Tecnicas de Estudio Eficaz (Spanish Edition) - Jose Mario Santamaria Raga

Técnicas de estudio eficaz Incrementa tu productividad en los estudios. Habilidades que debes dominar, para presentar con éxito tus exámenes en la universidad. Por: José Mario Santamaría Raga.

Maestro en Ciencias de la Educación Familiar.

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Título: Técnicas de Estudio. © 2015 José Mario Santamaría Raga. © De los textos: José Mario Santamaría Raga. Ilustración de Portada: José Mario Santamaría Rodríguez. 1a. Edición

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CONTENIDO Introducción. El trabajo intelectual Punto de partida La Meta. Objetivos de estudios. Organiza tus estudios.

Organiza tus estudios. Las técnicas de estudio. Mapas mentales. Tormenta de ideas. Prepara tus Exámenes. La creatividad. Mejorar la lectura.

INTRODUCCION El estudio es un medio indispensable para alcanzar el aprendizaje, y una técnica es un camino para conseguir un fin. Por lo tanto una técnica es un medio para llegar al aprendizaje. Las técnicas de estudio son acciones y actividades específicas que llevan a cabo las personas cuando estudian, como tomar notas, subrayar, esquematizar, resumir, sintetizar, realizar fichas, etc. Las técnicas se convierten en un hábito

cuando forman parte de la rutina; es por ello que una técnica se convierte en una estrategia de aprendizaje cuando se es consciente de que se está empleando para lograr un objetivo. Entonces podemos concluir que las técnicas de estudio son el conjunto de herramientas que favorecen los procesos de memorización y estudio del estudiante, ayudándole por tanto, a mejorar su rendimiento. En la actualidad podemos afirmar que el 75% de las dificultades de los estudiantes se debe no tanto a la falta de capacidad mental, sino más bien al

desconocimiento o falta de puesta en práctica de las Técnicas de Estudio . En este libro te encontrarás una síntesis breve y clara de las técnicas de estudios, y es de primordial importancia que las pongas en práctica, cuando se te indique. Te felicito por tu esfuerzo personal. Recuerda que la única manera de escalar por los peldaños de la difícil senda de la vida, es mediante tu decidida y franca dedicación al estudio, a la administración adecuada de tus recursos y del tiempo, así como la definición y fundamentos de los valores

morales.

Te deseamos ÉXITO En el labor emprendida. Este libro lo elaboramos no solo para que lo leas:

HAY QUE ACTUAR.

EL TRABAJO INTELECTUAL. La realización del trabajo intelectual con éxito, requiere del buen funcionamiento del organismo, ello implica buena salid y una buena alimentación. La mejor manera de conservar la salud se logra mediante la práctica de los hábitos de higiene adecuados, el ejercicio, el baño diario y el dormir bien constituye la base de una excelente salud. Es conveniente el examen médico

regular, la enfermedad o la fatiga puede impedirte estudiar bien. Comprueba el buen estado de tu capacidad visual, una persona con visión normal puede leer más de cinco horas ininterrumpidamente, sin que ello te produzca dolores de cabeza o cansancio ocular. Si te duele la cabeza o te arden los ojos:

¡VE AL OCULISTA! Si te encuentras enfermo acude con tu médico familiar.

El hábito de estudio.

Crear un hábito es modificar la conducta. También tiene su técnica, su truco digamos, pero se fundamenta en varios aspectos que conviene que tengas claros desde el principio. En primer lugar, para que adoptes el hábito de estudio conveniente has de ser receptivo a los estímulos que recibes de tus profesores e incluso de tus propios compañeros. ¿Como ser receptivo? Muy simple: Has de creer que realmente tienes la necesidad de estudiar.

La tienes, sin duda, y has de tenerla presente permanentemente. Ejercitarla cuando convenga, pero tenerla presente siempre. El hábito de estudio es de alguna manera repetición, pero no es solo repetición. Es mucho más que eso. Las tareas que has de desempeñar cada vez que estudies no han de ser siempre las mismas. Es muy importante diversificar esas tareas hasta que las conviertas en tus propias tareas, tus tareas

personalizadas. Para lograr crear el hábito de estudio debes empezar poco a poco; sobre todo al principio, o cuando consideres que no te encuentras en un momento excelente de forma física o mental, es mejor que lleves a cabo pequeños esfuerzos interrumpidos por descansos que esfuerzos largos, duraderos. Sería algo así como estudio, descanso, estudio, descanso, repaso, descanso, estudio, descanso… Además de trabajar de forma intensa, pues cuando te pongas a estudiar has de

hacer solo eso, estudiar (no puedes estar ante una pantalla viendo una película, claro está), y de hacerlo de forma repetida, o sea, una y otra vez, con descansos, pero una y otra vez; además, como te decimos, has de estudiar en un entorno reconocido y reconocible: adaptado al objetivo perseguido, que no es otro que aprender por medio del estudio. Comodidad, ante todo, y orden. Tú has de estar cómodo y tus materiales de estudio, ordenados. Es verdaderamente importante y esencial, que cuando te enfrentes al estudio tengas claro qué pretendes y

cómo vas a lograrlo. Has de saber qué conocimientos o aprendizajes has de adquirir por medio del estudio y cómo los vas a alcanzar. Cuáles y cómo.- Veamos, si lo que necesitas aprender son, por ejemplo, los diversos tipos de empresa que existen o los diferentes contratos, has de centrarte en aprender exactamente eso, discernir primero qué es lo que necesitas saber y qué es lo que necesitas saber hacer, y, sobre todo, tener la certeza de con qué vas a alcanzar esos conocimientos o procedimientos. Si te vas a poner a estudiar los

diferentes tipos de empresa que hay, pues bien, solo tienes que decidir qué materiales son los que vas a emplear. Supongamos que has optado por usar los apuntes de clase, el libro y unos sitios Web que te ha recomendado el profesor. Pues eso es lo que has de tener a tu alcance en el momento de estudio: los apuntes, el libro y el computador conectado a Internet.

PUNTO DE PARTIDA. El trabajo intelectual exige una buena alimentación. PARA QUE TENGA UN BUEN DÍA DEBE: DESAYUNARSE BIEN ¡BUEN PROVECHO!

Si deseas ser un individuo bien alimentado y sano, debes de inmediato evitar los alimentos chatarra y contaminados como: Papas, fritas, tortas, tacos, sopes y demás alimentos elaborados con falta de higiene y expuestos al polvo. Los momentos del estudio. Se suele hablar de tres momentos distintos en lo que se refiere al estudio. El primero se centra en las actividades previas o condiciones que se deben satisfacer en lo posible antes de iniciar

el estudio propiamente dicho. El segundo es el estudio en sí mismo y El tercero es todo lo posterior al hecho concreto del estudio habitual. Actividades previas al estudio. Debes tener en cuenta, antes de proceder al estudio habitual, las condiciones del entorno en el que vas a estudiar, y la correcta planificación del trabajo que vas a desempeñar. Es recomendable tener una adecuada velocidad de lectura y la comprensión lectora, y es que sin una rápida y

correcta comprensión lectora se dificulta el estudio eficaz. Una ventaja competitivas es dominar una técnica adecuada para la toma de apuntes en clase. Algo que sin duda facilitará tu formación académica. Actividades durante el estudio. Realizar una lista de verificación de la secuencia consecutiva de los siguientes pasos: la lectura de los materiales seleccionados de estudio (el libro, los apuntes…), el subrayado y las anotaciones de estos si fuera necesario,

la elaboración de un esquema (cuadro sinóptico, mapa mental, mapa conceptual, etc.) que cumpla la doble función de demostrar tu capacidad de entendimiento del material y de facilitar el posterior repaso visual, así como de un resumen de lo estudiado que nos reduzca a la mínima expresión lo esencial y, por último, la compresión y memorización del material estudiado. Actividades después del estudio. Después del estudio habitual, es necesario la realización repaso del material, para la concreta preparación de las evaluaciones.

LA META Si caminamos sin dirección, muy pronto llegaremos a ninguna parte. En cambio al tener una dirección analizaremos los obstáculos que se presentan a lo largo del camino y podemos determinar una estrategia que nos permita llegar a nuestro destino. Cuando un estudiante sabe lo que quiere, ya esta en camino a lograrlo, seguramente realizará el esfuerzo necesario para superar los obstáculos que se le presenten, y podrá disfrutar la satisfacción de lograrlo.

El estudiante que ingresa a una escuela, por ejemplo del ÁREA DE CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS, con el objeto de prepararse en una determinada especialidad, debe conocer de la profesión como mínimo: CARACTERÍSTICAS PERSONALES DESEABLES EN EL ASPIRANTE. OBJETIVO DE LA CARRERA

PRINCIPALES ACTIVIDADES PROFESIONALES

POSIBLES FUENTES DE TRABAJO Lo anterior le permite trazar una estrategia para lograr un fin. No hay duda que al contar con la información correspondiente, estas en posibilidad de conocer los posibles obstáculos y hacer planes para superarlos, por ejemplo: si la química representa para ti un escollo, puedes tomar las acciones que te permitan fortaleces tus conocimientos.

