TEORI REMEDIAL TEACHING

TEORI REMIDIAL TEACHING

A. Konsep Remedial Teaching 

Untu Untuk k memb member erik ikan an land landas asan an yang yang mant mantap ap meng mengen enai ai kons konsep epsi si  Remedial Teaching  dapat  dapat dilihat dalam tujuan dan fungsi Remedial Teaching

dalam melakukan perbaikan dalam pengajaran serta strategi dan pendekatan yang digunakan dalam Remedial Teaching  dalam  dalam mata pelajaran Bahasa Arab sebagai upaya dalam menumbuhkan pemahaman siswa. Karena Karena dalam dalam proses proses pembela pembelajara jaran n di sekolah sekolah maupun maupun madrasa madrasah h terdapat strategi dan cara mengajar yang berbeda-beda dari tiap guru sehingga siswa siswa juga dituntut dituntut untuk untuk bisa mengikuti mengikuti pelajar pelajaran an yang diberikan. diberikan. Bil Bilaa kemampuan siswa yang lemah dan kurang konsentrasi dapat menyebabkan siswa tersebut ketinggalan pelajaran dibandingkan dengan temannya. temannya. Karena tiap siswa mempunyai kekurangan dan kelebihan dari tiap pelajaran yang diberikan oleh guru.1 Dan dalam keseluru keseluruhan han proses proses pendidik pendidikan an di sekolah sekolah yang mana mana  proses belajar mengajar merupakan kegiatan inti dan melalui proses belajar akan dicapai tujuan pendidikan dalam bentuk terjadinya perubahan tingkah laku dalam diri siswa yang menjadi harapan semua pihak agar setiap siswa dapat mencapai hasil belajar yang sebaik-baiknya sebaik-baiknya sesuai dengan kemampuan masing-masing. Dalam kenyataan tidak semua murid dapat mencapai hasil 1 !ochman !ochman "atawijdaya "atawijdaya #engajaran #engajaran !emedial $%akarta& $%akarta& Departeme Departemen n #endidikan #endidikan dan

Kebudayaan 1'()* hlm. +

1

,

 belajar yang diharapkan. al ini disebabkan oleh berbagai b erbagai faktor baik faktor yang ada dalam dirinya maupun faktor diluar dirinya. "amun demikian pada dasarnya setiap siswa dapat dibantu baik secara indiidual maupun kelompok untuk memperbaiki hasil belajar yang dicapai sesuai dengan kemampuannya masin masing-m g-masi asing. ng. Bant Bantuan uan yang yang diber diberika ikan n dapat dapat mengg mengguna unaka kan n berbag berbagai ai  pendekatan metode materi dan alat yang disesuikan dengan jenis dan sifat hambatan belajar yang dialami oleh siswa. Dalam kegiatan kegiatan perbaikan $!emedial* $!emedial* dalam proses belajar belajar mengajar adalah salah satu bentuk kegiatan pemberian bantuan yang berupa kegiatan  perbaikan yang terprogram dan disusun secara sistematis. Bukan sekedar kegiatan yang timbul karena inisiatif guru pada saat-saat tertentu dan secara kebetulan menemukan kesulitan belajar siswa. /ang mana kesulitan belajar siswa siswa harus harus dapat dapat diketah diketahui ui dan diatasi diatasi sedini sedini mungkin mungkin sehingga sehingga tujuan instruksional instruksional atau kompetensi kompetensi dasar dapat dapat tercapai tercapai dengan baik. Dan Dan dalam mempunyai ai tujuan tujuan untuk untuk menumb menumbuhka uhkan n pemaham pemahaman an  Remedial Teaching mempuny siswa pada mata pelajaran Bahasa Arab kelas 0.

1.

Pengertian Remedial Teaching  Teaching 

Dala Dalam m kamu kamuss Besar Besar Bahas Bahasaa ndone ndonesi siaa yang yang mende mendefi fini nisik sikan an  bahwa “Remedial” dan “Teaching”. Dan bila dipisahkan kata Remedial yang berarti bahwa& #ertama berhubungan dengan perbaikan pengajaran ulang bagi murid yang

hasil

belajarnya

 post by http://wikarso.blogspot.com

jelek.

Kedua  Remedial  berar berarti ti

bersif bersifat at

2

menyembuhkan. menyembuhkan., 3edangkan Teaching  yang   yang berarti 4pengajaran5 dalam Kamus Besar Bahasa ndonesia yang berarti& a.

#roses #roses perbuata perbuatan n cara mengajar mengajar atau atau menga mengajark jarkan an

 b.

#erihal mengajar segala sesuatu s esuatu mengenai mengajar. mengajar .2 6enurut arti katanya  Remedial  berarti   berarti bersifat menyembuhkan

atau membetulkan atau membuat jadi baik. Dengan demikian Remedial Teaching  adalah   adalah suatu bentuk pengajaran yang bersifat menyembuhkan

atau membetulkan atau pengajaran yang membuat jadi baik .7 6enu 6enuru rutt sch schak ak 3.8 3.8 dan dan 8arj 8arjii !. dala dalam m buku bukuny nyaa  Program Dalam #roses #roses Belajar Belajar-6en -6engaj gajar. ar. memberi memberikan kan pengert pengertian ian  Remidial  Dalam  Remedial Teaching  sebagai  sebagai berikut& “Kegia “Kegiatan tan perbai perbaikan kan dalam dalam proses proses belaja belajarr mengaj mengajar ar adalah adalah  salah satu bentuk pemberian bentuk pemberian bantuan. Yaitu  pemberian bantuan dalam proses belajar mengajar yang y ang berupa kegiatan perbaikan terprogram dan disusun secara sistematis” 5

#engertian Remedial Teaching menurut 6. 9ntang adalah& “Segala usaha yang dilakukan untuk memahami dan menetapkan  jenis siat kesulitan belajar. !aktor"aktor penyebabnya serta cara menetapkan kemungkinan mengatasinya. mengatasinya. #aik secara kurati $pen $penye yemb mbuh uhan an%% maup maupun un seca secara ra pre& pre&en enti ti $pen $pence cega gaha han% n% '  berdasarkan data dan inormasi yang seobyekti mungkin”

Dari Dari uraia uraian n di atas atas jela jelass kiran kiranya ya bahwa bahwa penger pengerti tian an  Remedial Teaching  sebagai  sebagai suatu bentuk khusus pengajaran yang ditujukan untuk 2 Depart Departeme emen n #endid #endidika ikan n dan Kebuda Kebudayaa yaan n Kamus Kamus besar besar Bahasa Bahasa ndone ndonesia sia 9disi 9disi 

$%akarta& Balai #ustaka 1''1. hlm. (21 3 Kamus Besar :p.cithlm. 1+ 4  Kamus Besar ;oc.it.hlm. < 5 schak 3.8 #rogram !emidial Dalam #roses Belajar-6engajar ;iberty /ogyakarta 1'(,. hlm 1 6 6ulyadi Dignosis Kesulitan Belajar dan Bimbingan =erhadap Kesuitan Belajar Khusus $/ogyakarta& "uha ;itera ,))(* hlm. 2'

 post by http://wikarso.blogspot.com

7

menyembuhkan atau memperbaiki sebagian atau seluruh kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa.. Dala Dalam m  Remedial Teaching  yang disembuh disembuhkan kan diperbai diperbaiki ki atau atau dibetul dibetulkan kan adalah adalah keseluru keseluruhan han proses proses belajar belajar mengaj mengajar ar yang meliput meliputii cara cara belaj belajar ar meto metode de menga mengaja jar r mate materi ri pelaj pelajara aran n alat alat belaj belajar ar dan dan lingkungan yang turut mempengaruhi proses belajar mengajar. Dengan  Remedial Teaching  sisw siswaa yang yang menga mengala lami mi kesuli kesulita tan n bela belajar jar dapat dapat

disembuhkan atau dibetulkan atau diperbaiki sehingga dapat mencapai hasil yang diharapkan diharapkan sesuai dengan dengan kemampuannya. kemampuannya. Kesulitan Kesulitan belajar belajar yang yang dihad dihadapi api mungk mungkin in menya menyangk ngkut ut semua semua bidang bidang studi studi atau atau satu satu kema kemamp mpua uan n khus khusus us dari dari bida bidang ng stud studii tert terten entu tu.. #emb #embet etul ulan an atau atau  penyembuhan mungkin mencakup sebagian besar aspek tingkah laku atau beberapa tingkah laku. Demikian pula proses penyembuhan bisa dalam jangka waktu lama atau sebentar. al ini tergantung jenis sifat dan latarbelakang kesulitan belajar yang dialami. Di sampin samping g itu itu  Remedial Teaching   mempunyai arti terapeutik artinya nya pros prosees  Remedial Teaching  secar secaraa langs langsun ung g ataup ataupun un tida tidak k lang langsu sung ng juga juga meny menyem embu buhk hkan an bebr bebrap apaa gang ganggu guan an atau atau hamb hambat atan an kepribadian yang berkaitan dengan kesulitan belajar.>

7 Depdikbud ;oc.it. hlm. <

 post by http://wikarso.blogspot.com

+

2.

