Tema 19 b

OPOSICIONESALCU UE ERP RPO DEMA MAESTROS OS( PEDAGO GOGÍ ATERA RAPÉUTICA)

 TEMA19. CRI RI TERI RI OSPARA RALAELABO OR RACIÓNDE DEADA DAPTACI ONESCU CURR RRI CUL ULARES ESPARA RA  ALUMNOSYALUMNASCON DEFI CI ENCI A MOTORA.ORGANI ZACI ÓN DE LA RESPUESTAED DU UCA CATI VA.

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1.I NTRODUCCI ÓN

Despuésdehaberv i st oen elt emaant er i orl osaspect osf undament al essobr e eldéfici tmot or ,pr et endemosen est ecapi t ul óhacerref er enci aal aorgani zaci ón del a r espuest aeducat i vaparal osal umnosyal umnasaf ect adosporelmi smo.

En pri merl ugari nf ormamossobr el osposi bl esámbi t osdeescol ari zaci ón de est osal umnos.En segundot ér mi noest abl ecemosl oscri t er i osbási cossobr el osque debesust ent arsel ael aboraci ón deadapt aci onescurr i cul arest ant oen l osel ement os de acceso ( que en est e caso son l os más i mport ant es) como en l os el ement os curr i cul aresbási cos.

Porúl t i mo,exponemosl ospri nci pi osquedeben sert eni dasen cuenta en l a i nt er venci ón,haci endo hi ncapi é en l ai mport anci a de l a est i mul aci ón t emprana y det eni éndonos en un bre ve anál i si s del t r at ami ent o en l as di st i nt as ár eas cur ri cul ares.

2.ÁMBITOS DE ESCOLARIZACI ÓN DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DÉFI CIT MOTOR

Segúnl aci r cul ardeescol ari zaci ón deni ñosconn. e. e. ,l osal umnoscondéfici t mot orpuedenquedarescol ari zadosent r esámbi t os,at endi endoalgr adodeaf ect aci ón  yal aexi st enci adeposi bl esdefici enci asasoci adas.Est ost r esámbi t osson:

1. Cent r os de Educaci ón Especi al , en caso de que el al umno pres ent e defici enci a mot ór i ca muy gr ave con defici enci a ment almedi a,s ev er a o prof unda. Requer i r án adaptaci ones al t ament e si gni ficat i vas con r espect o al currí cul um ordi nari o.

2.Aul as de Educaci ón Especi alen Cent r os or di nari os,en caso de que el al umno padezca una defici enci a mot ór i ca medi a que pueda est ar asoci ada a defici enci a ment alo sensori all i ger a.Elpr ogr ama educat i vo par a est os al umnos t endr ácomor ef er enci aelcurr í cul um ordi nari oper oconl asadapt aci onesi ndi vi dual es precisas.

3.Cent r osdeI nt egr aci ón,en casodequeelal umnopr esent eunadefici enci a -2-

mot óri ca l i ger a o medi a.Segui r án elcurrí cul um or di nari o pero con adapt aci ones i ndi vi dual espocosi gni ficati vasen l osel ement osdeacceso.

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La I nt egraci ón decual qui erni ñodi f er ent e,especi al ment edelmot óri co,en l a escuel aor di nari apasaporunaseri edecondi ci onesqueser efiere n ael l ami smamás  A que alni ño . sípuesl o mási mport ant e esquel a esc uel a est épr eparada par al a

i nt egraci ón,esdeci rt engacondi ci ones,apt i t udesyact i t udesi nt egradores.Ahorabi en. est o no qui er edeci rquet odosl os ni ñossean i nt egr abl escon f aci l i dad,si no quel a i nt egraci ón noseráposi bl esi l oescuel anoreúnel ascondi ci onesnecesari as,queson ent r eot ras:

Formaci óndel ospr of esi onal es.

 Adecuadadot aci óncuant i t at i vaycual i t at i vader ecur sos.

 Act i t udes f avor ecedor as y compr omi so por part e de t odos l os mi embr os de l a comuni dad.

Educaci ónadapt adaal asn. e. e.delal umno.

Rat i obaj aenl ascl asesdondesei nt egr anni ñosconpr obl emas.

I nt egraci ón desdel osni vel esmásbási cos( Ed.I nf ant i l ) ,et c.

Según eldoct orNI .Tol edo,en elcaso de l os ni ños con défici tmot orest e proceso de Normal i zaci ón e I nt egr aci ón escol arser á mucho más f áci l ,pues en l a mayor í a de l os casos podr án segui r el curr í cul um or di nari o pract i cándosel e úni cament e adapt aci ones en l os el ement os de acceso, t al es como supr esi ón de  barr er asar qunt ect óni cas,concur sodepr of esi onal esespeci al i zados, . . .

