Técnica Práctica para Aprender A Digitar

 

Técnica práctica para aprender a digitar Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias competencias básicas demandas por la sociedad contemporánea. contemporánea. Desafortunadamente, muy pocas institucioness educativas incluyen formalmente Manejo del Teclado en el currículo institucione de informática (TIC). Además, la mayoría de las que si lo hacen, no pueden asegurar que sus estudiantes adquieran idoneidad en su manejo. Muchos docentes de informática aducen les faltaa tiempo poneralcancen en práctica un currículo completo y efectivo queque conduzca que suspara alumnos la competencia competen cia en el manejo de este dispositivo de entrada. Lo que no tienen en cuenta, es que si la institución no destina un tiempo específico para enseñar a utilizar adecuadamente adecuadamente el Teclado, los estudiantes se lo tomarán y con creces, a lo largo de su vida académica, localizando localizando las teclas ("chuzografiando") ("chuzografiando") cuando realicen trabajos en el computador. Esto incidirá también negativamente en su s u futura vida laboral. Aprender a utilizar apropiadamente apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda perseverancia por parte de docentes y estudiantes. Adquirir y utilizar técnicas inapropiadas de digitación es muy fácil y no necesita ninguna instrucción. instrucción. Desarrollar e incrementar esta habilidad, como debe ser, requiere preparación y refuerzo constantes. Lo importante es que se trata de un esfuerzo que va a rendir frutos durante toda la vida. Las investigaciones realizadas en este tema se concentran en dos aspectos: cuándo y cómo enseñar a utilizar el Teclado. Respecto al cuándo, la mayoría de los investigadores coincide coincide en que la instrucción formal no debe iniciarse antes del cuarto grado de educación básica primaria (8 a 9 años). Esto obedece principalmente a factores del desarrollo físico de los niños: tamaño de los dedos, destreza manual, coordinación, habilidades habilidades de motricidad fina y cortos períodos de atención. Adquirir una técnica adecuada de digitación implica atender normas de ergonomía (ubicación de manos, dedos, cuerpo, cabeza); fijar la vista en la pantalla y no en el teclado; y memorizar con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Algunos investigadores opinan que esta es una habilidad muy abstracta para desarrollarla en edades más tempranas. Utilizar apropiadamente apropiadamente el Teclado es una habilidad "CorporalCinestésica" que requiere el desarrollo en el niño de un "sistema de hábitos automáticos" . Todo currículo de Manejo de Teclado debe tender a que los estudiantes digiten mecánicamente, mecánicamente, sin detenerse a pensar con qué dedos van a presionar las diferentes teclas que conforman una palabra. En cuanto a cómo enseñar a utilizar el teclado, las investigacione investigacioness sugieren que debe hacerse en tres etapas . En la primera, el estudiante reconoce reconoce el teclado y aprende una técnica apropiada de digitación, en la segunda, se enfoca en la precisión y en la tercera, alcanza la mayor velocidad posible. En este documento se atiende la primera de estas etapas. RECONOCER EL TECLADO El teclado es, hasta el momento, el principal dispositivo de entrada, del computador. computad or. Sus teclas, como se puede apreciar en la siguiente ilustración, ilustración, están agrupas en cuatro zonas: alfanumérica, numérica, de navegación y de funcione funciones. s.

La zona alfanumérica del teclado es la más utilizada, en ella se encuentran números, letras, símbolos y signos de puntuación puntuación.. Las teclas de esta zona están distribuida distribuidas en cinco filas conocidas con los nombres "superior" (contiene números y ssímbolos), "dominante" (qwerty...), "guía" de (asdfg...), "inferior"

 

(zxcvb...) y"muda" (control, windows, alternativa, espacio...). Al observar la ilustración anterior, se puede notar que las letras F y J, ubicadas en la fila "guía" tienen cada una un relieve (_) que sirve s irve para los estudiantes ubiquen sobre ellas, como posición inicial de digitación, la punta de los dedos índice, de ambas manos. Por su parte, la fila "dominante" contiene cuatro vocales vocales (e, u, i, o), esto hace que se la utilice para escribir la gran mayoría de las palabras del español. La separación se puede hacer en forma imaginaria o física (con cinta o con marcador indeleble). indeleble). Esto permite al estudiante identificar con facilidad las teclas que le corresponden a cada mano. Adicionalmente, en la ilustración se indica con códigos numéricos y de colores, las teclas que le corresponden a cada dedo de cada mano. TÉCNICA DE DIGITACIÓN Adquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la primera etapa en el aprendizaje del Manejo de Teclado. Esta debe incluir, desde los primeros años escolares, la explicación a los estudiantes de por qué es importante adoptar adoptar la postura adecuada y entrenarlos para sentarse correctamente, correctamen te, usar convenientemente el teclado y hacer pausas en el trabajo con alguna frecuencia.

Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir realización de y ejercicios para memorizar la localización de cada una de laslateclas y el dedo mano con el cual se s e deben pulsar. En esta etapa de la instrucción, resulta positivo utilizar software especialmente especialmente diseñado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos propuestos propuestos para aprender a Manejar el Teclado. Vea una reseña de software disponible disponible en Internet para aprender a digitar haciendo clic aquí  . La gran mayoría de los programas organizan los ejercicios por filas (superior, (s uperior, dominante, guía, inferior y muda) con el objetode ayudar al estudiante a memorizar con qué dedo y de qué mano se debe pulsar cada tecla. Estos, empiezan por lo general, proponiendo al alumno una secuencia de ejercicios que contienen todas las letras de la fila "guía"; el docente debe diseñar sus propios ejercicios, solo para atender necesidades particulares particulares de algunos alumnos. Los ejercicios siguientes tienen como propósito ayudar a cumplir los objetivos específicos de aprendizaje establecidos para la herramient herramientaa Manejo del Teclado del Modelo Curricular Interactivo de Informática  . Para los docentes que no puedan descargar un programa gratuito o adquirir uno de pago, le suministramos una serie de ejercicios básicos secuenciados que pueden trabajarse en el Procesador de Texto. Con el fin de facilitar la labor del docente, todos estos ejercicios se pueden descargar en formato PDF (376 KB), para usarse en el aula de informática (http://www.eduteka.org/curriculo2/Teclado2.pdf  ).  ). En la realización de los ejercicios siguientes, los estudiantes deben observar estas cinco reglas [3]: Acatar las normas básicas de ergonomía. Al iniciar cada ejercicio, descansar la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre las teclas guía (F y J). No mirar el teclado mientras digita. Repetir 10 veces cada serie (renglón). Separar con un espacio los grupos de letras dentro de cada serie.

 

FILA GUÍA Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos  .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para memorizar la localizació localizaciónn de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "guía" del del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ). FILA DOMINANTE

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos  . Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para memorizar la localizació localizaciónn de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "dominante" "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p). FILA INFERIOR  Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos  .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para memorizar la localizació localizaciónn de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto). MAYÚSCULAS Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos  .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y tabulación. Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto, coma, interrogación y admiración). LETRAS ACENTUADAS Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos  .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é, í, ó, ú). Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. PALABRAS CORTAS Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos  .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español. FILA SUPERIOR  Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos  .

Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para memorizar la localizació localizaciónn de las teclas numéricas ubicadas en la fila "superior" "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /,

 

(, ), =, ¿, ¡). Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto, coma, interrogación y admiración). FRASES CORTAS Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos  .

Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios de digitación con frasescon dictadas combinaciones de tres palabras utilizadas mayor(empezar frecuenciacon enlas español. Reseña de Software disponible en Internet para aprender a digitar

El desarrollo de la competencia en el manejo del teclado es requisito indispensablee para responder adecuadamente indispensabl adecuadamente a los retos, oportunidades y problemas de la era del conocimiento. Las instituciones educativas tienen la responsabilidad responsabilid ad deasegurar que los estudiantes adquieran idoneidad en la utilización del Teclado, tanto para digitar información como para interactuar efectivamente efectivame nte con el software del computador. Ellos deben aprender a digitar mecánicamente mecánicam ente con el teclado, utilizando todos los dedos, sin mirarlo y con velocidad adecuada, adecuada, para que puedan dedicar más tiempo a pensar, producir ideas y adquirir conocimientos. En podemos encontrar herramientas para la competencia en Internet el manejo del teclado; unas muchas son gratuitas y otras son demejorar pago, pero estas últimas por lo regular ofrecen una versión de prueba que sirve para evaluar si el programa se ajusta a las necesidades de la instrucción. Ofrecemos a continuación una reseña de software disponible en Internet para este fin. Todos los programas que se valoraron ayudan a cumplir los objetivos de aprendizaje establecidos para la herramienta Manejo del Teclado  del Modelo Curricular Interactivo de Informática.  TypingMaster Pro http://www.typingmaster.com/es/index.asp?go=nettutor http://www.typingmaster.com/es/getTM2002.asp

Curso con ejercicios variados y con diferentes grados de dificultad, apropiados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos propuestos propuestos para aprender el Teclado a Manejar  . Con digitación, se inician con grupos de treslao realización más letras ydeseprácticas continúanbásicas con lade repetición de que palabras sencillas, separadas por signos de puntuación puntuación,, se ayuda a memorizar con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Además, con los ejercicios anteriores, se ayudan a afianzar precisión yvelocidad.

El curso ofrece juegos diseñados especialmente para practicar la posición correcta de los dedos y la digitación de números y de letras acentuada acentuadas. s. Con este programa, el docente puede: gestionar fácilmente, desde cualquier computador computad or de la Red, los datos de cada alumno mediante notas e informes variados sobre el progreso alcanzado; crear ejercicios personalizados que atiendan necesidadess particulares de algunos alumnos; generar exámenes con sus propios necesidade textos; almacenar los resultados de cientos de estudiantes (para cada ejercicio provee estadísticas del tiempo empleado, del número palabras por minuto, del número de errores, etc); además, los alumnos más aventajados, una vez terminan los trabajos asignados, pueden practicar y repasar utilizando juegos y ejercicios individuales.

