Teori Holland (Kelebihan Kelemahan) NORLATIFAH

 

1

ENGLISH HOLLAND THEORY

With Kuder outdoor and Mechanical negatiel! "ith Kuder #er$ua$ie and literar! % ine$tigatie #o$itiel! correlated "ith Kuder $cience and outdoor and negatiel! "ith #er$ua$ie and clerical % $ocial #o$itiel! correlated "ith Kuder $o $oci cial al $eri $erice ce an and d #e #er$u r$ua$ a$i iee an and d ne nega gati tiel el! ! "ith "ith ou outd tdoo oor& r& 'ech 'echan anica ical& l& co'#utational& and arti$tic% conentional #o$itiel! correladed "ith co'#utational and clerical clerical and negati negatiel! el! "ith "ith outdoo outdoor& r& litera literar! r! and 'u$ica 'u$ical% l% enter# enter#ri$i ri$ing ng  #o$itiel! correlated "ith #er$ua$ie and negatiel! "ith outdoor and $cienti(ic % and arti$ti arti$ticc #o$iti #o$itiel el! ! correl correlate ated d "ith "ith )uder )uder arti$ti arti$tic& c& literar literar! ! and 'u$ica 'u$icall and negatiel! "ith co'#utational and clerical* So'e deli+erate e((ort$ hae +een 'ade to relate the S,I- and the ,.I* Recent "or) on the S,I- ha$ re$ulted in the deelo#'ent o( Holland $cale$ on the S,I-* /orerunner$ /orerunner$ o( thi$ "or) are $tudie$ $tudie$ +! coc)riel 01234& 01234& -lac)ene!& -lac)ene!& Mette$o Met te$on n and Hollan Holland d 01234 01234&& Eggen+ Eggen+erg erger er and Hel'an Hel'an 01234 01234 and lee and hedahl 01254* The 'a6or $tud! i$ one re#orted +! 7a'#+ell and Holland 01234 & "ho de$cri+e the #rocedure$ (ollo"ed to #roide the +a$i$ (or the deelo#'ent o( each o( the Holland $cale$ thought the u$ o( S,I- re$#on$e$* The re$ult o( the$e atte'#t$ clearl! indicate that the t"o $!$te'$& Holland8$ and Strong8$ can +e u$e(ull! and logicall! related and one another* A$ ca'#+elland Holland #oint out in their #a#er& three leel$ o( cla$$i(icatione9i$t% general categorie$& $uch a$ the Holland t!#e$& underl!ing di'en$ion$ & $uch a$ the +a$ic intere$t $cale$ o( the $trong% and e'#irical $cale$& $uch a$ the occu#ational $cale$ o( the $trong* Each 'a! #roide a u$e(ul and di$tinctie (unction* The Han$en and :ohan$$on 01234  #a#er doe$ the $a'e thing (or the "o'an8$ $trong and the ,.I that the 7a'#+ell and Holland 01234 #a#er doe$ (or the 'an8$ er$ion* One other $tud! i$ o( $o'e intere$t intere$t in connection connection "ith the relation +et"een the Holland $!$te' and other$ Gri((ith and Trogden 01;4& a##l!ing $ha"8$ 01;;4 theor!& hae $tudied di((erence$ +et"een (e'ale nur$ing and 'u$ic $tudent in $el( e9#re$$ie $t!le$* Sha" ha$ #o$tulated (our $t!le$% hu'ani$tic& inter#retie&  #ro'otional& and technological* The #re(erence a$$ociation $ure!& deelo#ed to

 

3

'ea$uree the$e $t!le$& "a$ ad'ini$tered 'ea$ur ad'ini$tered to the nur$ing and 'u$ic $tudent* Gri((ith and thogden #redicted that nur$e$ "ould $core higher on the hu'ani$tic and lo"er on the #ro'otional $cale$ than 'u$ic $tudent "hile 'u$ic $tudent $ "ould $core higher on the inter#retie and lo"er on the technological $cale$ than nur$ing $tudent$* The! al$o #redicted than nur$e$& co'#ared "ithin their grou#& "ould $core highe$t on hu'ani$tic and lo"e$t on #ro'otional $cale$& "hile the 'u$ic $tudental$o co'#ared "ithin their grou#& "ould $core highe$t on inter#retie and lo"e$t on technological $cale$* The $ha" $!$te' and the Gri((ith and trogden $tud $tud! ! are are o( in inte tere$ re$tt in that that th thei eirr a# a##r #roa oach ch $e $ee' e'$$ $i'i $i'ila larr in $o'e $o'e "a!$ "a!$ to Holland8$ 0though the $ha" $!$te' ha$ (our t!#e$ rather than $i94 and ha$ $i'ilar i'#lication$* /uther re$earch relating Hollandation are too e9ten$ie to +e coered here* An e9a'#le i$% haing a (ather a$ a teacher enhance the child8$ 0+oth girl$ and +o!$4 $ocial& arti$tic and ine$tigatie area$% haing a (ather a$ a  #h!$ician or la"!er $ee'$ to re$ult in the child8$ #o$$e$$ion o( $ocial and

 

5

conentional $)ill$ 0a$ #erceied and re#orted +! #eer$4* The large a'ount o( data generated (ro' thi$ $tud! and the 'ethod and in$tru'entation introduced o((er $a'e #ro'i$e o( (illing the ga# in Holland8$ theor! dealing "ith the deelo#'ent o( #er$onalit!* Elto Elton n 01 012 214 14 e9 e9a' a'in ined ed the the e((ec e((ect$ t$ o( en eni iro ron' n'en entt on #e #er$ r$on onali alit! t! deelo#'ent in the conte9t o( Holland8$ theor! +! giing the o'ni+u$ #er$onalit! inentor! to three $a'#le$ o( ?@ 'ale$ continuou$l! enrolled in collage (or (our $e'e$ter$* One o( the three $a'#le had 'oed (ro' an engineering to an art$ and $cience #rogra'during the #eriod o( enroll'ent* Score$ "ere (actor changeB $core$ +et"een t"o ad'ini$tration$ o( the o'ni+u$ #er$onalit! inentor!* So'e intere$ting change$ "ere o+$ered % the nonauthoritariani$' $core o( the tran$(er$ to art$ and $cience changed 'ore than that o( the engineering #er$i$ter$ % in addition& the tran$(er$ to art$ and $cience "ere 'ore reali$tic& non6udg'ental& intellecturall! li+eral& and religiou$l! $)e#tical* The$e re$ult$ certainl! generate the the i'#e i'#ere re$$ $$io ion n o( the the chan changi ging ng o#en o#en an and d li+e li+era rall $tud $tuden entt 'oi 'oing ng (ro' (ro' enginee eerring

to

art$

an and d

$cience

an and d

o(

a

con$er er at atiie&

$ta+le&

and

traditional$tudent re'aining in engineering& +ut $o'e li'itation$ $hould +e noted* /ir$t& there i$ reall! no "a! to )no" "hether the #er$onalit! change$ $een in tho$e leaing engineering "ere the re$ult o( interection "ith the di((erent acade'ic eniro en iron'e n'ent nt or #reci# #reci#itat itated ed the change change (ro' (ro' engine engineerin ering* g* In additi addition& on& the$e the$e re$ult$ 'u$t +e ie"ed tentatiel! +ecau$e o( the $'all $a'#le and lac) o( cro$$ alidation* Seeral $tudie$ hae e9a'ited the i'#act o( eniron'ent in ter'n o( $tud $tuden entt achie achieen en'e 'ent* nt* -arcl -arcle! e! 01 01; ;24 24&& +! te$ti te$ting ng $tud $tuden ent$ t$ e9 e9e' e'#l #li( i(!i !ing ng $u $ucc cce$$ e$$(u (ull #e #er(o r(or' r'en ent$ t$ in certa certain in ac acad ade' e'ic ic (iel (ield$ d$&& a$ "ell "ell a$ th thee #e #er$o r$ona nall characteri$tic$ reCuired (or $ucce$$ according to (ield* A$tin and .ano$ 01;4 re#ort (inding$ "hich $u##ort the idea that& at lea$t in technical and teacher$ college$& there i$ a #re$$ure to con(or' to the #o#ular 'a6or$ $tudent$ $ee' unli)el! to $"itch to un#o#ular 'a6or$ and highl! li)el! to change to the #o#ular one$* A$tin and #ano$ (ound& a$ had Holland hi'$el( in another $tud! 01;=4 thet the +e$t #redictor o( a $tudent8$ (inal 'a6or i$ hi$ or her initial choice o( 'a6or

 



