TAREASESIÓN

SESIÓN 6. RECOGIDA DE DA DATOS TOS Y SUS INSTRUMENTOS

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

TEMA: DESARROLLO HISTÓRICO DE LA TEORÍA CURRICULAR

POR: NATIVIDAD RODRÍGUEZ ÁLVAREZ

ASESOR: MTRO. FRANCISCO JAVIER JAVIER CASTREJÓN

GRUPO 14T 2 ! D"#"!$%&! ! 2'1(. INTRODUCCIÓN

 En el ámbito educativo, la concepción del currículo ha sufrido varias transformaciones como producto de los cambios políticos, sociales, económicos y culturales que han influido y modificado los procesos de enseñanza y aprendizaje y por  ende en los objetivos educacionales. El currículo desde su evolución ha ido incorporado nuevos enfoques, ideas o modelos que los diferentes teóricos han aportado en la conformación del currículo actual, que han ido fortaleciendo la teoría curricular haciéndola más funcional en

los diversos contetos educativos, con el fin de dar respuesta a las

necesidades de la sociedad y con ello mejorar la calidad de la educación. !os diferentes teóricos tienen su idea del curriculum con base al conteto en el que estaban atravesando lo cual da ori"en a diversos paradi"mas que van conformando la interpretación del currículo actual. #or lo que en el presente escrito se tienen como objetivo dar a conocer a través de una línea de tiempo, la historia y evolución de las ideas y concepciones del curriculum que los teóricos han tenido a través del tiempo y como este ha ido evolucionando hasta la época actual, así mismo se presentan conclusiones.

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G!&/! A. 0!#3$. $dentificó dos teorías mayores% la de &iseño or"anización básica del plan curricular y la $njerencia 'eplica, describe, predice o "uía el desarrollo de actitudes(.

de

1*-). una

M5"6! G&!!6!. . )plica el pensamiento eistencial en su currículo. '*eoría +urricular ermenéutica(. -e centra perspectiva e interpretación de la condición humana. -u obra !andscapes of !earnin" /.

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H!6&7 A. G"&5% Establece que el poder, el conocimiento, la ideolo"ía y la escolaridad están li"ados a patrones complejidad siempre cambiantes especificados en sus obras acia una nueva -ociolo"ía de +urrículum/ y Educational !eadership0. En donde el objetivo del currículo es el de "enerar posibilidades para la emancipación individual.

etra

P86!&. En su obra  )nálisis del +urrículum/ presenta los cinco currícula simultáneos %+urrículum 1ficial 'planes pro"ramas(, +urrículum 1peracional 'prácticas y prubas de enseñanza(, +urrículum 1culto '2ormas y valores institucionales no reconocidos por funcionarios y docentes(, +urrículum 2ulo 'no tienen aplicabilidad ni utilidad( +urrículum 'eperiencias planeadas eternas al curriculum(.

en

1*-*. de social

1**). y y

1)*1. J. &e3ey

D!9!7 creó una escuela eperimental. El currículo es orientado a las necesidades de los niños para ayudarlo a solucionar los problemas de la relación de su medio físico y social. enfatizaba los medios y los fines como dialécticamente inte"rados y relacionados

1*1).

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