Teg 8439969

 

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON” 

REIMPULSO DEL PTMS PARA EL ABASTECIMIENTO DEL PROGRAMA DE ALIMENTACION ESCOLAR (PAE) EN LA ESCUELA ES CUELA PRIMARIA VISTA AL MAR, MUNICIPIO SOTILLO, EDO ANZOATEGUI

Trabajo de Grado para el obtener el Título de (Especialista- Magister) en Dirección y Supervisión

ASESOR: VARGAS MAGDOLYS

AUTOR: LEZAMA PEDRO

C.I. V-12913500

C.I. V-8439969

Caracas, Enero de 2020 1

 

SUMARIO DE LA INVESTIGACIÓN

En la Escuela Primaria Vista al Mar, perteneciente al circuito N°8 Antonio José de Sucre, localizada en la parte alta de las delicias, parroquia Pozuelos del Municipio Sotillo del Estado Anzoátegui, la escuela tiene 250 mts2 de extensión de tierra , Se realizó una indagación a través de reuniones, asambleas, para interactuar con el personal de la institución y la la comunidad, en cuanto a cómo se aplicaba la siembra de algunos rubros dentro de la escuela, evidenciando una acción social problematizada en la baja  productividad que generaba el Proyecto Todas las Manos a la Siembra ( PTMS ), la poca integración de la Escuela , Familia y Comunidad; manifestándose apatía, desinterés y poco compromiso, en la promoción de la agricultura sustentable y la práctica de la misma, a pesar de contar con personal dentro y fuera de la institución con eexperiencia xperiencia en la siembra de rubros, reflejaban una cultura dependendista. Los Los pocos rubros que se lograron sembrar, eran robado y en mucho de los casos destruido por los estudiantes; aunado a esto la crisis alimentaria, lo cual afecto al Programa de Alimentación Escolar (PAE), dejándose de recibir hortalizas para la preparación de los alimentos, donde los padres, comunidad en general empezaron a quejarse, sin aportar soluciones; es cuando en colectivo se decide realizar un plan de acción para el reimpulso del Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS), para contribuir con el autoabastecimiento de hortalizas, frutas, condimentos, plantas medicinales, entre otros,

en el

Programa de Alimentación Escolar de la escuela primaria Vista el Mar, para ofrecer a nuestros niños y niñas una Alimentación Sana, Segura, Soberana y Sabrosa. Todo lo planteado se realizó  bajo un enfoque sociocritico, utilizando la investigación acción.

Categoría: Socioproductiva Línea de Investigación: Dirección, Evaluación y Supervisión Educativa Palabras

Claves:  Reimpulso, Actores Sociales, PTMS, PAE, Autoabastecimiento,

descolonización

2

 

AGRADECIMIENTO 

A la  VIRGEN VALLE  por darme la sabiduría necesaria en la realización de este trabajo de investigación.

A mí querida facilitadora VARGAS MAGDOLYS por sus orientaciones, paciencia y sabiduría.

A toda mi FAMILIA por apoyarme en alcanzar esta meta.

GRACIAS

3

 

INTRODUCCIÓN

En Venezuela se ha desatado una guerra mediática, en torno a la producción, distribución y consumo de alimentos, alimentos, donde el desabastecimiento, ha golpeado duramente a las instituciones educativas, que tienen el Programa de Abastecimiento Escolar, el cual beneficia a niños, niñas y adolescentes, permitiendo que tengan mejor desenvolvimiento en la adquisición de su aprendizaje. La crisis alimentaria que cada día se acentúa producto produ cto del régimen de producción capitalista guiado  por la búsqueda de la máxima ganancia, estableciendo el alimento como negocio y no para la satisfacción de necesidades de toda la población; ha generado que las escuelas utilicen utilicen otros enfoques que permitan formar produciendo y producir formando, nuevas lógicas curriculares que le devuelvan al ser humano su capacidad de producir, crear, dar, compartir, convivir. Para la construcción del Estado Social de justicia y bienestar que enuncia la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, es indispensable garantizar a las ciudadanas y los ciudadanos venezolanos el acceso oportuno a alimentos de calidad, en cantidad suficiente, con preferencia de aquellos producidos en el país, sobre la base de las condiciones especiales propias de la geografía, el clima, la tradición, cultura y organización social venezolana. Para un verdadero desarrollo revolucionario es necesario superar la concepción tradicional de mercado de alimentos y productos agrícolas, con una u na visión productivista y rentista, en detrimento del derecho fundamental de las venezolanas y los venezolanos a alimentarse. Por tal razón es importante desde la escuela cambiar esa cultura de dependencia entre nuestros nues tros estudiantes, personal obrero, administrativo, docente y comunidad en general, para poder contribuir con lo que se obtenga de la siembra en el programa de alimentación escolar, sembrando valores en la comunidad y que sean aplicados en sus hogares. Este contexto histórico plantea una escuela productiva, que ponga en relieve las potencialidades de los sujetos participantes, desde el desarrollo del vínculo interdependiente educación-trabajo liberador, como fuente de aprendizaje y enseñanza, para cambiar el estado de las cosas, es decir transformar su propia realidad socio-educativa. En este sentido, Carranza (2013) expone: 4