(ield* .o$thu'a and Neran 012@4 (ound& on the +a$i$ o( the S,I-& E..S& and ,.I $core$ o( 11@ $tudent$ and  (acult!& e$#eciall! on the S,I- and the ,.I& enhance$ $tudent acade'ic achiee'ent* /innal!& there i$ a $erie$ o( $tudie$ +! "al$h and hi$ $tudent dealing "ith the i'#act i'#act o( colleg collegiate iate acade'i acade'icc eniro eniron'e n'ent nt on the indii indiidua duall $tuden $tudent8$ t8$  #erce#tion$ o( #er$onal change oer ti'e* Wal$h and a nd Lace! 01;4 e9a'ined the h!#oth h!# othe$i$ e$i$ that that collag collagee $tuden $tudent$ t$ enroll enrolled ed in a 'a6or 'a6or #ercei #erceied ed the'$e the'$ele le$$ a$ changing& oer the #eriod o( their college !ear$& in a direction congruent "ith the  #er$onal orientation indicated +! that 'a6or* One handret (i(t! one college 'ale $erior$ $eri or$&& re#re$e re#re$enti nting ng each o( the $i9 occu#a occu#atio tional nal eniro eniron'e n'ent$ nt$ de$cri+ de$cri+ed ed +! Holland& "ere $tudied +! 'ean$ o( the #erceied change inentor!* Engineering& cre'i$tr!& and (ine art$ $tuden$ 0re#re$enting reali$tic& ine$tigatie& and arti$tic t!#e$4 re#ort change$ con$i$tent "ith the t!#ical #er$onalitu orientation (or their (ield* (ie ld* .$icol .$icolog! og!&& #oliti #olitical cal $cienc $cience& e& econo' econo'ic$ ic$ $tuden $tudent$ t$ 0re#re$e 0re#re$enti nting ng $ocial& $ocial& enter#ring& and conentional t!#e4 did not con$i$tent change$* In another $tud!& "al$h and lace! 012@4 e9tended their a##roach a ##roach to college "o'an & "ith generall! $i'ilar re$ult* Wo'en in ine$tigatie& arti$tic& and conentional (ield$ re#orted $eeing the'$ele$ a$ haing canged in a direction con$i$tent "ith their (ield8$ 'odal 'od al #er$on #er$onali alit! t! t!#e* t!#e* Wal$h& Wal$h& audri audrin& n& and hu''el hu''el 01234 01234 e9a'in e9a'ined ed the Cue$tion o( "hether& oer ti'e& college $tudent changed in the direction o( their e9i$ting #er$onalit! orientation* -a$ed on the re$#on$e$ o( 1? and 1;? third Cu Cuar arte terr 'ale 'ale an and d (e'al (e'alee $t $tud uden ent$ t$ to the the #e #erce rcei ied ed ch chan ange ge in ine ent ntor or!& !& $o'e $o'e eiden ei dence ce "a$ #roduc #roduced ed indica indicatin ting g that that a 'iode$ 'iode$tt degree degree o( accent accentuat uation ion o( e9i$ting #er$onalit! attri+ute$ re$ult (ro' e9#o$ure to an eniron'ent& a college 'a6or +eing de(ined a$ an eniron'ent in thi$ $tud!* The loger a $tudent "a$ in an eniron'ent& the greater the deelo#'ent o( a##ro#riate trait$* Oerall& the$e $tudie$ o( eniron'ental a$#ect o( #er$onalit! orientation $ugge$t $ug ge$t at lea$t lea$t t"o i'#ort i'#ortant ant in(lue in(luence nce$& $& (a'il! (a'il! and $chool $chool** In additi addition on the re$ult$$ o( the Wal$h $tudie$& re$ult $tudie$& and #o$$i+l! the Elton $tud!& $ugge$t $ugge$t that at lea$t to $o'e e9tent& "or)B eniron'ent can #la! an i'#ortance role an changing or 'aintaining #er$onalit! characteri$tic$ a$$ociated "ith ocational 'etter$*

 

?

The Implications for Conseling Practice

A$ the ca$e "ith 'o$t theori$t o( ocational choice& Holland did not at (ir$t atte'#t to dia$e a 'odel (or coun$eling !oung #eo#le and adult "ith regard to th their eir o oca cati tion onal al de deci$ ci$io ion$ n$** Ho"e Ho"ee er& r& +a +a$ed $ed an and d Holl Hollan and8 d8$$ earl! earl! "rit "ritin ing$ g$&& in(erence$ "hich a##l! to con$eling $etting$ 'a! +e dra"n (ro' the content o( the theor! and the re$ulting e'#irical data te$ting it* /or e9a'#le& a #oint that 'a! ea ea$i $il! l! +e oer oerlo loo) o)ed ed i$ that that Holl Hollan and8 d8$$ th theo eore reti tica call $tat $tate' e'en entt de deno note te$$ a cla$$i(ication o( occu#ation$ "hich 'a! +e o( u$e to coun$elor$ in hel#ing their clie client ntele ele +e +eca ca'e 'e or orie ient nted ed to th thee "orl "orld d o( "or) "or)** With Within in th thee co cont nte9 e9tt o( th that at occu#a occ u#atio tional nal cla$$i(i cla$$i(icati cation on $!$te' $!$te' the coun$el coun$elor or 'ight 'ight a##l! a##l! one o( ariou ariou$$ techniCue$ to identi(it! the 'a6or #er$onal $t!le o( indiidual 0the teacniCue$ u$ed $o (ar are the ,.I& $elected S7II $core$& (ir$t occu#ational #re(erence$ and ran)ing o( de$cri#tion$ +a$ed on the characteri$tic$ o( the $i9 #er$onal orientation4& then identi(it! the #articular occu#ation eniron'ent that i$ releant and hel# hi$ or her client locate the $uita+le leel in that hierarch!* Thi$ a##roach i$ 'uch li)e the traditional trait (actor a##roach u$ed (or generation$ in ocational coun$eling and i$ +e$t e9e'#li(ied e9e'#li(ied tode! in the u$e coun$elor$ coun$elor$ 'a)e in their #ractice o( the S7II and (ariou$ a+ilit! a+ilit! 'ean$ure$* The advantage advantage Holland’s Holland’s system possesse possessess over the empirical systems (in other words, the nontheoretically derived, such as the  SCII) is that the occupational environments environments may offer a greater potential from which whi ch to choose choose a caree careerr field field than than SCII SCII ca catig tigori ories, es, which are not always always internally consistent. (!"!#IH$% H&""$%')

O( $igni(icance& too i$ the #otentical that the theor! hold$ (or identi(!ing in$tit in$ tituti utiona onall charact characteri eri$tic $tic$$ in ter'$ ter'$ o( the $i9 #otent #otential ial eniro eniron'e n'ent$ nt$ o( the theor!* It "ill +e recalled that $o'e eidence "a$ (ound indicating that $tudent$ in $chool$ "here the 'a6or orientation "a$ congruent "ith their o"n 'a6or #er$onal orientation "ere la$$ li)el! to change (ield$ than tho$e in $chool$ "ho$e 'a6or orient ori entatio ation n di((ere di((erend nd (ro' (ro' their their o"n* o"n* It "a$ al$o (ound that orient orientatio ation$ n$ o( in$titution$ tend to in(luence the +ehaior o( their con$tituent$ in $u+tle "a!$* I(

 

;

coun$elor$ "ere to +eco'e $o#hi$ticaled "ith re$#ect to the identiication o( 'odal 'od al in$tit in$tituti utiona onall eniro eniron'e n'ent$ nt$&& the! the! could could hel# hel# $tuden $tudent$ t$ to recogni recogni>e >e the  #$!chological characteri$tic$ charac teri$tic$ o( the $chool$ $ chool$ the! are con$idering attending a ttending and to add to other (actor$ in(luencing their deci$ion$ $o'e ealution o( thi$ $u+tle di'en$ion* The #otential o( in$titutional ealution along the line$ o( #$!chological ch chara aract cteri eri$t $tic ic$$ do doe$ e$ no nott en end d "i "ith th un uni ier er$it $itie ie$* $* There There i$ no noti ting ng go #r #re eern erntt  #ro(e$$ional ch chara aract cteri eri$t $tic ic$$

coun$elor$

(ro'

o( in indu du$tr $trie ie$& $&

$!$te'aticall! #a #art rtic icul ular ar

$tud!ing

+u +u$in $ine$ e$$$

the

#$!chological

or orga gani ni>a >ati tion on$& $&

ho ho$#i $#ita tal$ l$&&

goern go ern'en 'entt aganci agancie$& e$& and $o on* Such data data 'ight 'ight "ill "ill +e u$e(ul u$e(ul (or #eo#le #eo#le adanced in their 'ature !ear$ or "hen the! are con$ideringthe organi>ation in "hich to +egin their career* It ha$ +een $ugge$ted that e((ectie organi>atio$ #la! a 'a6or rule in generating generating e((ectie career$ (or indiidual indiidual$*and $*and there(ore there(ore it i$ li)el! that the #$!chological conte9t are organi>ation #roide$ i$ a 'a6or (actor in career $ati$ $at i$(ac (acti tion on$& $& #r #rog ogre re$$& $$& an and d e((ect e((ecti iene ene$$* $$* It i$ a "ell "ell )n )no" o"n n (act (act th that at t" t"o o  #o$ition$ "ith the $a'e title +ut in di((erent organi>ation$ are li)el! to +e er! di((erent di((er ent +ecau$e +ecau$e o( eniron'ent eniron'ental al di((erence$ di((erence$ the organi>atio organi>ation$ n$ #roduce #roduce (or the  #er$on$ holding the #o$ition$* There The re are are other other uses uses the counselo counselorr may finds for Hollan Hollands ds theory theory..  #ecause of the considerale considerale data that Holland has collected aout the features of people possessing different different personal orientations, a counselor already has a considerale ody of information information aout a client simply y virtue of nowing his or her ma*or person personal al orient orientati ation on to life. life. The counsel counselor or may mae so some me educated guesses aout the client’s acground, acground, parents ehaviors toward and ami am iti tion onss for for the the clie client nt and and the the clie client nt’s ’s go goal als, s, va valu lues es,, soci social al rala ralati tion ons, s, motivators, and distractors. ( KELEBIHAN KELEBIHAN HOLLAND )