3.CRI TERI OS PARA LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES CURRI CULARES

Se ent i ende poradapt aci ón curri cul arl a acomodaci ón o aj ust e de l a of er t a educat i vacomúnal asnecesi dadesyposi bi l i dadesdecadaal umno.Ladeci si ón sobre l a necesi dad y t i po de adapt aci ones a r eal i zar debe part i r si empr e delProyect o Educat i vodeCent r o,buscandodar ,at r avésdel asmi smas,unarespuest acomúnya l avezdi f er enci adaquecont empl el asdi st i nt asnecesi dades,i nt er esesyposi bi l i dades dec adaal umno.

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En elcasoconcr et odel osal umnosquenosocupan en est et ema,elobj et i vo pri nci paldel asadapt aci onesdebeserf aci l i t arun model odeescuel ai nt egr adoraque permi t aalni ñodespl azar sel i br ement eexpl orar ,i nt eract uar ,comuni car se,mani pul ar , et c.ci rcunst anci ast odasel l asqueharán posi bl el aaut ént i cai nt egraci ón ydesarr ol l o per sonaldelal umnocondéfici tmot or .

 A aci onesenl osel ementosdeaccesoalcurri cul o 3. 1 . dapt

Los el ement os de acceso al curr í cul o est án const i t ui dos por l os r ecur sos mat er i al esyper sonal esdeunCent r o.

En elcasodel osal umnoscon defici enci a mot or a esf undament alelest udi o pr evi odel asadapt aci onesai nt r oduci rendi chosel ement os.Unbuenaj ust eent r el as necesi dadesdelni ño y l a adecuaci ón delcont ext o puede l l egara normal i zarde t al f orma l ar espuest a educat i va que,en muchos casos,hará i nnece sar i or ecurr i ra adapt aci onesenl osel ement osbási cosdelcurr í cul o.

Di chasadapt aci onesvan arepercut i rt ambi énenaspect osorgani zat i vosdel os el ement osmat er i al esy per sonal esdet alf orma queper mi t an l a coor di naci ón del os mi smosconl afinal i daddeconsegui runar espues t amásadecuadaencadamoment o.

ementospersonal es. 3. 1. 1.El

La i ncorpor aci ón r eci ent e y pr ogresi va de pr of esi onal es especi al i st as como Logopedas Psi comot ri ci st as,Fi si ot erapeut as,et c.alámbi t o del os C.deI nt egraci ón hará necesari o modi ficar el c oncept o de " Equi po Docent e" ( i nt egr ado sól o por pr of esores)ysust i t ui r l oporelde" Equi podeTr abaj o"queest arí ai nt egradoport odos l ospr of esi onal esqueact úanydesempeñansut r abaj oenelmarcoescol ar .

Elaument oyl adi ver si dad depr of esi onal esquedesarr ol l an susf unci onesen l oscent r oseducat i vosvaasuponerun pot enci aldemej orai ncal cul abl esi empr eque exi st aunabuenarel aci ón del osmi smoscon elper sonaldocent eyunaor gani zaci ón cl arayef ect i vadesusf unci ones.

ElEqui po deTrabaj oser á un ver dader or ecur socuando cada mi embroest é pl enament ei nt egr ado en él ,compart i endo un úni co obj et i vo:l a educaci ón de l os al umnos.La consecuci ón de di cha met a sól o ser á posi bl e siexi st e un cl i ma de -5-

cooper aci ón i nt er di sci pl i nar y una or gani zaci ón i nt er na que defina y coor di ne l as f unci onesdecadapr of esi onal ) .

En elcasodeal umnoscon pr obl emasmot or esser ádeespeci alr el evanci al as aport aci onesdet r est i posdepr of esi onal esespeci al i zados:Fi si ot erapeut a,Logopeday Cui dador .

- E1 Fi si ot er apeut a desarr ol l ará su t r abaj o en t orno a l a val or aci ón, t r at ami ent o y segui mi ent o de l ar ehabi l i t aci ón f í si ca de l os al umnos, medi ant e t écni cas especí ficas encami nadas a l a opt i mi zaci ón de l os pat r ones mot or es, prevenci ón decont ract uras,et c. ;en defini t i va,demej orarl asposi bi l i dadesf í si casdel ni ño.Ahorabi en,su i nt ervenci ón,si n embargo,nodebel i mi t arsealdesarr ol l odel os aspect os est ri ct ament e mot ri ces , si no que debe i nci di r además sobre l a mej or a f unci onalparal asact i vi dadesdel avi dadi ari a,mej oradel ascapaci dadesdesi nt oní a  ycomuni caci ónconelent orno,pot enci aci óndel aseguri dady ,enr esumen,ent odol o rel at i voaldesarr ol l odel aaut onomí adelni ño.

Susaport aci onesalequi poeducat i voyal ospadr esseconcr et an en:

·I nf ormaracer cadelpr ogramarehabi l i t adorquepr oponeparaelni ño.

·I nf or mar sobr el as paut as post ur al es más conveni ent es, nor mas para evi t ar cont ract uras,et c.

Ent r enarenelmanej odel aspr ót esi syor t esi squere qui er eelal umno.

·Col aborarenl asadapt aci onesdemat er i al .