Perluna Remedial Teaching  Teaching 

Beberap Beberapaa alasan alasan perlunya perlunya  Remedial Teaching   dapat dilihat dari  berbagai segi. #ertama dari siswa kenyataan keny ataan menunjukkan bahwa masih  banyak siswa yang belum mendapat mencapai prestasi belajar yang diharapkan. al ini ditunjukkan dengan masih banyaknya siswa yang mendapat nilai prestasi belajar yang masih dianggap kurang. Kenyataan menunjukkan pula setiap siswa mempunyai perbedaan indiidual dalam  proses belajarnya.. Dalam proses belajar mengajar pada umumnya seorang guru menggunakan pendekatan yang kadang-kadang melupakan melupakan perbedaan indiidual sehingga keunikan setiap priobadi siswa kura kurang ng mend mendap apat at pela pelaya yana nan. n. al al ini ini dapa dapatt meng mengak akib ibat atka kan n sisw siswaa menga mengaki kibat batka kan n siswa siswa menga mengalam lamii kesul kesulit itan an belaj belajar. ar. Apab Apabil ilaa sisw siswaa mendapa mendapatt kesempa kesempatan tan belajar belajar sesuai sesuai dengan dengan kemampu kemampuanny annya a sangat sangat diharapkan ia dapat mencapai prestasi belajar yang optimal.( Kedua dari pihak guru pada dasarnya guru bertanggang jawab atas keseluruhan proses pendidikan di sekolah. ni berarti bahwa guru  bertanggung

jawab akan

tercapainya

tujuan

pendidikan

melalui

 pencapaian tujuan instruksional dan tujuan kurikuler. Berdasarkan kenyataan adanya perbedaan indiidual tidak semua siswa mencapai tujuan tujuan yang diharapk diharapkan. an. =erhadap =erhadap siswa siswa yang dinilai dinilai belum belum berhasil berhasil mencapa mencapaii tujuan tujuan guru bertangg bertanggung ung jawab jawab untuk untuk membant membantunya unya agar 8 Abu

Ahmadi 8idodo 3upriyono #sikologi Belajar$%akarta& #=. !ineka ?ipta 1''1*

hlm.1+)

 post by http://wikarso.blogspot.com

<

dapat mencapai tujuan melalui perbaikan proses belajar. Keberhasilan seorang guru terletak pada kemampuannya dalam melaksanakan proses  belajar mengajar yang sebaik-baiknya sehingga siswa dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.' Ketiga Ketiga dilihat dilihat dari segi pengert pengertian ian proses proses belajar belajar  Remedial Teac Teachi hing ng diperluk diperlukan an untuk untuk melaksa melaksanaka nakan n proses proses belajar belajar sebenarn sebenarnya ya

 proses belajar yang sesungguhnya ditandai dengan perubahan tingkah lakusecara keseluruhan. Adanya gejala kesulitan belajar merupakan salah satu satu gamb gambar aran an belu belum m terc tercap apai ainy nyaa peru peruba baha han n ting tingka kah h laku laku seca secara ra keseluruhan. :leh karena itu masih diperlukan proses belajar mengajar khusus yang dapat membantu pencapaian perubahan tingkah laku sebagai hasil hasil belajar. belajar. Dalamhubu Dalamhubungan ngan ini  Remedial Teaching   merupakan salah satu usaha tersebut. tersebut.1) Keempat pelaksanaan pelayanan bimbingan dan penyuluhan di sekolah pada dasarnya merupakan salah satu unsur dalam kesuluruhan  proses pendidikan. 6elalui pelayanan bimbingan dan penyuluhan setiap sisw siswaa akan akan menda mendapat patkan kan pelay pelayana anan n pribad pribadii sehing sehingga ga mere mereka ka dapat dapat memahami diri dan mampu mengarahkan dirinya optimal.11

9  bid 1+1 10  :p. ?it. 1+ 11 Abu Ahmadi ;oc. ?it

1+1

 post by http://wikarso.blogspot.com

>

!.

Tu"uan Remedial Teaching 

3ecara terperinci tujuan Remedial Teaching adalah agar siswa& a.

6emaha 6emahami mi dirinya dirinya khusus khusus yang yang menya menyangk ngkut ut prestas prestasii bela belajar jarnya nya yang meliputi segi kekuatannya segi kelemahannya jenisdan sifat kesulitannya.

 b.

Dapat merubah dan memperbaiki cara-cara belajar kearah yang lebih  baik sesuai dengan kesulitan yang dihadapinya. diha dapinya.

c.

Dapa Dapatt memil emilih ih mate materi ri dan dan fasi fasili lita tass bela belaja jarr seca secara ra tepa tepatt untu untuk k mengatasi kesulitan belajarnya.

d.

Dapa Dapatt meng mengat atas asii hamb hambat atan an-h -ham amba bata tan n bela belaja jarr yang yang menj menjad adii lata latarr  belakang kesulitannya. kesulitan nya.

e.

Dapat Dapat men mengem gemban bangka gkan n sikapsikap-si sikap kap dan dan kebi kebiasa asaan an yang yang beru beru yang yang dapat mendorong tercapainya hasil belajar yang lebih baik.

f.

#.

Dapat Dapat mela melaksan ksanakan akan tugas-tu tugas-tugas gas belajar belajar yang diberika diberikan. n.1,

$ungsi Remedial Teaching  Teaching 

 Remedial Teaching mempunyai mempunyai fungsi yang penting dalam proses belajar

mengajar di sekolah. Ada Beberapa fungsi Remedial Teaching  yaitu& a.

@ungs ungsii kor koreekti ktif.

 b.

@ungsi pemahaman.

c.

@ungs ungsii pen peng gaya ayaan. an.

d.

@ung @ungsi si peny penyes esua uaia ian. n.

12 Depdikbud :p. cit.hlm. (

 post by http://wikarso.blogspot.com

(

e.

@ung @ungsi si akse aksele lera rasi si..

f.

@ungsi terapeutik.12

Untuk lebih jelasnya akan dijelaskan pengertiannya sebagaimana berikut& a.

@ungs ungsii Korekt ektif 6enuru 6enurutt pendap pendapat at 6ulya 6ulyadi di bawa bawa fungsi fungsi korek korektif tif artin artinya ya melalui  Remedial Teaching  dapat dapat diada diadakan kan pemben pembentu tukan kan atau atau  perbaikan terhadap sesuatu yang dianggap masih belum mencapai apa yang diharapkan dalam keseluruhan proses dalam keseluruhan  proses belajar mengajar. mengaja r.17 al-hal yang diperbaiki melalui  Remedial Teaching antara lain& lain& perumusa perumusan n tujuan tujuan pnggunaa pnggunaan n metode metode mengaja mengajar r cara-ca cara-cara ra  belajar materi atau alat pelajaran ealuasi dan segi-segi pribadi murid. Dala Dalam m hal hal ini ini Abu Abu Ahmad hmadii dan dan 8idod idodo o 3upro uproyo yono no  berpendapat bahwa dalam fungsi ini  Remedial Teaching dapat diadakan pembetulan atau perbaikan antara lain& perumusan tujuan  penggunaan metode cara-cara belajar materi atau alat pelajaran ealuasi dan segi-segi pribadi.1+ Berto Bertola lak k dari dari pendap pendapat at diata diatas s maka maka  Remedial Teaching memp mempun unya yaii fung fungsi si kore korekt ktif if kare karena na dala dalam m  Remedial Teaching dilakuka dilakukan n pembetu pembetulan lan terhada terhadap p prsoes prsoes belajar belajar mengaja mengajar. r. #roses #roses

13  Kunandar  Kunandar ;oc.cit. ,2( 14  6ulyadi Dignosis dan #emecahan Kesulitan Belajar$6alang& 3hefa ,))2* hlm. 2' 15 Abu Ahmadi 8idodo 3upriyono #sikologi Belajar$%akarta& #=. !ineka ?ipta 1''1*

hlm. 1 Bertola Bertolak k dari kedua pendapat pendapat diatas diatas maka dalam dalam  Remedial Teaching

guru guru beru berusa saha ha memb memban antu tu sisw siswaa untu untuk k mema memaha hami mi

dirinyadalam hal jenis dan sifat kesulitan yang dialami kelemahan serta serta keleb kelebih ihan an yang yang dimil dimiliki ikinya nya.. Karen Karenaa pemaha pemahama man n ini akan akan membantu siswa dalam mengubah dan memeperbaiki cara belajar memilih materi dan fasilitas belajar sehingga pada akhirnya siswa dapat melaksanakan tugas-tugas belajarnya dengan baik. d.

@ungs ungsii # #en enga gay yaan aan @ungs @ungsii penga pengaya yaan an menur menurut ut 6ulya 6ulyadi di dima dimaksu ksudka dkan n agar agar  Remedial Teaching  dapat dapat memperk memperkaya aya proses proses belajar belajar mengaja mengajar. r.

Bahan pelajaran yang tidak disampaikan dalam pelajaran reguler dapat dapat diperol diperoleh eh melalui melalui Remedial Teaching . #engayaan lain adalah dalam dalam segi segi meto metode de dan alat alat yang yang diperg diperguna unakan kan dalam dalam  Remedial Teaching .