In on onee #a #a#e #er& r& Holl Hollan and d 01 01; ;4 4 'ade 'ade $o'e $o'e e9 e9#l #lic icit it $tate $tate'e 'ent nt a+ a+ou outt li'itation$ o( current #ractice$ in ocational coun$eling $hoult ta)e in it$ (uture deelo#'ent* He i$ #articular! critical a+out the rigidit! o( ocational coun$elor in u$ing interie"$ "ith $tudent a$ the 'ain ehicle to e((ent change* Holland 'aintain$ that (e" #eo#le can +e reaced in that "a! and& (urther'ore& that een

 

2

th tho$ o$ee "ho "ho ar aree re reac ache hed d ar aree on onl! l! 'ini 'ini'a 'all ll! ! in in(l (lue uenc nced ed +! th thee th thin ing$ g$ th thei eirr co coun un$e $elo lor$ r$ $a $a! ! to the' the'** Holl Hollan and d #r #ro# o#o$ o$e$ e$ a$ an al alte tern rnat ati iee th thee u$ u$ee o( eniron'ental #rogra''er$ and $#eali$t$ "ho$e (unction$ are not clearl! de(ined in hi$ 'ind& +ut "ho "ould generall! +e concerned "ith dei$ing techniCue$ through "hich $tudent could +e e9#o$ed to real and 'eaning(ul occu#ational e9#erience$* Wor) $tud! #rogra' re$re$ent 'eaning(ul "or) e9#erience$* Holland8$ theor! #o$$e$$e$ $o'e general utilit! (or coun$elor$ in their conce#tuali>ation o( occu#ational $election (or their clientele& +ut it o((er$ little $#eci(ic adice in the "a! o( $ugge$tion$ a+out #rocedure$ and teacniCue$ that the coun$elor$ 'a! u$e in their (aceto(ace "or) "ith their client$* /or e9a'#le& unti untill $o'e $o'e Cue$ Cue$ti tion on$$ conc concer erni ning ng th thee an ante tece cede den$ n$ o( th thee #e #er$ r$on onal al t! t!#e #e$$ arean$"ered& coun$elor$ "ill (ind it di((icult to deelo# interie" #rocedure$  +a$ed on Holland8$ theor! +e!ond an e'#irical trait (actor a##roach $uch a$ i$ re#r re#re$e e$ent nted ed +! S,IS,I-** That That i$ i$&& co coun un$el $elor or$$ 'igh 'ightt (ind (ind "or) "or) a$ an el elect ectro roni nicc technician& "elder& or dra(t$'an $uita+le* A$ the the re$e re$ear arch ch e( e((o (ort rt o( a ari ariet et! ! o( in in(e (e$t $tig igat ator or$$ ha ha$$ gr gro" o"n& n& an i'#re$$ i'# re$$ie ie a'ount a'ount o( data data regard regarding ing the charact characteri$ eri$tic tic$$ and +lac)g +lac)grou round nd o( 'e'+er$ o( the ariou$ #er$onal t!#e$ hae accu'ulated* The theor! i$ 'uch 'ore a##lica+le to con$eling no" that in it$ earlier $tage$* Holland ha$ +eco'e 'ore directl! concerned "ith a##lication$ o( the theor! and in thi$ regard ha$ de dee elo lo#e #ed d th thee Sel( Sel( Di Direc recte ted d Searc Search h 0Hol 0Holla land nd 1 121 214& 4& an in in$t $tru ru'e 'ent nt "hich "hich co'+ine$ the ,.I "ith Cue$tion$ a+out $el( e$ti'ate$ o( co'#etenc!* The goal o( thi$$ in$tru thi in$tru'en 'entt i$ the $ti'ula $ti'ulatio tion n o( $el(ing $el(inguir uir!& !& "hich "hich #roduc #roduce$ e$ a $u''ar $u''ar! ! $tate'ent co'+ining the indiidual8$ #erce#tion o( hi$ a+ilitie$ and #re(erence$* Holland clai' that a+out hal( the #eo#le "ho ta)e thi$ in$tru'ent (ind it i$ all the! need nee d to +egin +egin the #roce$$ #roce$$ ocati ocationa onall $electio $election$& n$& "hile the other hal( hal( (ind (ind it $en$iti>e$ $en$iti >e$ the' to a need (or (uther coun$eling coun$eling** The instrument is too new for evalucat eval ucation ion and little data are yet availale availale regarding regarding its validity, validity, ut it does seem to offer considerale potential value to the counselor and researcher. researcher. The occu occupa pati tion onal al

casi casifi fica cati tion on

oo oole let, t,

list listin ing g

ov over er

+ + 

oc occu cupa pati tion ons, s,

that that

 

=

ac acco comp mpan anie iess the the S'S S'S is a usef useful ul care career er ee-pl plor orat atio ion n ad ad*u *unc nctt in it self self.. (!"!$H$% T!&/I H&""$%')

Other Oth er deelo deelo#'e #'ent$ nt$ "hich "hich 'a)e 'a)e the theor! theor! 'ore 'ore a##lic a##lica+l a+lee are the  #u+lication o( ,.I nor'$ 0Holland& 1;=4& the integration "ith the S7II& and re$en $ent a##lica cattion$ to the  Dictionary of Occupational Titles $!$ $!$te te' ' o( cla$$i(ication* /rant> 01234 ha$ $ho"n ho" Holland8$ theor! can +e a##lied to the #ro+le' o( coun$eling coun$eling an indiidual indiidual "ith regard to an undi((erenti undi((erentiated ated S,I #ro(ile* ,iern$tein 01234 ha$ deelo#'ent #rodure$ de$igned to e9tend Holland8$ occu#ation cla$$i(ication $!$te' to the Dictionary the Dictionary of Occupational Titles in ter'$ o( the data #eo#le #eo#le thing$ thing$ relation$hi#$ relation$hi#$ de$cri+ed de$cri+ed in the DOT* Her data indicate indicate that the$ data #eo#le thing relation$hi#$ hold in theoreticall! #redicted "a!$* /or e9a'#l e9a '#le& e& inol inole'e e'ent nt "ith "ith thing$ thing$ i$ higher higher (or reali$ti reali$ticc t!#e$ t!#e$ than than (or other% other% $ocial and enter#ri$ing t!#e$ are higher on #eo#leB inole'ent that reali$tic& ine$tigatie& and conentional& and onl! the higt arti$tic inole'ent "ith #eo#le $ee'$ incon$i$tent theoreticall!* Thu$ the nature o( the theor! i$ $uch that i'aginatie coun$elor$ 'ight 'ind it #o$$i+le to generate coun$eling #rocedure$ +a$ed on Hollond8$ theor!* So'e idea a+out ho" di((icultie$ in the choi$ #roce$$ deelo# i$ gien in the theor!* theor !* /or e9a'#le& #ro+le'$ #ro+le'$ in the real' o( the leel o( choice are li)el! to +e th thee re$u re$ult lt o( an in inco con$ n$i$t i$ten entt $e $el( l( e eal alit itio ion* n* 7irc 7ircu' u'$ta $tanc nce$ e$ la laed edin ing g to an a'+igu a'+ iguou$ ou$ deelo deelo#'e #'enta ntall hierarc hierarch! h! #re$u' #re$u'a+l a+l! ! lead al$o to choi$ choi$ con(li con(lict$* ct$* A'+igiou$t deelo#'ental hierarchie$& in their trun& 'a! deelo# +ecau$e o( a a agu guen ene$$ e$$ a+ a+ou outt th thee re real al "orl "orld* d* In $u $uch ch a 'ann 'anner er Holl Hollan and8 d8$$ th theo eor! r! "oul "ould d e9#licitl! e9#li citl! account (or 'i$directed ocational ocational +ehaior +ehaior or #ro+le'$ #ro+le'$ in ocational ocational choice* A$ a re$ult& the theor! could +e u$e(ul to a coun$elor in diagno$ing the underl!ing (actor contri+uting to ocational indeci$ion*

Evalucation With re$#ect to the re$earch te$ting it& the record o( Holland8$ theot! i$ e9tre'el! good* The re$earch #rogra' ha$ +een +road& aried and co'#rehen$ie*

 