 

Creador: Typing Master. Licencia: La versión de prueba permite ensayar las tres primeras lecciones de cada nivel. Para Instituciones Educativas, se ofrecen licencias para 10 y para 25 computadores, computad ores, con costos de 199 y 299 dólares, respectivamente. respectivamente. MecaMatic http://www.mecamatic.net/ http://www.mecamatic.net/mecamath.exe

Curso con 300 ejercicios, adecuados adecuados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes correspondientes a los niveles básico, medio y avanzado, propuestos para aprender a Manejar el Teclado . Los primeros 100 ejercicios están orientados a desarrollar una técnica de digitación: posición correcta de las manos, de los dedos y del cuerpo frente al teclado; memorización del dedo y mano con que se debe presionar cada tecla, que se logra mediante la digitación repetida de grupos pequeños de letras, de palabras sencillas (con y sin tilde) y de palabras separadas por signos de puntuación. Los 100 ejercicios siguientes están orientados a afianzar la técnica mediante la digitación dede palabras trascripción párrafosacentuadas cortos. y separadas por signos de puntuación y, con la Los últimos 100 ejercicios se enfocan en la precisión y la velocidad de digitación, para lo cual se utiliza la trascripción de párrafos extensos. El curso ofrece la posibilidad de establecer una configuració configuraciónn personalizada para cada estudiante y de guardar los resultados obtenidos obtenidos por estos en la realización de los ejercicios. Además, deestadísticas de palabras por minuto y número de errores, contados independientemente independientemente para cada uno de los dedos. El docente tiene la posibilidad tanto de diseñar ejercicios que suplan necesidades específicas de algunos estudiantes como de utilizar una sección especial para realizar dictados de frases y oraciones. Para lo anterior también funcionan las estadísticas. La Edición para Centros Educativos incluye las siguientes funciones: número ilimitado de usuarios simultáneos; creación de hasta diez ejercicios personalizados; personalizado s; posibilidad de que cada estudiante puede seleccionar y conservar su propia configuración y, opciones de trabajo, condicionadas por los permisos o restricciones establecidos establecidos por el maestro. Este último accede al Panel de Control mediante contraseña, y puede ver: los resultados, contraseñas y configuración de trabajo de cada estudiante;establecer estudiante;establecer permisos o restricciones de acceso a las opciones del programa para cada alumno o para todos los alumnos ; y controlar que todos o sólo determinad determinados os alumnos, deban realizar con éxito un ejercicio particular, antes de pasar al siguiente. Creador: Mecamatic. Licencia: Ofrece una versión de Prueba de 15 días sin ninguna limitación. La licencia para Centros Educativos vale 30 Euros para un computador y 275 Euros para cualquier cantidad de computadores computadores que posea la institución. TACA-TACA

 

http://www.hayqueverlo.com/taca-taca/ http://www.hayqueverlo.com/taca-taca/Taca-taca.exe

Este programa ofrece lecciones apropiados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes correspondientes a los niveles básico y medio, propuestos para aprender a Manejar el Teclado .Para el nivel básico brinda una guía completa sobre la posición correcta de las manos, los dedos, el cuerpo, los pies y la cabeza cuando se digita; y ejercicios para memorizar la posición correcta de los dedos que deben pulsar las letras de cada una de las filas del teclado. Para el nivel medio, propone ejercicios que ayudan a mejorar la precisión y la velocidad en la digitación de palabras acentuadas y de oraciones que contienen entre 10 y 20 palabras. Además, cuenta con prácticas para ejercitarse simultáneamente simultáneam ente en el uso del teclado y del ratón. Creador: http://www.hayqueverlo.com Licencia: Programa Gratuito (archivo EXE de 3.3 MB) TUXTYPE http://tuxtype.sourceforge.net/download/ http://internap.dl.sourceforge.net/Tuxtype2-1.5.3-installer.exe

Este cursoComienza es apropiado parasección iniciar en a los más pequeños aprenden en el uso ydel Teclado. con una la niños que los estudiantes practican con qué dedo se debe presionar cada tecla. Seguida de dos juegos, cada uno con tres niveles de dificultad, que facilitan practicar la digitación de grupos de letras y de palabras sin tilde o signos de puntuación. A medida que aumenta el nivel de dificultad,, se incrementa la longitud de las palabras y la velocidad con la que dificultad aparecen en pantalla. Este programa permite realizar prácticas lúdicas que pretendan familiarizar al estudiante con el Manejo del Teclado . Aunque el programa aparece inicialmente inicialmente en inglés, se puede cambiar a español. Creador: Tux4Kids Licencia: Programa Gratuito SES Type http://www.see.ed.ac.uk/~pmh/Type/ http://www.see.ed.ac.uk/~pmh/Type/typees.exe Este curso consta de 300 ejercicios breves de digitación, especialmente diseñados diseñados para ayudar a memorizar con qué dedo y de qué mano, debe presionarse cada tecla y para realizar prácticas con letras tildadas, signos de puntuación, frases y oraciones cortas. Es apropiado paraayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes correspondie ntes a los niveles básico y medio, propuestos para aprender a Manejar el Teclado . Los ejercicios aumentan en dificultad gradualmente gradualmente y hacen énfasis en la precisión de la digitación más que en la velocidad; esto es muy importante para evitar tener que volver atrás y enmend enmendar ar lo ya escrito. El programa incluye herramientas herramientas especiales para ayudar a corregir los errores más frecuentess y un modo de prácticas en el cual se pueden programar ejercicios que frecuente ayuden a mejorar la digitación de letras difíciles para el estudiante. Además, ofrece estadísticas y tablas para mostrar el progreso de cada aprendiz a lo largo del curso. Creador: Square Eyes Software Licencia: Programa Gratuito (Archivo EXE de 1.2MB).

