terlibat. Hal ini penting bagi memastikan lahirnya rasa tanggungjawab murid tersebut kepada rakan sekumpulannya atau sebaliknya.

Muhammad Norhisyam Bin Shamsudin 910928-14-5569