Holland8$ theor! $ee'$ to $u((er (ro' the #ro+le'$ that are inherent in trait (actor a##roache$ to ocational choice* /or e9a'#le& it i$ #o$$i+le (or #eo#le to change change their eniron'ent$ eniron'ent$ and the'$ele$* the'$ele$* The eniron'ent eniron'ental al and indiidual indiidual trait$ that the trait (actor a##roach trei$ to 'atch are not onl! aria+le +ut are $u+6ect to change +! one o( the #ortion$ o( the eCuation& that i$& the indiidual* 7on$eCuentl!& "hen a !oung 'an di$coer$ that hi$ 6o+ a$ a $ale$'an i$ not "hat he thought it "ould +e& he 'a!& and (reCuentl! doe$& e9ert hi$ e((ort$ at changing hi$ de(inition and e'#ha$i$ o( hi$ 6o+ "ithout changing it$ title*  $ final serious limitation is that the theory, as stated, e-plains little a aou outt th thee pr proc oces esss of pe pers rson onal alit ityy de deve velo lopm pmen entt and and its its role role in vo voca cati tion onal al selection. This is a serious deficiency since since in this theory an understanding of  personality development is crucial to understanding understanding career development. It is one thing to state that people with investigative orientations are looing for an environment in which day can e-press their ma*or personality personality orientation, ut it is 0uite another thing to e-plain how or why they developed their investigative investigative orient ori entati ation on to egin egin with. with. The data data Hollan Holland d has has report reported ed conce concerni rning ng the  familial characteristics characteristics of people holding holding the variou variouss orientations are suggestive of causal fectors, fectors, ut only very tenuous tenuous in ferences ferences can e drawn. It is in the area are a of the grown grownh h of these these develo developme pmenta ntall hierar hierarch chies ies that that much much va valu lule le empirical wor can e donewith respect to Holland’s theory. The effect effect of these orientati orie ntations ons in vocationa vocationall eharior eharior in later later life is also an important important area for  further study. study. Indeed, the 0uestion 0uestion as to whether these models models of personal personal styles hold validity for other people is open at present. KELE!AHAN HOLLAND"

A$ the oerall $tatu$& ho" doe$ holland8$ theor! rate according to the $#ec $#eci( i(ic ic cr crit iter eria ia outl outlin ined ed in the the (i (ir$ r$tt ch cha# a#te terF rFce cert rtai ainl nl!& !& th thee #r #ro# o#o$ o$al al i$ co co'# '#eh ehere eren$ n$i ie& e& co coe erin ring g no nott on onl! l! o oca catio tiona nall ch choi oice$ ce$ +u +utt li(e li(e $t!l $t!lee in th thee  +roade$t $en$e* Te$t$ o( the theor! indicate it$ alidit! in +oard outline* 7ertain a$#ect are o#en to rigorou$ te$t& "hile other$ 'u$t o( nece$$it! te$ted indirectl!& or "ir$e& crudel!* The theor! doe$ not de$cri+e the deelo#'ent o( the #er$onalit! th!#e& +ut doe$ indicate the #roce$$ o( nor'al choice and 'i$directed choi$ (ro' the #oint o( an e$ta+li$hed #er$onal orientation and +e!ond* n(ortunatel!& (e"

 

1@

$ugge$tion$ are 'ade (or the treat'ent o( #ro+le'$ in career choi$e and (or identi(!in ident i(!ing g relean ocational ocational coun$eling coun$eling goal$* The theory does logically and  parcimoniously account for good deal of vocational ehavior, ut falls down somewhat in respect somewhat respect to e-planatio e-planation n of why people people develop develop into various various types. KELE!AHAN HOLLAND"#

It i$ to +e e9#ected that ine$tigator$ "ill continue to tr! to $ho" ho" earl! e9#erience$ in childhood and adole$cence are related to the deelo#'ent o( one o( the $i9 'a6or #er$onal orientation$ 0(or e9a'#le& +arcl!& Stil"el& and -arcl!& 1234* Such data "ill +e highl! u$e(ul to +oth coun$elor$ and re$earcher$ in deelo#'ental #$!cholog!* In a later cha#ter& an e9a'#le o( ho" #er$onalit! an career are inter'e$hed illu$trate$ ho" re$earch 'a! uncoer the "a!$ #er$onal orientation$ $uch a$ Holland de$cri+e$ eole 0Ro+ert White8$ lie$ in #rogre$$& 1?34* The nu'+er o( unan$"ered and an$"ered Cue$tion that re'ain "ith re$#ect to holland8$ holland8$ theory, however, however, suggest that the theory will e-ert an influence on research in career career choice for some time and egin to have a growing impact on counseling itself. KELEBIHAN HOLLAND"

 

11

INDONE$IA TEO%I HOLLAND

Dengan Den gan Kuder Kuder outdoo outdoorr dan Te)ni) Te)ni) negati negati(( dengan dengan Kuder Kuder #er$ua #er$ua$i( $i( dan $a$tra% ine$tiga$i +er)orela$i #o$iti( dengan Kuder il'u #engetahuan dan outdoor da dan n ne nega gati ti(( de deng ngan an #e #er$u r$ua$i a$i(( da dan n ula' ula'a% a% $o$i $o$ial al +e +er) r)or orel ela$i a$i #o #o$it $iti( i( de deng ngan an  #ela!anan $o$ial Kuder dan #er$ua$i( dan negati( dengan outdoor& 'e)ani)& )o'#uta$i& dan arti$ti)% )onen$ional #o$iti( correladed dengan )o'#uta$i dan ula'a ula 'a dan negati( negati( dengan dengan outdoo outdoor& r& $a$tra $a$tra dan 'u$i)% 'u$i)% giat giat +er)or +er)orela ela$i $i #o #o$iti $iti(( dengan deng an #er$ua$i( #er$ua$i( dan negati( dengan outdoor outdoor dan il'iah% dan arti$ti) +er)orela$i +er)orela$i  #o$iti( dengan Kuder $eni& $a$tra dan 'u$i) dan negati( dengan )o'#uta$i dan ula'a* -e+era# -e+ era#aa u#a!a u#a!a !ang !ang di$eng di$enga6a a6a telah telah dila)u dila)u)an )an untu) untu) 'enghu 'enghu+un +ung)a g)an n S,I- dan ,.I * Ker6a ter+aru di S,I- telah 'enga)i+at)an #enge'+angan $)ala Holland #ada S,I- ter$e+ut * .elo#or dari #e)er6aan ini adalah $tudi oleh coc)riel 0 1234 & -lac)ene! & Mette$on dan Holland 0 1234 & Eggen+erger dan Hel'an 0 1234 dan lee dan hedahl 0 1254* .enelitian uta'a adalah $alah $atu !ang dila#o dil a#or)a r)an n oleh oleh 7a'#+ 7a'#+ell ell dan Hollan Holland d 0 1234 1234 & !ang !ang 'en6ela 'en6ela$)a $)an n #ro$edu #ro$edurr dii)ut dii )utii untu) untu) 'e'+er 'e'+eri)a i)an n da$ar da$ar untu) untu) #enge' #enge'+an +angan gan 'a$ing 'a$ing'a$ 'a$ing ing $)ala $)ala Holland #i)ir )a'i re$#on S,I- * Ha$il dari u#a!a ini 6ela$ 'enun6u))an +ah"a dua $i$te' & Holland& dan Strong da#at +erguna dan logi$ ter)ait dan $atu lagi * Se+agai ca'#+elland Holland 'enun6u))an dala' 'a)alah 'ere)a & tiga ting)at )al$i(i)a$i% )ategori u'u' & $e#erti 6eni$ Holland & di'en$i !ang 'enda$ari & $e#erti ti'+angan +unga da$ar !ang )uat % dan $)ala e'#iri$ & $e#erti ti'+angan )er6a !ang )uat * Setia# da#at 'e'+eri)an (ung$i !ang +erguna dan )ha$ * Han$en dan :ohan$$on 0 1234 )erta$ 'ela)u)an hal !ang $a'a untu) )uat "anita dan ,.I +ah"a 7a'#+ell dan Holland 0 1234 )erta$ tida) untu) er$i #ria itu* Satu $tudi lain dari +e+era#a )e#entingan $ehu+ungan dengan hu+ungan antara $i$te' Holland dan lainlain Gri((ith Gri((ith dan Trogd Trogden en 0 1;4 1;4 & 'enera#)an 'enera#)an

 