 

“La educación es un fenómeno social que cambia conforme cambia la

sociedad, pero su naturaleza de ser superestructura, hace que no solo sea productos de las condiciones históricos sociales, sino también un factor poderoso que incide en la permanencia o cambio del actual estado de las cosas en la vida social.(pag.91).

Se pretende con este estudio que tanto los estudiantes, como los docentes de la Escuela Vista al Mar, aprendan a producir alimentos sanos y emplearlos en una nutrición adecuada, en el Programa de Alimentación Escolar, para esto se usaron los espacios de la escuela, donde se sembró varios rubros de hortalizas y verduras, los cuales son atendidos por estudiantes, maestras, padres y representantes. Es importante resaltar que el Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS) , se creó con el propósito de impulsar la siembra en todos los planteles educativos del Subsistema de Educación Básica, para articular procesos pedagógicos con los productivos; formando parte del Proyecto Educativo Integral Comunitario-PEIC, donde se hace necesario su reimpulso, además contribuir a la educación ambiental y al desarrollo desarro llo individual y social, así como fomentar el trabajo en equipo, apuntando hacia la concreción de la soberanía alimentaria y elevación de la conciencia mediante el desarrollo de valores y principios socialistas. Las instituciones educativas se convierten progresivamente en espacios de producción agrícola, según su contexto y potencialidad, donde los estudiantes desde inicial, primaria participan en la defensa integral del territorio, pues apunta hacia la concreción de la soberanía alimentaria; articulando procesos pedagógicos con los productivos, es decir, formar produciendo y producir formando.

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TABLA DE CONTENIDO DE LA INVESTIGACIÓN INVESTI GACIÓN 

Pág. PORTADA

I

SUMARIO

ii

AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS

iii

INTRODUCCIÓN

iv

TABLA DE CONTENIDO

6

MOMENTOS

DEL

RELATO

A

NIVEL

FILOSÓFICO,

7

METODOLÓGICO, ORGANIZATIVO Y COMUNICACIONAL

7

REFLEXIONES

15

RECOMENDACIONES

17

EVIDENCIAS

18

REFERENCIAS CONSULTADAS

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MOMENTO FILOSÓFICO 

La escuela Vista Al Mar , dependencia nacional, localizada en la parte alta de las Delicias Delicias de Puerto la cruz ; pertenece al Circuito N° 8 “Antonio José de Sucre”, correspondiente al Municipio Juan Antonio Sotillo, Sotillo, Parroquia Pozuelo , cuenta con una matrícula de 246 estudiantes, los cuales 126 son Varones y 120 son Hembras, atendidos por 15 Docentes, 7 Obreros , 2 Administrativos, 4 Madres de la Patria, 1 Director. La planta física tiene 9 salones, 1 oficina, 3 baños, la cancha que se utiliza es de la comunidad, cuenta con una extensión de tierra de 250 mts2. La escuela es sede de las reuniones realizadas por la UBCH(Las Unidades de Bat Batalla alla Bolívar –  Chávez,)  Chávez,) ,Consejo Comunal, CLAP( Comité Local de Abastecimiento),MBF( Movimiento Bolivariano de Fa Familia), milia), consejo educativo, entre otros. Se realizó una indagación a través de reuniones, asambleas, para interactuar con el personal de la institución y la comunidad, en cuanto a cómo se aplicaba la siembra de algunos rubros dentro de la escuela, evidenciando una acción social problematizada en la baja  productividad que generaba el Proyecto Todas las Manos a la Siembra ( PTMS ), la poca integración integración de la Escuela , Familia Familia y Comunidad; manifestándose apatía, desinterés y poco compromiso, en la la promoción de la agricultura sustentable y la práctica de la misma, a pesar de contar con personal dentro y fuera de la institución con experiencia en la siembra de rubros, reflejaban una cultura dependendista. Los pocos rubros que se lograron sembrar, eran robado y en mucho de los casos destruido por los estudiantes; la falta de valores de los niños y niñas en el cuido de la misma, aunado a esto la crisis alimentaria, lo cual afecto al Programa de Alimentación Escolar (PAE), dejándose de recibir hortalizas para la preparación de los alimentos, donde los padres, comunidad en general empezaron a quejarse, sin aportar soluciones. Desde el inicio inicio del año escolar 2017-2018 se implementaron las orientaciones para el desarrollo del PTMS (Proyecto Todas las Manos a la Siembra) en la institución, como lo plantea la Gaceta Oficial del Programa Todas las Manos a la Siembra en la Resoluciones 024 del año 2009 y 351 del año 2010, donde se considera: 7