Si consultas un diccionario encontraras:

META.- F. (Lat. Meta) final de una carrera, Fin a que tiende una persona: llegar a la meta de sus deseos. Formula para alcanzar la META: “ESTUDIAR CON CONSTANCIA DURANTE TODO EL AÑO”

RECUERDA 1.- Es importante conocer tu meta 2.- Consulta la guía de carreras para

ampliar tu información sobre la profesión que te interesa ejercer. 3.- Traza un plan. 4.- En la vida escolar siempre encontraras obstáculos, prepárate para hacerles frente 5.- Revisa tu meta de estudio 6.- Anotala de nuevo

Mi meta de estudios es:_____________________________

OBJETIVOS DE ESTUDIO De acuerdo con A.W. Kornhauser podemos afirmar que el estudio plantea dos adjetivos fundamentales: 1.- Adquisición de conocimientos. (TEORÍA) 2.-Actualización o puestas en práctica de estos conocimientos. (PRÁCTICA) A.- Estudiar no es simplemente atiborrar de datos, fechas y

conceptos a nuestro cerebro, de manera anárquica y desorganizada. B.- Estudiar es un arte, una preciosa habilidad que puedes adquirir y desarrollar. C.- Lo esencial del estudio es adquirir una buena formación mental que nos posibilite el aprehender el mundo e interpretar la realidad en todo momento de la forma más posible. D.- El estudio te proporcionara: Flexibilidad y agilidad mental, gran capacidad crítica,

creatividad, curiosidad y sensibilidad intelectual, capacidad del análisis y la síntesis y llegar a poseer una gran facilidad de lectura y de expresión. E.- Aprender a estudiar significa, realizar el trabajo de forma organizada y eficiente.

ORGANIZA TUS ESTUDIOS Te podrás centrar, perderás menos tiempo y lograrás más eficiencia en tus estudios, si te organizas. La idea esencial de la organización, consiste en determinar cual es el polo central del sistema intelectual o practico que se aborda y alrededor del cual se agruparán todos los demás componentes. Si tu determinas que propósito deseas alcanzar, las soluciones practicas

surgirán con mucha facilidad, pon a trabajar este principio y veras como funciona a tu favor.

COMO ORGANIZAR TU HORARIO DE ESTUDIOS

y…

…

“Hay tiempo de nacer tiempo de morir, Tiempo de llorar y…. tiempo de reír”, Tiempo de divertirse y tiempo de estudiar.

El tiempo resulta muy fácil de mal gastarlo entre las principales causas se

encuentran: La ineficiencia: Un trabajo mal hecho, ya sea por apresuramiento o descuido, y sea necesario hacerlo de nuevo, te provocará una pérdida de tu valioso tiempo, HAZLO BIEN A LA PRIMERA. La indecisión: Con frecuencia es el resultado del temor al fracaso, el temor a adoptar decisiones oportunas que da como resultado pérdida de esfuerzo y de tiempo. DECIDETE AHORA. El medio ambiente donde estudias esta lleno de ladrones subrepticios del

tiempo y si les das la oportunidad te despojarán por completo del mismo. SELECCIONA EL LUGAR DONDE ESTUDIAS. Sucumbir a estas causas, te llevarán irremediablemente a tener que afrontar tarde o temprano serias dificultades en tus estudios. La administración eficiente del tiempo requiere un plan de estudios definido, tú puedes organizar tu horario valiéndote de la forma TE-1. En ella, registra todas tus obligaciones de horario fijo por ejemplo si trabajas anota en ella tu horario de trabajo.

Reservar el tiempo suficiente para dormir, vestir y comer. Al determinar tus tiempos de estudio, observa que no sea iguales para todos temas, si estudias, matemáticas o física trabaja durante un tiempo relativamente prolongado de media a una hora. Si estudias material nuevo debes reservar cierto tiempo todos los días, los períodos de tiempo pueden ser breves. Si se trata de repasar materiales estudiados con anterioridad, el tiempo requerido puede ser menor y los

períodos de trabajo no son tan frecuentes. La asignación del tiempo debe ser realista a la capacidad de cada individuo que es variable, por tanto su experiencia en este caso es determinante. Debes tomar en cuenta tus diversiones (cine, teatro, novio-novia, amigos). Empleando tu tiempo sistemáticamente de esta forma lograrás una serie de satisfacciones en tus estudios. Nunca esperes que en una semana de esfuerzos se resuelvan tus problemas

seguramente te llevara más tiempo, programa tus actividades desde ahora. Recuerda que la formación de los buenos hábitos de estudio te llevaran irremediablemente al triunfo. Bien ahora ya tienes un plan definido de estudio ahora ajústate a él. La autodisciplina, es la clave del estudio eficaz. HERRAMIENTAS DE ESTUDIO Un síntoma de desorganización es el interrumpir frecuentemente el estudio para buscar goma, lápiz, regla o compás,

para evitar esto puede formular una lista de las herramientas de estudio que necesitas y con ello obtenerlas en cantidad suficiente antes de iniciar su trabajo. En el anexo cuatro encontrarás hojas para formular tu lista CONDICIONES DE ESTUDIO Estudiar eficazmente se logra una atmósfera que te permita concentrarte; el centro de estudios puede ser la biblioteca, en casa tu dormitorio o un rincón de la habitación que te evitan las innumerables distracciones.

La luz indirecta o difusa que ilumina uniformemente toda la superficie de trabajo, es más fácil para los ojos. Procura una silla de respaldo recto frente anua mesa o escritorio Por lo general nadie puede hacer dos cosas al mismo tiempo, por ejemplo, si trata de estudiar y ver televisión simultáneamente, no asimilará el tema y empleará más tiempo de necesario. La concentración es la clave del estudio eficaz, para concentrarse debe evitar las distracciones; las fotografías, los recuerdos, las revistas y las cartas. Antes de iniciar tu estudio elimina este tipo de cosas de tu escritorio o mesa de

trabajo, ahora concentra tu atención en el material que debes estudiar.

RESUMEN

A.- Organiza tu horario, en los anexos 2 y 3 encontraras los formatos para hacerlo. B.- Ten ala mano tus herramientas de estudio, utiliza el anexo 4 para hacerlo. C.- Procura estudiar en condiciones adecuadas.

LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO. Es importante fijar la meta con el estudio que se inicia. A continuación realiza un examen preliminar del material que debes estudiar, esto te permitirá formarte una idea general del mismo, y determinar si es suficiente para alcanzar tu meta o requieres información adicional siempre aborda tus temas de estudio con interés y motivación personal.

Es decir se trata de que obtengas una visión general de lo que más tarde se estudiará con detalle. Esta visión general previa te proporciona la actitud mental correcta para un mejor enfoque de la materia a tratar Debes recorrer rápidamente los capítulos anotando las preguntas que se te ocurran. De esta manera desarrollaras tu capacidad crítica y lograras leer activamente. ( se trata de obligarte a pensar, reflexionar y que seas capaz de dar tu propio criterio a los conocimientos adquiridos). Durante el desarrollo deberás satisfacer por lo menos las siguientes seis

preguntas. ¿Qué? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién? Por lo general un libro de texto de cualquier materia no basta para el estudio de la misma.

Acude a la biblioteca de tu centro de estudios, que cuenta con un modulo de libros especializados y clasificados convenientemente para su pronta localización y servicio. El catálogo por tarjetas te permitirá tener acceso a la informaron disponible con prontitud. En la ficha bibliográfica de cada libro encontrarás la información necesaria sobre su contenido, si tienes dudas consulta al bibliotecario. La primera lectura de estudio podrá ser rápida, de visión general; luego practicarás una lectura más detenida y

detallada. Durante esta es aconsejable: sacar notas, hacer esquemas, subrayar, etc. recordemos por otra parte que los diagramas; los cuadros y los dibujos son de gran importancia, estúdialos con gran detenimiento. Debes leer activamente, siempre captando lo fundamental del escrito, las ideas principales y los detalles de mayor relevancia. Para saber el grado de comprensión de lo que has estudiado, realiza un apunte breve con tus propias palabras, esto te demostrará que nunca es suficiente con una sola lectura sobre todo cuando lees con el propósito de recordar.

La recitación literal sólo es aconsejable en aquellas asignaturas en las cuales tenemos que retener de memoria formulas, vocabularios, y datos concretos. La recitación es una forma realmente efectiva de aprender; con ella nos aseguramos que comprendemos y recordamos ala perfección lo leído. Te reiteramos, tras la lectura de cada apartado importante del capítulo debes dejar aun lado el libro e intentar repetir en síntesis y con tus propias palabras lo leído.

Podrás observar, que a veces recordarás mucho y otras poco; entonces tendrás que volver al libro, repasar, y volver a intentar recitar. La recitación entre otra otras ventajas te ofrece: Potencia tu memoria.- Mediante la recitación conseguirás recordar una cantidad formidable de datos que de otra manera te resultaría imposible de retener. Te ahora tiempo.- Gracias ala cantidad de datos que podrás recordar. Potencia o facilita tu capacidad de

atención.- Mientras estas “simplemente leyendo” puedes distraerte con facilidad, puedes atener solo a medias; pero con la recitación – ese esfuerzo consiente para recordar algote obliga a concentrarte o te ayuda a mantener despierto. Repasa el material estudiado con objeto de fijar más profundamente los conocimientos en tu mente, cada vez que tengas oportunidad de aplicarlos hazlo de inmediato, repasos periódicos del material te irán lenta pero eficazmente, para resolver cualquier tipo de examen, en el momento que se requiera.

Las asignaturas que se han de retener deben de ser estudiadas y repasadas periódicamente; esta práctica fortalece el recuerdo y garantiza una mejor asimilación de los contenidos. Los detalles que aprendes suelen diluirse rápidamente. Debes repasar tus apuntes al salir de clases, tan pronto como te sea posible, pensándolos o discutiéndolos con tus compañeros, aunque soló sea durante algunos minutos. Luego haremos otros repasos y, a la hora del examen, ese repaso final nos resultará más fácil y menos agotador.