 

MecaMax http://inicia.es/de/cultural/mecamax.htm http://inicia.es/de/cultural/mecamax.zip

A este curso, cada estudiante ingresa digitando una contraseña y el programa le presenta en la pantalla las frases y las oraciones que debe digitar. Una vez finaliza cada ejercicio, le muestra un resultado con el número de letras digitadas por minuto y la cantidad de errores cometidos. Las estadísticas se guardan con el nombre de cada estudiante, función esta muy útil para el docente que puede visualizar los puntajes obtenidos por cada uno. El profesor puede crear archivos en formato texto (txt) con las palabras que los estudiantes deben digitar y luego copiarlos en la carpeta "textos" del programa. Este curso es apropiado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes correspondientes al nivel medio, propuestos para aprender a Manejar el Teclado , ya que hace énfasis en la digitación de frases y oraciones. Creador: José Fernando Fernández Alcalde (Barcelona, España). Licencia: Programa Gratuito (Archivo ZIP de 337KB). ARTÍCULOS DISPONIBLES EN INTERNET: 

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Manual que describe el uso del teclado del computador. En este documento documen to se indican la distribución del teclado y las formas posibles de acceder a los diversos elementos del entorno gráfico (en su versión española) y a sus aplicacion aplicaciones es más populares utilizando exclusivamente el teclado: www.funcaragol.org/html/tecladst.htm Guía detallada para utilizar Microsoft Windows con el teclado. Muchas de las funciones que se realizan con el Ratón (Mouse) también pueden llevarse a cabo con el teclado. El teclado continúa siendo un medio de comunicación comunicac ión con el sistema operativo y el software para aquellas personas que, por necesidad o simplemente por gusto, lo prefieren al ratón. www.funcaragol.org/html/tecwinst.htm

Manejo del teclado DEFINICIÓN Se define como la habilidad para emplear eficientemente el teclado con el fin de digitar información e interactuar con programas de computador. ALCANCE Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar información como para interactuar efectivamente efectivamente con el software. OBJETIVO GENERAL Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de digitar información en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar el teclado, con una velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de 2 errores.

Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos programas del computador. NOTA: Se recomienda aplicar este currículo al inicio 4° grado continuarincrementando trabajándolo en grados 5° y 6°. docentepor puededel aumentar la yexigencia el los número mínimo de El palabras

 

minuto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :   

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Reconocer el teclado. Acatar las normas básicas de ergonomía. Comprender Comprend er el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación. Utilizar técnicas apropiadas de digitación. Digitar con todos los dedos de ambas manos. Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado. Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos. Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado. Utilizar el teclado competentemente competentemente con todos los dedos de ambas manos. Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.

CONTENIDOS  

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Reconocer el teclado. Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas, luces indicadoras, cable, conector). Identificar los dos principales conectores que puede tener el teclado. Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de funciones). Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior). Identificar los sectores izquierdo y derecho del teclado alfanumérico. Reconocer, Reconoce r, las teclas impresoras (letras, números, signos, etc.) y las complementarias complem entarias (mayúscula, control, retroceso, etc). Utilizar cartulina, lápiz y colores para dibujar un teclado a escala. Conocer con qué dedo se debe presionar cada tecla. Conocer los dos tipos de configuració configuraciónn de teclado que han existido (Qwerty y Dvorak).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Explica en sus propias palabras las partes del teclado y las zonas de teclas de este [A, C] Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente correspondiente a cada letra [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u). Acatar las normas básicas de ergonomía. Ubicar el teclado a la altura correcta. Observar la postura correcta del cuerpo y de las manos. Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el teclado.

 

Identificar algunos problemas s alud asociados a las prácticas inadecuadas inadecuadas en el problemas de salud uso del teclado. Comprender Comprend er la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos especiales para ayudar a los estudiante estudiantess con discapacidad (Accesibilidad) (Accesibilidad) [http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php]. EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos cinco de las prácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador computad or (postura del cuerpo y de las manos sobre el teclado, altura del teclado, posición correcta de los dedos sobre el teclado, etc) [A, C] Nombra al menos dos problem problemas as de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas en el uso del teclado [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas. recomendadas. PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u). 

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Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación. Entender las limitaciones personales que acarrea adquirir técnicas inadecuadass de digitación. inadecuada Comprender Comprend er las ventajas de desarrollar o adquirir una buena técnica de digitación. Reconocerr la diferenci Reconoce diferenciaa que hay, en términos de velocidad, entre escribir a mano y hacerlo en el computador. Comprender Comprend er que la precisión y la velocidad en la digitación se logran mediante la práctica continua.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, algunas limitaciones limitacion es de adquirir técnicas inadecuadas de digitación [A, C]

Sin ayudas externas, lista al menos cinco ventajas de poseer una buena técnica de digitación [A, C] Con la ayuda de un compañero equipado con un cronómetro, contabiliza el número de palabras por minuto que puede escribir a mano y compara esta cifra con el número de palabras por minuto que puede alcanzar a escribir en el computador computad or un digitador experto (hasta 90 palabras por minuto). [A, C, D] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

Utilizar apropiadas de digitación. Sentarsetécnicas correctamente frente al teclado.

 

Ubicar el teclado de tal forma que el centro del cuerpo quede frente a la tecla "h" y los codos hacia los lados. Apoyar los pies en el piso o en un descansapies ajustable. ajustable. Ubicar, como posición inicial, la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre las teclas guía (F y J). Mantener las muñecas fuera del teclado. Fijar la vista en la pantalla y no en el teclado. Digitar pulsando las teclas (al tacto), no golpeándolas. EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Mediante la realización de ejercicios de digitación, demuestra que comprende y utiliza las técnicas apropiadas apropiadas de digitación [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).   