-E1 Logopedaser áelencargadoder eal i zarl aeval uaci ón del ascapaci dades comuni cat i vasdelal umno,det er mi nando en cada casoconcr et ol a conveni enci a de t r abaj aren eldesarrol l odell enguaj eor alol adepr oponerun Si st emaAl t ernati vode Comuni caci ón ( S. A. C. ) .Si n embargo,su i nt erv enci ón debei rmásal l á del a est ri ct a r ecuper aci ón dell enguaj e,medi ant el acol aboraci ón conot r osmi embr osdelequi pode t r abaj o en eldesarr ol l o de dest r ezas mot r i ces,per cept i vas y r el aci onal es con l a -6-

final i daddeaument arl asposi bi l i dadescomuni cat i vasdelal umno.

Suaport aci ónalequi poyal ospadr esseconcr et aen:

·Asesor arsobr e elsi st ema de comuni caci ón que empl ea elal umno y sobre l os i nst rument osparacomuni car seconél .

·Darpaut as paraquel os pr of esi onal esy l ospadr espart i ci pen en elpr ograma de l enguaj equeseest édesarrol l ando.

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E1 Cui dador t endrá como obj et i vo pri ori t ari o,ayudar a l os ni ños a r eal i zar aquel l asact i vi dadesdel avi da di ari aquenopuedan hacerporsimi smos,como son:elaseoper sonal ,l aal i ment aci ón,l aevacuaci ón,l osdespl azami ent os,et c.Su ayuda debe f aci l i t ar alal umno l ar eal i zaci ón de t areas,per o evi t ando con sus acci onessupl i rl asdelpr opi oal umnoent odoaquel l oqueést epuedahacersol o.

ementosmateri al es. 3. 1. 2.El

Nosi empr esonneces ari asgrandesadapt aci onespar aadecuarl aescuel aal as necesi dades especi al es de l os ni ños.No obst ant e,hay que r ecor dar que.Por l as caract erí st i casdel osal umnoscon defici enci a mot ora,l a adapt aci ón del osaccesos, aul as, espaci os, mat eri al di dácti co, mobi l i ari o. . . cobr an una especi al i mport anci a pasandoaserel ement osnecesari osparal l evaracabocon éxi t ol aacci óneducat i va.

Lasadapt aci onesen est osel ement osdeben f aci l i t aralal umnocon defici enci a mot or aunamayorpart i ci paci ón en l adi námi cadelcent r oydelaul a,f avor eci endoel despl azami ent o,l acomuni caci ón,l amani pul aci ónyl asi nt er acci ones.

Lasadapt aci onessevan ar eal i zarespeci al ment eeneledi fici o,enelmobi l i ari o  y en elmat eri alescol ar .Además se i nt r oduci r án l ai ncorpor aci ón de ms t rument os muyconcr et osyl aapl i caci óndenuevast ecnol ogí a.

Las adapt aci ones del mat er i al deben consi der ar se como el ement os de medi aci ónquecompensenmuchasdel asacci onesquel osni ñosnopuedan r eal i zar .

·Eneli nt eri ordeledi fici oescol ar:rampaant i desl i zant e,el evaci ón deescal eras,barr as -7-

de apoyo en l as paredes,pasamanosfij osen l as escal er as,puer t as con pomos adapt ados, servi ci os de aseo con barr as de apoyo y con gr i f os y accesor i os adecuados.

·En elmobi l i ari o:arr ast r adore s,andadores ,pat eadores ,si l l as y mesas de t r abaj o regul adas,di st i nt osti posdesi l l asparaact i vi dadesvari adas.

·En elmat er i aldi dáct i co:pi vot es de di f er ent e gr osory t amaño,i manes y bases ant i desl i zant es, engr osami ent o de l as super fici es, soport es, adapt ador es para f avorecerl apresi ón,et c.

En cuant oa l aapl i caci ón del asnuevast ecnol ogí as,deben serherr ami ent as quecont ri buyan a mej or arl ar espues t a educat i vaa es t osal umnos,aument ando el cont r ols obr e su pr opi at are a.Los r ecur sos t ecnol ógi cos r epresent an una ser i e de  vent aj as como el ement os f aci l i t ador es de l os pr ocesos de apr endi zaj e.Ent r e est os r ecur sos dest acar l ai mport anci a del or denador y de l as máqui nas de escr i bi r el éct ri cas , que han cont ri bui do a que muchos al umnos con es t e défici t puedan desarr ol l ar su capaci dad de comuni caci ón.Tambi én r esal t ar l ar el evanci a de l as ayudast écni cascompensat ori as,const i t ui dasporaparat osmecáni cosquesupl enl as f unci ones per di das porl a per sona di scapaci t ada. . .Ent r e el l as l as si l l as de r uedas  bi di r ecci onal es,l osr obot sdeasi st enci a,pr ót esi syort osi s,et c.

Gr aci asaest asaport aci onesdel at ecnol ogí aelsuj et omot óri copuedegozarde i ndependenci a,mover se,comuni car sey en defini t i vai nt egr arseen l a vi da normaly part i ci paren l asoci edad en t ér mi nosi gual i t ari os,mej orandoport ant osu cal i dad de  vi da.