RECUERDA 1.- Fija la meta que deseas alcanzar. 2.- Examina en forma preliminar el material. 3.- Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

¿Quién? Sobre el material que estudias. 4.- Utiliza la biblioteca. 5.- Elabora un apunte breve sobre el tema de estudio, te producirá grandes beneficios. 6.- Repasa periódicamente los temas que haz estudiado. TÉCNICA DE FICHERO: Hace más ameno y ordenado el acto repetitivo que supone recordar una serie

numerosa de datos aislados (fórmulas, vocabulario, fechas…). Se deben dar los pasos siguientes: 1.- Escribir en un lado de una ficha la pregunta, y en el dorso, la respuesta, hasta obtener un montón de fichas. 2.- Se coge la primera ficha, se lee la pregunta y se intenta recordar la respuesta. Si se acierta, se pasa la ficha a otro montón; si se falla, se mira la respuesta y se coloca al final del primer montón. 3.- Cuando se llega de nuevo a la primera ficha “no sabida”, se toma el

segundo montón y se comprueba que se saben bien todas, si se ha olvidado alguna se pasa al primer montón. 4.- Se vuelve al primer montón y se continúa el proceso por el paso 2. Cuando el montón de “no sabidas”se acabe, se repasa hasta estar seguros de que no hay riesgo de olvidarse. TÉCNICA CON IMÁGENES MENTALES: Asociar una imagen mental a un concepto ayuda a su memorización. Esto es así por un doble MOTIVO.

a.- La asociación es fundamento de la memoria. b.- La memoria visual es más potente que la que se basa sólo en conceptos abstractos. Se trate de utilizar la imaginación para memorizar, inventando imágenes y asociándolas a los conceptos que se desea recordar. Se construyen con ellas pequeñas historias o películas tan divertidas como se quiera. Para facilitar el recuerdo hay que seguir dos guías: 1.- Exageración: Se trate de introducir

desproporciones y rarezas en las imágenes, haciendo que estas sean inusuales y sorprendentes, por lo que se recordarán con facilidad. 2.- Movimiento: Que las imágenes sean dinámicas favorece su atractivo y la vinculación entre los elementos representados. TÉCNICA DE LA CADENA: Las palabras clave del texto que hay que memorizar se convierten en imágenes concretas, aunque sean abstractas. El objetivo es recordar todas las palabras en orden, para lo cuál cada

imagen se enlaza con la siguiente, se construye una historia con ella a modo de “película mental” y se comprueba que se recuerda fácilmente, y al repasar, las imágenes nos evocarán con facilidad el concepto simbolizado. Esta técnica se debe hacer fuera del tiempo dedicado a tareas de concentración, después de la comprensión del tema y sin olvidar que se está estudiando. 5. UN MÉTODO DE SEIS PASOS. A la hora de estudiar DIARIAMENTE, puedes emplear distintos modos de estudiar y afianzar las asignaturas.

Para ello, a continuación te presento un método el cuál es eficaz en el aprendizaje de los estudiantes. Este método consta de seis apartados: 1.

Prelectura.

2.

Anotaciones Marginales.

3.

Subrayado.

4. Esquemas – cuadro sinóptico – resumen – mapa conceptual. 5.

Revisión.

6.

Repetición activa.

1.

PRELECTURA:

El objetivo de este primer paso es conseguir preparar tu mente antes de entrar de lleno en el estudio pormenorizado. Es importante que no te saltes este paso, ya que ayuda a la concentración. En este primer paso, no se trata de que leas todo el tema, sino de dar una ojeada por encima, pues tu objetivo es obtener una visión global del tema y ver si tienes conocimientos anteriores de ese

tema. No se trata de analices todo en profundidad, sino que captes la idea general, ver de qué trata el tema y los aspectos en que se desglosa el desarrollo del mismo. Por tanto, lo que sí debes leer es: el título, los subtítulos de los apartados, las palabras destacadas en negrita o cursiva y, los gráficos o fotos. Si el tema no queda perfectamente delimitado o aclarado, no importa porque este es el objetivo de la siguiente fase.

2. ANOTACIONES MARGINALES: Una vez que realices la prelectura, se trata de analizar la estructura del texto y captar las ideas principales que se desarrollan en el mismo. Las características de este segundo paso son: - Efectuar la primera lectura completa del tema. - Debes tener en cuenta la idea general que captates al realizar la prelectura. - Recuerda que es una lectura rápida y

comprensiva a la vez, realizas en silencio. - Ahora es el momento adecuado para que aclares todas las dudas que te surjan, según proceda, ya sea preguntando al profesor, consultando el diccionario, enciclopedias, libros de texto, etc. Para realizar este proceso sigue las siguientes pautas: - Lee párrafo por párrafo. Generalmente cada uno contiene una sola idea principal, aunque hay párrafos que tienen más de una o incluso ninguna.

- Al leer contesta este tipo de preguntas: ¿Cuál es la idea que desarrolla?. - La respuesta a esta pregunta, debes anotarla en el margen izquierdo o derecho del párrafo correspondiente. (por eso este apartado se llama ANOTACIONES MARGINALES). - Utiliza en estas anotaciones palabras que te sean más fácil de comprender que las que aparecen en el libro. 3.

SUBRAYADO:

El objetivo de esta fase del proceso de estudio es localizar las palabras o frases que contienen la información básica o

fundamental del tema, sin las cuales no es posible aprender la materia: Las características que debe presentar un subrayado son: - Es la segunda lectura completa del tema que realizas del tema. Hay que insistir en este punto porque se tiende a subrayar en la primera lectura y no conviene hacerlo. - Al subrayar debes tener en cuenta las ANOTACIONES MARGINALES. - Es más, el subrayado es la respuesta a esas anotaciones.

¿Qué es lo que hay que subrayar? - Procura subrayar únicamente palabras aisladas y ocasionalmente frases, lo más breves posibles. - Estas palabras o frases deben ser claves para ti y te ayuden a la COMPRENSIÓN del tema que estudias. - Deberán tener sentido por sí mismas. - La mayor parte de las palabras subrayadas serán nombres o sustantivos. - Es importante que jerarquices a la hora de subrayar, como por ejemplo del siguiente modo:

IDEA GENERAL: En un recuadro. IDEA PRINCIPAL: En un círculo. IDEAS SECUNDARIAS: Subrayado con dos líneas.

Lo más idóneo es, que utilices bolígrafos de colores, utiliza, por ejemplo, el rojo para las ideas principales, el negro para las secundarias, etc. Ventajas del subrayado:

Hace que el estudio que realizas sea más activo y agradable. Te facilita la concentración al estudiar. Fomenta tu comprensión de lo estudiado. Te preparará para la realización del paso siguiente, sea éste la realización de esquemas, resúmenes o mapas conceptuales. Facilita las funciones mentales de análisis, observación y jerarquización, implicadas en el proceso. 4.

ESQUEMAS:

En esta fase, además de los esquemas se puedes trabajar mapas conceptuales o resúmenes. El objetivo es obtener una visión de conjunto del tema, global y concreta a la vez, reconstruyendo el esqueleto del mismo. Las características que debe presentar un esquema son: Ser claro. Debe hacerlo muy visaual, captarse de un solo golpe de vista.

Para ello: Deja amplios márgenes. Utiliza solo palabras clave; ocasionalmente frases. Jerarquiza las ideas, básicamente por su colocación, aunque también se puedes recurrir al tamaño de letras, color, subrayado, etc. Debe estar archivado para facilitar su localización: De preferencia cada materia debe realizarse en el mismo tipo de papel, normalmente en folios blancos.

Almacenarlo ordenadamente en tu carpeta. EL ORDEN VA A SER LA CLAVE PARA PODER ESTUDIAR. La realización del esquema es muy sencilla; sólo debes tener en cuenta: Que el armazón del esquema la obtienes de las anotaciones marginales, y se completa con las palabras subrayadas, que no tienen que ser necesariamente todas, ni registrarse en el esquema tal cual vienen en el texto. Se trata de que coloques progresiva y

jerárquicamente las palabras más importantes subrayadas, coincidiendo las que conllevan ideas del mismo orden a la misma altura o distancia del margen. Un ejemplo tipo es el siguiente:

IDEA GENERAL: Título o apartados generales. IDEA PRINCIPAL: Títulos de preguntas o ideas importantes… IDEAS SECUNDARIAS: Partes de un párrafo, clasificaciones. DETALLES: Ejemplos, aclaraciones.

Las ventajas de la elaboración del esquema son: Desarrollas la capacidad de síntesis. Fomentas el estudio activo, más elaborado y personal. Evitas la simple memorización al posibilitar un estudio más profundo de los temas. Activas el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Facilitas el recuerdo, pues es la mejor

base para repasos posteriores. 5.

REVISIÓN:

El objetivo es comprobar si en el esquema no se ha omitido nada, o si por el contrario, se han colocado detalles que esten de más. La revisión consiste en una lectura de control en la que contrastas el esquema con el libro. Se trata de que depures el esquema para dejarlo completamente claro. La ventaja de la revisión es asegurarte que no olvidaras detalles importantes.

6.

REPETICIÓN ACTIVA:

Objetivo: Reconstruir el tema a partir de las palabras clave. Características: Se trata de intentar preguntarse y responderse a sí mismo sobre el contenido del tema en base al esquema elaborado. Es decir, si anteriormente has analizado un texto y sintetizado en un esquema; ahora, el analiza los conocimientos que poses del tema, a partir del esquema por ti elaborado.