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Digitar con todos los dedos de ambas manos. Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ). Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p). Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto). Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y tabulación. Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuaciónn (punto, coma, interrogación y admiración). puntuació Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é, í, ó, ú). Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español. www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf  ).  ).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C] Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C] En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos de puntuación [A, C] Con la digitación de letras acentuadas acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza utiliza combinadamente combinad amente los dedos correctos para escribirlas [A, C] Mediante la digitación de palabras cortas, dictadas por el profesor, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 12 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 4 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]

 

ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de informática. Se recomiend recomiendaa utilizar software especializado especializado (gratuito) para realizar los ejercicios de digitación ( http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado en http://www.eduteka.org/Teclado2.php . PERÍODOS DE CLASE: 11 (55 Minutos c/u).     

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Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado. Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el teclado. Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el teclado. Limpiar la parte superior de las teclas con un trapo húmedo, no mojado. Limpiar la parte inferior de las teclas con un pincel delgado o con una aspiradora pequeña. Comprender la incidencia que tiene en la duración del teclado, pulsar las teclas, en lugar de golpearlas.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y aplica los cuidados necesarios para el buen funcionamiento funcionamiento del teclado [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u). Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos. Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas numéricas ubicadas en la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /, (, ), =, ¿, ¡). Realizar ejercicios para memorizar memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona de navegación del teclado (flechas de dirección, insertar, suprimir, inicio, fin, página anterior, página siguiente). Realizar ejercicios de digitación con palabras dictadas (empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español. www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf  ).  ). Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones combinacio nes de tres palabras utilizadas con mayor frecuencia en español -www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf  ).  ). Realizar ejercicios de digitación con oraciones dictadas. EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C] Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación

 

de las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C] En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos de puntuación [A, C] Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza combinadamente combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C] Con la ejecución de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas numéricas de la fila superior y que las digita con el dedo correcto [A, C] Dada una lista de palabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 25 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 8 errores y sin mirar el teclado [A, C, D] Mediante la digitación de oraciones, dictadas por el profesor, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 20 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiend cometiendoo menos de 3 errores y sin mirar el teclado [A, C, D] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de informática. Se recomiend recomiendaa utilizar software especializado especializado

(gratuito) realizar los ejercicios de ( http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php digitación para  ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado en http://www.eduteka.org/Teclado2.php  PERÍODOS DE CLASE: 19 (55 Minutos c/u). Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado. Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la misma función en la mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar, etc) Utilizar las teclas y las combinaci combinaciones ones de teclas apropiadas para moverse dentro de documentos. EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Con la utilización de un software de Procesador de Texto, demuestra que conoce y utiliza las principales combinaciones de teclado tanto para darle instrucciones al

programa como para desplazarse por el documento documento [A, C, D] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u). 

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Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos. Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios de digitación con párrafos de textos impresos o en pantalla.

Realizar ejerciciosdel para memorizar la localización dedivisión, las teclas ubicadas en la zona numérica teclado (números 0 a 9, punto, multiplicación, multiplic ación, resta, suma, s uma, intro).

 

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Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona de funciones del teclado (F1 a F12). Utilizar el Procesador de Texto para reproducir textos impresos o en pantalla.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C] Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C] En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos de puntuación [A, C] Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza combinadamente combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C] Dada una lista de palabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 35 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 6 errores y sin mirar el teclado [A, C, D] Con la realización de operaciones operaciones matemáticas básicas, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas de la zona numérica del teclado [A, C] Mediante la digitación de párrafos, tomados de un documento impreso o en pantalla, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 27 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 1 minuto cada uno, cometiendoo menos de 2 errores, sin mirar el teclado y sin utilizar las teclas cometiend suprimir o retroceso [A, C, D] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de informática. Se recomiend recomiendaa utilizar software especializado especializado (gratuito) para realizar los ejercicios de digitación ( http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado en http://www.eduteka.org/Teclado2.php .  PERÍODOS DE CLASE: 18 (55 Minutos c/u).

Configurar Teclado mediante Panel de Control. Acceder al el cuadro de diálogo de el propiedades del Teclado. Reconocer y modificar las propiedades del Teclado. EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades propiedades del Teclado [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u). NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesores participantes en la construcción del Modelo,

 

necesarios para impartir la instrucción y realizar los ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se s e pretende enseñar. ESTÁNDARES A. Operaciones y Conceptos Básicos B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos C. Herramientas Tecnológicas para la Productivid Productividad ad D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicació Comunicaciónn E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologí Tecnologíaa en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3  ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI):

En la enseñanza la herramienta: MANEJO DEL TECLADO, se debendiseñadas dedicar para algunas clases dedeinformática a realizar Actividades especialmente desarrollar habilidades habilidades básicas en esta herramienta. Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta, dedicando dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principal apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamen rápidamente te las habilidade habilidadess necesarias para que puedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas a esa herramienta LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN

Con la Integración se busca por un lado, afianzar habilidadess mejorar habilidade adquiridas manejo de las herramientas informáticas y por el las otro,facilitar, o en el profundizar, profundiza r, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. Manejo del ratón DEFINICIÓN Se define como la habilidad para emplear el Ratón (Mouse) con el fin de interactuar con programas de computad computador or (software). ALCANCE Se busca que el estudiante adquiera habilidad y destreza en la utilización del

Ratón para interactuar efectivamente con el software. OBJETIVO GENERAL

 

Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para interactuar efectivamente efectivame nte con el software. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :     

Reconocer el Ratón. Realizar operaciones básicas con el Ratón. Acatar las normas básicas de ergonomía. Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón. Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.