13

0 1;;4 teori $ha" & telah 'e'#ela6ari #er+edaan antara "anita dan )e#era"atan 'aha$i$ 'ah a$i$"a "a 'u$i) 'u$i) dala' dala' ga!a ga!a e)$#re e)$#re$i( $i( diri diri * Sha" Sha" tel telah ah 'endal 'endalil) il)an an e'#at e'#at ga ga!a !a % hu hu'a 'ani ni$ti $ti) ) & in inte ter# r#ret reti( i( & #r #ro' o'o$ o$ii & da dan n te te)n )nol olog ogii * Sur Surei ei A$o$ia A$o$ia$i $i  #re(eren$i & di)e'+ang)an untu) 'engu)ur ga!a ini & di+eri)an )e#ada $i$"a )e#era"atan dan 'u$i) * Gri((ith dan thogden 'era'al)an +ah"a #era"at a)an $)or le+ih tinggi #ada hu'ani$ti) dan le+ih rendah #ada $)ala #ro'o$i dari $i$"a 'u$i) $aat 'u$i) $i$"a $ a)an $)or tinggi #ada inter#reti( inter#reti( dan le+ih rendah #ada $)ala te)nologi dari 'aha$i$"a )e#era"atan * Mere)a 6uga 'e'#er)ira)an dari  #era"at & di+anding)an dala' )elo'#o) 'ere)a & a)an $)or tertinggi hu'ani$ti) dan terendah #ada $)ala #ro'o$i & $edang)an $tudental$o 'u$i) di+anding)an dala' )elo'#o) 'ere)a & a)an $)or tertinggi inter#reti( dan terendah dala' $)ala te)no te) nolog logii * Si$te' Si$te' $ha" dan Gri((ith Gri((ith dan trogden trogden $tudi $tudi !ang !ang 'enari 'enari) ) dala' dala'  #ende)atan 'ere)a ta'#a)n!a 'iri# dala' +e+era#a cara untu) Holland 0'e$)i 0'e $)i#un #un $i$te' $ha" $ha" 'e'ili 'e'ili)i )i e'#at e'#at ti#e ti#e dari#a dari#ada da ena' ena' 4 dan 'e'ili 'e'ili)i )i i'#li)a$i !ang $a'a * Lan6ut #enelitian !ang +er)aitan Holland & $ dan $ha"  #e)er6aan 'ung)in 'enari) * A$#e) ling)ungan ling)ungan teori Holland* Holland* Dala' )ar!a a"al ini& Holland 'e'ili)i $edi)itt untu) $edi)i untu) 'engata)an 'engata)an tentang +agai'ana $e$eorang 'en6adi 6eni$ tertentu tertentu atau tentang #eri$ti"a !ang 'ening)at)an atau 'e'#engaruhi )eanggotaan dala' ti#e* Na'un& Holland telah +an!a) +an!a) +icara tentang #eri$ti"a ling)ungan ling)ungan dan )e#entingan 'ere)a dala' 'e'#ertahan)an atau 'e'+entu) 6eni$ )eanggotaan $etelah di+entu)* di+entu)* Se6u'lah Se6u'lah #en!idi) #en!idi) telah 'engi)uti 'engi)uti gari$ #enelitian !ang di$aran)an oleh #ene)anan Holland #eran ling)ungan dala' #re(eren$i )e6uruan dan )ete)unan* -arcle! & Stil"ell & dan +arcle! 0 1234 telah 'enga'+il #ende)atan !ang 'ena 'e nari ri) ) un untu tu) ) 'e'# 'e'#el ela6a a6ari ri a$#e) a$#e) ling ling)u )ung ngan an da dala la' ' #e #eng nge' e'+a +ang ngan an ti#e ti#e )e#ri+adian * -arcle! 'e'#ela6ari #engaruh #e)er6aan a!ah #ada & anong hal lain & )e$adaran )e6uruan ana)ana) * .er$ediaan i)li' )ela$ +arcl! di+eri)an )e#ada )e# ada 1*5=; 1*5=; ana) ana) SD * .endud .endudu)a u)an n a!ah a!ah ana)a ana)ana) na) ini 6uga 6uga di#ero di#eroleh leh dan di)la$i di) la$i(i) (i)a$i) a$i)an an )e dala' dala' )atego )ategori ri Hollan Holland d * Yang Yang 'enga) 'enga)i+a i+at)an t)an dari dari -77I -77I di#er+ di# er+ole oleh)a h)an n -arcla! -arcla! untu) untu) 'e'+ua 'e'+uatt general generali$a i$a$i $i tentan tentang g hu+un hu+ungan gan antara antara

 

15

 #erila)u ana)ana) dan 6eni$ Holland )hu$u$n!a a!ah 'ere)a $e+agai di$i'#ul)a di$i' #ul)an n dari #e)er6aan* -an!a) generali$a$i generali$a$i terlalu lua$ untu) untu) di+aha$ di+aha$ di $ini $ini * 7ont 7ontoh ohn! n!aa ad adala alah h % 'e'i 'e'ili li)i )i a! a!ah ah $e+ag $e+agai ai gu guru ru 'eni 'ening ng)a )at) t)an an 0+ 0+ai ai) )  #ere'#uan dan la)ila)i4 +idang $o$ial & $eni dan ine$tiga$i ana) % 'e'ili)i a!ah $e+aga $e+ agaii do)ter do)ter atau atau #engac #engacara ara ta'#a) ta'#a)n!a n!a 'enga) 'enga)i+a i+at)a t)an n )e#e'i )e#e'ili) li)an an ana) ana) )etera'#ilan $o$ial dan )onen$ional 0 $e#erti !ang dira$a)an dan dila#or)an oleh re)anre)an 4 * :u'lah +e$ar data !ang diha$il)an dari #enelitian ini dan 'etode dan in$tru'enta$i 'e'#er)enal)an 'ena"ar)an 6an6i !ang $a'a untu) 'engi$i )e$en6angan dala' teori Holland +eruru$an dengan #er)e'+angan )e#ri+adian * Elton 0 1214 'eneliti e(e) ling)ungan terhada# #er)e'+angan )e#ri+adian dala' )onte)$ teori Holland Holland dengan dengan 'e'+eri)an 'e'+eri)an inentori )e#ri+adian )e#ri+adian o'ni+u$ o'ni+u$ tiga $a'#el ?@ la)ila)i teru$ terda(tar dala' )ola$e $ela'a e'#at $e'e$ter * Salah $atu dari tiga Salah tiga $a'#el $a'#el telah #indah #indah dari re)a!a re)a!a$a $a untu) untu) $eni dan il'u il'u  #rogra'during #eriode #enda(taran* S)or adalah  #eru+ahan (a)tor  $)or antara dua ad'ini$tra$i dari inentori )e#ri+adian o'ni+u$ * -e+era#a #eru+ahan !ang 'ena 'e nari ri) ) dia' dia'ati ati % $)or $)or no nona naut utho hori rita taria riani ni$' $' da dari ri tran tran$(e $(err )e $eni $eni da dan n il'u il'u  #engetahuan +eru+ah le+ih dari itu dari #er$i$ter$ re)a!a$a % di $a'#ing itu& tran$(er )e $eni dan il'u #engetahuan !ang le+ih reali$ti$ & tida) 'engha)i'i & intelle int ellectu cturall rall! ! li+era li+erall & dan aga'a $)e#ti $)e#ti$$ * Ha$il Ha$il ini tentu tentu $a6a $a6a 'engha 'engha$il $il)an )an i'#ere i'# ere$$io $$ion n dari dari #eru+a #eru+ahan han $i$"a $i$"a ter+u) ter+u)aa dan li+eral li+eral +erger +ergera) a) dari dari re)a!a re)a!a$a $a untu ntu)

$eni $eni dan il' il'u

#en eng getah etahua uan n

dan dar arii

)on on$e $er rat ati( i( &

$ta+ $ta+il il&&

da dan n

traditional$tudent ter$i$a di +idang te)ni) & teta#i +e+era#a )eter+ata$an haru$ dicatat * .erta'a .erta'a & ada +enar+enar +enar+enar ada cara untu) 'engetahui 'engetahui a#a)ah #eru+ahan )e )e#r #ri+ i+ad adian ian terl terlih ihat at #a #ada da 'ere) 'ere)aa 'eni 'ening ngga gal) l)an an re re)a )a!a !a$a $a ad adal alah ah ha ha$il $il da dari ri interection dengan ling)ungan a)ade'i) !ang +er+eda atau enda#an #eru+ahan dari re)a!a$a * Selain itu& ha$il ini haru$ dilihat $ecara tentati( )arena $a'#el !ang )ecil dan )urangn!a alida$i $ilang * -e+era#a $tudi telah e9a'ited da'#a) ling)ungan ter'n dari achieen'ent $i$"a* -arcle! 01;24& 01;24& oleh 'aha$i$"a 'aha$i$"a #engu6ian #engu6ian 'encontoh)an 'encontoh)an #er(or'ent$ #er(or'ent$ $u $u)$ )$e$ e$ da dala la' ' +ida +idang ng a) a)ad ade' e'i) i) tert terten entu tu&& $erta $erta )a )ara ra)t )ter eri$t i$ti) i) #r #ri+ i+ad adii !a !ang ng di#erlu)an untu) $u)$e$ $e$uai +idangn!a* A$tin dan .ano$ 01;4 'ela#or)an

 