Cómo hacerlo: Verbaliza el tema como si se lo estuvieses explicando a un compañero o exponiéndolo en clase. Otra posibilidad es escribirlo como si se lo estuviesen preguntando en un examen de clase. La repetición activa tiene la ventaja de que a la hora de exponer el tema, se expresa con tus propias palabras. Es decir, lo que se pretende es que en todo momento entiendas lo que aprendes y no sea todo de memoria. Cuando llegas a la repetición activa, has trabajado el mismo texto seis veces; es

decir, en cada una de las fases, has tenido que repasar cada concepto. Este método no se puede trabajar una semana antes de los exámenes. Se debe hacer desde el PRINCIPIO DE CADA EVALUACIÓN, DIARIAMENTE, siendo vital que estes ATENTO EN CLASE, ya que esto hará que a la hora de iniciar este método, se conozcas el tema a tratar. En definitiva, para trabajar correctamente esta herramienta de estudio, debes sensibilizarte desde el principio del curso del objetivo que pretendes lograr.

Por ello es ACONSEJABLE elaborares una planificación del trabajo a realizar.

COMO MEJORAR LA LECTURA. EXAMEN DE COSTUMBRES. Contesta circulando si o no a las siguientes preguntas, para saber como andas en la lectura. 1.- ¿Adapto o regulo la velocidad de lectura de acuerdo a la profundidad de la materia que estoy leyendo? SI NO

2.- ¿Leo frases que den pensamientos completos en vez de palabras sueltas? SI NO 3.-¿Al terminar el renglón, bajo la vista enseguida para el próximo? SI NO 4.- ¿ Evito dar ojeadas o saltos regresivos a renglones anteriores? SI NO

5.- ¿Evito la articulación o la pronunciación de las palabras mientras leo? SI NO 6.-¿Puedo dar un vistazo superficial a un artículo para enterarme del tema? SI NO 7.-¿Pienso en el propósito de leer este material, en lo que espero aprender y en lo que ya sé del termino, antes de empezar a leer el artículo?(Fijar la

meta) SI NO 8.-¿Voy analizando los argumentos del autor a ver si son lógicos o no? SI NO 9.-¿Procuro descubrir significado de una palabra desconocida? SI NO 10.-¿Trato de descubrir del contexto el

significado de una palabra desconocida por medio de un análisis de su prefijo, sufijo y raíz? SI NO 11.- ¿Busco después en el diccionario el significado de la palabra desconocida? SI NO 12.-¿Puedo ver la relación de un tema con otro? SI NO

13.-¿Puedo bosquejar un pasaje o capítulo? SI NO 14.-¿He aprendido a relacionar lo que leo en un lugar con lo que leo en otro? SI NO 15.-¿Puedo seleccionar la idea central de cada párrafo, distinguiéndola de detalles menores? SI

NO 16.-¿Sé usar el índice del libro? SI NO 17.-¿Me fijo en la tabla de contenido de un libro antes de empezar? SI NO

Como puedes ver, estas preguntas tratan distintas faces de la lectura. Si no pudiste contestar que si a cada una, sin duda alguna necesitas mejorar la lectura.

Si lo haces, podrás aprovechar más el tiempo pasado en el estudio. Un alumno de nuevo ingreso a nivel medio superior debe poder leer con comprensión de 140 a 160 palabras por minuto, y uno de sexto semestre debe haber alcanzado de 180 a 220 palabras por minuto. De acuerdo con una investigación reciente, se ha encontrado con que la mayoría no leen más de 80 palabras por minuto. Tales personas tendrán muchas dificultades en sus estudios porque no les alcanzará el tiempo necesario para la gran cantidad de lectura que le exigen los estudios.

Es indudable que leyendo es como tú te convertirás en un verdadero lector. Es muy importante que conozcas tu velocidad de lectura, para ello te ofrecemos el siguiente texto. Antes de iniciar la lectura: 1.- Ponte c ó modo, en las condiciones m á s favorables para una buena lectura. 2.- Siéntate en una silla cómoda, mejor que en un gran sillón que te invite a dormir, 3.- Procura que sobre todo que la

habitación este en perfecta calma. 4.- A tu lado coloca un reloj de forma que puedas mirarlo. 5.- Procúrate una buena luz ni demasiado fuerte ni demasiado débil. ¿PREPARADO?... PUES EMPIEZA Cronometra tu tiempo de lectura en minutos y segundos. TEXTO 1

En lo mas alto de la duna el guía del pelotón Meharista se paró. Su camello cansado dejó caer su cuerpo sobre la arena, su vientre y su pecho emitieron un largo gemido, echó baba por sus narices, mientras su dueño tiraba de la cuerda de su nariz para conseguir levantarlo. La luz brillante caía sobre su cuerpo no dejando oculto ni un rincón de su piel dolorosa. El soldado giró hacia el amplio desierto que se extendía delante de él, volviéndose a continuación. El grupo nómada estaba todavía lejos, y decidió entonces dejar descansar al animal. En ese momento se dio cuenta de unas huellas marcadas en la arena.

Comprendió en seguida que no se trataba de un europeo, la huella marcada sobre la arena no dejaba lugar a duda de que se trataba de un indígena. Instintivamente el soldado armo su mas 36; no obstante, los pasos, muy próximos revelaban fatiga, y la impresión más profunda del talón derecho hacia saber que cojeaba. Tirando de su camello por la nariz, el guía lo levantó y comenzó a seguir la pista del hombre solitario. En la parte baja de la luna, se inclinó y supo que no tendría que ir muy lejos. El descubrimiento de una huella de la uña del pulgar demostraba que el hombre no podía más.

Sin embargo había remontado la pequeña duna que había enfrente y una vez comenzado el descenso había caído, después de haber zigzagueado como consecuencia del vértigo. El guía miro alrededor fijando su mirada en el pequeño arroyo desolado, que se veía a la izquierda y supo que lo encontraría allí. Lentamente volvió a andar con el Mas36 preparado, pensando que hay personas que antes de morir tratan de morder como serpientes. Encontró al hombre entre dos matorrales los que se había a cuatro patas. No era más que un cadáver. El guía pasó

la correa del fusil por la espalda y bebió largamente de su cantimplora. El hombre había muerto de sed, ya que no tenía marcas de herida de bala, ni cuchillo ni traumatismos. Se trataba de un moro mestizo de sangre negra, que llevaba anillos dorados en las orejas. El guía contempló un instante el cadáver. El corte del bigote del muerto indicaba que no era de la religión, además el color gris oscuro de su ropa confirmaba que era extranjero. El guía decidió avisar al capitán. El único indicio visible era que el extranjero era de un lugar donde las

noches no eran tan frescas; en efecto no llevaba los clásicos calcetines de pelo de camello: Ahora bien, había muerto antes de la aurora, lo que podía comprobarse por el imperceptible marca de roció bajo el pulgar. El capitán Grosmage y el teniente Rasous, decidieron seguir la pista, con el fin de tratar de encontrar el cadáver del camello. Este, marcado al fuego reveló que su dueño pertenecía a la tribu de los “Zantan”. El animal, acostumbrado a la marcha en terreno pedregoso procedía de Tripolitania. Evidentemente el hombre solitario en este desierto, era el guía de una caravana. A las órdenes de sus oficiales

el grupo nómada, comenzó a rastrear el terreno. Esto no fue largo una hora después los meheritas descubrieron el resto de la caravana. Extrañamente habían evitado voluntariamente los posos. Estaba compuesta de veintitrés camellos todos ellos machos; Varios hombres acompañaron a las bestias y las huellas de los pies derechos eran más profundas que la de los pies izquierdos; como cuando se lleva un peso al hombro, un fusil por ejemplo. El capitán Grosmage pidió la radio, instantes más tarde el puesto 300 emitía el siguiente mensaje.

“ Ottage, de Pelouse 1, Ottage de Pelouse , aquí Pelouse llamando. ¿Me oyen? Cambio. Ottage de Pelouse 1, una caravana sospechosa proviene de Tripolitania se dirige hacia Aurés. Por las tranzas los llevan una carga de cien Kilos. Espero sus instrucciones….” Anota ahora tu tiempo de lectura, y calcula la misma sabiendo que este texto contiene 650 palabras. EJERCICIO DE LECTURA

Lee el siguiente texto una sola vez y verifica con un cronómetro el tiempo empleado. La biblioteca tenía tres puestas que daban sobre una terraza de mármol. En el jardín las fuentes repetían el comentario voluptuoso que parecen hacer, a todo pensamiento de amor, sus voces eternas y juveniles. Al inclinarme sobre la balaustrada, yo sentí que el habito de la primavera se me subía al rostro. Aquel viejo jardín de mirtos y laureles mostrábase bajo el sol poniente lleno de gracia gentílica. En el fondo, caminando por los tortuosos senderos de un laberinto, las cinco hermanas se aparecían con las faldas llenas de rosas

como en una fábula antigua. A lo lejos, surcando por numerosas velas latinas que parecían de ámbar, extendíase el Mar Tirreno. Sobre la playa de dorada arena morían mansas olas, y el son de los caracoles con que anunciaban los pescadores su arribada a la playa, y el ronco canto del mar, parecía acordarse con la fragancia de aquel jardín antiguó, donde las cinco hermanas se contaban sus sueños juveniles, la sombra de los rosáceos laureles. Se había sentado en un gran banco de piedra a componer sus ramos. Sobre el hombre de María Rosario estaba posada una paloma, y en aquel cándido suceso yo allé la gracia y el misterio de una

alegoría. Tocaba a fiestas unas campanas de aldeas, y la iglesia se perfilaba a lo lejos, en lo alto de una colina verde, rodeada de cipreses Salía la procesión, que anduvo alrededor de la iglesia, y distiguíanse las imágenes en sus andas, con los mantos bordados que brillaban al sol, y los rojos pendones parroquiales que iban adelante, flameando victoriosos como triunfos litúrgicos. Las cinco hermanas se arrodillaron sobre la yerba, y juntaron las manos llenas de rosas.