#endapat 6ulyadi diatas sependapat dengan pendapat Abu Ahmadi dan 8idodo 3upriyono bahwa maksud  Remedial Teaching $perba $perbaika ikan* n* itu itu dapat dapat meme memeper perkay kayaa prose prosess belaj belajar ar menga mengajar jar.. 17 Abu ahmadi 8idodo 3upriyomo ;oc.it hlm. ,))

 post by http://wikarso.blogspot.com

11

#enga #engayaa yaan n dapat dapat melal melalui ui atau atau terle terleta tak k dala dalam m segi segi meto metode de yang yang digu diguna naka kan n dala dalam m peng pengaj ajar aran an perb perbai aika kan n sehi sehing ngga ga hasi hasill yang yang diperoleh lebih banyak lebih dalam atau dengan singkat prestasi  belajarnya lebih kaya. Bertolak dari kedua pendapat diatas maka dalam  Remedial Teaching guru berusaha membantu siswa yang mengalami mengalami kesulitan

 belajar dengan menambah berbagai materi pelajaran yang belum atau atau

tidak tidak disamp disampaik aikan an dalam dalam pelaja pelajara ran n biasa. biasa. Disamp Disamping ing itu

 penggunaan metode mengajar serta alat pelajaran pelajar an pun dikembangkan d ikembangkan agar siswa memperoleh hasil yang lebih mendalam tentang bahan  pelajaran tersebut. tersebu t. e.

@ungs ungsii Akse Akselleras rasi @ungsi @ungsi akseleras akselerasii menurut pendapa pendapatt 6ulyadi 6ulyadi adalah agar  Remedial Teaching   dapat mempercepat proses belajar lebih dalam

arti waktu maupun materi. #endapat diatas sependapat dengan pendapatnya Abu Ahmad dan 8i 8idod dodo o 3upri 3upriyon yono o bahwa bahwa secar secaraa langs langsung ung maupu maupun n tidak tidak langs angsun ung g

pen pengaj gajaran ran

perb erbaika ikan

dap dapat

memper perbai baiki

atau

menyembuhkan menyembuhkan kondisi pribadi yang menyimpang. #enyembuhan ini dapat dapat menunja menunjang ng pencapai pencapaian an prestas prestasii belajar belajar dan epncapai epncapaian an  prestasi yang lebih baik dalam mempengaruhi pribadi p ribadi siswa.1( Bert Bertol olak ak dari dari kedu keduaa pend pendap apat at diat diatas as maka maka

 Remedial

Teaching mengandung mengandung unsur terapeutik terapeutik karena secara secara langsung atau 18 Depdikbud  Depdikbud

bid hlm.(-'

 post by http://wikarso.blogspot.com

1,

tidak langsung menyembuhkan beberapa gangguan atau hambatan kepr keprib ibad adia ian n sisw siswa. a. 3isw 3iswaa yang yang meng mengal alam amii kesu kesuli lita tan n bela belaja jarr kemungki kemungkinan nan dapat

mengala mengalami mi hambatan hambatan kepribad kepribadian ian sehingga sehingga

dengan dengan membent membentu u mengata mengatasi si kesulit kesulitan an belajar belajar berarti berarti mengata mengatasi si hambatan kepribadian atau sebaliknya.

%.

&tra &trate tegi gi 'an 'an Te( Te(ni ni( ( Pen' Pen'e( e(at atan an Remedial  Remedial Teaching  Teaching 

Untu Untuk k

mene menent ntuk ukan an stra strate tegi gi dan dan

tekn teknik ik pend pendek ekat atan an yang yang

digunakan dalam Remedial Teaching  terlebih dahulu harus diperhatikan tentang faktor-faktor yang terdapat dalam  Remedial Teaching itu sendiri. @aktor-faktor @aktor-faktor itu antara lain yang pokok menurut "ana 3ukmadinata 3ukmadinata dan =homas& a.

3ifa 3ifatt per perba baik ikan an itu itu sen sendi diri ri

 b.

%umlah siswa yang memerlukan kegiatan perbaikan perbaika n

c.

=empat =empat bant bantuan uan yang yang berupa berupa kegi kegiatan atan perbaik perbaikan an itu itu diber diberikan ikan

d.

8aktu 8aktu peny penyel eleng engga garaa raan n kegiat kegiatan an perba perbaik ikan an

e.

3iapa 3iapa yang yang menye menyele lengg nggara araka kan n kegiata kegiatan n perbai perbaikan kan

f.

6etode 6etode yang yang dipak dipakai ai dala dalam m memb memberi erikan kan perb perbaik aikan an

g.

3arana 3arana atau atau alat alat yang yang sesuai sesuai bagi kegiata kegiatan n perbaik perbaikan an itu itu

h.

=ingkat kesulitan belajar siswa.1'

19 schak schak dan 8arji ! #rogram !emedial !emedial dalam #roses #roses Belajar Belajar 6engajar 6engajar $/ogyakart $/ogyakarta& a&

;iberty 1'(,* hal 2(

 post by http://wikarso.blogspot.com

12

Berdasarkan Berdasarkan faktor-faktor yang terdapat dalam kegiatan remedial diatas diatas maka dapat dapat dipilih dipilih dan ditentuk ditentukan an strategi strategi dan teknik teknik Remedial Teaching .

3trate 3trategi gi dan teknik teknik  Remedial Teaching tesebut tesebut seeperti seeperti yang dirumuskan oleh har asis yang disimpulkan dari !oss and 3tanley dan dari

Dinkmeyer

and

?aldweel

dalam

bukunya  (e&elopmental

)ounseling  adalah&

a.

3trategi dan teknik pendekatan  Remedial Teaching yang yang bersifa bersifatt kuratif

 b.

3trategi dan teknik pendekatan  Remedial Teaching yang yang bersifa bersifatt  preentif

c.

3tra 3trate tegi gi dan dan tekni teknik k pende pendeka kata tan n  Remedial Teaching yang yang bersifa bersifatt  pengembangan $deelopmental*. $ deelopmental*.,) %abara %abaran n dari dari masin masing-m g-masi asing ng strat strategi egi dan tekni teknik k pendek pendekat atan an

 sebagai berikut&  Remedial Teaching  sebagai a.

&tra &trate tegi gi 'an 'an te( te(ni ni( ( pen' pen'e( e(at atan an Remedial  Remedial Teaching ang ang )ersi*at (urati*

=indakan  Remedial Teaching dikatakan bersifat kuratif kalau dilakukan setelah selesainya selesainya program proses belajar mengajar utama dise disele leng ngga gara raka kan. n.

Diad Diadak akan anny nyaa

tind tindak akan an

ini ini

dida didasa sark rkan an

atas atas

kenya kenyata taan an empir empirik ik bahwa bahwa seseo seseoran rang g atau atau sejum sejumla lah h orang orang atau atau mungkin sebagian besar atau seluruh anggota kelas atau kelompok  belajar dapat dipandang tidak mampu menyelesaikan program proses 20 6ulyadi :p.cithal.71

 post by http://wikarso.blogspot.com

17

 belajar mengajar yang bersangkutan secara sempurna sesuai dengan kriteria keberhasilan yang ditetapkan. =ekn =eknik ik pend pendek ekat atan an yang yang dipa dipaka kaii dala dalam m hal hal ini ini adal adalah ah&&  pengulangan $repetation* pengayaan $enrichment* dan pengukuhan $reinf $reinforc orcem ement ent* * serta serta perce percepat patan an

$acce $accele lerat ration ion*. *.Unt Untuk uk lebih lebih

 jelasnya akan dijabarkan dijab arkan sebagai berikut& berik ut& 1* #engulangan #engulangan #engulangan dapat terjadi terjadi pada beberapa beberapa tingkatan tingkatan yaitu& pada setiap setiap akhir akhir jam pertemuan pertemuan setiap akhir akhir unit $satuan $satuan bahan* bahan*  pelajaran tertentu dan pada setiap satuan program studi $triwulan atausemester* #elaksanaan layanan  Remedial Teaching  bisa diorganisasikan secara perorangan $indi&idual% maupun secara kelompok $peer  group%. 3ecara kelompok diberikan bila terdapat sejumlah sejumlah siswa

yang mempunyai jenis atau lokasi atau kesulitan sama. 8akt 8aktu u

dan dan

cara cara pela pelaks ksan anaa aany nyaa

juga juga terd terdap apat at berb berbag agai ai

kemungkinan misalnya& a*

Diadaka dakan nnya nya pada pada jam perte rtemuan uan berik rikutn utnya ya kalau mema memang ng seba sebagi gian an besa besarr atau atau selu seluru ruh h angg anggot otaa kela kelass mengalami kesulitan yang serupa dengan cara& 

6engajarkan kembali bahan yang sama pada siswa dengan cara yang berbeda

 post by http://wikarso.blogspot.com

1+



Diadakan latihan atau penugasan atau soal kembali yang dibentuknya sejenis dengan tugas soal terdahulu



Diadaka Diadakan n pengukur pengukuran an dan penilaia penilaian n kembali kembali untuk untuk mendeteksi mendeteksi hasil peningkatannya kearah keberhasilan keberhasilan yang diharapkan

 b*

Diadakan di luar jam pertemuan perte muan biasa misalnya& 

Diad Diadaka akan n jam jam tamb tambah ahan an pada pada hari hari atau atau jam jam atau atau temp tempat at tert tertent entu u kalau kalau yang yang menga mengalam lamii kesuli kesulita tan n sejumlah orang tertentu



c*

Diberikan dalam bentuk pekerjaan rumah

Diadakan kelas !emedial khusus bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar tertentu dengan cara& 

3iswa lain belajar dalam kelas biasa sedang siswa tertentu belajar dengan mendapat bimbingan khusus dari dari guru guru yang yang sama sama atau atau piha pihak k lain lain yang yang tela telah h ditunjuk sampai yang bersangkutan mencapai jenjang  penguasaan tertentu



Diadaka Diadakan n pengulan pengulangan gan secara secara total total kelau kelau ternyat ternyataa siswa yang bersangkutan prestasinya sangat jauh dari  batas kriteria keberhasilan minimal dalam hampir kesuruha kesuruhan n bidang bidang studi studi yang secara secara konensi konensional onal dikenal dengan tinggal kelas.