 

“Que es

el deber del Estado promover la agricultura sustentable como la base estratégica del desarrollo rural integral a fin de garantizar garant izar la seguridad alimentaria de la población por cuanto la producción de alimentos es de interés nacional y fundamental para el desarrollo económico y social de la Nación”. En la escuela Vista al Mar se inició la implementación del PTMS, sembrando en canteros y en algunos espacios, solo para cumplir con una de las políticas educativas del Ministerio del Poder Popular para la educación; a pesar de contar con 250 mts2 de terreno, los cuales nos llevó llevó a reflexionar sobre de qué manera se está desaprovechando. En el año escolar 2018-2019, se acentúa la crisis alimentaria, producto del régimen de producción capitalista, estableciendo el alimento como negocio y no para la satisfacción de necesidades , siendo afectado el programa de alimentación escolar, donde se recibe proteínas, pero no hortalizas; esto genero un caos en la escuela , ya que los representantes y comunidad en general se empezaron a quejar de los alimentos alimentos que recibían los niños y niñas , a través de Programa de Alimentación Escolar , sin aportar soluciones para combatir la situación, de donde surgen las siguientes interrogantes: a-  ¿Es necesario el Reimpulso de PTMS (Programa Todas las Manos a la Siembra) en la escuela Vista Mar?  b-  ¿Cómo transformar la cultura dependendista dentro de la escuela Vista A All Mar , para mejorar la calidad de los alimentos suministrados a los niños, niñas a través del Programa de Alimentación Escolar? c-  ¿Cómo fortalecer la articulaci articulación ón de la Escuela-Familia-Comunidad para llevar a cabo el reimpulso del PTMS y así contribuir con el programa de alimentación escolar? Es cuando en colectivo se decide realizar una serie de actividades para el reimpulso del Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS) y contribuir con el autoabastecimiento de hortalizas, frutas, condimentos, plantas medicinales, entre otros, producidos en la escuela, no sólo se trata de sembrar unos determinados rubros, sino también sembrar valores, descolonizar el  pensamiento, sembrar un nuevo modo de vida, que aspira la vinculación de los actores sociales que 8

 

forman parte de la escuela Vista el Mar, para ofrecer a nuestros niños y niñas una Alimentación Sana, Segura, Soberana y Sabrosa. Así mismo hay que destacar que todos estos conocimientos actúan como un medio eficaz de articulación de la escuela, familia y comunidad, lo cual permite contribuir con la transformación sustancial del proceso a desarrollar, de igual manera tal aspecto actúa como una herramienta de gran utilidad dentro del quehacer educativo, así como también un gran beneficio dentro de la comunidad en general, lo cual traerá como resultado lograr un aprendizaje significativo sobre la implementación y ejecución de la producción de los alimentos, sin tener que depender de un ente gubernamental. La mayoría de los estudiantes que hacen vida en la escuela viven en la comunidad, provenientes de familias de bajos recursos y en un gran porcentaje son de pobreza extrema, por tal razón la educación debe orientarse hacia una formación integral donde desde inicial se fomente una cultura no dependentista, que permita explorar las aptitudes y actitudes, basadas en la incorporación al trabajo productivo y liberador , como tarea dignificante que permita mejorar la calidad de vida dentro y fuera de la escuela. Lanz (2003) afirma que:

"En los últimos días se ha desatado una guerra mediática en torno a la producción, distribución y consumo y consumo de alimentos, de alimentos, en  en algunos casos, con un claro sentido especulativo. Pero sería simplista y equivocado solamente tomar en cuenta esta variable, y en los actuales momentos, el imperio y la oligarquía utiliza el desabastecimiento un armaunpolítica propósito criolla es desestabilizar el gobierno como y generar climacuyo de ingobernabilidad con fines múltiples; lo cual afecta sensiblemente la calidad la calidad de vida ". (Lanz, Carlos.2003:2). Esto me permitió reflexionar, sobre la importancia que los niños y niñas se formen así mismo, en su interior, creando conciencia por transformar su realidad y liberarse de la opresión que le ha insertado la pedagogía tradicional y contribuir con el fortalecimiento del PAE, en la escuela Vista al Mar.

FREIRE, P. (1971) sostiene que: 9

 

“la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. La educación tiene en el hombre y el mundo

los elementos bases del sustento de su concepción. La educación no puede estar cerrada a la realidad social, económica y política. Está llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del pueblo. Lo planteado por Freire nos indica que la escuela debe promover el vínculo entre la teoría y la  práctica, desde una perspectiva social que permita contribuir en la formación de una nueva visión del trabajo, autosustentable entendido como elemento significador de todos y todas, y como forma de trascender al plano social. De allí que, además se busque revertir la concepción conc epción del hombre y la mujer como mercancía, expresada en el consumismo y en la necesidad de acumulación; por una concepción que parta de la autorrealización del ser humano, como expresión de creatividad y talento. La educación y el trabajo juegan un papel fundamental para el cambio de conductas de los estudiantes, donde debe trascender la connotación meramente económica y responder al ideario del Maestro Simón Rodríguez: “Educar para la vida”. La educación para el trabajo pretende en el estudiante, asegurar una progresiva toma de conciencia de su propia identidad personal y de sus  propias capacidades, una adaptación de las necesidades necesid ades cognoscitivas y operativas de las personas a las exigencias de su entorno, facilitando la comprensión del proceso productivo en su compleja articulación con los cambios sociales. Uno de nuestros insignes pedagogos, el gran maestro Simón Rodríguez (1769-1853)  no sólo desarrolló, basado esencialmente en su práctica y experiencia, una concepción de la pedagogía y la didáctica centradas en el trabajo, la producción y la emancipación del ser humano, sino que se constituyó en un referente venezolano, latinoamericano y mundial en el campo de la educación  popular. Para él, una educación de calidad es aquella aqu ella que realmente nos permite formar auténticos ciudadanos que respondan a las necesidades e intereses de la patria. Los actores sociales involucrados en el Reimpulso del Programa Todas las Manos a la Siembra  para el abaste abastecimiento cimiento de Programa de Alimentación Escolar de la escuela Vista Al Mar son s on los estudiantes de 1er grado a 6to grado, los 15 Docentes, los 7 Obreros, 2 Administrativos, 4 Madres de

la Patria, 1 Director, el consejo educativo, consejo comunal UBCH, CLAP, MBF,

representantes y comunidad en general. Dimensión Espacial: Escuela Primaria Vista Al Mar. 10

 

Ámbito Escolar: 2019-2020 La fundamentación legal de esta investigación en la Constitución de La República Bolivariana de Venezuela Gaceta Oficial Extraordinaria N° 36.860 de fecha 30 de diciembre de 1.999, en su Artículo 305 establece:

El Estado promoverá la agricultura sustentable como base estratégica del desarrollo rural integral, a fin de garantizar la seguridad alimentaria de la población; entendida como la disponibilidad suficiente y estable de alimentos en el ámbito nacional y el acceso oportuno y permanente a éstos por parte del público consumidor. La seguridad alimentaria se alcanzará desarrollando y privilegiando la producción agropecuaria interna, entendiéndose como tal la proveniente de las actividades agrícola, pecuaria, pesquera y acuícola. La producción de alimentos es de interés nacional y fundamental para el desarrollo económico y social de la Nación…  

En el artículo se plantea la importancia que tiene el Programa de Alimentación Escolar de garantizar una comida de calidad a los niños y niñas. Al igual lo establecido en La Ley Orgánica de Educación en el Artículos 6: “… El Estado creara y sostendrá instituciones y servicios suficientemente

dotados para asegurar el cumplimiento de la obligación que en tal sentido le corresponde, así como los servicios de orientación, asistencia y protección integral al alumno con el fin de garantizar garant izar el máximo rendimiento social del sistema educativo y de proporcionar una efectiva igualdad de oportunidades educacionales.” 