CONTENIDOS  

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Reconocer el Ratón. Conocer las partes que conforman el Ratón (botones izquierdo y derecho, botón rueda, cable, conector). Identificar los dos principal principales es conectores que puede tener el Ratón. Conectar el ratón al computador. Diferenciar entre puntero y cursor Conocer, identificar identificar y utilizar los diversos tipos de punteros. Conocer, identificar y utilizar el cursor.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Explica en sus propias palabras las partes del Ratón y sus funciones [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).        

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Realizar operaciones básicas con el Ratón. Comprender la función del botón izquierdo del Ratón. Comprender la función del botón derecho del Ratón. Comprender Comprend er la función del "botón rueda" del Ratón. Utilizar el Ratón para mover el cursor en la pantalla. Utilizar el Ratón para seleccionar texto (señalar varias palabras). Utilizar el Ratón para seleccionar un elemento (ícono, botón, etc). Identificar en qué casos es necesario hacer clic o doble clic sobre un elemento en pantalla. Utilizar el Ratón para seleccionar, arrastrar y soltar s oltar objetos. Realizar ejercicios para ganar precisión con el Ratón.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Mediante la realización de ejercicios asignados por el profesor, demuestra que

utiliza el Ratón apropiadamente para seleccionar texto (varias palabras) C] Con la realización de ejercicios asignados por el profesor, demuestra que[A, utiliza adecuadamente el Ratón para hacer clic o doble clic sobre un elemento en

 

pantalla [A, C] Dada una serie de objetos (íconos) en pantalla, demuestra que utiliza apropiadamente apropiadamente el Ratón para seleccionarlos y moverlos a la ubicación indicada por el docente [A, C] Dado un documento que contenga varias páginas, demuestra que utiliza el botón rueda (roller) del Ratón para desplazarse por él [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: Cuando estas operaciones básicas se trabajan con niños pequeños, se deben realizar ejercicios lúdicos de aprestamiento durante un lapso de tiempo mayor. Se recomiendaa utilizar juegos de computad recomiend computador or para realizar ejercicios para ganar precisión con el Ratón ( http://www.pbclibrary.org/mousing/games.htm ). PERÍODOS DE CLASE: 4 (55 Minutos c/u).   

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Acatar las normas básicas de ergonomía. Ubicar el Ratón en la posición y altura correctas Observar la postura correcta del cuerpo y de la mano con la cual se maneja el Ratón. Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el Ratón. Comprender Comprend er la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos especiales para ayudar a los estudiantes con discapacid discapacidad ad (Accesibilidad) [http://www.eduteka.org/Discap [http://www .eduteka.org/Discapacidad1.php]. acidad1.php].

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos tres de las prácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador computad or (postura del cuerpo, altura del Ratón, posición correcta de los dedos sobre el Ratón, etc) [A, C]

Nombra al menos dos problem problemas as de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas en el uso del computador computador [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: Consultar documento documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas al final de este documento. PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).      

Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón. Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el Ratón. Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el Ratón. Limpiar la parte superior con un trapo húmedo, no mojado. Retirar y limpiar la esfera inferior del Ratón. Comprender Comprend er la incidenc incidencia ia que tiene en la duración del Ratón, pulsar los botones, en lugar de golpearlos.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que

 

conoce y aplica los cuidados necesarios para el buen funcionamiento funcionamiento del Ratón [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).    

Configurar el Ratón mediante el Panel de Control. Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón. Reconocerr y modificar las propiedades del Ratón. Reconoce Configurar el Ratón para usarlo con la mano derecha o con la izquierda.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades propiedades del Ratón [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u). NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesores participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar los ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se s e pretende enseñar. ESTÁNDARES A. Operaciones y Conceptos Básicos B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos C. Herramientas Tecnológicas para la Productivid Productividad ad D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicació Comunicaciónn E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologí Tecnologíaa en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3  ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI): En la enseñanza de la herramienta: MANEJO DEL RATÓN, se deben dedicar algunas

clases de informática realizaren Actividades especialmente diseñadas para especialmente desarrollar habilidadeas básicas habilidades esta herramienta.

 

Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta, dedicando dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principal apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamen rápidamente te las habilidade habilidadess necesarias para que puedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas a esa herramienta LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidade habilidadess adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, profundiza r, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. Elementos multimedia DEFINICIÓN Se definen como recursos de Multimedia (imágenes, animaciones, fotografías, sonidos, fondos, videos, etc) que se descargan de diversas fuentes (Internet, CDs, etc.) para editarlos y utilizarlos como complemento en otros proyectos. ALCANCE Se busca que el estudiante por una parte, obtenga y por la otra, utilice adecuadamente adecuadame nte en sus s us trabajos académic académicos os recursos de Multimedia provenientes provenientes de diferentes fuentes, respetando respetando siempre los derechos de autor. Nota: Se entiende por obtener tanto localizar como descargar recursos multimediales. El número de períodos de clase necesarios para enseñar este recurso, se ha estimado basándose en la premisa de que el maestro identifique y seleccione con anterioridad los archivos que los estudiantes están autorizados a descargar de Internet (se recomienda tener especial cuidado con el tamaño del archivo). OBJETIVO GENERAL Al terminar la instrucción en estos recursos , el estudiante debe estar en

capacidad de obtener y utilizar adecuadamente adecuadamente elementos de multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de : 

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Entender la conveniencia de utilizar recursos multimed multimedia ia para mejorar diferentes trabajos académicos. Obtener, modificar y utilizar imágenes. Obtener y utilizar fotografías. Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas. Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos). Obtener y utilizar imágenes 3D. Obtener y utilizar animacione animaciones. s. Obtener y utilizar videoclips (clips de video).