,* #eng #engay ayaa aan n dan dan #eng #enguk ukuh uhan an

 post by http://wikarso.blogspot.com

1<

Kalau Kalau layanan layanan pengula pengulangan ngan $Remedial%  ditujuakan pada siswa yang mempuny mempunyai ai kelemah kelemahan an sangat sangat mendasa mendasar r maka maka layanan layanan  pengayaan

dan pengukuhan

ditujukan pada siswa yang

mempuny mempunyai ai kelema kelemahan han ringan. ringan. =eknik =eknik pelaksan pelaksanaan aannya nya dapat dapat dengan memberikan tugasatau soal pekerjaan rumah. 2* #ercepatan #ercepat patan

diber beriakan kan

kep kepada

kas kasus

berba rbakat kat

tetapi

menunjukkan menunjukkan kesulitan kesulitan psikososial  atau  atau ego emosional . Ada dua kemungkinan pelaksanaannya yaitu& a*

#rom #romos osii penuh penuh stat status us akad akadem emis isny nyaa ke ting tingka katt yang yang lebi lebih h tingg tinggii sebat sebatas as kemung kemungki kinan nan kalau kalau mema memangn ngnya ya yang yang  bersangkutan menunjukkan menu njukkan keunggulan keunggu lan yang menyeluruh

 b*

6aju berkelanjutan bila kasus menonjol pada beberapa  bidang tertentu. #ada siswa kasus dapat diberikan layanan deng dengan an baha bahan n pela pelaja jara ran n yang yang lebi lebih h ting tinggi gi seba sebata tass kemampuannya Bila ketiga alternatif teknik pendekatan itu memungkinkan

untuk diadministrasikan secara efektif maka kesulitan yang dialami siswa siswa baik baik dalam dalam arti arti bagi bagi pening peningkat katan an prest prestasi asi akedem akedemisn isnya ya maupun kemampuan penyesuaian mungkin berangsur-angsur dapat dikurangi. ).

&tra &trate tegi gi 'an 'an te(n te(ni( i( pen' pen'e( e(at atan an  Remedial Teaching ang ang )ersi*at pre+enti*

 post by http://wikarso.blogspot.com

1>

3trategi 3trategi dan teknik teknik pendekatan pendekatan preentif preentif diberikan diberikan kepada siswa siswa terte tertentu ntu berda berdasar sarkan kan data data atau atau inform informasi asi yang yang ada dapat dapat dian dianti tisi sipa pasi sika ka atau atau seti setida dakn knya ya patu patutt didu diduga ga akan akan meng mengal alam amii kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas belajar. :leh karena itu sasaran sasaran pokokdar pokokdarii pendekat pendekatan an preenti preentiff adalah adalah berusaha berusaha sedapat sedapat mungkin agar hambatan-hambatan dalam mencapai prestasi dapai dihind dihindari ari dan kema kemamp mpuan uan penye penyesua suaian ian

sesua sesuaii denga dengan n krite kriteria ria

keberhasilan yang ditetapkan dapat dicapai =eknik pendekatan yang dipakai adalah layanan pengajaran kelom kelompok pok yang yang diorga diorganis nisasi asikan kan seca secara ra homoge homogen n

$homogenius

 grouping%* layan layanan an pengaj pengajara aran n secar secaraa indi indiidu idual al

$indi&iduali+e

based based instruc instructio tion% n% dan dan laya layana nan n peng pengaj ajar aran an kelo kelomp mpok ok deng dengan an

dilengkapi kelas khusus remedial dan pengayaan. ,.

&trategi 'an te(ni( pen'e(atan  Remedial Teaching )ersi*at penge-)angan

Kalau pendekatan pendekatan kuratif kuratif merupakan merupakan tindak tindak lanjut dari dari post teaching diagnostic pendekatan preentif merupakan tindak lanjut dari  pre teaching disgnosticmaka pendeka pendekatan tan pengmeba pengmebangan ngan merupak merupakan an tindak tindak lanjut lanjut dari during teachingdiagnostic  atau upaya diagno diagnost stic ic yang yang dilak dilakuka ukan n guru guru selam selamaa berla berlangs ngsung ungnya nya proses proses  belajar mengajar $#B6* Agar strategi pendekatan ini dapat dioperasikan secara teknis yang sistema sistematis tis maka maka diperluk diperlukan an adanya adanya pengorga pengorganisa nisasian sianpros proses es

 post by http://wikarso.blogspot.com

1(

 belajar mengajar yang sistematis seperti dalam bentuk pengajaran  berprograma sistem pengajaran pen gajaran modul dan lainnya. lainny a.

.

Meto'e 'a 'ala- Remedial Teaching 

6etode

 Remedial

Teaching

meru erupaka pakan n

meto etode

yang yang

dilaksanakan dilaksanakan dalam keseluruhan kegiatan remedial  mulai dari langkah identifikasi kasus sampai langkah lindak lanjut. Beberapa metode yang digunakan dalam pelaksana  Remedial Teac Teachi hing ng antara antara lain metode metode pemberian pemberian tugas tugas diskusi diskusi tanya tanya

jawab jawab

kerja kelompok totor sebaya dan pengajaran indiidual.,1 sch schak ak 3.8 3.8 dan dan 8arj 8arjii !. meny menyat atak akan an bahw bahwaa meto metode de yang yang digu diguna naka kan n dala dalam m  Remedial Teaching  antara antara lain& lain& ceram ceramah ah diskus diskusi i  pemberian tugas kerja kelompok tanya jawab eksperimen pendekatan  proses atau penemuan role playing* playing* brainstormi brainstorming* ng* sosiodrama sosiodrama  dan sebagainya.,, Dari Dari kedua pendapat pendapat diatas diatas dapat disimpu disimpulkan lkan bahwa bahwa banyak banyak metod metodee yang yang dapat dapat diguna digunakan kan dalam dalam  Remedial Teaching. 6etodemetode tersebut tentu saja tidak berbeda dengan metode-metode yang dipergunakan dalam proses belajar mengajar pada umumnya. Dalam hal ini ini guru guru

haru haruss memi memili lih h meto metode de yang yang sesu sesuai ai deng dengan an sisw siswaa yang yang

mengalami kesulitan belajar.

21  Depdikbud. ;oc ithlm. 72 22 schak dan 8arji ! ;oc.it hlm. 7<

 post by http://wikarso.blogspot.com

1'

Berikut Berikut ini diuraika diuraikan n beberapa beberapa metode metode yang sering sering digunaka digunakan n dalam Remedial Teaching     yaitu& a.

6eto 6etode de pem pembe beri rian an tug tugas as Dalam metode ini siswa yang mengalami kesulitan belajar dibant dibantu u

mela melalui lui

kegia kegiata tan-k n-kegi egiat atan an

melak melaksan sanaka akan n

tugastugas-tu tugas gas

terte tertentu ntu.. #enet #enetap apan an jenis jenis dan sifat sifat tugas tugas yang yang diberi diberika kan n sesua sesuaii dengan jenissifat dan latar belakang kesulitan yang dihadapinya. #emberi #emberian an tugas tugas dapat dapat bersifa bersifatt secara secara indiidu indiidual al atau atau kelompo kelompok k sesuai dengan kesulitan belajarnya. al yang harus diperhatikan adalah agar tugas-tugas yang diberik diberikan an diranca dirancang ng secara secara baik baik dan terarah terarah sehingga sehingga pemberi pemberian an tugas ini benar-benar benar-benar membantu memperbaiki kesulitan belajar yang dihadapi murid. Dala alam

 Remedial Teaching* meto metode de pemb pemberi erian an tugas tugas

mempuyai beberapa keuntungan. Keuntungan-keuntungan tersebut antara lain& 1* 6uri 6urid d dapa dapatt lebi lebih h mema memaha hami mi diri diriny nyaa baik baik keku kekuat atan an maup maupun un kelemahannya. ,* 6urid urid dapa dapatt mempe emperd rdal alam am dan dan memp memper erlu luas as mate materi ri yang yang dipelajarinya. 2* 6emperb 6emperbaiki aiki cara-car cara-caraa belaj belajar ar yang yang tela telah h dialam dialami. i. 7* =erda =erdapat pat kemaj kemajuan uan belaja belajarr pada pada murid murid-m -muri urid d baik baik indii indiidua duall mupun kelompok

 post by http://wikarso.blogspot.com

,)

 b.