1

te'uan te' uan !ang !ang 'endu) 'endu)ung ung gaga$an gaga$an +ah"a& +ah"a& $etida) $etida)n!a n!a dala' dala' te)ni$ te)ni$ dan guru guru  #erguruan tinggi& ada te)anan untu) 'en!e$uai)an diri #o#uler 6uru$an$i$"a ta'#a)n!a tida) 'ung)in untu) +eralih )e 6uru$an #o#uler dan $angat 'ung)in untu) 'engu+ah !ang #o#uler * A$tin dan #ano$ dite'u)an& $e#erti !ang telah Holland dirin!a dala' $tudi lain 01;=4 thet #redi)tor ter+ai) dari $i$"a a)hir uta'a adalah #ilihan a"al n!a dari la#angan uta'a* .o$thu'a dan Neran 012@4 'ene'u)an& #ada da$ar S,I-& E..S& dan ,.I $)or 11@ 'aha$i$"a dan  do$en& teruta'a #ada S,I- dan ,.I& 'ening)at)an #re$ta$i a)ade'i) $i$"a* .ada a)hirn!a & ada $erang)aian $tudi oleh Wal$h dan 'uridn!a +eruru$an dengan da'#a) ling)ungan a)ade'i) #erguruan tinggi #ada #er$e#$i indiidu $i$"a #eru+ahan #ri+adi dari "a)tu )e "a)tu * Wal$h dan Lace! 0 1;4 'eneliti hi#ote$i$ +ah"a $i$"a )ola$e terda(tar dala' uta'a !ang dira$a)an diri $e+agai  #eru+ahan & $ela'a #eriode tahun )uliah 'ere)a & dala' arah )ongruen dengan orienta$i #ri+adi !ang ditun6u))an oleh !ang +e$ar * Satu handret li'a #uluh $atu $erior$ la)ila)i )uliah & 'e"a)ili 'a$ing'a$ing dari ena' ling)ungan )er6a di6ela$ di6 ela$)an )an oleh oleh Hollan Holland& d& di#ela6 di#ela6ari ari dengan dengan cara cara #er$ed #er$ediaa iaan n #eru+a #eru+ahan han !ang !ang dira$a)an dira$a) an * Te)ni)& Te)ni)& cre'i$tr! & dan #ela6ar $eni ru#a 0 'e"a)ili reali$ti$ & 6eni$ ine$tiga$i & dan arti$ti) 4 La#oran #eru+ahan !ang )on$i$ten dengan orienta$i  #er$onalitu )ha$ untu) +idang 'ere)a * .$i)ologi & il'u #oliti) & 'aha$i$"a e)ono'i 0 'e"a)ili $o$ial& enter#ring & dan 6eni$ )onen$ional 4 tida) #eru+ahan !a !ang ng )o )on$ n$i$t i$ten en * Dala' Dala' $t $tud udii lain& lain& Wal$h Wal$h da dan n lace! lace! 01 012 2@ @ 4 di di#e #er# r#an an6an 6ang g  #ende)atan 'ere)a )e#ada #ere'#uan )uliah& dengan ha$il u'u'n!a $a'a * .ere'#uan di +idang ine$tiga$i & arti$ti)& dan )onen$ional 'ela#or)an 'elihat dirii 'ere)a dir 'ere)a $e+aga $e+agaii 'e'ili 'e'ili)i )i canged canged dala' dala' arah arah !ang !ang )on$i$t )on$i$ten en dengan dengan ti#e ti#e )e#ri+adian 'odal +idang 'ere)a * Wal$h & audrin & dan hu''el 0 123 4 'eneliti #ertan!aan a#a)ah & dari "a)tu )e "a)tu & 'aha$i$"a +eru+ah )e arah orient ori enta$i a$i )e#ri+ )e#ri+adi adian an !ang !ang ada * -erda$ -erda$ar) ar)an an tangga tangga#an #an 1? dan 1;? )uartal )uartal )e )etig tigaa $i$"a $i$"a #r #ria ia da dan n "ani "anita ta un untu tu) ) #e #er$e r$edi diaa aan n #e #eru ru+a +aha han n !a !ang ng di dira ra$a) $a)an an &  +e+era#a +u)ti di#rodu)$i 'enun6u))an +ah"a ting)at 'iode$t dari a)$entua$i ada )e#ri+adian atri+ut ha$il dari #a#aran ling)ungan & $e+uah #erguruan tinggi

 

1?

 +e$ar !ang dide(ini$i)an $e+agai ling)ungan dala' #enelitian ini * Loger ini 'aha$i$"a +erada di ling)ungan & $e'a)in +e$ar #er)e'+angan $i(at !ang coco) * Secara Sec ara

)e$elu )e$eluruh ruhan& an&

$tudi $tudi

a$#e) a$#e)

ling)u ling)unga ngan n

orient orienta$i a$i

)e#ri+ )e#ri+adi adian an

'enun6u))an 'enun6u)) an $etida)n!a $etida)n!a dua #engaruh #engaruh #enting& )eluarga )eluarga dan $e)olah* $e)olah* Selain itu ha$il #enelitian Wal$h& dan 'ung)in $tudi Elton& 'enun6u))an +ah"a $etida)n!a $a'#ai +ata$ tertentu& #e)er6aan ling)ungan da#at 'e'ain)an #eran #entingn!a $uatu )ara)teri$ti )ara)teri$ti) ) )e#ri+adia )e#ri+adian n +eru+ah +eru+ah atau 'e'#ertahan 'e'#ertahan)an )an ter)ait ter)ait dengan dengan 'aturit! )e6uruan*

Impli&asi untu& Conseling Pra&te& 

Se#erti haln!a Se#erti haln!a dengan dengan $e+agian +e$ar teori #ilihan #ilihan )e6uruan )e6uruan & Holland Holland tida) #ada u#a!a u#a !a #erta' #erta'aa untu) untu) dia$e dia$e 'odel 'odel untu) untu) )on$el )on$eling ing orang orang 'uda 'uda dan de"a$a de"a$a  +er)aitan dengan )e#utu$an )e6uruan 'ere)a* Na'un& +er+a$i$ dan tuli$antuli$an tuli$antuli$a n a"al Holland& )e$i'#ulan !ang +erla)u untu) #engaturan )on$eling& da#at ditari) darii i$i teori dar teori dan data data e'#iri e'#iri$$ !ang !ang diha$il diha$il)an )an 'engu6 'engu6in! in!a* a* Se+aga Se+agaii contoh contoh&& $e+uah titi) !ang 'ung)in dengan 'udah dilu#a)an adalah +ah"a #ern!ataan teoriti$ teorit i$ Holland Holland 'enun6u)) 'enun6u))an an )la$i(i)a$i )la$i(i)a$i #e)er6aan #e)er6aan !ang 'ung)in 'ung)in +erguna +agi )on$elor dala' 'e'+antu )lien 'ere)a 'en6adi +erorienta$i #ada dunia )er6a * Dala' )onte)$ $i$te' )la$i(i)a$i )la$i(i)a$i #e)er6aan )on$elor 'ung)in 'enera#)an 'enera#)an $alah $atu dari +er+agai te)ni) untu) identi(it! ga!a #ri+adi uta'a indiidu 0 teacniCue$ diguna)an $e6auh ini adalah ,.I & di#ilih S7II $)or & #re(eren$i 6a+atan #erta'a dan #ering)at de$)ri#$i +erda$ar)an )ara)teri$ti) orienta$i #er$onal ena' 4 & 'a)a identi(it! ident i(it! ling)ungan ling)ungan #e)er6aan #e)er6aan tertentu tertentu !ang relean dan 'e'+antu )lienn!a 'ene'u)an ting)at !ang coco) dala' hirar)i itu* .ende)atan ini 'iri# dengan  #ende)atan $i(at  (a)tor tradi$ional !ang diguna)an untu) genera$i dala' )on$eling )e6uruan dan ter+ai) dicontoh)an tode! dala' #enggunaan )on$elor 'e'+uat dala' #ra)te) 'ere)a dari S7II dan (ariou$ )e'a'#uan 'ean$ure$ *  euntungan sistem Holland   memilii leih dari sistem empiris ( dengan ata lain, nontheoreti nontheoretically cally diturunan diturunan , seperti seperti SCII ) adalah adalah ahwa ahwa lingungan lingungan

 

1;

er*a mungin menawaran menawaran potensi yang leih esar dari dari yang untu memilih idang id ang arir arir daripa daripada da SCII SCII catigo catigorie riess , ya yang ng tida tida se selal lalu u onsis onsisten ten secar secara a internal . ( !"!#IH$% H&""$%' ).

Si Sign gni( i(i) i)an an$i $i&& 6uga 6uga adal adalah ah #ote #oten$ n$ia iall +a +ah" h"aa te teor orii +e +erl rla) a)u u un untu tu) ) 'engidenti(i)a$i )ara)teri$ti) )ele'+agaan dala' hal ena' ling)ungan #oten$i teori* .erlu diingat diingat +ah"a +e+era#a +u)ti !ang dite'u)an dite'u)an 'enun6u))an 'enun6u))an +ah"a $i$"a di $e)olah$e)olah di 'ana orienta$i uta'a adalah )ongruen dengan $endiri orienta$i orien ta$i uta'a 'ere)a adalah #ri+adi la$$ 'ung)in 'ung)in untu) 'engu+ah 'engu+ah +idang di+anding)an $e)olah !ang uta'a orienta$i +er+eda dari 'ere)a $endiri* Itu 6uga 'ene'u)an 'ene' u)an +ah"a orienta$i orienta$i le'+aga le'+aga cenderung cenderung 'e'#engaru 'e'#engaruhi hi #erila)u #erila)u )on$tituen )on$t ituen 'ere)a dengan cara !ang halu$* :i)a )on$e )on$elor lor adalah 'en6adi !ang  +er#engala'an $ehu+ungan dengan identi(i)a$i ling)ungan )ele'+agaan 'odal& 'ere)a +i$a 'e'+antu $i$"a untu) 'ere)a untu) 'engenali 'engenali )ara)teri$ti) )ara)teri$ti) #$i)ologi$ #$i)ologi$ dari $e)olah 'ere)a $edang 'e'#erti'+ang)an 'enghadiri dan 'ena'+ah (a)tor lain !ang 'e'#engaruhi )e#utu$an 'ere)a +e+era#a ealua$i di'en$i ini halu$* .oten$i ealua$i )ele'+agaan $e#an6ang gari$ )ara)teri$ti) #$i)ologi$ tida)  +era)hir dengan unier$ita$* Ada 'encatat #ergi )on$elor #ro(e$ional #encegah& dari $i$te'ati$ $i$te'ati$ 'e'#ela6ari 'e'#ela6ari )ara)teri$ti) )ara)teri$ti) #$i)ologi$ #$i)ologi$ indu$tri& indu$tri& organ organi$a$i i$a$i +i$ni$ tert terten entu& tu& ru ru'a 'ah h $a)it& $a)it& ag agan anci cie$ e$ #e #e'e 'eri rint ntah& ah& da dan n $e+ag $e+agai ain! n!a* a* Data Data te ter$e r$e+u +utt 'ung)in a)an +erguna +agi orangorang lan6ut u$ia 'atang 'ere)a atau )eti)a 'ere)a organi$a$i con$ideringthe di 'ana untu) 'e'ulai )arir 'ere)a* Ia telah 'enge'u)a)an +ah"a organi$a$i e(e)ti( 'e'ain)an aturan uta'a dala' 'engha$il)an )arir !ang e(e)ti( untu) indiidual$*and )arena ada )e'ung)inan  +ah"a )onte)$ #$i)ologi$ organi$a$i 'en!edia)an 'eru#a)an (a)tor uta'a dala' )e#ua$an )e#u a$an )arir& )e'a6uan& )e'a6uan& dan e(e)tiita$* e(e)tiita$* Ini adalah (a)ta !ang ter)enal +ah"a dua #o$i$i dengan 6udul !ang $a'a teta#i dala' organi$a$i !ang +er+eda 'ung)in a)an $angat +er+eda )arena #er+edaan ling)ungan organi$a$i 'engha$il)an +agi orangorang !ang 'e'egang #o$i$i*  $da egunaan lain onselor dapat menemuan teori untu Hollands.  arena data yang yang cuup ahwa ahwa Holland telah diumpulan diumpulan tentang fitur orang orang  yang memilii orientasi priadi yang ereda, onselor sudah memilii tuuh