ón del osel ementosdeacceso. 3. 1. 3.Oraci

Para l l evara cabo l as deci si onest omadas en l os di f er ent esel ement os del a pr áct i caeducat i va,esnecesari oadopt aruna organi zaci ón di námi cayflexi bl edel os el ement osqueent r anenacci ón.

Cuando en un cent r o hayescol ari zados al umnoscon defici enci a mot or a,l os o s ca cri t er i os org ani zat i vost endr án queserre vi sados,r eflexi onando sobr el mbi osa

i nt r oduci ren elámbi t oeducati voy,port ant o,en elsi st emaorgani zat i vodelcent r o, -8-

para f aci l i t ar elpr oceso de enseñanzaapr endi zaj e y para cont ri bui r a que l as adapt aci ones r eal i zadas sean ef ect i vas. La or gani zaci ón debe ser un el ement o f aci l i t ador , y no coer ci t i vo,de l as opci ones que se hayan t omado en l os demás el ement osdelmodel o.

Exi st en t r esaspect osf undament al esa consi der arporsu i mport anci a en ! a organi zaci óndelapr endi zaj econest osal umnos:

-Agr upami ent odeal umnos.

La deci si ón sobr eelt i podeagrupami ent omásconveni ent eparapot enci arl os apr endi zaj es delni ño con defici enci a mot or a,debe serconsec uenci at ant o de l a  val or aci ón pr evi adelest i l odeapr endi zaj edelal umno,comodel anecesi dadqueést e t enga der eci bi rapoyosespecí ficosquer equi er an una at enci ón más i ndi vi dual i zada ( l ogopedi a,fisi ot erapi a,et c. ) .Est ar eal i dadnoshaceproponer ,paral amej orat enci ón delni ño,agrupami ent os flexi bl esqueper mi t an si mul t anearelt r abaj o conj unt o de di st i nt os especi al i st as dent r o delaul a,elt rabaj o en pequeños grupos o i ndi vi dual , si emprequeést enosupongamar gi naralni ñodel adi námi cageneraldesugr upo.

Elnúmer odeservi ci osadi ci onal esqueelni ñopr eci seyl ospr ogresosqueen el l osobt enga,deci di r ánencadamoment ol af ormadeagr upami ent omásconveni ent e. Est os no t i enen por qué per manecer est abl es, pudi endo ser permanent es o t r ansi t ori osen f unci óndel ospr ogresosqueal ol argodelcur soexperi ment e.

-A gr upami e nt odepr o f e s o r e s .

Laadscri pci óndeprof esor esaungr upoenelquehayal umnoscondefici enci a mot oradebepart i rdel aconsi deraci óndel ossi gui ent escri t eri os:

Pr eparaci ónpr of esi onal . Mot i vaci ónparal at are aadesempeñar .

Expect at i vasyact i t udesposi t i vasrespect oalal umnocondefici enci amot ora.

Los agr upami ent os de pr of esor es que ser eal i cen a part i rde est os cr i t er i os, f avor ece r án una l aborde equi po,cuyo punt o de part i da ser á eldesarr ol l o de un -9-

 A ,de t r abaj ocoor di nado . sí ber án est abl ecersecri t eri osdecoordi naci ón paraaquel l as

t areasque,part i endodeunobj et i vocomún,i mpl i canadi f er ent espr of esi onal es.

-Or g ani z ac i ó ndese r v i c i o s,t i e mpo syho r ar i o s.

La or gani zaci ón de l os ser vi ci os que cada ni ño neces i t ar eci bi rdeben ser negoci adosport odosl ospr of esi onal esquei nt ervi enen ensu educaci ón,est abl eci endo acuer dos sobre:numer o,dur aci ón de l as sesi ones,t empor al i zaci ón de l as mi smas, mej orubi caci óndent r odelhorari oescol ar ,et c. .

Elequi poeducat i vopl ani ficarál aasi st enci adel osni ñosal osservi ci osadi ci onal esde apoyo,queporsu especi fici dad deban necesari ament edesarr ol l arse f uer a delaul a, acor dando l os t i empos y horar i os más adecuados par a que no quede excl ui do si st emáti cament edel asacti vi dadesdesugrupocl ase,yaquel af al t aderel aci ónent r e l asact i vi dadesdelni ñoyl asdesu grupoder ef er enci a pueden pr ovocar ,al al arga, i mport ant esdesaj ust esent rel osapr endi zaj esyl asoci al i zaci ón.

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 A aci onesenl osel ementoscurri cul aresbási cos. 3. 2 . dapt

Lasadapt aci onesen l os el ement os curr i cul aresbási cos son l as r ef eri das al qué,cómo,cuándoenseñaryeval uar;est oes,al osobj et i vos,cont eni dos,met odol ogí a, act i vi dadesyeval uaci ón.