6etode Diskusi Diskusi Diskusi merupak merupakan an suatu suatu bentuk bentuk interka interkasi si antar antar indiidu indiidu dalam kelompok untuk membahas suatu masalah. Dalam interaksi ini masing-masing peserta diskusi dapat turut serta menyumbangkan menyumbangkan saran-sa saran-saran ran dalam dalam menemu menemukan kan pemecah pemecahan an suatu suatu masalah masalah.. Dalam Dalam hubungan hubungan dengan dengan

!emedi !emedial al =eaching =eaching diskusi diskusi dapat dapat digunaka digunakan n

sebagai sebagai salah salah satu satu metode metode dengan dengan memanfa memanfaatka atkan n interaks interaksii antar antar indiidu dalam kelompok untuk memperbaiki kesulitan belajar. Beberapa keuntungan yang dapat diperoleh melalui metode diskusi dalam Remedial Teaching antara antara lain& 1* Dala Dalam m disku diskusi si masingmasing-ma masin sing g indi indiidu idu dapat dapat lebih lebih menge mengenal nal dirinya dirinya dan kesulit kesulitan an yang dihadapi dihadapi serta serta menemu menemukan kan jalan jalan  pemecahannya. ,* nte nterk rkas asii dala dalam m kelo kelomp mpok ok dapa dapatt menu menumb mbuh uhka kan n sika sikap p sali saling ng mempercayai antara yang satu dengan lainnya 2* Dapa Dapatt sali saling ng memb memban antu tu anta antarr indi indii idu du dan dan meng mengem emba bang ngka kan n kerja sama antar pribadi 7* #enge #engenal nalan an dan keperc kepercaya ayaan an diri secara secara lebih lebih menda mendalam lam dan mengarahkannya secara lebih baik +*

6enu 6enumb mbuh uhka kan n rasa rasa tang tanggu gung ng jawa jawab b baik baik terh terhad adap ap diri diriny nyaa maupun terhadap orang lain.

adalah sebagai berikut& 1* Diag Diagno nosi siss Kesu Kesuli lita tan n Belaj Belajar  ar  a.

=ujuan Diagnosis kesulitan belajar dimaksudkan untuk mengetahui mengetahui tingkat tingkat kesulit kesulitan an belajar belajar peserta peserta didik. didik. Kesulit Kesulitan an belajar belajar dapat dapat dibeda dibedakan kan menj menjadi adi kesul kesulit itan an ringa ringan n sedan sedang g dan dan  berat. 

Kesulitan belajar ringan biasanya dijumpai pada peserta didi didik k yang yang kura kurang ng perh perhat atia ian n di saat saat meng mengik ikut utii  pembelajaran.



Kesulitan belajar sedang dijumpai pada peserta didik yang mengala mengalami mi gangguan gangguan belajar belajar yang berasal dari luar luar diri diri pese pesert rtaa didi didik k misa misaln lnya ya fakt faktor or kelu keluar arga ga lingkungan tempat tinggal pergaulan dsb.

 post by http://wikarso.blogspot.com

,<



Kesulitan belajar berat dijumpai pada peserta didikyang mengalami ketunaan pada diri mereka misalnya tuna rungu tuna netratuna daksa dan sebagainya.

 b.

=eknik =eknik yang dapat digunakan untuk mendiagnosis kesulitan  belajar antara lain& tes prasyarat $prasyarat pengetahuan  prasyarat

keterampilan*

tes

diagnostik

wawancara

 pengamatan dan sebagainya. seb againya. 

=es pras prasya yara ratt adal adalah ah tes tes yang yang digu diguna naka kan n untu untuk k mengeta mengetahui hui apakah apakah prasyara prasyaratt yang diperluk diperlukan an untuk untuk mencapa mencapaii penguasa penguasaanko ankompe mpetens tensii tertent tertentu u terpenu terpenuhi hi atau

bel belum.

#rasy rasyaarat

ini

meli eliputi uti

prasya asyarrat

 pengetahuan dan da n prasyarat keterampilan. 

=es

dia diagnost nostiik

diguna gunak kan

unt untuk

menget getahui hui

kesulit kesulitanpe anpesert sertaa didik didik dalam dalam menguasa menguasaii kompete kompetensi nsi tertentu. tertentu. 6isalnya dalammempelajari dalammempelajari operasi bilangan bilangan apak apakah ah pese pesert rtaa

didi didik k meng mengal alam amii

kesu kesuli lita tan n

pada pada

kompete kompetensi nsi penambah penambahan an penguran pengurangan gan pembagi pembagian an atauperkalian. 

8awanca 8awancara ra dilakuka dilakukan n dengan dengan mengada mengadakan kan interaks interaksii lisan dengan peserta didik untuk menggali lebih dalam mengenai kesulitan belajar yang dijumpai peserta didik.

 post by http://wikarso.blogspot.com

,>



#engamatan $obserasi* dilakukan dengan jalan melihat secar secaraa cerma cermatt peri perilak laku u belaj belajar ar peser peserta ta didik didik.. Dari Dari  pengamatan tersebut diharapkan dapat diketahui jenis maupun penyebab kesulitan belajar peserta didik.

,* Bent Bentuk uk #elak #elaksan sanaa aan n #embel #embelaja ajaran ran !eme !emedi dial al 3etelah diketahui kesulitan belajar yang dihadapi peserta didik langk langkah ah beriku berikutn tnya ya adala adalah h memb member erika ikan n perla perlakua kuan n berupa berupa  pembelajaran remedial. Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial antara lain& a.

#emb #ember eria ian n pemb pembel elaj ajar aran an ula ulang ng Dengan

metode

dan

#emb #embel elaj ajar aran anul ulan ang g

dapa dapatt

 penyederhanaan

materi

media

yang

disa disamp mpai aika kan n ariasi

cara

berbeda.

deng dengan an

cara cara

penyajian

 penyederhanaan test atau pertanyaan. #embelajaran ulang dilaku dilakukan kan bilam bilamana ana sebag sebagian ian besar besar atau atau semu semuaa pesert pesertaa didik belum mencapai ketuntasan belajar atau mengalami kesulit kesulitan an belajar. belajar. #endidi #endidik k perlu perlu memberi memberikan kan penjela penjelasan san kembali dengan menggunakan metode danCatau media yang lebih tepat.

 post by http://wikarso.blogspot.com

,(

 b.

#emberian bimbingan secara secar a khusus 6isalnya bimbingan perorangan. Dalam hal pembelajaran klasika klasikall peserta peserta didik didik mengalam mengalamii kesulit kesulitan an perlu perlu dipilih dipilih alternatif tindak lanjut berupa pemberian bimbingan secara indiidu indiidual. al. #emberi #emberian an bimbing bimbingan an peroran perorangan gan merupak merupakan an implika implikasi si peran pendidi pendidik k sebagai tutor. tutor.

3istem 3is tem tutoria tutoriall

dilaksanakan bilamana terdapat satu atau beberapa peserta didik yang belum berhasil mencapai ketuntasan. c.

#emb #emberi erian an tugas tugas-tu -tugas gas lat latiha ihan n secara secara khus khusus. us. Dalam Dalam rangka rangka menerap menerapkan kan prinsip prinsip pengulan pengulangan gan tugastugastugas latihan perlu diperbanyak agar peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan tes akhir. #eserta didik perlu diberi latihan intensif $drill* untuk membantu menguasai kompetensi yang ditetapkan.

d.

#ema #emanf nfaa aata tan n tut tutor or seba sebaya ya.. =uto =utorr seba sebaya ya adal adalah ah tema teman n seke sekela lass yang yang memil emilik ikii kecepatan belajar lebih. 6ereka perlu dimanfaatkan untuk memb memberi erikan kan tutor tutoria ialke lkepad padaa rekan rekannya nya yang yang menga mengala lami mi kelam kelambat batan an belaj belajar. ar. Denga Dengan n tema teman n sebay sebayaa dihar diharapk apkan an  peserta didik yang mengalami kesulitan belajar akan lebih terbuka dan akrab. asil belajar yang menunjukkan tingkat  pencapaian kompetensi melalui penilaian diperoleh dari

 post by http://wikarso.blogspot.com

,'

 penilaian proses dan penilaian hasil. #enilaian proses diperoleh melalui postes tes kinerja obserasi dan lainlain. 3edangkan penilaian hasil diperoleh melalui ulangan hari harian an ulan ulanga gan n teng tengah ah seme semest ster er dan dan ulan ulanga gan n akhi akhirr semester. %ika peserta didik tidak lulus karena penilaian hasil maka seba sebaiiknya nya

hanya nya

 pembelajaran

mengul ngulaang

tes

terseb sebut

denga engan n

ulang jika diperlukan. "amun apabila

ketidaklulusan akibat penilaian proses yang tidak diikuti $misaln $misalnya ya kinerja kinerja praktik praktik diskusiC diskusiCpres present entasi asi kelompok kelompok** maka sebaikny sebaiknyaa peserta peserta didik didik mengula mengulang ng semua semua proses proses yang harus diikuti. 2* 8akt 8aktu u #elaksa #elaksanaa naan n #embel #embelaj ajara aran n !emedia !emediall =erdapat =erdapat beberapa alternatif alternatif berkenaan berkenaan dengan waktuatau kapan  pembelajaran remedial dilaksanakan. #ertanyaan yangtimbul apaka apakah h pembel pembelaj ajara aran n remedi remedial al diberi diberikan kan pada pada setia setiap p akhir akhir ulangan harian mingguan akhir bulan tengah semester atau akhir semester. semester. Ataukah pembelajaran pembelajaran remedial remedial itu diberikan diberikan setelah peserta didik mempelajari 3K atau KD tertentu. #embela #embelajara jaran n remedia remediall dapat dapat diberika diberikan n setela setelah h peserta peserta didik didik memp mempel elaja ajari ri KD terte tertentu ntu.. "amu "amun n karena karena dalam dalam setia setiap p 3K terdapat beberapa KD maka terlalu sulit bagi pendidik untuk melaksanakan pembelajaran remedial setiap selesai mempelajari

 post by http://wikarso.blogspot.com

2)

