Tema 1

 

 

¿Existe una literatura infantil y juvenil? [1.1] ¿Cómo estudiar este tema? [1.2] Delimitación del término [1.3] Literatura no es sinónimo de libro [1.4] Instrumentalización de la literatura o literatura instrumentalizada en el aula [1.5] Características y funciones de la LIJ [1.6] Tipos de libros infantiles

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T  E M A 1  –  E  s  q  u  e m

E   s   q  u  e  m  a

 a D i    d   á   c  t  i    c  a  d   e l    a L  i    t   e r  a  t   u r  a I  n f    a  t  n i   l    y A n i   m  a  c i    ó  n  a l    a L   e  c  t   u r  a

   ©    U n i    v  e  r   s  i    d   a  d  I   n  t    e  r  n  a  c  i    o n  a l    d   e  L   a R i    o  j    a  (    U  N I   R  )  

 

Didáctica de la Literatura Infantil y Animación a la Lectura

Ideas clave 1.1. ¿Cómo estudiar este tema? Para estudiar este tema deberás leer el capítulo 1  1  (páginas 13–39) 39)   del manual  manual  de la asignatura: Didáctica asignatura:  Didáctica de la Literatura en Educación Primaria, de Concepción M. Jiménez Fernández. El manual de la asignatura está disponible en el aula virtual.

En este primer tema de la asignatura se analizará el concepto de literatura infantil para así ahondar en la caracterización y funciones  funciones  de este tipo de literatura.  Además se abordará la importancia de la literatura oral  oral  a la hora de estudiar el origen de la literatura infantil. Así mismo, se irán adquiriendo conocimientos sobre los diferentes tipos de libros infantiles que infantiles que podemos encontrar y utilizar en el aula o sobre qué es y cómo se utiliza la literatura infantil y juvenil de manera instrumentalizada.

En estas ideas clave se muestra un recorrido breve sobre los principales conceptos relacionados con la literatura infantil y juvenil que servirán para esclarecer y orientar hacia el estudio de esta materia en capítulos siguientes.

1.2. Delimitación del término El término literatura infantil y juvenil no está exento de polémica y ambigüedad, lo que provoca cierta indeterminación a la hora de esclarecer el concepto. Con miras a acotar el significado y el alcance de las definiciones de esta literatura específica, se podría hablar de varios términos que gozan de bastante popularidad como son: literatura infantil, literatura juvenil, literatura infantil y juvenil o también literatura ganada así como literatura creada por los niños. En un intento de evitar la posible dispersión terminológica que pudiera provocar esa ‘variedad’ de definiciones, recurrimos a Pedro C. Cerrillo quien considera que «la LIJ es, ante todo y sobre todo, literatura sin –en principio– principio– adjetivos de ningún tipo; si se le añade ‘infantil’ o ‘juvenil’ es por la necesidad de delimitar d elimitar una época concreta de la vida

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del hombre que, en literatura, está marcada por las capacidades de los destinatarios lectores y, en menor medida, por gustos e intereses lectores muy concretos, así como por sus posibilidades de recepción literaria». literaria». 

1.3. Literatura no es sinónimo de libro La LIJ es anterior al libro como soporte o contenedor de textos. Es la literatura oral, la que se transmite de generación en generación, la que también forma parte de la literatura infantil y juvenil. De este modo, esas manifestaciones orales, esa literatura que compone la riqueza folclórica de una comunidad, estaría compuesta por adivinanzas, rimas, retahílas, cantilenas, nanas, etc. Todas ellas las hemos podido escuchar y disfrutar, incluso antes de saber leer, desde hace cientos y cientos de años. Esa literatura oral se ha ido recogiendo por escrito con miras a evitar su desaparición.  Además, ese tipo de literatura es esencial para el niño porque las palabras escuchadas están empapadas de emoción, de sentimientos sentimientos e imágenes que perdurarán toda la vida.

1.4. Instrumentalización de la literatura o literatura instrumentalizada en el aula  Aunque en nuestro país, y desde los años 70 del pasado siglo, hemos tenido la posibilidad de disfrutar de una gran proliferación de títulos de LIJ, no todos esos títulos tienen como única finalidad el entretenimiento o el placer sino que se han publicado con un objetivo didáctico, pedagógico, instrumental. Se utilizan esos textos como un medio para aleccionar y enseñar, es decir, con un fin de utilitarismo curricular, para cumplir objetivos educativos o escolares de una etapa determinada. Estamos hablando entonces de instrumentalización de la literatura.  literatura. 

1.5. Características y funciones de la LIJ Son varias las características de la literatura infantil que, como cualquier obra literaria de calidad, deben ajustarse a unas ‘leyes’  ‘leyes’   de calidad de acuerdo con los intereses y

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necesidades de sus destinatarios además de a su desarrollo psicológico, evolutivo y cognitivo.  Además, y para justificar la finalidad de la LIJ o para conocer qué aporta esa literatura a los niños y jóvenes, se recurre a las funciones de la LIJ. Según Teresa Colomer (2010), esas funciones son: iniciar el acceso al imaginario colectivo; desarrollar el dominio del lenguaje; o servir como instrumento de socialización.