 

12

esar informasi tentang lien hanya erdasaran mengetahui orientasi utama nya priadi untu hidup. onselor dapat memuat eerapa dugaan tentang latar elaang, perilau lien orangtua terhadap dan amisi untu lien dan tu tu*u *uan an lie lien, n, nila nilai1 i1ni nila lai, i, (!"!#IH$% H&""$%')

ra rala lati tion onss

sosi sosial al,,

moti motiva vato tor, r,

da dan n

di dist stra rat tor or..

Dala' $atu )erta$& Holland 01;4 'e'+uat +e+era#a #ern!ataan e)$#li$it tentang tentan g )eter+ata$an )eter+ata$an #ra)te) $aat ini di )e6uruan )e6uruan )on$eling $eharu$n!a $eharu$n!a tida) 'enga'+il 'eng a'+il dala' #e'+angun #e'+angunan an 'a$a de#an* Dia )hu$u$n!a )riti$ tentang )e)a)uan )e)a) uan )on$elor )on$elor )e6uruan )e6uruan dala' 'engguna)an 'engguna)an "a"ancara "a"ancara dengan dengan $i$"a $e+agaii )endaraan $e+aga )endaraan uta'a untu) untu) #eru+ahan #eru+ahan e((ent* Holland Holland 'en!ata)an 'en!ata)an +ah"a  +e+era#a orang da#at da#at 'enca#ai dengan cara itu dan& le+ih 6auh lagi& +ah"a  +ah)an 'ere)a !ang han!a 'enca#ai 'ini'al di#engaruhi oleh halhal )on$elor 'ere)a )ata)an 'ere)a )ata)an )e#ada )e#ada 'ere)a* 'ere)a* Holland Holland 'engu$ul)a 'engu$ul)an n $e+agai alternati( alternati(  #enggunaan #rogra''er ling)ungan dan $#eali$t$ !ang (ung$in!a tida) 6ela$ dala' #i)irann!a& ta#i $ia#a !ang u'u'n!a a)an +er)aitan dengan te)ni) 'elalui 'ana $i$"a da#at ter)ena #engala'an )er6a n!ata dan +erarti 'en!u$un* .rogra' )er6a$tudi 'engulangi )e'+ali #engala'an #e)er6aan !ang +erarti* Teor Te orii Holl Hollan and d 'e'i 'e'ili) li)ii +e +e+e +era# ra#aa ut util ilit ita$ a$ u'u' u'u' +a +agi gi )o )on$ n$el elor or da dala la' ' )on$e#tual )on$e #tuali$a$i i$a$i 'ere)a $ele)$i )er6a +agi )lien 'ere)a& ta#i 'ena"ar)an 'ena"ar)an $edi)it $aran )hu$u$ di 6alan $aran tentang #ro$edur dan $e+agai $e+agai guru +ah"a )on$elor da#at da# at diguna diguna)an )an dala' dala' #e)er6a #e)er6aan an 'ere)a 'ere)a tata# tata# 'u)a 'u)a dengan dengan )lien )lien 'ere)a 'ere)a** Se+agai contoh& $a'#ai +e+era#a #ertan!aan 'engenai )ali'at 6eni$ #ri+adi !ang 'engalah)a 'eng alah)an& n& )on$elor )on$elor a)an $ulit untu) 'enge'+an 'enge'+ang)an g)an #ro$edur #ro$edur "a"ancara "a"ancara  +erda$ar)an teori Holland 'ela'#aui #ende)atan $i(at(a)tor e'#iri$ $e#erti di"a)ili oleh S,I-* Artin!a& )on$elor 'ung)in 'ene'u)an #e)er6aan $e+agai te)ni$i ele)troni)& tu)ang la$& atau 6uru $e$uai* Se+agai u#a!a #enelitian dari +er+agai in(e$tigator$ telah tu'+uh & 6u'lah 'enge$an)an 'eng e$an)an data tentang tentang )ara)teri$ti) )ara)teri$ti) dan latar +ela)ang anggota dari +er+agai +er+agai  6eni$ #ri+adi telah 'engu'#ul)an * Teori ini le+ih +erla)u untu) )on$eling& $e)ara $e) arang ng da dala la' ' taha taha# # $e+elu $e+elu'n 'n!a !a * Holl Hollan and d telah telah 'en6 'en6ad adii le le+i +ih h la lang ng$u $ung ng  +er)aitan dengan a#li)a$i teori dan dala' hal ini telah 'enge'+ang)an Sel(

 

1=

Directed Search 0 Holland 1214 & in$tru'en !ang 'engga+ung)an ,.I dengan  #ertan!aan tentang #er)iraan diri )o'#eten$i * Tu6uan dari alat ini adalah $ti' $ti'u ula$i la$i dala dala' ' diri diri & !ang ang 'en 'engh gha$ a$il il)a )an n $e $e+ +ua uah h #e #ern rn! !at ataa aan n ring ring)a )a$a $an n 'engga+un 'engga +ung)a g)an n #er$e#$ #er$e#$ii indii indiidu du dari dari )e'a'# )e'a'#uan uan dan #re(er #re(eren$i en$i * Hollan Holland d 'eng)lai' +ah"a $e)itar $etengah orangorang !ang 'enga'+il in$tru'en ini 'era$a $e'ua !ang 'ere)a +utuh)an untu) 'e'ulai #ilihan )e6uruan #ro$e$ & $e'entara $e#aruh lainn!a 'era$a #e)a 'ere)a untu) )e+utuhan untu) )on$eling lan6ut *  Instrumen ini terlalu aru untu evaluasi dan sediit data elum tersedia mengenai validitas , tapi itu tida tampanya menawaran nilai potensi  yang cuup esar untu onselor dan peneliti . #ulet casification er*a , da daft ftar ar le lei ih h da dari ri + +  pe pee er* r*aa aan n , yang yang meny menyer erta taii S'S S'S ad adal alah ah ta tam mah ahan an esp splo lora rasi si ari arirr yang ang erg rgu una di dala dalam mnya nya di dirri

. ( !" !"!$H !$H$%

%$ H&""$%' ). .er)e' .er )e'+an +angan gan lain lain !ang !ang 'e'+ua 'e'+uatt teori teori le+ih le+ih +erla) +erla)u u adalah adalah #u+li) #u+li)a$i a$i

nor'a nor 'a ,.I 0Holla 0Holland& nd& 1;=4& 1;=4& integr integra$i a$i dengan dengan S7II& S7II& dan 'e'+en 'e'+enci ci a#li)a a#li)a$i $i Ka'u Ka 'u$$ :u :udu dull Ker6a Ker6a $i $i$te $te' ' )la$ )la$i(i i(i)a )a$i* $i* /ran /rant> t> 01 012 234 34 te tela lah h 'enu 'enun6 n6u) u))a )an n  +agai'ana teori Holland da#at ditera#)an untu) 'a$alah )on$eling indiidu  +er)aitan dengan #ro(il S,I- di+eda+eda)an* ,iern$tein 01234 'e'ili)i  #rodure$ #e'+angunan !ang dirancang untu) 'e'#erlua$ $i$te' )la$i(i)a$i  #endudu)an Holland )e Ka'u$ :udul Ker6a dala' halhal hu+ungan dataorang !a !ang ng di6e di6ela la$) $)an an da dala la' ' DOT* DOT* Data Datan! n!aa 'enu 'enun6 n6u) u))a )an n +a +ah" h"aa te te$$ da data ta or oran ang g hu+ungan hal teru$ dala' cara #redi)$i teoriti$* Mi$aln!a& )eterli+atan dengan halhal le+ih tinggi untu) 6eni$ reali$ti$ dari#ada !ang lain% 6eni$ $o$ial dan giat le+i le+ih h

ting tinggi gi #ada #ada o ora rang ng

Kete Keterl rli+ i+at atan an

!a !ang ng re real ali$ i$ti ti$& $& in ine e$t $tig iga$ a$i& i&

da dan n

)onen$ional& dan han!a )eterli+atan arti$ti) higt dengan orangorang ta'#a)n!a tida) )on$i$ten $ecara teoriti$* :adii $i( :ad $i(at at teori teori ad adal alah ah $e $ede de'i 'i)i )ian an ru ru#a #a $ehin $ehingg ggaa )o )on$ n$el elor or i'a6 i'a6in inati ati(( 'ung)in )e+eratan 'ung)in untu) 'engha$il)an #ro$edur )on$eling +erda$ar)an teori Hollond itu* -e+era#a gaga$an tentang +agai'ana )e$ulitan dala' #ro$e$ 'e'ilih 'e' ilih 'enge' 'enge'+an +ang)a g)an n di+eri di+eri)an )an dala' dala' teori* teori* Se+aga Se+agaii contoh contoh&& 'a$alah 'a$alah di ranah ting)at #ilihan !ang 'ung)in ha$il dari diri ealition )on$i$ten* Keadaan