KD tertentu. 6engingat indikator keberhasilan belajar peserta didik adalah tingkat ketuntasan dalam mencapai 3K yang terdiri dari dari bebera beberapa pa KD KD maka maka pemb pembela elaja jaran ran remedi remedial al dapat dapat juga juga diberikan setelah peserta didik menempuh tes 3K yang terdiri dari beberapa beberapa KD. al ini didasarkan didasarkan atas pertimbangan pertimbangan bahwa 3K merupak merupakan an satu kebulatan kebulatan kemamp kemampuan uan yang terdiri terdiri dari  beberapa KD. 6ereka yang belum mencapai penguasaan 3K tertentu perlu mengikuti program pembelajaran remedial. 7* =es Ulang =es ulang diberikan kepada peserta didik yang telahmengikuti  program pembelajaran remedial agar dapat diketahui apakah  peserta didik telah mencapai ketuntasan dalam penguasaan kompetensi yang telah ditentukan. +* "ila "ilaii as asil il !em !emed edia iall  "ilai hasil remedial harus dibatasi berdasar standar nilai KK6 yang berlaku di sekolah tersebut. dengan kata lain nilai hasil remedial tidak melebihi nilai KK6.,2 6enurut 6. 9ntang dalam bukunya 6ulyono yang berjudul Diagnos Diagnosis is Kesulit Kesulitan an dan #engaja #engajaran ran !emidia !emidiall langkah langkah-lan -langkah gkah  Remedial Teaching adalah&

1* den denti tifi fika kasi si sisw siswaa yang yang dipe diperk rkir irak akan an meng mengal alam amii kesu kesuli lita tan n  belajar  23

Abie Abied d 6. ,))' ,))'.. akik akikat at-#e -#emb mbel elaj ajar arnn-!e !emi midia dial$ l$on onli line ne** abide.comC,))'C11C,,* diakses tanggal 1 6aret ,)11

 post by http://wikarso.blogspot.com

$htt $http& p&CC CCww www. w.ma mass

21

,* ;okali ;okaliasi asi jeni jeniss dan sifat sifat kesuli kesulitan tan belajar belajar siswa siswa 2* ;okali ;okalisasi sasi jenis jenis dan dan sifat sifat faktor faktor penye penyebab bab kesuli kesulitan tan belaj belajar ar siswa siswa 7* #erkira #erkiraan an kemungk kemungkinan inan bantu bantuan an atau atau pengaja pengajaran ran atau atau bimbing bimbingan an +* 6enetap 6enetapkan kan kemung kemungkina kinan n cara menga mengatasi tasi kesul kesulita itan n belajar belajar baik baik secara kuratif $penyembuhan* meupun preentif $pencegahan*

6)

=indak lanjut $follow up*,7

6enurut Depdikbud langkah-langkah langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai  berikut& 1* #eng #engen enal alan an kasu kasuss ,* #ene #enetap tapan an sif sifat at dan dan jen jenis is kesu kesuli litan tan 2* Anal Analis isaa lat latar ar bela belaka kang ng 7* #ene #eneta tapa pan n kem kemungk ungkin inan an-k -kem emun ungk gkin inan an metod etodee dan dan tekn teknik ik !emedial =eaching +* #elaksanaan Remedial Teaching 

6)

9aluasi dan tindak lanjut.,+

;angkah ;angkah-lan -langkah gkah tersebu tersebutt merupak merupakan an langkah langkah umum umum yang dapat dapat dijadikan sebagai pedoman pelaksanaan  Remedial Teaching . Dari kedua kedua pendapat pendapat diatas diatas dapat dapat disimpul disimpulkan kan bahwa bahwa langkah-l langkah-langk angkah ah dalam dalam belajar belajar mengeta mengetahui hui latar latar belakang belakang kesulit kesulitan an meneta menetapkan pkan usaha bantuan pelaksanaan bantuan dan tindak lanjut. %abaran dari masing-masing langkah adalah sebagai berikut& 24  eru 3umarsono #enerapan #engajaran #engajaran !emedial dalam 6engatasi Kesulitan Kesulitan Belajar

3iswa 3iswa 6=s 6=s 6iftah 6iftahun un najah najah =egal =egal !ejo !ejo $6alan $6alang& g& 3krips 3kripsii U" U" ,))(* ,))(* hal . ,< Depdik Depdikbud bud ;oc.ithlm. 2+-2< 25

 post by http://wikarso.blogspot.com

2,

1/

In'en In'enti* ti*i(a i(asi si -asala -asala0 0 atau atau (asu (asuss

;angk angkah ah

ini ini

dila dilaku kuka kan n

untu untuk k

mene menem mukan ukan

sisw siswaa

yang yang

diperkirakan mengalami kesulitan belajar. /aitu dengan cara& a.

6ena 6enand ndai ai sisw siswaa dala dalam m satu satu kela kelass atau atau kelo kelom mpok pok yang yang diperk diperkira irakan kan menga mengala lami mi eksuli eksulita tan n belaj belajar ar baik baik yang yang  bersifat umum maupun maup un khusus kh usus dalam bidang b idang studi tertentu. /aitu dengan membandingkan posisi atau kedudukan siswa dal dalam

kelompo ompokn knya ya

atau

denga engan n

kri kriteria

tingka gkat

 penguasaan tertentu. terten tu.  b.

6eneliti nilai ulangan dan membandingkan dengan nilai rata-rata kelas

c.

6engana 6enganalisa lisa hasil hasil ujian ujian denga dengan n meliha melihatt tipe tipe kesal kesalahan ahan yang dibuatnya

d.

:bseras :bserasii disaat disaat siswa siswa dalam dalam proses proses belaj belajar ar menga mengajar jar

e.

6emerik 6emeriksa sa buku buku catatan catatan pribadi pribadi yang ada pada petugas petugas

f.

6elaksanakan sosiometris untuk melihat hubungan sosial siswa.,<

:bserasi dalam proses belajar mengajar pada siswaidentifikasi masalahnya meliputi& •

?epat lambatnya menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan

•

Ketekunan dalam mengikuti pelajaran

26 Depdikbud ;oc.ithlm. ,(

 post by http://wikarso.blogspot.com

22

•

#art #artis isip ipas asii

sisw siswaa

dala dalam m

peme pemeca caha han n

masa masala lah h

atau atau

mengerjakan tugas kelompok •

Kema Kemamp mpua uan n kerj kerjaa sama sama dan dan meny menyel eles esai aika kan n masa masala lah h sosialnya $disenangi atau menyenangi orang lain*

Ada yang menambahkan bahwa identifikasi masalah dapat pula ditemukan dengan mengetahui kebiasaan dan sikap belajar di rumah. al ini diketahui dengan melalui kunjungan rumah atau chek chek list. list. %uga %uga dengan dengan meli melihat hat atau atau mende mendenga ngarr kesan kesan atau atau tanggapan tanggapan dari guru lainterutama lainterutama wali kelas tentang siswa yang diperkirakan mengalami kesulitandalam belajar. 2/

Lo(ali Lo(alisas sasii "enis "enis 'an 'an si*at si*at (esuli (esulitan tan

#ada #ada lang langka kah h ini ini dica dicari ri dala dalam m pela pelaja jara ran n apa apa saja saja sisw siswaa meng mengha hada dapi pi kesu kesuli lita tan n bela belaja jar. r. 3esu 3esuda dah h itu itu dili diliha hatt jeni jeniss kesulit kesulitanny annya a apakah apakah hafalan hafalan pemaham pemahaman an makna makna pengerti pengertian an dasar dasar atau atau dalam dalam rumusrumus-ru rumu mus. s. Disa Disamp mping ing itu itu perlu perlu juga juga diketahui taraf kesulitannya. ?ara yang tepat dan dapat ditempuh untuk menentukanlokalisasi  jenis dan sifat kesulitan antara lain& a.

6eng 6engad adak akan an tes tes diag diagno nost stic ic

 b.

6enganalisa dan membandingkan hasil beberapa ulangan yang yang perna pernah h diberi diberika kan n kepada kepada sisw siswaa yang yang menga mengala lami mi kesulitan belajar

!/

Menge Mengeta0 ta0ui ui lata latarr )e )ela( la(ang ang (esul (esulita itan n

 post by http://wikarso.blogspot.com

27

Berdasarkan gejala yang tampak pada setiap kasus. Kemudian dica dicari ri

lata latarr

bela belaka kang ng

kesu kesuli lita tann nnya ya..