(Ramón del Valle-Inclán. Sonata de primavera).

EXAMEN DE COMPRENSIÓN MARQUE SUS RESPUESTAS EN UNA HOJA ADICIONAL. 1.- La casa descrita en la narración se halla situada: a) El campo b) En la falda de una montaña c) Cerca del mar

2.- La escena transcurre: a) Altas horas de la madrugada b) Al medio día

c) Durante el atardecer 3.- La planta que evidente mente predomina en el jardín es: a) El pino b) El laurel y el mitro c) El rosal 4.- La estación en el que se desarrolla la narración es: a) La primavera b) El otoño c) El verano 5.- Cerca del lugar se encontraba: a) Una posada b) Una iglesia c) Una casa de juego

TIPOS DE LECTURA Para la lectura cada lectura existen métodos propios. A continuación mencionamos las técnicas de lectura que debes saber aplicar convenientemente a cada caso particular. PERIÓDICOS. La lectura de un periódico, debes realizar con el espíritu programático: ir directamente y sin rodeos a aquello que te interesa, a lo estrictamente

fundamental en cada una de sus columnas. En primer lugar fija con claridad y precisión tu objetivo. Una mirada rápida a los encabezados te permitirá identificar aquellos artículos que son de tu interés. Por lo tanto, ojea por encima de las paginas antes de proceder a su lectura. Cuando determinaste interesante un artículo X, la lectura inteligente del párrafo juega aquí un papel de capital importancia.

En los periódicos los redactores suelen tener como norma el redactar lo esencial de la historia en el primer párrafo; Al centro ponen los detalles aclaratorios, los ejemplos y anécdotas y, en el último párrafo, nos aparece la conclusión final de todo lo anterior mente explicado. Cuando un artículo no posea verdadero interés para ti no merece ser leído íntegramente. Puedes leer únicamente leer únicamente el primer párrafo, el segundo y el ultimo.

REVISTAS. Todo lo anteriormente expuesto para la lectura de periódicos es igual mente validos para la lectura revistas. Las revistas se dividen en revistas de carácter general y revistas técnicas y especializadas. No hace falta advertir que para leer estas ultimas con buen aprovechamiento será indispensable el perfecto dominio del vocabulario técnico en ellas empleado.

TEXTOS. La lectura de una página de un libro de texto te llevará más tiempo que la lectura de seis o siete de un libro de esparcimiento. En la lectura de estudio tiene gran importancia el factor de memorización, pues siempre te verás obligado a retener una serie de datos concretos. Tienes que recordar que en base a estas particularidades de la lectura de estudio en ella son perfectamente válidas muchas de las cuestiones que en la lectura normal están consideradas como malos hábitos y defectos clarísimos,

tales como la vocalización, las repeticiones textuales, etc. Ya que todo ello te refuerza la fijación del recuerdo, pero reduce considerablemente la velocidad de lectura. Analicemos ahora con más detalle, la lectura específica de tan importante medio de comunicación. EL TÍTULO.- Es de una suma importancia reflexionar detenidamente sobre el título antes de iniciar la lectura. Cuando el título un libro ha sido acertadamente escogido por el autor,

viene a ser como la quinta esencia de su pensamiento, la apretada síntesis y el más preciso resumen. EL ÍNDICE.- Examina el índice para conocer el esquema seguido por el autor, el mismo confirmará tus previsiones te demostrará si esa idea primera, general, que te hiciste de la obra reflexionando sobre el título, era acertada o no. Con esta información podrás formarte un cuadro mental bastante completo y detallado del libro, asimismo podrás relacionar la tarea actual con las lecciones anteriores y las futuras. INTRODUCCIÓN.- En la introducción

del autor habla de los diversos aspectos tratados en su libro. LOS CAPÍTULOS.- Para la lectura de los distintos capítulos debes realizar un lectura; previa general; repasa rápidamente el capitulo deteniéndote apenas en los subtítulos, marca las palabras nuevas para su consulta posterior en el diccionario, después, una segunda lectura más lenta deteniéndote en aquellos pasajes verdaderamente trascendentales. ILUSTRACIONES.- Las ilustraciones, las gráficas, etc. Son siempre de gran provecho, pues por su carácter sintético, generalmente, pueden complementar y

ampliar tu comprensión del texto. Lee el sumario y resuelve los problemas incluidos al final del capítulo, relee el capítulo y realiza las siguientes tareas: 1.-Prepara una lista de las palabras nuevas y consultaras en el diccionario, escribe sus definiciones y sinónimos. 2.-Separa cada idea fundamental y conviértela en pregunta, para ello te puedes valer de una hoja que denominamos anotador ( ver anexo), divide la página de tu anotador en dos partes y escribe las preguntas en el costado izquierdo.

3.-Cuando hayas terminado la segunda lectura, cierra el libro y responde a las preguntas del anotador, del anotador, redactando las respuestas frente a la pregunta contesta con tus propias palabras, no utilices las palabras del autor, a menos que se trate de definiciones o tu profesor te haya indicado ese criterio. 4.-Después de haber anotado tus propias respuestas, abre el libro y corrige las respuestas incompletas inexactas. 5.-Como repaso aparta lo ojos de la

respuestas y recita el material de ese modo utilizarás otro de tus sentidos y consolidarás el aprendizaje. 6.-Para fortalecer el recuerdo repasa con frecuencia, la sucesión de repasos es muy importante para la memoria.

RECUERDA QUE LA SUCESIÓN DE REPASOS ES MUY IMPORTANTE.

MAPAS MENTALES.

¿Qué es un mapa mental? Un mapa mental es una herramienta de pensamiento visual que se puede aplicar a todas las funciones cognitivas, especialmente la memoria, el aprendizaje, la creatividad y el análisis. Conocido también como cartografía de la mente es un proceso que implica una combinación distinta de las imágenes, el color y la disposición visual-espacial. La técnica consiste en trazar sus pensamientos con las palabras clave que activarán asociaciones en el cerebro

provocando nuevas ideas. En breve un mapa mental es un diagrama que aprovecha la amplia gama de habilidades corticales como lo son las palabras, imágenes, números, lógica, ritmo, color y percepción espacial. Para representar, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los elementos se arreglan intuitivamente según la importancia de los conceptos y se organizan en agrupaciones mediante ramas. Estas conexiones se presentan de manera

gráfica radial, no lineal, estimulando un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organización de datos. Creada en 1970, por Tony Buzan, en la actualidad son usados por cientos de millones de personas en todo el mundo. UTILIDAD. El mapa mental se puede aplicar a todos los aspectos de la vida. Numerosas investigaciones, científicas han determinado que para el cerebro humano es más fácil recordar imágenes, símbolos o colores, que recordar una palabra o una frase.

Por lo anterior son ampliamente utilizadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Un mapa mental está constituido mayoritariamente por imágenes que representan ideas, conceptos y la relación que existe entre ellos, por tanto es más fácil recordarlas. Los mapas mentales son utilizados como una estrategia para resolver un problema de organización de la información. El mapa permite la visualización de las agrupaciones que se desprenden del asunto principal.

ELEMENTOS DE UN MAPA MENTAL. Asunto central Es el centro del mapa mental y deberá estar formado por un dibujo, concepto o ambos que represente el tema a desarrollar, hay que recordar que un asunto puede provocar numerosas asociaciones. La parte central debe ser la más llamativa del mapa mental. Ideas Son las palabras que pueden acompañar a las imágenes o que unen a los conceptos en el mapa mental.

Agrupaciones. Son los principales temas o ideas básicas que permiten asociar un conjunto de datos y que tienen relación con el asunto central. Ramas o ligas. Se utilizan para unir las ideas generales y específicas. Imágenes, símbolos y colores. Como dice el viejo refrán: “una imagen vale más que mil palabras”. En su mayoría los mapas mentales están

compuestos por imágenes representativas de conceptos, ideas o datos. Estos también pueden ser símbolos que acompañados del uso correcto de colores destacan de forma visual la información. Guía para su desarrollo.

Paso 1.- Comienza en el centro de una página con el asunto central, seleccione una idea central, esta representa el tema que se expondrá. La idea central debe estar en el centro

de la página y debe incluir una imagen que representa el tema. Esto llama la atención y provoca asociaciones, ya que nuestros cerebros responden mejor a los estímulos visuales. Personalice su idea central, ya sea dibujado a mano o directamente en la computadora, realizar un boceto fortalecerá la conexión que tiene con el contenido de su mapa mental. Paso 2.- Añada las agrupaciones y sus asociaciones con el asunto central. El siguiente paso consiste en agregar

ramas. Las principales ramas que se desprenden de la imagen central son los temas clave. Usted puede explorar cada tema o rama principal en mayor profundidad mediante la adición de ramas secundarias. La ventaja de los mapas mentales consiste en que se pueden añadir continuamente nuevas ramas sin existir restricción alguna. Recuerde, la estructura de su mapa mental llegará de forma natural a medida que añada más ideas y su cerebro dibuja libremente las nuevas asociaciones entre los diferentes conceptos. Paso 3.- Añada palabras clave y

conecte las asociaciones e ideas mediante ramificaciones o líneas. Cuando se agrega una rama a su mapa mental, tendrá que incluir una idea clave. Un principio importante de la creación de mapas mentales es la utilización de una palabra por rama. Mantener una palabra desencadena un mayor número de asociaciones en comparación con el uso de varias palabras o frases. Por ejemplo, si incluye " Fiesta de cumpleaños " en una rama, que se

limitan a sólo los aspectos de la fiesta. Sin embargo, si usted sólo utiliza la palabra clave "Cumpleaños", se puede irradiar hacia fuera y explorar la palabra clave, generando una amplia variedad de palabras clave diferentes, tales como regalos, pasteles, etc Una palabra por rama también funciona bien para fragmentar la información en temas básicos y los temas. El uso de palabras clave desencadena conexiones en su cerebro y le permite recordar una mayor cantidad de información.