 

CONTENIDOS Entender la conveniencia de utilizar recursos multimed multimedia ia para mejorar diferentes trabajos académicos. Comprender la diferencia entre texto (secuencial e hipertextual)) y elemento hipertextual elementoss multimedia audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones, animacione s, etc) Conocer los diferente diferentess recursos multimed multimedia ia de tipo audiovisual que están a su s u alcance (imágenes, fotografías, audio, video, animaciones, etc). Analizar y comprender el impacto de la tecnología multimedial en la sociedad contemporánea. contempo ránea. Identificar en qué contextos educativos pueden resultar útiles los recursos multimed multimediales. iales. EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, al menos cinco recursos de multimedia [A] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).  

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Obtener, modificar y utilizar imágenes. Comprender Comprend er las característica característicass básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc). Comprender Comprend er la diferenci diferenciaa entre imágenes vectoriales e imágenes de mapas de bits. Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior. Obtener dibujos e imágenes de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior. Utilizar un escáner para digitalizar imágenes. Insertar en un documento dibujos de la galería de imágenes prediseñadas (clipart) que ofrece el Presentador Multimedia. Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en un mismo documento o entre varios documentos. Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de documentos. Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar). Cambiar en un documento el tamaño de dibujos e imágenes. Cortar una parte de dibujos e imágenes. Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro. Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen. Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes obtenidoss de cualquier fuente. obtenido

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Explica en sus propias palabras al menos cuatro características básicas de las imágenes digitales (vectorial, mapa de bits, resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc) [A] Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), (dibujos-clipart s), fotografías, sonidos, s onidos, imágenes 3D, animacione animaciones, s, videoclips y

fuentesde tipográficas, descargado descargados de los Internet o desde un CD. Asimismo registra fuente donde los obtuvo para sdar créditos correspondiente correspondientes s [A] Utiliza unla escáner para digitalizar imágenes o fotografías que enriquezcan gráficamente sus

 

presentaciones es [A, C, D] Mediante la inclusión de al menos cinco imágenes en un presentacion documento, document o, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imágenes [A, C] Modifica una imagen prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar modificar y agrupar) [A, C, D] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: Se considera que el término imagen hace relación tanto a imágenes prediseñadas prediseñadas (dibujos) como a galerías de imágenes (cliparts). PERÍODOS DE CLASE: 6 (55 Minutos c/u).  

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Obtener y utilizar fotografías. Comprender Comprend er las característica característicass básicas de las fotografías digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc). Descargar fotografías de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para utilizarlas posteriorme posteriormente. nte. Obtener fotografías de CD y guardarlas en una carpeta para su utilización posterior. Utilizar un escáner para digitalizar fotografías. Insertar una fotografía en un documento desde diferentes medios de almacenamiento. Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografías en un mismo documento documen to o entre varios documentos. Duplicar, mover y eliminar fotografías. Utilizar la barra de herramientas de imagen. Convertir una fotografía de colores colores a escala de grises o a blanco y negro. Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen. Dar los créditos correspondientes a los autores de fotografías obtenidas de cualquier fuente. Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una fotografía.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Guarda en una carpeta determinada, determinada, imágenes (dibujos-clipart (dibujos-cliparts), s), fotografías,

sonidos, imágenes animaciones, s, videoclips fuentesdetipográficas, descargados de Internet o desde3D, un animacione CD. Asimismo registra layfuente donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A] Utiliza un escáner para digitalizar imágenes o fotografías que enriquezcan gráficamente gráficamente sus presentaciones [A, C, D] Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las características básicas de las fotografías digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc) [A, C, D] Mediante la inclusión de al menos cinco fotografías en un documento, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica, mueve, elimina, rota y da vuelta a fotografías [A, C] Utiliza la barra de herramient herramientas as de imagen para modificar una fotografía (contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C] Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato gráfico que pueda utilizar como imagen [C, D] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo

 

PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).    

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Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas. Ubicar sitios en Internet que ofrezcan fuentes tipográficas gratuitas . Seleccionar Seleccion ar y descargar fuentes tipográficas. Obtener fuentes tipográfic tipográficas utilizarlas posteriormente. posteriormen te.as de CD y guardarlas en una carpeta para Instalar fuentes tipográficas.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Guarda en una carpeta determinada, determinada, imágenes (dibujos-clipart (dibujos-cliparts), s), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animacione animaciones, s, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A] Guarda en una carpeta determinada, determinada, fuentes tipográficas descargadas de Internet o desde un CD y las instala en el Sistema Operativo [A] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).  