Est as adapt aci ones son r eal i zadas por elequi po docent e a par t i r de l as prescr i pci ones dadas por l a Admi ni st r aci ón Educat i va y de l as necesi da des especi ficasquepr esent en l osal umnos,quedandoreflej adasen elPr oyect oEducat i vo deCent r oyenl aPr ogramaci ón.Pueden abarcaral at ot al i dad delCent r o,aun rupo deal umnosoaunosol oydebenquedarr eflej adasporescr i t o.

Los ni ñoscon defici enci a mot or a nece si t arán pocasmodi ficaci onesen est os el ement ossipr evi ament esehar eal i zadoun buen aj ust een l osel ement osdeacceso. Si n embar go,en ocasi ones,det er mi nadas car act er í st i cas delal umno puede hacer necesar i o adapt ar obj et i vos, cont eni dos y act i vi dades con elfin de adecuar su f ormul aci ón ysec uenci aci ón oporqueelal umnopresent a n. e. e.quepreci san mayor gr adodeadapt aci ón.

3. 2. 1.Obj eti vos,Conteni dosyActi vidades.

Con l aadapt aci ón enest osel ement ossepr et endequel osal umnoscon défici t mot ornoqueden excl ui dosen l af ormul aci ón del osobj et i vos,alnopoderabordar l os t alycomoest án i ni ci al ment eenunci ados,acausadel asdi ficul t adesquepr esent an enl amani pul aci ón,despl azami ent oycomuni caci ón.

Exi st envari asf ormasdeaj ust eoadapt aci ónenest ecaso:

-T e mpo r al i z ac i ó n

Consi st eenmodi ficarelt i empoparaqueelni ñoal canceelobj et i vopr evi st o.

Ej empl o:

·Un obj et i vodelpri merci cl odepri mari aeseldeadqui ri rl at écni cadel al ect uray - 11 -

escr i t ur a.En elcasodeun al umnocon defici enci amot oral osobj et i vosre f eri dosa l aescri t ur apuedensert emporal i zadosal ol argodel aet apa.

 VARI OSAUTORES:Op.ci t .Tema4.Págs.1638. El i mi nac i ó n/I nt r o duc c i ó n

I mpl i cael i mi naroi nt r oduci runobj et i vooambascosasal avez.

Ej empl o:

·Siunal umnocar ecedeexpr esi ón oraldeben el i mi narset odosl osobj et i vosref eri dos al a mi sma e i nt r oduci r se obj et i vos r ef er i dos a l a adqui si ci ón de un si st ema al t ernat i vodecomuni caci ón.

-Pr i or i z ac i ó n

Enest ecaso,ycomoresul t adodel aeval uaci ónydel aobserv aci óndelni ño,el prof esor puede consi derar l a nece si dad de pri ori zar det er mi nados obj et i vos, cont eni dos o áreas dedesarr ol l o,que pueden condi ci onarl a consecuci ón de ot r as áreasu obj et i vos.

Ej empl o:

·Un al umnocon pocas experi enci asde r el aci ón con susi gual esybaj a aut oest i ma, puedepres ent arprobl emasder el aci ónquedi ficul t ensupr ocesodeapr endi zaj e.En est asi t uaci ón esaconsej abl epri ori zarobj et i vosdecaráct ersoci al ,quef avorez can supart i ci paci ónenelgrupoyaument ensugr adodemot i vaci ón.

-Re f o r mul ac i ó n

Set r at ademant enerl acapaci daddelobj et i voper ocambi andol af ormul aci ón.

Ej empl o:

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·Con elobj et i vo " Most r ar i nt er és y gust o por part i ci par oral ment e en di st i nt as si t uaci ones" ,yt r at ándosedeun al umnoqueut i l i zaun Si st emadeComuni caci ón  Al t ernat i vo,di cho obj et i vo par a poder ser eval uado deberí ar ef ormul ar se de l a si gui ent e maner a:" Most r ari nt er ésy gust o porpart i ci pary comuni car se ( con el si st emadecomuni caci ónempl eadoporelal umno)endi st i nt assi t uaci ones" .

 Toda modi ficaci ón que sobr el os obj et i vos, cont eni dos o act i vi dades se pr opongan r eal i zarelpr of esor ,debe part i rf undament al ment e delconoci mi ent o del al umnoydesusnecesi dadesenl asár easpr escr i pt i vasdeapr endi zaj e.

odol ogí a. 3. 2. 2.Met

La met odol ogí a a empl earcon al umnos que t engan pr obl emas mot or es no di fier edel adelr est odeal umnos.Lamej ormet odol ogí aesaquel l aque,basándoseen l os pri nci pi os del aprendi zaj e y de l a evol uci ón del ni ño, se aj ust a más a sus necesi dadeseducat i vas.Loqueocur r eesquecuandol ospr i nci pi osmet odol ógi cosno sonadecuadospar al amayor í a,l ospri mer osqueacusansusef ect osnegat i vossonl os al umnosconal gunadi ficul t ad.