@akto aktorr-fa fakt ktor or

yang yang

mempengaruhi timbulnya kesulitan belajar adalah faktor intern atau dari dalam diri siswa sendiri dan faktor ekstern atau dari luar. @aktor-faktor yang terletak dalam diri siswa antara lain& a.

Kura Kurang ngny nyaa kema kemamp mpua uan n dasa dasarr yang yang dimi dimili liki ki oleh oleh murid murid.. Kemamp Kemampuan uan dasar dasar $inteleg $intelegensi ensi** merupak merupakan an wadah wadah bagi kemungki kemungkinan nan tercapai tercapainya nya hasilbel hasilbelajar ajar yang dimili dimiliki ki oleh siswa.

 b.

Kurangnya bakat khusus yang mendasari kegiatan belajar tertentu

c.

Kura Kurang ng moti motias asii atau atau dorong dorongan an bela belaja jarr terte tertentu ntu

d.

3ituasi 3it uasi pribadi pribadi terutama terutama emosion emosional al yang yang dial dialami ami murid murid

e.

@akt @aktor or-f -fak akto torr jasm jasman ania iah h $cac $cacat at tubu tubuh h atau atau gang ganggu guan an kesehatan*

f.

@akto @aktor-f r-fakt aktor or bawa bawaan an sepert sepertii buta buta warna warna kid kidal al..

@aktor-faktor yang terletak diluar diri siswa $faktor eksternal*  baik yang terpat disekolah dirumah maupun masyarakat. Antara lain& 1.

@akt @aktor or ling lingku kung ngan an seko sekola lah h kura kurang ng menu menunj njan ang g pros proses es  belajar. 3eperti kurang memadainya cara mengajar sikap guru kurikulum dan materi perlengkapan belajar. 3istem

 post by http://wikarso.blogspot.com

2+

administrasi  waktu belajar situasi sosial disekolah dan sebagainya. ,.

3ituasi

dalam

keluarga

yang

kurang

menunjang

 prosesbelajar. 3eperti broken home kurang perhatian dari orang

tua

orangtua

kurang

mampu

kurangnya

 perlengkapan belajar bela jar dan lainnya. 2.

;ingkungan

sosial

yang

kurang

memadai.

3eperti

 perubahan negatif dari pergaulan masyarakat kebudayaan film bacaan-bacaan dan sebagainya. #endapat lain menyebutkan bahwa cara yang digunakan untuk mengetahui latar belakang kesulitan belajar adalah& 1.

=es kec kecerdasa dasan n

,.

=es bak bakat khu khusu suss

2.

3kala 3kala sika sikap p baik yang yang terst terstand andar ar maupun maupun secar secaraa sederha sederhana na dibuat oleh guru

7.

nentory

+.

8awa 8awanca ncara ra deng dengan an sis siswa wa yang yang bersan bersangut gutan an

.

8awanca 8awancara ra dengan dengan guru guru wali wali kelas kelas orang orang tua atau atau temantemantemannya bila di dipandang perlu.,>

#/ Mene Meneta tap( p(an an usa0 usa0a a )an )antu tuan an

3etelah guru tahu letak kesulitan yang dialami olehsiswa. %enis dan sifat kesulitan dengan latar belakangnya dan faktor-faktor 27 Depdikbud hlm. ,2

 post by http://wikarso.blogspot.com

2<

yang ang

menyeb yebabka abkan nnya nya

maka

gur guru

dapat pat

menet netukan kan

kemungk kemungkinan inan-kem -kemungk ungkinan inan bantuan bantuan yang dapat dapat di berikan berikan dengan beberapa pertanyaan sebagai jalan untuk mempermudah mempermudah  pelaksanaanya nanti. nan ti. %/ Pela Pela(s (san anaa aan n )ant )antua uan n

#ela #elaksa ksanaa naan n bantu bantuan an atau atau layana layanan n  Remedial Teaching   bisa diorgani diorganisasi sasikan kan secara secara perorang perorangan an $indii $indiidual dual maupun maupun secara secara kelompok $per group%. 3ecara 3ecara perorang perorangan an diberika diberikan n bila siswa siswa memerl memerlukan ukan bantuan bantuan  jumlahnya terbatas. Dan secara kelompok diberikan bila terdapat sejumlah siswa yang mempunyai jenis lokasi dan sifat kesulitan yang sama 8aktu dan pelaksanaannya juga terdapat  berbagai kemungkinan seperti& 1.

Diada Diadakan kan pada pada jam pert pertem emuan uan berik berikutn utnya ya kala kalau u memang memang sebag sebagia ian n besar besar atau atau selur seluruh uh anggot anggotaa kelas kelas menga mengalam lamii kesulitan yang serupa.

,.

Diadaka Diadakan n di di lluar uar jam pertemu pertemuan an biasa biasa seper seperti& ti& a.

Diada Diadaka kan n jam tam tamba bahan han pada pada hari hari ata atau u jam ata atau u tempa tempatt terte tertent ntu u kalau kalau yang yang menga mengala lami mi kesul kesulit itan an sejum sejumlah lah orang tertentu

 b. 2.

Diberikan dalam pekerjaan rumah

Diadakan

kelas

remedial

k h u su s

b ag i

siswa

mengalami kesulitan belajar tertentu. Dengan cara &

 post by http://wikarso.blogspot.com

yang

2>

a.

3isw 3iswaa lain lain belaj belajar ar dala dalam m kelas kelas biasa biasa seda sedangk ngkan an sisw siswaa tertent tertentu u belajar belajar dengan dengan bimbing bimbingan an khusus khusus dari guru guru hingga ngga

sis siswa

tersebu sebutt

telah

mencapai apai

tingkat gkat

 penguasaan tertentu dan kemudian dapat digabungkan dengan teman-teman lainnya dalam kelas biasa.  b.

Diadakan

pengulangan

secara

total

atau

yang

secarako secarakonen nension sional al atau atau umum atau dikenal dikenal dengan dengan istilah tinggal kelasatau tidak naik kelas #ada #ada langkah langkah pelaksan pelaksanaan aan bantuan bantuan diharusk diharuskan an melaksa melaksanaka nakan n  penilaian yang cermat secara terus-menerus untuk mengetahui ketepatan dalam pemberian bantuan. Dan sesuai dengan jenis dan sifat kesulitan yang dihadapi siswa maka beberapa kegiatan  bantuan dari  Remedial Teaching  yang mungkin mungkin diberika diberikan n antara lain& a.

#emberi #emberian an tugas tugas tamb tambahan ahan dalam dalam pelaj pelajara aran n terte tertentu ntu

 b.

6engubah metode mengajar dengan yang lebih sesuai ses uai

c.

6emi 6emind ndah ahka kan n sisw siswaa ke dalam dalam kelom kelompo pok k atau atau kelas kelas atau atau sekolah yang diperkirakan dapat membantu dalam belajar $teman yang lebih pandai*

d.

6emint 6emintaa teman teman sebaya sebayanya nya untu untuk k memban membantu tu dalam dalam belaja belajarr $teman yang lebih pandai*

e.

6eng 6engir irim imka kan n pada pada ahli ahli-a -ahl hlii khus khusus us untu untuk k mem mempero perole leh h  bantuan latihan

 post by http://wikarso.blogspot.com

2(

f.

6eng 6engem emba bang ngka kan n baka bakatt-ba baka katt khus khusus us mela melalu luii berb berbag agai ai kegiatan.,(

/

Tin'a( la lan"ut (follow up)

=ujuan dari langkah tindak lanjut ini ialah untuk menilai sampai seja sejauh uh mana manaka kah h tind tindak akan an pemb pember eria ian n bant bantua uan n yang yang tela telah h diberikan agar dapat mencapai hasil yang diharapkan. =indak lanju lanjutdi tdibe berik rikan an secar secaraa terus terus mene menerus rus baik baik selam selamaa maupu maupun n sesudah sesudah pemberia pemberian n bantuan. bantuan. Kegiata Kegiatan n tindak lanjut lanjut ini dapat dapat dilakukan dengan cara& 1.

6enilai

h asi l

belajar

siswa

dalam

bidang

studi

yangmengalami kesulitan ,.

6elak 6elakuka ukan n wawanca wawancara ra dengan dengan sisw siswaa yang telah telah menda mendapat pat  bantuan untuk mengetahui pendapatnya tentang pemberian  bantuan yang telah diberikan kepadanya kepadany a

2.

8awa 8awanc ncar araa deng dengan an orang orang tua tua meng mengen enai ai peru peruba baha han n yang yang telah terjadi

7.