Paso 4.- Código de colores de sus ramas trabaje hacia afuera en todas las direcciones, siga el orden de las manecillas del reloj produciendo una estructura creciente y organizada. El mapa mental promueve al el cerebro a pensar, ya que reúne a una amplia gama de habilidades corticales de lógica, numérica de creatividad. La superposición de estas habilidades produce más sinergia en su cerebro, mantieniendo el nivel óptimo de trabajo de su cerebro. Tener estas habilidades corticales aisladas unas de otras no ayuda el

desarrollo del cerebro que el mapa mental puede facilitar. Un ejemplo de pensamiento de todo el cerebro es la codificación de sus mapas mentales a todo color. El código de colores vincula la parte visual con la lógica y ayuda a su cerebro para la creación de atajos mentales. El código le permite clasificar, destacar, analizar la información e identificar más conexiones que antes no se habían descubierto. Los colores también hacen las imágenes más atractivas e interesantes en comparación con, imágenes

monocromáticas planas. Paso 5.- Incluya Imágenes. Utilizar la mayor cantidad de imágenes y colores apoyarán visualmente la presentación de la información. Las imágenes tienen el poder de transmitir mucha más información que una palabra, frase o incluso un ensayo. Se procesan al instante por el cerebro y actúan como estímulos visuales para recordar información. Mejor aún, las imágenes son un lenguaje universal que puede superar cualquier barrera del idioma.

El sistema educativo enseña el procesamiento de imágenes desde una edad temprana. Se sabe que antes de que los niños aprendan un lenguaje, visualizan imágenes en sus mentes que están vinculados a los conceptos. Por esta razón, los mapas mentales maximizan el gran potencial de las imágenes.

EJERCICIO PRÁCTICO PARA CREAR UN MAPA

MENTAL. ETAPA 1 Introducción. Iniciar la sesión de trabajo grupal explicando que el objetivo es obtener la definición por conceso del concepto Pensamiento Computacional, por parte el equipo. Promover un clima tranquilo y agradable. 6.1.- Que la letra de las tarjetas o papelitos PUEDE SER LEÍDA por todos. 6.2.- Que haya UNA SOLA IDEA por

tarjeta. Quienes tengan varias ideas, podrán utilizar varias tarjetas. 6.3.- Recoger TODAS LAS TARJETAS, antes de exponerlas. 6.4.- Leerlas UNA UNA, sin ningún juicio, colocándolas en un panel o pizarrón. 6.5.- Todos deben tener la oportunidad de APRECIAR EL CONJUNTO de tarjetas. 6.6.- SE AGRUPAN las tarjetas buscando algún tema en común, llevando al grupo a un trabajo de consenso.

7.- Se DESCARTAN aquellas tarjetas que no sean pertinentes para el tema que se está tratando. ETAPA 2 Generación de Ideas. Dar cinco minutos para que los participantes visualicen los resultados obtenidos. Solicitar, en secuencia, una idea a cada participante. En caso de que algún participante no tenga nada para contribuir, podrá hacerlo más adelante. Se pueden hacer varios turnos para que todos tengan oportunidad de participar.

No olvidar que todas las ideas son importantes, evitar enjuiciarlas. Incentivar al grupo a dar un mayor número de ideas. Mantener un ritmo rápido en la recolección y registro de las ideas. Colocar las fichas que registran las ideas en el orden de aparición. ETAPA 3. Revisión de las tarjetas expuestas en el panel. Preguntar si alguien tiene alguna duda y, si fuera el caso, pedir aclaración a la

persona que la generó. El objetivo de esta etapa es tener claros todos los conceptos vertidos, sin juzgarlos. 8. Si hay ideas nuevas que surjan, pueden hacerse NUEVAS TARJETAS que contribuyan a la solución del tema o problema tratado. ETAPA 4. Análisis y selección. Llevar al grupo a discutir las ideas y a escoger aquéllas que vale la pena considerar. Utilizar el consenso en esta selección

preliminar del concepto. Las ideas semejantes deben ser agrupadas; las ideas sin importancia o impracticables deben eliminarse. Cuidar que no haya monopolio o imposición por parte de algún participante. ETAPA 5. Ordenando las ideas, y lograr el consenso. Solicitar el análisis de las tarjetas que permanecerán en el panel. Promover la priorización de las ideas, solicitando a cada participante que

escoja las tres más importantes. La votación debe ser usada sólo cuando el consenso no sea posible. 9.- En caso de no darse el consenso, se puede proceder a una VOTACIÓN. "Utilizar" las ideas de otros, creando a partir de ellas: se fomenta la combinación y mejora de las sugerencias anteriores. Aparte de a hacer sus propias aportaciones, se debe animar a los participantes a que sugieran cómo mejorar las ideas de los otros o cómo combinar dos o más ideas para hacer

una mejor. Estas son conocidas como “ideas de segunda generación”. Aparte de la anotación de todas las ideas, no debe haber nada formal en la sesión. Cada una de ellas debe ser conducida con ánimo, amabilidad e informalidad y respeto a todos los participantes. 10.- Anote el concepto obtenido por consenso así como los elementos principales del "PENSAMIENTO COMPUTACIONAL".

11.- Proceda a realizar un mapa mental de Pensamiento Computacional de acuerdo con el consenso alcanzado.

TORMENTA DE IDEAS, "BRAINSTORMING” o

“LLUVIA DE IDEAS” ¿Qué es? Es un método grupal para generar nuevas ideas ante una situación o problema. Se fundamenta en la capacidad del cerebro para asociar ideas y conceptos. La lluvia de ideas es la herramienta por medio de la cual se puede potenciar la

participación y la creatividad de un grupo de personas, enfocándolas hacia un objetivo común, activando los procesos de innovación, asociación de ideas. Esta herramienta creada en el año 1941 por Alex Osborn, como resultado de su búsqueda de ideas creativas, resultando en un proceso interactivo de grupo no estructurado que se denominó “lluvia de ideas”. ¿Por qué se utiliza? Todos sabemos mucho más de lo que creemos saber.

Una buena parte de nuestros conocimientos son periféricos a nuestra consciencia. Pero no constituyen el objeto central de nuestra atención. Por la vía de la asociación, la tormenta de ideas nos ayuda a ampliar el campo de nuestra consciencia y se facilita el acceder a conocimientos que estaban olvidados. Su empleo demostró que durante el proceso se generaban más y mejores ideas que las que los individuos podían producir trabajando de forma independiente. ¿Cuándo se utiliza?

La técnica "Lluvia de Ideas" se recomienda utilizar cuando exista la necesidad de: • Liberar la creatividad de los equipos. • Generar un número extenso de ideas. • Involucrar a todos en el proceso. • Identificar oportunidades para mejorar. Las reglas de la tormenta de ideas: * Definir el problema claramente. * Asegurarse de que todos participan.

* Prohibir la discusión y la valoración de las ideas. * Asegurarse de que todos conocen las reglas. * Asignar tiempo para pensar. * Generar tantas ideas como sea posible. * Registrar cada idea. * Manter una atmósfera relajada. * Conceder tiempos de incubación. La tormenta de ideas por escrito.

Desde los años 1970, se comenzó a utilizar en la dinámica de grupos la técnica de la tormenta de ideas por escrito. Consiste en que cada uno de los miembros del equipo escriba en un papelito las ideas que se le ocurren. Cada participante escribe sus ideas en los papelitos (una idea en cada papelito) y una vez terminado el tiempo concedido para escribir las ideas, se pegan los papelitos que generados durante el proceso sobre una hoja grande, donde todos pueden leer las ideas. Como segunda fase se debe producir un consenso de los participantes.

Las ventajas de la técnica escrita son las siguientes: * Cada persona es libre en la producción de las ideas. * Nadie puede imponer sus ideas, ni dominar la discusión. * Las personas más tímidas y más inseguras pueden participar más libremente. La conclusión de la tormenta de ideas se buscara integrar mediante consenso, y solo se documentara por votación cuando sea imposible obtener el

consenso. La secuencia de eventos es: Paso 1.- Elegir un coordinador por equipo. Paso 2.- Definir el enunciado del tema. Paso 3.- Preparar la logística de la sesión. Paso 4.- Introducción a la sesión. Paso 5.- Propiciar una atmósfera adecuada. Paso 6.- Comienzo de la Tormenta de

Ideas escritas. Paso 7.- Reunión de las ideas generadas. Paso 8.- Conceso y conclusión de la Tormenta de Ideas. Paso 9.- Comunicar los resultados.