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Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos). Conocer diferentes formatos de audio y comprend comprender er sus diferencia diferenciass (wav, ( wav, mp3, midi, etc). Comprender la relación entre el tamaño de un archivo de audio y la calidad del sonido. Descargar sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para utilizarlas posteriormen posteriormente. te. Obtener sonidos de un CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior. Insertar sonidos en un documento desde diferentes medios de almacenamiento. Identificar, descargar e instalar el programa apropiado para escuchar archivos de audio. Ejecutar archivos de audio. Dar los créditos correspondientes a los autores de los sonidos obtenidos de cualquier fuente.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Guarda en una carpeta determinada, determinada, imágenes (dibujos-clipart (dibujos-cliparts), s), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animacione animaciones, s, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente, brevement e, y en sus propias palabras, al menos tres formatos de audio; además, explica las diferencias entre ellos, respecto al formato y a la relación entre tamaño del archivo y calidad del sonido [A] Guarda en una carpeta determinada,

archivos defuente audio de (sonidos) de Internet o desderespectivos un CD. Asimismo registra la donde descargados los obtuvo para dar los créditos [A] Mediante la inclusión de al menos tres archivos de audio en un documen documento to

 

adecuado para ello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina sonidos [A, C] Utiliza el programa apropiado para escuchar archivos de audio [A] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).  

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Obtener y utilizar imágenes 3D. Comprender Comprend er las característica característicass básicas de las imágenes de tres dimensioness (3D) (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, dimensione etc). Descargar imágenes 3D de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su posterior utilización. Obtener imágenes imágenes 3D de un CD y guardarlas en una carpeta para su utilización posterior. Insertar en un documento imágenes 3D.

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Duplicar imágenes 3D en unimágenes mismo documento o entre Duplicar, mover y eliminar 3D de documen documentos. tos.varios documentos. Dar los créditos correspondientes a los autores de imágenes 3D obtenidas de cualquier fuente.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Guarda en una carpeta determinada, determinada, imágenes (dibujos-clipart (dibujos-cliparts), s), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animacione animaciones, s, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A] Explica, en sus propias palabras, al menos tres características básicas de las imágenes en tres dimensiones (3D) tales como, resolución, formato, dimensiones, dimensiones, tamaño de archivo, etc. [A] Guarda en una carpeta determinada, determinada, imágenes 3D descargadas de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde las obtuvo para dar los créditos respectivos [A] Mediante la inclusión de al menos tres imágenes 3D en un documento

adecuado para ello, que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina imágene imágenes s 3Ddemuestra [A, C] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).  

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Obtener y utilizar animacione animaciones. s. Conocer diferentes formatos de animación y comprend comprender er sus diferencia diferenciass (swf, gif, scr, etc). Descargar animaciones de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su utilización posterior. Obtener animaciones animaciones de CD y guardarlas en una carpeta para utilizarlas posteriormente.

 

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Insertar una animación en un documento desde diferentes medios de almacenamiento. Identificar, descargar e instalar el visualizador apropiado de animaciones. Ejecutar animaciones. Dar los créditos correspondientes a los autores de las animaciones obtenidas de cualquier fuente.

EVALUACIÓN de Logro):, imágenes (dibujos-clipart Guarda en una (Indicadores carpeta determinada, determinada (dibujos-cliparts), s), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animacione animaciones, s, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevementee y, en sus propias palabras, al menos tres formatos de animaciones y brevement explica sus diferencias [A] Guarda, en una carpeta determinada, animaciones animaciones descargadas de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde las obtuvo para dar los créditos correspondientes correspondientes [A] Mediante la inclusión de al menos tres animaciones en un documento adecuado para ello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina animaciones [A, C] Utiliza el programa apropiado para visualizar animaciones [A] ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).  

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Obtener y utilizar videoclips (clips de video). Conocer diferentes diferentes formatos de video y comprender sus diferencias (avi, mov, mpg, rm, wvm, etc) Descargar videoclips de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior. Obtener videoclips videoclips de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior. Insertar en un documen documento to videoclips (películas) desde diferentes medios de almacenamiento. Identificar, descargar e instalar el visualizador apropiado de videoclips. Ejecutar videoclips. Dar los créditos correspondientes a los autores de los videoclips obtenidos de cualquier fuente.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro): Guarda en una carpeta determinada, determinada, imágenes (dibujos-clipart (dibujos-cliparts), s), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animacione animaciones, s, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevementee y, en sus propias palabras, al menos cuatro formatos de videoclips y brevement explica sus diferencias [A] Guarda en una carpeta determinada, videoclips videoclips descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [A] Mediante la inclusión de al menos dos videoclips en un documento adecuado para ello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina videoclips [A, C] Demuestra que utiliza el programa apropiado para visualizar clips de video [A]

 

ACTIVIDADES: No hay Actividades asociadas a este objetivo NOTAS: No hay Notas asociadas a este Objetivo PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u). NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesores participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar los ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se s e pretende enseñar. ESTÁNDARES A. Operaciones y Conceptos Básicos B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos C. Herramientas Tecnológicas para la Productivid Productividad ad D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicació Comunicaciónn E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologí Tecnologíaa en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3 En la enseñanza de la herramienta: ELEMENTOS ELEMENTOS MULTIMEDIA, se deben dedicar algunas clases de informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades habilidades básicas en esta herramienta. Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta, dedicando dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principalaapartarse enseñanza con mecánica de comandos y real. funciones, y dedicarse promoverde sulaaprendizaje situaciones de la vida Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamen rápidamente te las habilidade habilidadess necesarias para que puedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas a esa herramienta LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidade habilidadess adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, profundiza r, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

Tomado de la pagina: htp://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/arcle-91630.hml