TERESA

COLOMER

MUY IMPORTANTE

1.6. Tipos de libros infantiles En la actualidad son numerosos los tipos de libros que se publican para niños. Una clasificación que ayudaría a esclarecer esos diferentes tipos de libros sería: libro-juego, libro de imágenes o imaginarios, abecedarios, álbum ilustrado, cuento ilustrado, poemarios, libro informativo y cómic o tebeo.

o imaginarios

ATLAS Y DICCIONARIOS

Otro más: Libro de texto o de ayuda: Verbales (el que nos sirve para estudiar)

Libro con act por ej / Por ej aquellos libros donde salen animales y las orejas son de tela por ej. También existen para primaria. Ej: Libro de olores.

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 A f o n d o Lectura y fantasía  Ana Mª Navarrete aborda el tema de cómo la fantasía abre puertas que permiten salir salir a explorar otros mundos para entender mejor lo cotidiano. Hay quienes solo ven evasión en ella. Es lícito evadirse de la realidad mediante el juego literario, pero quedarse ahí únicamente, es superficial.

La lección magistral está disponible en el aula virtual

Hubo una vez una novela

Guelbenzu, J. Mª (15 marzo 2007). Hubo una vez una novela. Heraldo de Aragón. x.php?s=criticas_detalle&id=24 cas_detalle&id=24   Recuperado de:  de:  www.jmguelbenzu.com/inde www.jmguelbenzu.com/index.php?s=criti

 Artículo publicado por José M.ª Guelbenzu en el Heraldo de Aragón A ragón el 15 de marzo de 2007, que mereció el VIII Premio Periodístico sobre Lectura, otorgado anualmente por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Una de las más lúcidas reflexiones de Guelbenzu sobre la lectura y la escritura sería: «La primera vez que un niño abre una novela y entra de verdad en ella, siente – y eso lo marca de manera decisiva- cómo lo empujan la curiosidad y el deseo;  y si el libro le conquista, experimenta experimenta una condición de satisfacción, de felicidad e incluso de comprensión que le hace sentirse acogido dentro de él a la vez que descubre una vida distinta que penetra en su interior; pero, curiosamente, no es vida, sino ficción».  Accede al artículo a través través del aula virtual o desde la sigui siguiente ente dirección web:  www.jmguelbenzu.com/index nzu.com/index.php?s=criticas_det .php?s=criticas_detalle&id=24 alle&id=24    www.jmguelbe

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Escribir para niños

Delibes, M. (1983). Escribir para niños.  ABC, 23 de enero, p. 26. Recuperado de: http://hemeroteca.abc.es/nav/Navigate.exe/hem http://hemeroteca.abc.es/nav/Navig ate.exe/hemeroteca/madrid/abc/198 eroteca/madrid/abc/1983/01/23/026 3/01/23/026 .html .html  

En este artículo de uno de los mejores escritores de literatura española, se analiza el difícil arte de escribir para los niños. Delibes clarifica cómo la lectura es una actividad humana que requiere un aprendizaje, una iniciación y un proceso, algo que se ha de tener en cuenta en en el aula de Primaria. Además, expone expone su interesante punto de vista sobre qué es o qué debe ser la literatura infantil.

 Accede al artículo a través través del aula virtual o desde la siguiente siguiente dirección web: web: http://hemeroteca.a http://hemeroteca.abc.es/nav/Navig bc.es/nav/Navigate.exe/hem ate.exe/hemeroteca/madrid/abc/198 eroteca/madrid/abc/1983/01/23/026 3/01/23/026 .html   .html

(Im)posibilidad (Im)posibil idad de la literatura infantil

Sánchez Corral, L. (1992). (Im)posibilidad de la literatura infantil: hacia una caracterización estética del discurso. Cauce 14-15, pp. 525-560. Recuperado de: http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/p df/cauce14-15/cauce14-15_29.pdf  .pdf   http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce14-15/cauce14-15_29

Sánchez Corral analiza en este artículo la polémica sobre la delimitación conceptual de la literatura infantil. Describe qué aspectos caracterizan a este tipo de literatura o cómo algunos autores la defienden como actividad artística frente a otros que no. Se trata de una lectura interesante para comprender más a fondo y fondo y con más claridad lo referido en el tema.

 Accede al artículo a través través del aula virtual o desde la si siguiente guiente dirección dirección web: http://cvc.cervantes.es/literatura/ cauce/pdf/cauce14-15/cauce14-15_29.pdf  .pdf   http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce14-15/cauce14-15_29

Fundación Germán Sánchez Ruipérez La Fundación está dedicada al estudio de la LIJ y al Fomento de la Lectura. La mayor parte de sus programas se centran en la difusión y extensión de la cultura del libro y de

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la lectura. Su labor se desarrolla a través de la actividad de sus diversos centros técnicos integrados por profesionales que gestionan interesantes y variados programas.

