Tbc 318 Planeacion Area Comunicacion

Fecha de ELABORACIÓN:__OCT___/_2015_/ Hoja__1__de__1___

PLANEACIÓN POR ÁREA DISCIPLINAR DATOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre del TBC: Ciclo escolar:

TELEBACHILLERATO COMUNITARIO NÚM 318 “EL COLORADO”, ACULCO 2015 - 2016

Docente:

Semestre:

Municipio:

PRIMER SEMESTRE

Tiempo asignado:

26 HORAS

Tiempo de estudio independiente

Sesiones de trabajo:

CRISTIAN DE LA O RAMIREZ

Área Disciplinar:

Estado :

ACULCO

MEXICO 10 HORAS

10 SESIONES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

¿COMO SE ELABORA UM PROGRAMA DE RADIO? ASIGNATURA:

ASIGNATURA:

TALLER DE LECTURA Y REDACCION I

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL

COMPETENCIAS A DESARROLLAR GENÉRICAS     

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Elige y practica estilos de vida saludables.

GENÉRICAS      

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR DISCIPLINARES

DISCIPLINARES

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Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

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Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa

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Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

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Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

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Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

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Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

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Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.

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Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

OBJETOS DE APRENDIZAJE

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Proceso comunicativo Intención comunicativa Funciones del lenguaje (Emotiva, Conativa, Referencial, Metalingüística, Fática, Poética) Etapas del proceso de lectura Etapas del proceso de escritura Propiedades de la redacción Prototipos textuales de la redacción (Narración, Descripción, Exposición, Argumentación, Diálogo)

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Presente simple  Actividades Características físicas laborales Características étnicas y culturales  Actividades de Miembros de familia esparcimiento Características geográficas  Actividades Números deportivas Verbo to be  Actividades propias de su comunidad Pronombres personales  Medios de Pronombres impersonales transporte Adjetivos posesivos  Lugares públicos Artículos determinados  Adverbios de frecuencia

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Artículos indeterminados

DESEMPEÑOS

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Reconoce el proceso e intención comunicativa de las diversas expresiones orales o escritas. Aplica los elementos del proceso comunicativo. Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana y académica. Identifica las etapas del proceso de lectura y escritura. Realiza textos sencillos siguiendo el proceso de escritura. Realiza lecturas siguiendo el proceso de lectura e identifica argumentos e ideas. Comprende las propiedades de la redacción. Realiza escritos claros en los que expone sus ideas, argumentos y mensajes de forma clara y precisa. Expone ideas y conceptos de manera lógica y creativa.

     

Usa el presente simple al hablar, escribir y leer. Comprende a través de la escucha y la lectura el uso del presente simple. Usa el verbo to be en diversas formas según la intención comunicativa. Se presenta a sí mismo y a otras personas en diversos contextos mediante conversaciones y escritos. Usa el presente simple en sus diversas formas para describir tanto sus actividades cotidianas, como su estilo de vida, así como el de otros al hablar y escribir textos simples. Comprende a través de la escucha y la lectura el uso del presente simple en sus diferentes formas.

EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE      

 

Identificar el proceso comunicativo a través de la conversación. Explicar los elementos del proceso comunicativo. Pedir que identifiquen los elementos del proceso comunicativo en el diálogo redactado. Identificar los elementos del proceso comunicativo en la redacción del diálogo. Plantear una situación comunicativa en la que se solicite al alumnado comprender el perfil de otras personas. Plantear el desarrollo de situaciones comunicativas en la que se solicite al alumnado elaborar, utilizar y promover su perfil para una agencia de colocación, un caza talentos, trámites migratorios, solicitudes de ingreso a escuelas extranjeras o de becas. Explicar las funciones del lenguaje. Formar equipos de tres personas, cada integrante deberá preparar una presentación personal escrita en la que describan cómo son (características físicas, étnicas y culturales), una vez que concluyan deberán presentarse leyendo su documento ante otro equipo que tendrá como papel practicar

PROCESO

PRODUCTOS

Conocimiento sobre los procesos de comunicación

Resúmenes,

Funciones del proceso comunicativo Presentación de información personal de una persona en lengua extrajera Ejemplificación de los diferentes contextos comunicativos Practica de la radio o

Exposiciones

INSTRUMENTO S

Lista de cotejo

Entrevistas Investigaciones de campo

RECURSOS

Encuestas Rubricas

Páginas web

Mapas mentales Hojas de ejercicios (hand-out) Practicas orales

Integradoras

Biblioteca Escolar Proyector

investigaciones

Mapas conceptuales

Apoyo Comunitario apuntes

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sus habilidades para escuchar y comprender, al finalizar cada presentación los integrantes de equipo que escucha deberán formular preguntas que les permitan conocerlos mejor. Solicitar que modifiquen el diálogo redactado según la intención comunicativa de cada función. Redactar el diálogo con diferentes intenciones comunicativas y presentarlo al grupo haciendo énfasis en el tono de voz empleado para identificar a qué intención pertenece. Redactar la rutina semanal de forma individual, utilizando las formas gramaticales del presente simple.

MATERIAL DIDÁCTICO: (Libros de asignatura, cuadernos de actividades de aprendizaje y series audiovisuales)

perífono como medio comunicador

Posters, láminas, hojas de ejercicios y practicas elaboradas por el profesor o adaptadas de textos o sitios de internet, presentaciones, segmentos auditivos de internet, consulta en sitios de internet sugeridos y otros aportados por el cuerpo docente, organizadores gráficos, textos relacionados con la riqueza cultural de la región, textos relacionados con la perspectiva y la equidad de género, libros de texto.

VALIDACIÓN

Octubre 2015

Profr. Cristian De la O Ramírez

Profr. Joel Lara Mondragón

Nombre y firma del Docente

Vo.Bo. Responsable de TBC

Profr. Claudio Martínez Monroy

Vo.Bo. Supervisor Escolar