 A pesardeest o,vamosaexponeral gunosdel ospri nci pi osme t odol ógi cosque consi der amosmásconveni ent esparaf avor ecerelpr ocesodeenseñanzaapr endi zaj e cuandoenelaul apart i ci panal umnosconpr obl emasmot or es.

obal i zaci ón:elapr -Gl endi zaj e no seadqui er e poracumul aci ón de conoci mi ent os i nconexos,si noporl ar el aci ón queseest abl ezcaent r el oscont eni dosnuevosyl os conoci mi ent osyaexi st ent es.

di ~i d~i i ~ci ón:que consi st e en aj ust ar elt i po de ayuda a l as pecul i ari dades del suj et o.Suponet enerencuent aelri t moper sonal ,l adi ver si ficaci ón demat er i al espor elempl eo de ayudas t écni cas, e t c. La i ndi vi dual i zaci ón no se cont r apone a l a soci al i zaci ón,si noquesecompl ement aconel l a.

 Aprendi zaj ecooperati vo,queconsi st eenunasi t uaci ón enl aquel osobj et i vosdel os part i ci pant esest án vi ncul ados,det alf ormaquecadaunoal canzal osobj et i vossól osi l osot r osl oal canzan.Esdeci r ,l osr esul t adosdecadami embr obenefici an alr est o.En es t e caso es muy i mport ant el af unci ón del t ut or compañer o, como t ut or de - 13 -

apr endi zaj eycomomodel odeconduct a.

Laf unci ónquedebedesempeñarelpr of esorenl oqueser efiereaest easpect o es l a de i nvest i gar en elaul a,pl ani ficar ,ori ent ar ,apoyary r econduci relpr oceso, t omandodeci si onesal avi st adel osresul t adosquevaobt eni endo.

uaci ón. 32. 3.Eval

Losaspect osmásrel evant essobrel aeval uaci ónl oshemosexpuest oenelt ema ant eri or( Vert ema18) .

Debemos ev al uar en t ér mi nos de proceso y de zona de desar r ol l o,l o que supone saber en cada moment o dónde se encuent r a elni ño con r espect oal os obj et i vosdet r abaj odelaul ayquét i podeayudaspr eci sa.

 Además,par aval or arl ai nt ervenci óneducat i vayl asdeci si onesquesevayan t omandoal ol argodelpr oceso,elmaest r onecesi t adi sponerdeuni nst rument oquel e permi t ar ecogerdat ossi gni ficat i vosencuant oal apr áct i caeducat i vaconelal umno.

I NTERVENCI ÓN EDUCATI VA

Enest et i podedéfici tcomoenot r osesf undament alelpapelquedesempeñal a educaci ón.Cuant omásr i caseal aest i mul aci ón quereci beelsuj et o,menor esser án l as di scapaci dadesquedesarr ol l e.Esespeci al ment ei mport ant equel a est i mul aci ón comi ence desde que se di agnost i que elprobl ema ( est i mul aci ón precoz ) ,y que l a t r ayect ori ai ni ci ada sea compl et ada en elmarco de l a escol ari zaci ón obl i gat ori a( l a escuel a) .

4. 1Est i mul aci ónt emprana.

La est i mul aci ón precozo t emprana debeest arprecedi da de una det ecci ón y ori ent aci ón t ambi én t empr ana,queen al gunasocasi onesnoson posi bl esdebi doal a f al t ademani f est aci ón evi dent edeldéfici tobi enal aapari ci ón ydesarr ol l odeést een edadesavanzadas.

La ori entaci ón y elt r at ami ent o precozson aspect os que sesobr eponen.El - 14 -

t r at ami ent o,sal voelquesól oconsi st eenl aadmi ni st r aci ón deal gúnmedi cament oen l af asepr ecoz ,puedebasarseen unaact uaci ón mecáni ca( col ocaci ón deunaparat oo más r arament e ci rugí a) y desde elpunt o de vi st a fisi copsí qui copedagógi co en pr ogramasdeat enci ón oest i mul aci ón pr ecoz .Enest ospr ogramasl asact uaci onesno secent r ansól osobr eelni ño,si noque,t ant oomási mport ant e,t i enenuncomponent e poder osodeapoyopsi col ógi coal af ami l i aqueest ápasandoenest ospr i mer ost i empos deconci enci aci ón delpr obl ema susmás di f í ci l esmoment os.Uno del ospri nci pal es apoyosesori ent arl osen aspect osdelmanej odelni ñoydel oscont act osor el aci ones quedeben est abl ecercon l osdi st i nt ospr of esi onal esyasoci aci onesqueconci er nen al pr obl emadelni ño.

La at enci ón y/o est i mul aci ón precoz delni ño con defici enci a mot óri co en muchosaspect ossesobr eponecont écni casdefisi ot er api a.Enest osaspect oscompet e apr of esi onal es( fisi ot er apeut as)queademásdesu t i t ul aci ón-debent enerexperi enci a enl ast écni casquehandeapl i carse.