 Accede a la página web a través del aula virtual o de desde sde la siguiente dirección: dirección: http://www.fundaciongsr.com/

Canal lector Es un servicio prestado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez donde se pueden encontrar libros y reseñas elaboradas por expertos, clasificados por edades y temas. La selección se actualiza constantemente, cuestión importante, dado que la producción nueva de libros infantiles y juveniles se realiza a la misma velocidad que la descatalogación de los fondos f ondos editoriales.

 Accede a la página web a través del aula virtual o de desde sde la siguiente dirección: dirección:  www.canallector.com .com    www.canallector

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Test 1.  Cuando hablamos de literatura en general, ¿con qué debemos identificar su concepto?  A.  Con la habilidad que poseen algunas personas para escribir obras literarias.  literarias.  B.  Con la imaginación y con el lenguaje estético, artístico.  artístico.  C.  Con creaciones siempre de ficción.  ficción.  D.  Con cualquier creación literaria, ya sea de ficción o de no ficción. 2.  La literatura infantil no tendría vida si…  A.  El público infantil no existiese, si los niños no fuesen consumidores y destinatarios finales de esas producciones. B.  Las principales editoriales no se hubieran preocupado por editar este tipo de obras con miras a educar literariamente a los niños.  niños.  C.  Las diferentes administraciones no hubiesen creado planes de lectura dirigidos al público infantil. D.  Las escuelas y las bibliotecas públicas no realizasen actividades de promoci promoción ón de

la lectura infantil. 3.  ¿A qué llamamos literatura infantil y juvenil?  juvenil?   A.   A los textos literarios literarios y no literarios publicados publicados para el público infantil infantil y juvenil.  juvenil.  B.   A la literatura que solo escriben escriben autores de reconocido reconocido presti prestigio. gio.   C.   A las obras, libros o textos que tienen como destinatarios a personas (niños y adolescentes) desde 0 a 18 años. D.   A las obras, libros o textos que tienen como destinatarios a personas (niños y adolescentes) desde 0 a 15 años. 4.  ¿Qué es literatura ganada ganada??  A.   Aquella literatura adaptada adaptada para el público infantil infantil y juvenil. B.  Producciones que los niños han ido ganando a lo largo del tiempo gracias a la popularidad de sus argumentos. C.  Textos que se han recuperado de la tradición oral. D.  Producciones que no nacieron para los niños pero que con el paso del tiempo se apropiaron de ella previa adaptación o no.

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5.  Un libro- juego serviría serviría para…  para…   A.  Jugar en el rincón de lectura del aula con los alumnos de primer curso de Educación Primaria.  Primaria.  B.  Hacer actividades lúdicas relacionadas con la lectoescritura.  lectoescritura.  C.  Satisfacer una serie de necesidades o inquietudes del niño así como fomentar la imaginación y la lectura.  lectura.  D.  No existen ese tipo de libros en el mercado. 6.  ¿A qué nos referimos cuando hablamos de instrumentalización de la literatura?  A.   A leer obras literarias ante los alumnos con música instrumental como fondo para lograr una mayor relajación y atención. B.   A utilizar la literatura como medio para aleccionar o enseñar, es decir, con un fin de utilitarismo curricular. C.  No existe ninguna instrumentalización de la literatura. D.   A utilizar la literatura con con fines didácticos para eenseñar nseñar música. 7.  Señala la opción correcta: correcta:  A.  La literatura infantil y juvenil incluye tanto textos literarios como libros de texto

dirigidos a Educación Primaria.  Primaria.  B.  En la literatura infantil actual los diálogos entre personajes no son abundantes. Prima la descripción detallada y extensa.  extensa.  C.  La literatura de tradición oral nunca presenta animales humanizados. humanizados.   D.  La literatura infantil y juvenil es muy generosa en ideas tratadas. 8.  ¿Cuáles son las principales funciones de la literatura infantil? infantil?    A.  Narrativa, poética y dramática. B.   Acceso al imaginario compartido, dominio del lenguaje e instrumento de socialización. C.   Apelativa, narrativa narrativa y constructiva. D.   Apelativa, narrativa narrativa y expresiva. expresiva. 9.  ¿Qué es un álbum ilustrado?  ilustrado?   A.  Un libro de cromos infantiles. B.  Un libro en el que predomina el texto sobre la imagen. C.  Un libro en el que aparecen imágenes sueltas sobre un tema determinado. D.  Un libro en el que texto e imagen logran forman un conjunto armónico.

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10.  Señala la respuesta correcta:  correcta:   A.  La literatura de tradición oral es la propia de una cultura determinada. determinada.   B.  La literatura de tradición oral tiene un origen próximo a nuestros días.  días.  C.  La literatura de tradición oral se ha transmitido de generación en generación desde tiempos remotos. D.  La literatura de tradición oral es la literatura tradicional de nuestro país.  país. 

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