Tema 21 Orientacion

 TEMA 21: LA ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN COMO ACTIVIDAD EDUCA EDUCATI TIV VA. PRINC PRINCIPI IPIOS OS BÁSICO BÁSICOS S COMUNES A LOS DISTINTOS MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUC EDUCA ATIV TIVA. SUS SUS TÉCN TÉCNIC ICAS AS MÁS MÁS UTILIZADAS INTRODUCCIÓN Tanto Tanto la LOGSE como la LOCE, actualmente derogadas, señalaban la orientación como un elemento esencial para la calidad y eficacia del sistema, la reconocían como un derecho de los alumnos y sus familias, como un principio bsico del sistema educati!o y consustancial consustancial a la función docente" La LOE, en su título preliminar contempla entre los principios en #ue se inspira el sistema educati!o español$ %La orientación educati!a y profesional de los estudiantes como medio necesario para el logro de una formación personali&ada, #ue propicie una educación integral en conocimientos, destre&as y !alores' (art) *"f+" urante urante mucho tiempo, tiempo, la orientació orientaciónn ha sido una acti!idad acti!idad paralela paralela a la educació educaciónn y reali&ada por e-pertos" .oy, tanto a ni!el teórico como legal, los distintos modelos inciden en #ue debe ser una tarea compartida por todo el profesorado, #ue se debe ocupar de todo el alumnado, #ue debe estar integrada en el currículo o #ue debe ser un  proceso continuo" En la prctica, aun#ue en los /ltimos #uince años los a!ances han sido notables (aumento de los E#uipos de Orientación, creación de los O en los 0nstit 0nstituto utos1 s1 integr integrac ación ión en las progra programa macio cione ness de los centro centross de 2lanes 2lanes de 3c 3cció ciónn Tutorial, de 3tención 3tención a la i!ersidad, de Orientación 3cad4mica y 2rofesional1 acti!idades de formación del profesorado para la me5ora de su prctica docente1 normati!a en apoyo de estas medidas1 tiempos para la coordinación1 etc"+, se est le5os de alcan&ar ese hori&onte al #ue pretenden llegar los distintos modelos" 6especto a los modelos, #ue agruparemos en teóricos, de inter!ención y organi&ati!os, comentaremos sus principios comunes y las características de los modelos bsicos de inter!ención (clínico, de programas y de consulta+ , #ue en distinta proporción son la  base de la prctica orientadora" El modelo organi&ati!o !igente, estructurado en tres ni!eles 7 tutor, epartamento de Orientación y E#uipos de Orientación 7 La estructura del tema es la siguiente$ 8En primer lugar desarrollaremos las características de la orientación educati!a, desde el modelo de inter!ención #ue propusieron la L"O"G"S"E" y #ue determina finalmente la L"O"E

8En segundo lugar, e-pondremos las principales características de los modelos bsicos de inter!ención y del modelo psicopedagógico, así como los principios bsicos comunes a los distintos modelos" 8En tercer lugar, presentaremos las t4cnicas ms habituales de la orientación educati!a"

1.- LA ORIENTACIÓN COMO ACTIVIDAD EDUCATIVA 9is#uerra y :l!are& (*;;