PREPARA TUS EX Á MENES Tú calendario de estudios te ayudará a preparar tus exámenes ya que el mismo evita la acumulación de último momento, en los anexos encontrarás varios modelos que serán de gran utilidad. Considera con serenidad que materiales serán necesarios estudiar, no pierdas el tiempo estudiando materiales que ya dominas, realiza el repaso final más intenso en las semanas anteriores a la

del examen, quizá requieras aumentar las horas de estudio y disminuir las diversiones, pero no reduzcas el tiempo para dormir ya que es indispensable para reponer energías. Durante el período de exámenes los ejercicios físicos que practiques deben ser moderados, evita tener un accidente en ellos, ya que el mismo puede provocarte serios problemas. Recuerda que la preparación de exámenes debes hacerla sistemáticamente, de lo contrario puede resultar indigesta, precipitada o inútil. Estudiar a altas horas de la noche, y

tomar drogas para vencer el sueño resultan perjudiciales para el organismo. Previo al examen mantente en buenas condiciones físicas y mentales, duerme lo suficiente, llega a lugar de examen a la hora indicada, afronta metódicamente la prueba: 1.- Lee y cumple atentamente todas las instrucciones. 2.- Revisa toda la prueba. 3.- Desarrolla primero las partes fáciles, y también las más importantes, amenos que se te haya ordenado responder ordenadamente a

las preguntas. 4.- Antes de contestar una pregunta, repite su lectura, para tener la certeza de que conoces su sentido y sus implicaciones. 5.- Rechaza la tentación de adivinar la respuesta. 6.- Escribe de modo legible no malgastes palabras, no malgastes el tiempo, pero no te apresures excesivamente. 7.- Relee tú trabajo antes de entregarlo, corrige, agrega y realiza las modificaciones que creas

necesarias. 8.-Recuerda que tus calificaciones no dependen de lo que tu sabes, Si no de lo que tu demuestras a tu profesor que sabes.

LA CREATIVIDAD En el mundo dinámico que vives, tienes que poner en juego tus capacidades inventivas. En algunas disciplinas, particularmente en las técnicas y científicas, los progresos son rápidos que muy probablemente tendrás que cambiar de oficio varias veces a lo largo de tú vida. Es muy importante que desde ahora te prepares para: 1.- Resolver los nuevos

problemas improvistos. 2.- Responder ágil y eficazmente, a los estímulos y situaciones más variados. 3.-Tomar decisiones responsables. 4.- Encontrar el camino franco donde para los demás sólo hay callejones sin salida. 5.- Cambiar a favorable una dificultad insalvable. 6.- Rematar el problema angustiante en la solución creadora.

Por lo anterior tú futuro no puede ser objeto de resignada contemplación. Tú futuro tienes que inventarlo. La escuela mediante la educación que imparte, te prepara para enfrentarte con el mañana, en otras palabras, educar es una tarea futurizarte. Edward de Bono (en un libro el Pensamiento Editorial Barcelona,1974), presenta una anécdota muy interesante y es la siguiente: Había una vez, un viejo prestamista repulsivo, a quien debían una enorme suma el comerciante, padre de una

agraciada joven. Ante la imposibilidad de recuperar su dinero, el prestamista propone casarse con la joven, idea que rechazan horrorizados hija y padre. El prestamista creativo atacó por otro frente. Sugiere que decida la suerte, pondrá en su bolsa una piedra blanca y otra negra de las piedras que alfombran el sendero Será la propia muchacha quien meta su mano rosada en la bolsa. - Si sale blanca, perdona la deuda, sin más.

- Si sale negra se casa con la dulce adolescente. - Si rechazan su propuesta el comerciante adeudado irá a la cárcel de por vida, según establecía la ley. No hay más remedio que aceptar. El usurero se inclina y toma dos piedras negras. La muchacha observa con terreo que ambos son negros. ¿Qué hacer? ¿Todas las salidas están cerradas? INGENIA SOLUCIONES.

En una hoja de papel, en tu tablet, o en tu ipad, anota por lo menos tres, hazlo ahora.

1.________________________________ 2.________________________________ 3.________________________________

EJERCICIO No. 1 Diseña un logotipo con tu nombre. EJERCICIO No.2

Diseña un logotipo para la carrera que cursas. EJERCICIO No.3 Diseña una mesa banco, cómodo y de fácil construcción.

En la industria la creatividad se aplica y se valora día con día entre otras mencionaremos que los fabricantes que van a la vanguardia en el mercado, dedican recursos financieros y humanos para mejorar sus productos. Y para ello se formulan preguntas que

representan un desafío, que invita a resolverlo estimulando energías que dispara las respuestas que se requieren.

Entre otras las más representativas son: ¿Otro uso?, ¿Nuevos usos para lo existente?. ¿Adaptar?, ¿Se parece algo a esto?, ¿Sugiere otra idea?. ¿Modificar?, ¿Darle nueva forma?, ¿Cambiar su sentido, su color, su conocimiento, su olor, su forma, y su aspecto?

¿Agradar?, ¿Qué se puede añadir?, ¿Más fuerte?, ¿Multiplicarlo?, ¿Exagerarlo? ¿Disminuir? ¿Qué se le puede quitar?, ¿Qué se debe hacer más pequeño?, ¿Cómo dividirlo en piezas? ¿Substituir? , ¿A quien poner en su lugar?, ¿Qué poner en su lugar? ¿Recordar?, ¿Otos modelos?, ¿Una orden diferente?, ¿Otra secuencia? ¿Invertir?, ¿Transportar lo positivo y lo negativo?, ¿Darle vuelta?, ¿Intercambiar?

¿Combinar?, ¿Enlazar las unidades?, ¿Las ideas?

COMO MEJORAR LA LECTURA. EXAMEN DE COSTUMBRES. Contesta circulando si o no a las siguientes preguntas, para saber como andas en la lectura. 1.- ¿Adapto o regulo la velocidad de lectura de acuerdo a la profundidad de la materia que estoy leyendo? SI NO

2.- ¿Leo frases que den pensamientos completos en vez de palabras sueltas? SI NO 3.-¿Al terminar el renglón, bajo la vista enseguida para el próximo? SI NO 4.- ¿ Evito dar ojeadas o saltos regresivos a renglones anteriores? SI NO

5.- ¿Evito la articulación o la pronunciación de las palabras mientras leo? SI NO 6.-¿Puedo dar un vistazo superficial a un artículo para enterarme del tema? SI NO 7.-¿Pienso en el propósito de leer este material, en lo que espero aprender y en lo que ya sé del termino, antes de empezar a leer el artículo?(Fijar la

meta) SI NO 8.-¿Voy analizando los argumentos del autor a ver si son lógicos o no? SI NO 9.-¿Procuro descubrir significado de una palabra desconocida? SI NO 10.-¿Trato de descubrir del contexto el

significado de una palabra desconocida por medio de un análisis de su prefijo, sufijo y raíz? SI NO 11.- ¿Busco después en el diccionario el significado de la palabra desconocida? SI NO 12.-¿Puedo ver la relación de un tema con otro? SI NO

13.-¿Puedo bosquejar un pasaje o capítulo? SI NO 14.-¿He aprendido a relacionar lo que leo en un lugar con lo que leo en otro? SI NO 15.-¿Puedo seleccionar la idea central de cada párrafo, distinguiéndola de detalles menores? SI

NO 16.-¿Sé usar el índice del libro? SI NO 17.-¿Me fijo en la tabla de contenido de un libro antes de empezar? SI NO

Como puedes ver, estas preguntas tratan distintas faces de la lectura. Si no pudiste contestar que si a cada una, sin duda alguna necesitas mejorar la lectura.

Si lo haces, podrás aprovechar más el tiempo pasado en el estudio. Un alumno de nuevo ingreso a nivel medio superior debe poder leer con comprensión de 140 a 160 palabras por minuto, y uno de sexto semestre debe haber alcanzado de 180 a 220 palabras por minuto. De acuerdo con una investigación reciente, se ha encontrado con que la mayoría no leen más de 80 palabras por minuto. Tales personas tendrán muchas dificultades en sus estudios porque no les alcanzará el tiempo necesario para la gran cantidad de lectura que le exigen los estudios.

Es indudable que leyendo es como tú te convertirás en un verdadero lector. Es muy importante que conozcas tu velocidad de lectura, para ello te ofrecemos el siguiente texto. Antes de iniciar la lectura: 1.- Ponte c ó modo, en las condiciones m á s favorables para una buena lectura. 2.- Siéntate en una silla cómoda, mejor que en un gran sillón que te invite a dormir, 3.- Procura que sobre todo que la

habitación este en perfecta calma. 4.- A tu lado coloca un reloj de forma que puedas mirarlo. 5.- Procúrate una buena luz ni demasiado fuerte ni demasiado débil. ¿PREPARADO?... PUES EMPIEZA Cronometra tu tiempo de lectura en minutos y segundos. TEXTO 1

En lo mas alto de la duna el guía del pelotón Meharista se paró. Su camello cansado dejó caer su cuerpo sobre la arena, su vientre y su pecho emitieron un largo gemido, echó baba por sus narices, mientras su dueño tiraba de la cuerda de su nariz para conseguir levantarlo. La luz brillante caía sobre su cuerpo no dejando oculto ni un rincón de su piel dolorosa. El soldado giró hacia el amplio desierto que se extendía delante de él, volviéndose a continuación. El grupo nómada estaba todavía lejos, y decidió entonces dejar descansar al animal. En ese momento se dio cuenta de unas huellas marcadas en la arena.

Comprendió en seguida que no se trataba de un europeo, la huella marcada sobre la arena no dejaba lugar a duda de que se trataba de un indígena. Instintivamente el soldado armo su mas 36; no obstante, los pasos, muy próximos revelaban fatiga, y la impresión más profunda del talón derecho hacia saber que cojeaba. Tirando de su camello por la nariz, el guía lo levantó y comenzó a seguir la pista del hombre solitario. En la parte baja de la luna, se inclinó y supo que no tendría que ir muy lejos. El descubrimiento de una huella de la uña del pulgar demostraba que el hombre no podía más.