6angan 6anganal alisa isa hasil hasil belaja belajarr yang yang telah telah dicapai dicapai dan infor informa masi si lainnya

=indak lanjut atau  ollo, up  yang diberikan oleh guru tidak sekedar meningkatkan prestasi belajar siswa akan tetapi lebih dari

itu

yaitu

untuk

mengembangkan

seluruh

segi

kepri kepribad badian iannya nya.. Dan Dan kegia kegiata tan n ini diperk diperkir iraka akan n palin paling g tepat tepat

28 Depdikbud ;oc.ithlm. 2+-2<

 post by http://wikarso.blogspot.com

2'

untuk untuk memb membant antu u sisw siswaa

yang yang menga mengalam lamii kesul kesulit itan an dalam dalam

 pelajarannya. #ada #ada  Remedial Teaching itu itu terda terdapa patt banya banyak k faktor faktor yang yang menjadi menjadi penyebab penyebab kesulit kesulitan an belajar belajar agar agar dapat dapat memberi memberikan kan diagnosa kesulitan belajar dan menganalisa kesulitan-kesulitan itu. :leh sebab itu guru perlu menyusun perencanaan  Remedial Teaching dan dilaksanakan bagi anak yang memerlukan.,'

Dari beberapa peranan guru dalam pendidikan remedial itu juga  perlu diperhatikan keberadaan siswa yang tidak hanya sebagai indi indii idu du

deng dengan an

sega segala la

keun keunik ikan anny nya a

akan akan

teta tetapi pi

juga juga

sebagaimakhluk sebagaimakhluk sosial dengan latar belakang berlainan berlainan baik dari segi intelektual psikologis dan biologis maka akan menyulitkan guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Dan dalam proses  belajar perlu adanya kegiatan pengayaan $enrichment%  untuk siswa yang cepat memahami bahan pelajaran pelajaran dan juga perlu ada kegiata kegiatan n perbaika perbaikan n $remedial%  untuk siswa yang lambat dalam memahami materi pelajaran.2) Bahwasannya berdasarkan hasil proses  Remedial   $perbaikan* khususnya pada 6ata pelajaran Bahasa Arab itu sangat penting untuk untuk dite diterap rapkan kan di sekola sekolah h maupu maupun n madra madrasah sah yang yang sudah sudah menge mengena nall kurik kurikulu ulum m baru baru yaitu yaitu kurik kurikulu ulum m tingk tingkat at satuan satuan

29 !oestiyah ".K  -asalah"masalah lmu Ke guruan $%akarta& #=. Bina Aksara 1'('* hlm.

7)

30 "urhayati /usuf. ,))7  mplementasi Program Remedial dan Pengaruhnya terhadap  /asil #elajar P0  "iamia>$1*& hlm. >1

 post by http://wikarso.blogspot.com

7)

 pendidikan yangsudah diterapkan disekolah dan madrasah yang  bercirikan agama slam.6aka pada mata pelajaran Bahasa Arab itu lebih ditekankan pada pengajaran Arab atau yang menjadi  bahasa dari Al-urEanul Karim. 3ebagaimana yang telah difirmankan Allah 38= dalam 3urat =ahaa ayat 112 sebagai  berikut&

"" (      -""#&  / +"", *""#'  '  "  ""#  "$ %&  # %&  ! ( "" /  ;   -:   (    (an demikianlah Kami menurunkan 0l"1ur2an dalam #ahasa  0rab* dan Kami telah menerangkan dengan berulang kali di dalamn dalamnya ya sebaha sebahagia gian n dari dari ancama ancaman* n* agar agar mereka mereka bertak bertak,a ,a atau atau $agar% $agar% 0l"1ur 0l"1ur2an 2an itu menimb menimbulk ulkan an pengaj pengajara aran n bagi 21 mereka $3urat =aaha& 112*.

Berdasarkan kandungan ayat diatas diterangkan bahwa lafad FGHIJ berarti 4berulang5 dan bila dikaitkan  Remedial Teaching mempunyai persamaan arti. Karena berulang dalam  Remedial Teachi Teaching ng khususnya pada mata pelajaran Bahasa Arab untuk

membantu siswa dalam mengatasi kesulitan belajar yaitu dalam hal menghafal $murojaah% memahami maknanya serta menjaga hafa afalannya nnya..

3elain

itu

terdap dapat

lafad ad

LMMMMMNO bera erarti

4men 4menim imbul bulka kan5 n5 dan bila bila ditaf ditafsi sirka rkan n berar berarti ti meni menimb mbulk ulkan an memberi kesan bahwa sebelum datangnya Al-PurEan masyarakat

31  Departemen

Agama 0l"1ur2an dan terjemahnya $%akarta& Departemen Agama 1'',*

hlm. 2,)

 post by http://wikarso.blogspot.com

71

manus manusia ia belum belum lagi lagi memi memiki kirka rkan n sesuat sesuatu u yang yang menya menyangk ngkut ut kesesatan mereka serta jalan yang harus mereka tempuh. Dan  bila dikaitkan dik aitkan dengan  Remedial Teaching dari lafad LNO akan menimb menimbulka ulkan n peringata peringatan n khususnya khususnya pada pada murid murid sela selalu lu bela belaja jarr

deng dengan an meng mengul ulan angi gi pela pelaja jara ran n

untuk untuk 21 yang yang tela telah h

disampaikan oleh guru atau pengajar. 6akna yang dapat diambil dari kandungan ayat Al-PurEan dalam 3urat =aaha ayat 112 menjelaskan bahwa dalam ayat Al-PurEan ini ini memp mempuny unyai ai penger pengerti tian an yang yang sanga sangatt luas luas bila bila dikai dikaitk tkan an mempe empellajar jari

sesua suatu

dengan ngan

beru erulang ang

$Remedial%  akan

menimbulkan pengajaran yang berguna sesuai dalam Al-urEan.

. Pres Presta tasi si ela ela"a "arr a0a a0asa sa Ara) Ara) 1.

Penge Pengert rtian ian Prest Prestasi asi ela"a ela"arr a0a a0asa sa Ara) Ara)

#restas #restasii Belajar Belajar merupakan merupakan kalimat kalimat yang terdiri terdiri dari dua kata kata yait yaitu u 4prest 4prestas asi5 i5 dan 4bel 4belaja ajar5 r5 yang yang mana mana setia setiap p kata kata memi memili liki ki arti arti tersend tersendiri iri.. Dalam Dalam kamus kamus Bahasa Bahasa ndonesi ndonesiaa disebutk disebutkan an bahwasan bahwasannya nya  prestasi adalah hasil yang telah dicapai $dari yang telah dilakukan atau dikerjakan*. dikerjakan*.2, Dan kata prestasi menurut 6asEud Khasan adalah apa yang telah dapat diciptakan hasil pekerjaan hasil yang menyenangkan hati yang diperoleh dengan jalan keuletan kerja. #endapat lain mengenai prestasi dikemuk dikemukakan akan oleh "asrun "asrun arahap arahap bahwa bahwa prestas prestasii adalah adalah penilaia penilaian n 32 Kamus Besar ;oc it. hlm. >(>

 post by http://wikarso.blogspot.com

7,

 pendidikan tentang perkembangan dan kemajuan murid yang berkenaan dengan penugasan bahan pelajaran yang disajikan kepada mereka serta nilai-nilai yang terdapat dalam kurikulum.22 Dan kata belajar diartikan diartikan dalam kamus Bahasa ndonesia berarti& $1* Berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu $,* Berlatih-mengetik $2* Berubah tingkah laku tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman.27 Belajar dapat diartikan sebagai perubahan tingkah laku pada diri indiidu berkat adanya interaksi antara indiidu dengan indiidu dan indiidu dengan lingkungannya.2+ 3edan 3edangka gkan n penge pengert rtia ian n bela belajar jar itu itu sanga sangatt luas luas sekal sekali i belaj belajar ar merupakan perubahan dalam kepribadian yang dimanifestasikan sebagai  pola-pola respons yang baru yang berbentuk ketrampilan sikap kebiasaan pengetahuan dan kecakapan.2< Dan definisi belajar adalah suatu perubahan dalam diri indiidu seba sebaga gaii

hasi hasill

inte intera raks ksii

deng dengan an ling lingku kung ngan anny nyaa

untu untuk k

meme memenu nuhi hi

kebutuha kebutuhan n dan menjadi menjadikann kannya ya lebih lebih melesta melestarika rikan n lingkun lingkungan gan secara secara damai dan memadai. memadai.2> #endapat lain mengatakan belajar adalah perubahan dalam system urat saraf.2(  #ara ahli modern merumuskan bahwa belajar adalah suatu 33 3aiful 3aiful Bahri Djamara Djamarah h

#resta #restasi si Belajar Belajar dan Kompet Kompetens ensii Quru Quru $3uraba $3urabaya& ya& saha

 "asional 1''7* hal. ,)-,1 34  Kamus Besar hlm. 1< 35 6oh. 6oh. Uer Uer Usman Usman dan ;ilis ;ilis 3etiawat 3etiawati i Upaya Upaya :ptimalis :ptimalisasi asi Kegiata Kegiatan n Belaja Belajarr 6engajar$bandung& !emaja !osdakarya :ffset 1''2* hlm. 36  "ana 3yaodiP 3ukmadinata 3ukmadinata ;andasan ;andasan #sikologi #sikologi #roses #endidika #endidikan$Ban n$Bandung& dung& #=. !emaja !osdakarya ,))2* hlm. 1++ 37  3yamsu 6appa dan Anisah Baslem =eori Belajar :rang Dewasa $%akarta& Depdikbud 1''7* hlm 38 3. "asution (idaktik 0sas"asas -engajar  $Bandung& %emmars 1'(,* hlm. 1