La importancia de reimpulsar el PTMS en la escuela Vista Al Mar para garantizar el desarrollo integral de los niños y niñas, al hacer agradable los alimentos suministrados por el programa de alimentación escolar, se realizó direccionando la investigación a través de un plan de acción, bajo la premisa de “aprender investigando, conocer transformando”, donde la problemática generada

en la escuela Vista Al Mar , en el Reimpulso del Programa Todas las Manos a la Siembra, se realizó desde una conciencia integradora y equilibrada; respondiendo a las necesidades del contexto.

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Después de concluir el diagnostico, reunidos en consejo de docentes, elaboramos el aboramos un plan de acción con metas a corto, mediano y largo plazo, con el propósito de incluir e incorporar a nuestro PEIC, el programa todas las manos a la siembra, vinculando el equilibrio con la naturaleza y el desarrollo de los valores sociales, como la justicia social, la solidaridad, y el bien común. Se realizó una reunión con el consejo educativo, MBF, consejo comunal, representantes y comunidad, para realizar propuestas en colectivo en el Reimpulso el PTMS para abastecer el PAE de la la escuela Vista Al Mar, donde se nombraron comisiones. Para la escogencia de los rubros a sembrar, se tomó en cuenta aquellos que se produjeran a corto  plazo y que contribuyeran en la preparación de alimentos del comedor dela escuela, como lo son: culantro, cebollín, auyama pimentón, ají, tomate, entre otros; tomando en consideración los ciclos. Se dictaron diversos talleres dirigidos a las docentes, consejo educativo, actores sociales sobre: Motivación y sentido de pertenencia, Como sembrar plantas de ciclo corto. Elaboración de compost, Elaboración de Comidas alternativas, donde los facilitadores eran personas del consejo comunal y del INCE Se nombraron comisiones del consejo comunal, donde en el periodo vacacional se encargaron de regar, limpiar y mantener las plantas, evitando que sean hurtados los rubros. Se utilizaban los rubros de ciclo corto en la preparación de los alimentos en el PAE, como ají, cebollín, culantro, tomate, auyama, pimentón, berenjena, entre otros, mejorando la calidad de las comidas,. No solo se utilizaron rubros de ciclo corto se cuenta también con topocho, cambur,  plátano, chícharo, yuca, donde también es compartido compar tido con la comunidad que más lo necesite. Se acondicionaron espacios alternativos para la siembra, donde hacen vida activa los estudiantes, docentes, personal obrero, madres de la patria, comunidad. En los diversos espacios se tienen sembrados cambur, yuca, calabacín, cilantro, pimentón, auyama, tomate, ají, chícharo, plantas medicinales, lechosa, cebollín. El suelo utilizado para las siembras, fue abonado por la comunidad, ya ya que la tierra lo requería. Se utilizó la metodología de la Investigación Acción- Participativa, P articipativa, bajo el paradigma socio crítico y la línea de investigación la socioproductiva, donde se desarrolló un análisis de la situación 12

 

estudiada con la participación de todos los actores implicados, convirtiéndose éstos en  protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en nuestro caso el reimpulso del PTMS para la autogestión del programa de alimentación escolar. Fals Borda (2008) define la Investigación Acción-Participativa (IAP), como: “una forma de vida y de trabajo que contempla la refl exión

y la acción individual y colectiva de todos los participantes, incluyendo los investigadores y que permite profundizar en los diferentes problemas, necesidades y dimensiones de la realidad” p. 25). 

Todo método tiene una concepción filosófica entendiendo como MÉTODO, el cómo hacerlo, y como FILOSOFÍA la forma de ver al mundo. Oscar Jara (1985), caracteriza a IAPT como una dimensión integrante del proceso de Educación Popular, por lo que señala las siguientes características:

No separa al sujeto que investiga del objeto de investigación. Es eminentemente participativa (la investigación en la Educación Popular se tiene que realizar con la más alta participación activa y organizada de las comunidades, organizaciones o sectores sociales en las que se lleva a cabo). Permite la comprensión de la realidad como un todo, descubriendo las causas de los fenómenos sociales.