En cuant o a l os pr ogr amas psi copedagógi cos de es t i mul aci ón t emprana pr oporci onan est i mul es r egl ados que f aci l i t an alni ño l a adqui si ci ón de concept os  bási cos,desarr ol l o de l a at enci ón,per cepci ón vi sual ,i mi t aci ón,et c. ,apr endi zaj es t odoseLl osquepost er i orment ei nflui r án en su procesoeducat i vodent r o delmar co escolar.

Los aspect osquehayquet eneren cuent a en eldefici ent emot óri coson l os prer requi si t os,esdeci r ,en l osot rosni ñossól oespr eci soconocerelni velmadurat i vo ( que puede o no coi nci di rcon l a edad cr onol ógi ca'en eldefici ent e psí qui co est ará r et r asado) .Enelmot óri coespr eci sot enerencuent at ambi énl acapaci dad f í si capara ej ecut arl a act i vi dad.Asiesnecesari o val orarelcont r olde l a cabeza o elt r onco l a posi bi l i dad deusarl osmi embr ossuperi oresparaal canzarcoger ,acercarysol t arl os obj etos,etc.

Lamayorí adel ost er apeut asest án af avordel apr ecoci dad delt r at ami ent oy defiendenquemi ent r asmáspr ecozmayoreselef ect o.Hayunaseri eder azonespara el l o:

1)En l os pri mer os t i empos elcer ebro est ár eci bi endo una mi el i ni zaci ón masi va y est abl eci éndose múl t i pl es contact os ent r el as neur onas.Parece probabl e que - 15 -

puedan cor r egi r se hábi t os i ncor r ect os y f ormarse pat r ones más cor r ect os de movi mi ent osil acant i daddet ej i dol esi onadonoesdemasi adoi mport ant e.

9)La mayorí a del ospadr esdedi can unamayorproporci ón desu t i empo asu ni ño dur ant el os dos pri mer os años de vi da.En consecuenci a,e s más f áci ly más real i st ai mpl i car l osenelt rat ami ent oen est aépoca.

3)Elt r atami ent o,ent onces,noi nt erfierecon l aeducaci ón yvi dasoci aldelni ño.Para elni ñoenedadescol arl aescuel aespri ori t ari a.

4)Esunaépocaenl aquel ospadr esnecesi t anuncont act omáscer canoconpersonas quec omprendanymanej enelprobl emadeunmodoconst ruct i vo.

ntervenci ón en l aescuel a 4. 2.I

Cuandoelni ñocumpl el aedad pr escr i t aporl al ey ,debequedarescol ari zado enunespaci oeducat i voquer espondaasusnecesi dadesyquel epermi t aconsegui rel l ogrofinaldel aeducaci ón:l af ormaci ón yeldesarr ol l oi nt egraldel apersona.

'VARI OSAUTORES:Op.Ci t .Tema4.Págs.2127

En cadani veleducat i vosehan defini doser i edeár eascurri cul ares.Dadal a i mport anci a de es t a var i abl e pasamos a descri bi r brev ement e al gunos aspect os r el aci onadoscon cadaunadeel l asyquepuedenori ent ari ni ci al ment ealmaest r oal a horadedeci di rdet er mi nadasadapt aci onesydedefini ryacomet ersu i nt ervenci ón en l asmi smas.

4. 2. 1.Ár eadeSoci al i zaci ón.

Est a es, t alvez ,una de l as ár eas más compromet i das para elni ño con defici enci a mot or a,y a que en el l a,se t r at an aspect os que t i enen que vercon su desarr ol l o,suapr endi zaj eyen defini t i vasu r el aci ónconelmundo.

Esevi dent el ai mport anci aquel osaspect osrel aci onadosconelaut oconcept oy l aaut oest i mat i eneneneldesar r ol l odet odoserhumano.Enelcasodel osn noscon defici enci a mot or a est os aspect os adqui er en mayorr el evanci a ya que,debi do a sus - 16 -

car act erí st i cas yl i mi t aci onesf í si cas,est ospueden est aral t eradoso,cuandomenos, necesi t ardeunaespeci alat enci ónporpart edelmaest r o.

Rel aci onado con l o ant er i or nos encont r amos con ot r o el ement o muy i mport ant e," l aaut onomí aper sonaldelal umno" ,queesl al l avedegrandesl ogrosde car áct ersoci al ,queal avezi nfluyenenot r asáreas.

Losal umnosconpr obl emasmot or esest án muyl i mi t adosenest et er r enodada l as di ficul t adesdemovi l i dad ycomuni caci ón y est o puede produci rsensaci onesde f rust raci ón.

El maest r o debe sel ecci onar cui dadosament el as act i vi dades, l as ayudas t écni casareal i zar . . . ,en defini t i va,l osr ecursosnecesari osparaadapt arl astécni casy l osi nst rument oseducat i vosal asposi bi l i dadesdecomuni caci ón ymovi l i dad del osn nos con defici enci a mot or a, para r omper elci r cul o de acci ón di r ect a sobr e el ambi ent ef r acasoi nhi bi ci ón en elquea vecespueden caerest osni ñosdesarr ol l ando unpobr econcept odesími smo.

