Tema 9 Maestro primaria

TEMA 9 EL ENTORNO Y SU CONSERVACION. RELACIONES ENTRE LOSELEMENTOS DE LOS SISTEMAS, FACTORES DE DETERIORO Y REGENERACION. CAPACIDAD DE LOS SERES HUMANOS PARA ACTUAR SOBRE LA NATURALEZA. INTERVENCION EDUCATIVA. 1. INTRODUCCION

CONSERVACION. 2. EL ENTORNO Y SU CONSERVACION. 1. Conce Concepto pto de ento entorno rno.. 2. Medio ambiente ambiente,, degradación degradación y conservació conservación. n. 3. Entorno Entorno en en currícul currículo o primaria primaria.. 3. RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DE LOS ECOSISITEMAS. FACTORES DE DETERIORO Y REQUENERACION. 1. Concepto Concepto y elemen elementos tos del ecosi ecosistema stema 2. Relacione Relacioness entre entre los elementos elementos 3. Factores Factores de deteri deterioro oro y conserva conservación ción . CAPACIDADES DE LOS SERES HUMANOS PARA ACTUAR SOBRE LA NATURALEZA 1. !cciones !cciones per"udic per"udiciales iales del #ombre #ombre 2. $olu $oluci cion ones es

EDUCATIVA %. INTERVENCION EDUCATIVA 1_Intr!"##$n El termino entorno, re&erido al ambiente 'ue rodea el #ec#o educativo, es un concepto desarrollado por las ciencias sociales, al menos en dos conte(tos. •

El primero #ace re&erencia a la in&luencia del clima, la mor&ología geogr)&ica, la &lora, la &auna y otros elementos de la naturale*a 'ue e"ercen su in&luencia sobre el #ombre. Este es el sentido m)s tradicional y es m)s importante en las sociedades primitivas, cuando el #ombre no poseía el poder de dominar las &uer*as naturales.

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+n segundo sentido. Mas relevante en las sociedades sociedades tecnológicamente mas desarrolladas en las 'ue el #ombre tiene un mayor contro sobre las &uer*as de la naturale*a, #ace re&erencia a la sociedad industrial en su rol r ol de modi&icar, con &recuencia de &orma negativa, el ambiente natural o sistema ecológico.

! lo largo del tema anali*aremos los aspectos relativos al entorno, asi como sus implicaciones educativas en la etapa de E.

%_Entrn & '" #n'(r)*#$+n 1. Cn#(t !( Entrn

En t-rminos muy generales el (ntrn es aquello que nos rodea, no únicamente lo que hay, sino también lo que se mueve y constituye nuestro mundo. El entorno se tiene 'ue entender como el con"unto de elementos, sucesos, &actores y procesos diversos 'ue se producen en el mundo y 'ue el alumno puede conocer me"or por'ue &orman parte de sus e(periencias sensoriales, directas o indirectas, por'ue es &amiliar y est) pró(imo en el tiempo y el espacio. or tanto el entorno constituye el escenario de la e(istencia #umana, de la interacción de los seres #umanos y de diversos &enómenos y elementos. 2. Cn#(t !( M(!$ A-$(nt(, D(/r*!*#$+n & Cn'(r)*#$+n El -(!$ *-$(nt(de un ser vivo es su entorno, es decir, todo a'uello 'ue le rodea y 'ue in&luye sobre -l. Consta de &actores bióticos y &actores abióticos. os 0*#tr('$+t$#'  son los otros seres vivos con los que comparte el medio, tanto de la misma especie como de otras especies. os 0*#tr(' *$+t$#' son el resto de los factores que influyen sobre un ser vivo: la temperatura, la humedad, el relieve del terreno,etc. En la con&erencia de /aciones +nidas sobre el medio ambiente celebrada en Estocolmo en 10, se de&inió el medio ambiente de la siguiente &orma “ El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas”. +no de los mayores problemas con los 'ue se encuentra la #umanidad en la actualidad es la !(/r*!*#$+n !( -(!$*-$(nt( debida a la actitud adoptada por los #ombres #acia la naturale*a durante el 4ltimo siglo, en lo 'ue se re&iere a la explotación de los recursos naturales, llevada a cabo con una total indiferencia ante todo lo 'ue no repercutiera en su bene&icio a corto pla*o. a e(plotación intensiva de los recursos naturales y el desarrollo de grandes concentraciones industriales y urbanas en determinadas *onas, son &enómenos 'ue, por incontrolados, #an dado lugar a la saturación de la capacidad asimiladora y regeneradora de la /aturale*a y pueden llevar a perturbaciones irreversibles del e'uilibrio ecológico general, cuyas consecuencias a largo pla*o no son &)cilmente previsibles El t-rmino $!$)(r'$!*!,o diversidad biológica, es un termino relativamente nuevo, e(iste en el lengua"e ecológico desde #ace sólo unos a5os. $e puede de&inir la biodiversidad en t-rminos corrientes como la variedad de las formas de vida sobre el planeta, en todas sus mani&estaciones y relaciones. Con el nacimiento de este concepto, aparece la necesidad de #n'(r)*r *n*t"r*(2* ya 'ue se convierte en algo imprescindible para la supervivencia de la especie #umana. or eso la conservación de la biodiversidad es una responsabilidad com4n para toda la #umanidad, y es necesario establecer unos criterios b)sicos 'ue desarrollen los procesos de actuación. En esta línea surge el modelo de !('*rr ''t(n$(, 'ue incide en la necesidad del uso equilibrado de los recursos 6 si no es posible su regeneración estos no deben sobree(plotarse, el concepto de desarrollo sostenible puede resumirse en dos puntos 7 E(plotación de recursos al mismo ritmo 'ue su regeneración, garanti*ando a las generaciones &uturas la posibilidad de disponer de los su&icientes recursos y medios para tener un desarrollo adecuado.

7 +n uso mayoritario de recursos renovables6 una educación ambiental de los ciudadanos y una limitación del impacto #umano sobre el medio ambiente. Conservar el entorno consiste en 8conservar los ecosistemas, los #)bitats, así como mantener y recuperar las especies en peligro de e(tinción ya sea por causas naturales o por la acción #umana8. as intervenciones para la conservación de la naturaleza pueden ser muy variadas, entre ellas podemos destacar 9 a conservación 8in situ 34Con el &in de proteger y conservar ecosistemas en los 'ue #abitan los animales amena*ados, se pone en pr)ctica con la conservación de )reas m)s o menos e(tensas, desde la reserva de la :ios&era y los hostpost   ;*onas críticas para la biodiversidad, contienen una elevadísima cantidad de especies y adem)s sometidas a una &uerte p-rdida de #)bitats< #asta las reservas locales para las especies individuales, incluidos los par'ue naturales y nacionales ;Mon&rag=e< y los paisa"es protegidos ;>arganta de los ?n&iernos, Cornalvo, Mina "ayona etc