De lo anterior se confirma que la investigación acción es democrática porque permite que los diferentes actores sociales (Docentes, niños, obreros, consejo educativo, consejo comunal, entre otros), participan en cada fase de la investigación, es participativa porque todos se vinculan directa e indirectamente con el Reimpulso del PTMS para el abastecimiento del Programa de alimentación Escolar. Esta investigación tiene como finalidad el Reimpulso del PTMS para el abastecimiento de hortalizas al Programa de Alimentación Escolar de la Escuela Vista al Mar y darle a los niños un  plato de comida más ameno y saludable, aparte de articular los vínculos con la comunidad y diversos actores sociales, donde ellos sean los responsables del cuidado de las siembras de la 13

 

institución, como el fortalecimiento de los valores de independencia económica económica que nuestro  presidente Nicolás Maduro nos pide que como educadores sembremos en nuestros niñas y niñas desde el nivel de inicial. Este Reimpulso del PTMS para autoabastecer el PAE, tiene también como objetivo hacer  partícipes, tanto a educadores como niños, en las prácticas agrícolas para obtener alimentos sanos; lo cual está fundamentado en el quinto objetivo histórico del Plan de la Patria (2012), creado por el líder de la Revolución Bolivariana, Hugo Chávez, que establece la preservación de la vida en el  planeta y la especie humana. Se logró sembrar conciencia, soberanía, independencia, valores de convivencia y apoyo mutuo, en la articulación con los actores sociales que hacen vida en la escuela Vista Al Mar. El reimpulso del PTMS para el abastecimiento del programa de alimentación escolar (PAE) en la Escuela Primaria Vista Al Mar, promueve la formación integral de la institución educativa y del  poder popular para garan garantizar tizar la se seguridad guridad y soberanía alimentaria alimentar ia y el desarrollo d esarrollo de los Valores Sociales, como la justicia social, la solidaridad y el bien común.

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REFLEXIONES

En el Reimpulso del PTMS para el aabastecimiento bastecimiento del PAE en la escuela Vista el Mar uno de los avances fue el poder organizar el colectivo (Docentes, administrativos, Obrero, Madres Patria, consejo comunal, padres, representantes y estudiantes) por la defensa de la siembra, respecto al cuido, mantenimiento de los diferentes rubros (auyama, ají, tomate, lechosa, yuca, patilla, zanahoria, berenjena, entre otros. El Reimpulso de PTMS para el abastecimiento del PAE, logro sembrar conciencia, soberanía, independencia, valores de convivencia y apoyo mutuo, entre los estudiantes, docentes, comunidad en general. Con la siembra de hortalizas se logró que los alimentos suministrados en el PAE, permitieron que los niños y niñas reciban una alimentación sana, segura, soberana y sabrosa. Se logró articular los contenidos con el PEIC, PA, en el reimpulso del PTMS para aprender haciendo y aprender conviviendo desarrollar valores para una cultura de siembra. El Reimpulso de PTMS permitió el desarrollo de principios y valores elevando la conciencia con respecto a la forma de relacionarnos con la naturaleza. Se acordó realizar periódicamente talleres con personas con experiencia en el cultivo y en elaboración de alimentos alternativosUno de los desafíos que se evidenciaron en la aplicación del programa Todas las manos a la siembra, era que al inicio inicio los docentes, estudiantes lo tomaban como una asignatura mas, donde se aprende a sembrar una semilla y observar el proceso de germinación, pero gracias al trabajo en equipo que se ha realizado, se pudo descolonizar la cultura en los estudiantes, docentes, padres y comunidad en general. Uno de los retos planteados es poder realizar cambios de los rubros sembrados entre las instituciones del circuito N°8 Antonio José de Sucre.

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Una de las evidencias más palpables que tenemos es que en el periodo vacacional, no es necesario negociar para que cuiden la siembra de la escuela, ya el consejo comunal y los representantes lo hacen espontáneamente. Se logró transformar la cultura individualista por una escuela colectiva y preocupada por el bien común, lo colectivo colectivo y lo comunal, fortaleciendo la convivencia

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RECOMENDACIONES

Después de haber culminado la investigación relacionada en el Reimpulso del Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS) para el abastecimiento de hortalizas en el programa de alimentación escolar en la escuela Vista al Mar se establecen las siguientes recomendaciones:  

Dictar talleres de motivación con regularidad a todo el personal de la institución, activando al colectivo de formación.