Sin embargo había remontado la pequeña duna que había enfrente y una vez comenzado el descenso había caído, después de haber zigzagueado como consecuencia del vértigo. El guía miro alrededor fijando su mirada en el pequeño arroyo desolado, que se veía a la izquierda y supo que lo encontraría allí. Lentamente volvió a andar con el Mas36 preparado, pensando que hay personas que antes de morir tratan de morder como serpientes. Encontró al hombre entre dos matorrales los que se había a cuatro patas. No era más que un cadáver. El guía pasó

la correa del fusil por la espalda y bebió largamente de su cantimplora. El hombre había muerto de sed, ya que no tenía marcas de herida de bala, ni cuchillo ni traumatismos. Se trataba de un moro mestizo de sangre negra, que llevaba anillos dorados en las orejas. El guía contempló un instante el cadáver. El corte del bigote del muerto indicaba que no era de la religión, además el color gris oscuro de su ropa confirmaba que era extranjero. El guía decidió avisar al capitán. El único indicio visible era que el extranjero era de un lugar donde las

noches no eran tan frescas; en efecto no llevaba los clásicos calcetines de pelo de camello: Ahora bien, había muerto antes de la aurora, lo que podía comprobarse por el imperceptible marca de roció bajo el pulgar. El capitán Grosmage y el teniente Rasous, decidieron seguir la pista, con el fin de tratar de encontrar el cadáver del camello. Este, marcado al fuego reveló que su dueño pertenecía a la tribu de los “Zantan”. El animal, acostumbrado a la marcha en terreno pedregoso procedía de Tripolitania. Evidentemente el hombre solitario en este desierto, era el guía de una caravana. A las órdenes de sus oficiales

el grupo nómada, comenzó a rastrear el terreno. Esto no fue largo una hora después los meheritas descubrieron el resto de la caravana. Extrañamente habían evitado voluntariamente los posos. Estaba compuesta de veintitrés camellos todos ellos machos; Varios hombres acompañaron a las bestias y las huellas de los pies derechos eran más profundas que la de los pies izquierdos; como cuando se lleva un peso al hombro, un fusil por ejemplo. El capitán Grosmage pidió la radio, instantes más tarde el puesto 300 emitía el siguiente mensaje.

“ Ottage, de Pelouse 1, Ottage de Pelouse , aquí Pelouse llamando. ¿Me oyen? Cambio. Ottage de Pelouse 1, una caravana sospechosa proviene de Tripolitania se dirige hacia Aurés. Por las tranzas los llevan una carga de cien Kilos. Espero sus instrucciones….” Anota ahora tu tiempo de lectura, y calcula la misma sabiendo que este texto contiene 650 palabras. EJERCICIO DE LECTURA

Lee el siguiente texto una sola vez y verifica con un cronómetro el tiempo empleado. La biblioteca tenía tres puestas que daban sobre una terraza de mármol. En el jardín las fuentes repetían el comentario voluptuoso que parecen hacer, a todo pensamiento de amor, sus voces eternas y juveniles. Al inclinarme sobre la balaustrada, yo sentí que el habito de la primavera se me subía al rostro. Aquel viejo jardín de mirtos y laureles mostrábase bajo el sol poniente lleno de gracia gentílica. En el fondo, caminando por los tortuosos senderos de un laberinto, las cinco hermanas se aparecían con las faldas llenas de rosas

como en una fábula antigua. A lo lejos, surcando por numerosas velas latinas que parecían de ámbar, extendíase el Mar Tirreno. Sobre la playa de dorada arena morían mansas olas, y el son de los caracoles con que anunciaban los pescadores su arribada a la playa, y el ronco canto del mar, parecía acordarse con la fragancia de aquel jardín antiguó, donde las cinco hermanas se contaban sus sueños juveniles, la sombra de los rosáceos laureles. Se había sentado en un gran banco de piedra a componer sus ramos. Sobre el hombre de María Rosario estaba posada una paloma, y en aquel cándido suceso yo allé la gracia y el misterio de una

alegoría. Tocaba a fiestas unas campanas de aldeas, y la iglesia se perfilaba a lo lejos, en lo alto de una colina verde, rodeada de cipreses Salía la procesión, que anduvo alrededor de la iglesia, y distiguíanse las imágenes en sus andas, con los mantos bordados que brillaban al sol, y los rojos pendones parroquiales que iban adelante, flameando victoriosos como triunfos litúrgicos. Las cinco hermanas se arrodillaron sobre la yerba, y juntaron las manos llenas de rosas.

(Ramón del Valle-Inclán. Sonata de primavera).

EXAMEN DE COMPRENSIÓN MARQUE SUS RESPUESTAS EN UNA HOJA ADICIONAL. 1.- La casa descrita en la narración se halla situada: a) El campo b) En la falda de una montaña c) Cerca del mar

2.- La escena transcurre: a) Altas horas de la madrugada b) Al medio día

c) Durante el atardecer 3.- La planta que evidente mente predomina en el jardín es: a) El pino b) El laurel y el mitro c) El rosal 4.- La estación en el que se desarrolla la narración es: a) La primavera b) El otoño c) El verano 5.- Cerca del lugar se encontraba: a) Una posada b) Una iglesia c) Una casa de juego

TIPOS DE LECTURA Para la lectura cada lectura existen métodos propios. A continuación mencionamos las técnicas de lectura que debes saber aplicar convenientemente a cada caso particular. PERIÓDICOS. La lectura de un periódico, debes realizar con el espíritu programático: ir directamente y sin rodeos a aquello que te interesa, a lo estrictamente

fundamental en cada una de sus columnas. En primer lugar fija con claridad y precisión tu objetivo. Una mirada rápida a los encabezados te permitirá identificar aquellos artículos que son de tu interés. Por lo tanto, ojea por encima de las paginas antes de proceder a su lectura. Cuando determinaste interesante un artículo X, la lectura inteligente del párrafo juega aquí un papel de capital importancia.

En los periódicos los redactores suelen tener como norma el redactar lo esencial de la historia en el primer párrafo; Al centro ponen los detalles aclaratorios, los ejemplos y anécdotas y, en el último párrafo, nos aparece la conclusión final de todo lo anterior mente explicado. Cuando un artículo no posea verdadero interés para ti no merece ser leído íntegramente. Puedes leer únicamente leer únicamente el primer párrafo, el segundo y el ultimo.

REVISTAS. Todo lo anteriormente expuesto para la lectura de periódicos es igual mente validos para la lectura revistas. Las revistas se dividen en revistas de carácter general y revistas técnicas y especializadas. No hace falta advertir que para leer estas ultimas con buen aprovechamiento será indispensable el perfecto dominio del vocabulario técnico en ellas empleado.

TEXTOS. La lectura de una página de un libro de texto te llevará más tiempo que la lectura de seis o siete de un libro de esparcimiento. En la lectura de estudio tiene gran importancia el factor de memorización, pues siempre te verás obligado a retener una serie de datos concretos. Tienes que recordar que en base a estas particularidades de la lectura de estudio en ella son perfectamente válidas muchas de las cuestiones que en la lectura normal están consideradas como malos hábitos y defectos clarísimos,

tales como la vocalización, las repeticiones textuales, etc. Ya que todo ello te refuerza la fijación del recuerdo, pero reduce considerablemente la velocidad de lectura. Analicemos ahora con más detalle, la lectura específica de tan importante medio de comunicación. EL TÍTULO.- Es de una suma importancia reflexionar detenidamente sobre el título antes de iniciar la lectura. Cuando el título un libro ha sido acertadamente escogido por el autor,

viene a ser como la quinta esencia de su pensamiento, la apretada síntesis y el más preciso resumen. EL ÍNDICE.- Examina el índice para conocer el esquema seguido por el autor, el mismo confirmará tus previsiones te demostrará si esa idea primera, general, que te hiciste de la obra reflexionando sobre el título, era acertada o no. Con esta información podrás formarte un cuadro mental bastante completo y detallado del libro, asimismo podrás relacionar la tarea actual con las lecciones anteriores y las futuras. INTRODUCCIÓN.- En la introducción

del autor habla de los diversos aspectos tratados en su libro. LOS CAPÍTULOS.- Para la lectura de los distintos capítulos debes realizar un lectura; previa general; repasa rápidamente el capitulo deteniéndote apenas en los subtítulos, marca las palabras nuevas para su consulta posterior en el diccionario, después, una segunda lectura más lenta deteniéndote en aquellos pasajes verdaderamente trascendentales. ILUSTRACIONES.- Las ilustraciones, las gráficas, etc. Son siempre de gran provecho, pues por su carácter sintético, generalmente, pueden complementar y

ampliar tu comprensión del texto. Lee el sumario y resuelve los problemas incluidos al final del capítulo, relee el capítulo y realiza las siguientes tareas: 1.-Prepara una lista de las palabras nuevas y consultaras en el diccionario, escribe sus definiciones y sinónimos. 2.-Separa cada idea fundamental y conviértela en pregunta, para ello te puedes valer de una hoja que denominamos anotador ( ver anexo), divide la página de tu anotador en dos partes y escribe las preguntas en el costado izquierdo.

3.-Cuando hayas terminado la segunda lectura, cierra el libro y responde a las preguntas del anotador, del anotador, redactando las respuestas frente a la pregunta contesta con tus propias palabras, no utilices las palabras del autor, a menos que se trate de definiciones o tu profesor te haya indicado ese criterio. 4.-Después de haber anotado tus propias respuestas, abre el libro y corrige las respuestas incompletas inexactas. 5.-Como repaso aparta lo ojos de la

respuestas y recita el material de ese modo utilizarás otro de tus sentidos y consolidarás el aprendizaje. 6.-Para fortalecer el recuerdo repasa con frecuencia, la sucesión de repasos es muy importante para la memoria.

RECUERDA QUE LA SUCESIÓN DE REPASOS ES MUY IMPORTANTE.