 

1

laedin lae ding g )e hirar) hirar)ii #er)e' #er)e'+an +angan gan a'+igu a'+igu 'ung)i 'ung)in n 'en!e+ 'en!e+a+) a+)an an 6uga 6uga untu) untu) )o )on( n(li li) ) ch choi oi$* $* Hi Hirar rar)i )i #e #er) r)e' e'+a +ang ngan an a'+i a'+igu gu & di tu tu+u +uh h 'ere 'ere)a )a&& 'ung 'ung)i )in n  +er)e'+ang )arena )etida)6ela$an tentang dunia n!ata* Sede'i)ian ru#a teori Holland a)an $ecara e)$#li$it 'en6ela$)an Holland 'en6ela$)an #erila)u #erila)u o)a$ional o)a$ional $alah arah atau 'a$alah dala' #ilihan )e6uruan* A)i+atn!a& teori da#at +erguna +agi )on$elor da dala' la' 'end 'endia iagn gno$ o$i$ i$ (a (a)t )tor or !a !ang ng 'end 'enda$a a$ari ri +e +er) r)on ontr tri+ i+u$ u$ii )e )eti tida da)t )teg ega$a a$an n )e6uruan*

Evaluasi Sehu+ungan Sehu+ ungan dengan #enelitian #engu6ian #engu6ian itu& catatan catatan teori Holland $angat +ai)* .rogra' #enelitian telah lua$& +eraria$i dan leng)a#* Teorii Holland Teor Holland tampany tampanya a menderita menderita dari masalah masalah yang meleat meleat dalam dalam  pendeatan

fator

sifat

dengan

pilihan

e*uruan*  .  .KELE!AHAN KELE!AHAN

HOLLAND"  Se+aga Se+agaii contoh contoh&& adalah adalah 'ung)i 'ung)in n +agi +agi orang orang untu) untu) 'engu+ 'engu+ah ah

ling)ungan 'ere)a dan diri 'ere)a $endiri* 7iriciri ling)ungan dan indiidu  +ah"a #ende)atan $i(at(a)tor Trei$ untu) 'encoco))an tida) han!a aria+el& teta#i da#at +eru+ah oleh $alah $atu +agian dari #er$a'aan& !aitu& indiidu $u+6e)* A)i+at A)i +atn!a n!a&& )eti)a )eti)a $eoran $eorang g #e'uda #e'uda 'ene'u 'ene'u)an )an +ah"a +ah"a #e)er6a #e)er6aann ann!a !a $e+agai $e+agai $ale$ $al e$'a 'an n tida tida) ) a# a#aa !a !ang ng dia dia #i)i #i)irr itu itu a) a)an an&& ia 'ung 'ung)i )in& n& da dan n $erin $ering g tida tida)& )& 'engerah)a 'eng erah)an n u$ahan!a u$ahan!a untu) 'engu+ah 'engu+ah de(ini$i de(ini$i dan #ene)anan #ene)anan #e)er6aann! #e)er6aann!aa tan#a 'engu+ah 6uduln!a*  eteratasan serius ahir adalah ahwa teori , seperti yang dinyataan , men*elasan sediit tentang proses pengemangan epriadian epriadian dan perannya dalam selesi e*uruan . Ini merupaan eurangan yang serius arena dalam teori ini pemahaman tentang pengemangan pengemangan epriadian sanga sangatt penting untu  pengemangan  pengemang an arir pemahaman . Ini adalah satu hal untu menyataan ahwa ahw a orang orang dengan dengan orientas orientasii investiga investigasi si mencari mencari lingunga lingungan n di mana hari dapat mengespresian mengespresian orientasi epriadian utama merea , tetapi cuup hal lain untu men*elasan men*elasan agaimana agaimana atau mengapa mengapa merea merea mengema mengemanga ngan n orient ori entasi asi invest investiga igasi si merea merea untu untu memul memulai ai dengan dengan . 'ata 'ata Hollan Holland d telah telah mela me lapo por ran an tent tentan ang g a ara rat ter eris isti ti  e elu luar arga ga da dari ri or oran ang g ya yang ng meme memega gang ng eragai er agai orientasi orientasi sugestif sugestif fectors ausal , tetapi tetapi hanya hanya sangat sangat lemah lemah dalam dalam

 

3@

 ferences dapat ditari . Itu adalah di daerah grownh dari hirari  peremangan  peremang an yang anya peer*aan empiris #erharga dapat menghormati do done newi with th teor teorii Holl Hollan and. d. 2eng 2engar aruh uh or orie ient ntas asii ini ini di e eha hari rior or e e*u *uru ruan an di e emu mudi dian an hari hari *uga *uga meru merupa paa an n da daer erah ah pe pent ntin ing g a agi gi stud studii le lei ih h la lan* n*ut ut .  emang , pertanyaan mengenai apaah model1model gaya priadi terus validitas untu orang lain terua saat ini .KELE!AHAN .KELE!AHAN HOLLAND"

Se+agai $tatu$ )e$eluruhan& +agai'ana ting)at teori holland !ang $e$uai dengan deng an )riteria )riteria !ang $#e$i(i) !ang diurai)an dala' +a+ #erta'aF #erta'aF Tentu& Tentu& u$ulan u$ulan ini co'#eheren$ie& 'eli#uti tida) han!a #ilihan )e6uruan ta#i ga!a hidu# dala' arti !ang lua$* Te$ teori 'enun6u))a 'enun6u))an n alidita$ alidita$ dala' +oard outline* outline* A$#e) tertentu terten tu ter+u)a untu) u6i )etat& $e'entar $e'entaraa !ang lain 'e$ti diu6i $ecara tida) lang$ung& atau terlihat )a$ar* Teori ini tida) 'engga'+ar)an #er)e'+angan ti#e )e#ri+adian& teta#i tida) 'enun6u))an #ro$e$ #ilihan nor'al dan choi$ $alah arah dari $udut orienta$i orienta$i #ri+adi #ri+adi 'a#an dan $eteru$n!a* $eteru$n!a* Sa!angn!a& Sa!angn!a& +e+era#a $aran !ang di+uat untu) #engo+atan #engo+atan 'a$alah dala' #ilihan )arir dan relean untu) 'engidenti 'eng identi(i)a$i (i)a$i tu6uan tu6uan

)on$el )on$eling ing )e6uruan* )e6uruan* Teor Teorii ini tida logis

dan

 parcimoniously account untu anya perilau e*uruan, tetapi *atuh aga dalam hal pen*elasan mengapa orang eremang men*adi eragai *enis. KELE!AHAN HOLLAND"

Hal ini dihara#)an +ah"a #eneliti a)an teru$ 'enco+a untu) 'enun6u))an  +agai'ana #engala'an di a"al 'a$a )ana))ana) dan re'a6a ter)ait dengan  #enge'+angan $alah $atu dari ena' orienta$i uta'a #ri+adi 0'i$aln!a& +arcl!& Stil"e Sti l"el& l& dan -arcl!& -arcl!& 1234* 1234* Data Data ter$e+ ter$e+ut ut a)an a)an $angat $angat +ergun +ergunaa untu) untu) )edua )edua )on$elor )on$e lor dan #eneliti #eneliti dala' #$i)ologi #$i)ologi #er)e'+ang #er)e'+angan* an* Dala' +a+ +eri)utn!a& +eri)utn!a& contoh

+agai'ana

)e#ri+adian

)arir

!ang

inter'e$hed

'engga'+ar)an

 +agai'ana #enelitian da#at 'engung)a# cara orienta$i #ri+adi $e#erti Holland 'en6ela$)an 'en6e la$)an +ereolu$i +ereolu$i 0Ro+ert 0Ro+ert White )ehidu#an )ehidu#an +erlang$ung +erlang$ung&& 1?34* 1?34* :u'lah :u'lah  #ertan!aan !ang ta) ter6a"a+ dan 'en6a"a+ !ang teta# $ehu+ungan dengan teori Hollan Hol land& d& +agai' +agai'ana ana#un #un&& 'enun6 'enun6u)) u))an an +ah"a +ah"a teor teorii ini aan memerian memerian  pengaruh pada penelitian penelitian dalam pilihan arir untu eerapa watu dan mulai

 

31

memili mem iliii dampa dampa yang yang tumuh tumuh di onsel onseling ing itu se sendi ndiri. ri. (!"!# (!"!#IH$ IH$% %  H&""$%').