 

Revisar las planificaciones de los docentes para que articulen con el PTMS-

 

Realizar intercambios de experiencias significativas al culminar cada periodo escolar con otras escuelas del circuito, sobre el uso y manejo adecuado de técnicas de siembra.

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EVIDENCIA CLASES DEL PNFA

Sembra de topocho, cambur y platano

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FINALIDAD

OBJETIVOS DE ACCIÓN 1-Diagnosticar la realidad de la baja productividad de la siembra realizada en la escuela Vista al Mar

ESTRATEGIA

CONTENIDO

1.1 REUNIONES CON EL PERSONAL DE LA INSTITUCION, MBF, CONSEJO COMUNAL, COMUNIDAD, PADRES Y REPRESENTANTES, CONSEJO EDUCATIVO

1.1.1 Priorizar las necesidades.

RECURSOS

Actas de reuniones Pizarra Marcador 1.1.2 Planificación del PEIC .

RESPONSABLE

TIEMPO

Director, Todo El Personal De La Escuela Primaria Vista Al Mar

REIMPULSO DEL PTMS PARA EL ABASTECIMIENTO DEL PROGRAMA DE ALIMENTACION ESCOLAR (PAE) EN LA ESCUELA PRIMARIA VISTA AL MAR

2.1.2 DE MOTIVACIÓN Y 2- FORMACIÓN

2.1 SE DICTARÓN TALLERES

3. elaboración de cronograma de actividades

3,1 nombramiento de comisiones

SENTIDO DE PERTENENCIA, SIEMBRA DE RUBROS DE CICLO CORTO, ELABORACIÓN DE COMPOST, ELABORACIÓN DE COMIDAS ALTERNATIVAS, PREPARACIÓN DE COMPOST, SISTEMA DE RIEGO EN DIVEROS RUBROS, ENTRE OTROS 

3,1,1 comisión de limpieza Comisión de riego Comisión de siembra Comisión de vigilancia

Pizarra, marcador, asistencia Video beem

Dictado por miembro del consejo comunal, facilitador del INCE, docente de formación, MBF

Pala, pico, machete, escardilla, pala, Plantas, semillas

4- Siembra

4.1 Seleccionar los rubros de ciclo corto a sembrar que permitirá transformar el autoabastecimiento del PAE 

4.1.1 preparación de canteros y siembra

Utensilios de siembra Manguera, tobos, agua

Consejo comunal, niños y niñas Docentes MBF Director UBCH

Llaves de la institución

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5-Evaluar los resultados a través de las interaccione interaccioness y reflexiones que  propicien los actores sociales ante su propio aprendizaje.

5.1 Socializar las experiencias en el mejoramiento del  programa de alimentación alimentación escolar

5.1.1 reunión para replantear las debilidades

Laminas, rubros cosechados, compartir de alimentos.

Personal de la institución, director, actores sociales, consejo educativo, comunidad en general. Estudiantes.

Año escolar 2018-2019

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REFERENCIAS CONSULTADAS

 

Constitución de la República de Venezuela (1999) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas.

 

Freire, P. (1994). Educación y participación comunitaria. En: Nuevas perspectivas críticas en educación. Paidós Educador

 

Jara H., O. (1986). Sistematización de experiencias y corrientes innovadoras del  pensamiento latinoamericano. Una aproximación histórica. Publicado en la Revista La Piragua, No. 23

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Lanz, C. (2007). El Poder en la Escuela. Barquisimeto: INVEDECOR. Circular 003013. Fecha 15 de noviembre de 2016. Caracas: MPPE. Ministerio del Poder Popular para la Educación (S/F). Regulaciones del Circuito Educativo. Caracas: CENAME

 

Ley Orgánica de Educación. (Gaceta Oficial Nº 5.929, extraordinario del 15 de Agosto de 2009.

 

Ley del Plan de la Patria 2013-2019. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 6118 Extraordinario, diciembre 4, 2013.

 

Ley Orgánica de Educación: Artículos, 6, 15, 18, 27 y 32.

 

Resolución Nº. 024, Ministerio del poder popular para la Educación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 39158, Abril 15,2009

 

Resolución 351 del M.P.P.E. Universitaria. 35

 

 

Resolución N° 058 Consejos Educativos. Gaceta Oficial 397.068 del 16 de octubre de 2012

 

LEY ORGÁNICA DE SEGURIDAD Y SOBERANÍA AGROALIMENTARIA Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5.891 de fecha 31 de  julio de 2008

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