 A caci ónyLenguaj e. 4. 2. 2 . readeComuni

Reconoci da port odosl ai mport anci a de l a comuni caci ón en l a ev ol uci ón del ni ño,debesereldesarr ol l odel ami smaelpri nci palypri merobj et i voa pot enci aren est eárea.Enelcasodequeelni ñocar ezcadel enguaj eoraloést eseamuydi ficul t oso, noesquesedebaabandonarl asact i vi dadesencami nadasamej or arl af onaci ón,si no queparal el aypri ori t ari ament eelobj et i vodebeserquesecomuni queponi endoasu al cance,sif ueranecesari o,si st emasal t ernati vosdecomuni caci ón quef aci l i t arán su i nt er acci ónconelmedi odef ormamáseficaz. Enelni ñocondefici enci amot oral osobj et i vosdeest eáreapodr án evol uci onar def ormadi f er ent e.Asiporej empl oen aquel l oscasosen quel af al t adehabl apuede Ll evaralprof esoraret rasaren eli ni ci odelaprendi zaj edel al ectura,sielni ñot i ene una buena compr ensi ón dell enguaj e elpr of esordeberá i nt r oduci rest e obj et i vo l o ant esposi bl e.

 Tambi én en elcaso de un al umno que pr esent ei mport ant es di ficul t ades mani pul at i vas, el apr endi zaj e de l a escr i t ur a no debe condi ci onar l os obj et i vos ref eri dosal al ect ura. - 17 -

En l o que serefiere a l os Si st emas Al t er nat i vosde Comuni caci ón ( S. A. C. ) convi enequeampl í eut i l i zandol abi bl i ograf í aci t ada.

Muyi mport ant eenest ecaso,esl aact uaci óndelLogopeda.

4. 2. 3.Ar eaLógi coMat emát i ca.

Lasdi ficul t adesqueal gunosni ñoscondefici enci amot orapuedenpr esent aren es t e ár ea es t án r el aci onadas normal ment e con el númer o y cal i dad de sus experi enci as yl as oport uni dadesdei nt er acci ón con elmedi o quehayan t eni do.La carenci at empr anadeest asexper i enci as,si t uaci ón f r ecuent een l osni ñoscon défici t mot or ,supone haber t eni do menos oport uni dades para despl azar se,mani pul ar y comuni carse,l ocualdi ficul t aqueseve an i nmer sosent odasaquel l assi t uaci onesque ser vi r ándebaseyapoyoparal aconst rucci óndedet er mi nadosconceprosbási cos.

En elcas odeun al umnocuyadefici enci amot or al ei mpi da aut ónomament e mani pul aryexperi mentarconl osobj et osser áelmaest r ooun compañer oqui enes,a t r avésdeest r at egi asde" model ado"y" mol deado"( ayudamot ora) ,i nt er acci onencon él paraquepuedaadqui ri rl osconcept osmat emát i cos.

 A ora. 4. 2. 4 . reaMot

Lospr obl emasqueelal umnocondéfici tmet erpuedepresent arpar ar esponder al osobj et i vosy cont eni doscorr espondi ent esa est eár easecent r an bási cament een susdi ficul t adesparal a mani pul aci ón yeldespl azami ent o( f al t a demovi l i dad fina o gruesaen l osmi embr ossuper i ore soi nf er i ores ) .Ahorabi en,est onoqui er edeci rque nopuedar eal i zart areasquere qui er an movi mi ent o.Enest eár eadebemospart i rdel o queelni ñoescapazdehacer ,pot enci andoalmáxi mosusposi bi l i dadesdemovi l i dad.

Par a consegui rl os obj et i vos/cont eni dos de est e ár ea es f undament al l a adecuaci ón al asnecesi dadesdelal umnodeaquel l osel ement osdelcont ext o( espaci o, est rat egi as,mat eri al es)queposi bi l i t en l aconsecuci ón deobj et i vosyl asi nt eracci ones conelmedi oescol ar( veradapt aci onesmat eri al esdeaccesoalcurr í cul o) .

Ot r oaspect oa dest acarenest eár easer i al anecesi dad delal umnodere ci bi r - 18 -

sesi ones de r ehabi l i t aci ón f í si ca, que pal i aran en l a medi da de l o posi bl e sus di ficul t ades.Peroest osal ari ayadelcampodecompet enci asdelmaest r oparaent r ar eneldelfisi ot erapeut a.

tosbási cosdeautonomí apeatonal . 4. 2. 5.ámbi

Cuyi mport ant eeneldesarr ol l odeest oschi cosesl aconsecuci ón deobj et i vos r el aci onadosconl oshábi t osbási cosdeaut onomí aper sonal ,comol aal i ment aci ón,l a evacuaci ón,elvest i do,et c. .

Sei nt ent ará queelal umno consi gaelmáxi mo posi bl edei ndependenci a en est asacti vi dades,posi bi l i t ándol eayudasól ocuandoseaest ri ct ament enecesari o.En est e apart ado es f undamentall af unci ón delcui dador ,delque gener al ment e nos  vemosdespr ovi st oenl asescuel as.

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