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“UNIVERSIDAD ETAC”

MAESTRÍA EN DOCENCIA

MATERIA: Profesionali Profesionalización zación Docente Diversificación Diversificac ión del rol docente  ALUMNO:

SESIÓN 5/ SEMANA 5 Trabajo 5

FRANCISCO JAVIER JAVIER MARTINEZ MARTINEZ PADILLA

 ASESORA: PROFA. MA. GUADALUPE CORTES TOLEDO

14 DE FEBRERO DEL 2018 

INTRODUCCIÓN

Los desafíos a los que se enfrenta la docencia en el siglo XXI son diversos ya que se le pide que enseñe de manera motivante cada vez más contenidos que sean útiles; que contenga y que cuide; que acompañe a las familias; que organice a la comunidad; que haga de centro distribuidor de alimentos, cuidado de la salud y de asistencia social; que detecte abusos, que proteja los derechos y que amplíe la participación social. Según el constructivismo el profesor cede su protagonismo al estudiante quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. Es el propio estudiante quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.

Los roles que el docente juega dentro del aula son fundamentales por lo tanto en el presente trabajo se describe situaciones reales en las que se puedan identificar claramente los diferentes roles que juega el docente dentro del salón de clases.

La preocupación por cómo debe ser y actuar el profesor, y cuáles deben ser las características personales y profesionales que le configuran como profesional son preguntas siempre abiertas. Sea cual fuere el perfil del docente como profesional de la educación, así como sus competencias y funciones, ocupan constantemente la teoría y la práctica educativa. El rol del profesor no se ve limitado a la adquisición de conocimientos y al desarrollo de destrezas, sino que también tiene una gran importancia el desarrollo de los valores.  Actualmente, se vive una etapa de transición y de cambio en relación con el rol del docente debido a múltiples causas, una de las más importante, es el impacto de los cambios tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, los cuales han ampliado el concepto de educación considerablemente. El perfil

profesional del

docente basado en la división de funciones está cambiando poco a poco para dar paso a otro perfil o, mejor aún, a perfiles diferenciales. En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a los múltiples interrogantes que se le presentan cada día. El educador concebido desde esta óptica debe despertar el interés por aprender, cómo aprender y mantener al día estos conocimientos. Bar (1999) plantea que la sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y complejas: concentración de poblaciones de alto riesgo, diversificación cultural del público escolar, grupos extremadamente heterogéneos, multiplicación de diferentes lugares de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria, rápida y permanente evolución cultural y social, especialmente en los  jóvenes en quienes existe la sensación que no hay futuro y una suerte de pérdida del sentido del saber o el aprender. En las instituciones educativas y en las aulas repercute lo que ocurre en la sociedad, en cada comunidad y en las familias. Por eso, para pensar ahora en el oficio docente se debe acceder al conocimiento y a la comprensión de lo que ocurre en ellas y alrededor de ellas. Como propone Tenti Fanfani en su artículo Nuevos temas de la agenda de política educativa: “Explorar el

afuera de la escuelas para buscar las claves que nos permitan entender lo que pasa en su interior”, lo cual dará herramientas para poder comprender el gran reto de pensar en

el

oficio

de

enseñar.

Tomado

de:http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenid o/S5/s5_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=710602

Los cambios de Rol del Docente se han ido transformado a lo largo de los años; Antes .Era quien poseía toda la información .Transmisor de los conocimientos. Su forma de enseñar era directa .Trabajaba con un currículo fijo .Las tareas presentadas era aisladas .Evaluación: estandarizada, pruebas .Evaluación docente elemento .Escasa relación con los alumnos.

Ahora;

.Todos tienen acceso a la información

. El

conocimiento se construye . Transformación directa. .Trabaja con un currículo flexible .Tareas presentadas auténticas, relacionadas con la realidad de los estudiantes Evaluación por desempeño de rendimiento . Evaluación docente

.

. Asesor y tutor de

los alumnos.

 Ante los grandes retos que enfrenta el docente, su rol tiene que verse diversificado para poder cumplirlos, revisemos a detalle en qué consisten cada uno de ellos: •

Formador: Se le conoce como el que forma o pone en orden. En este rol, el

docente debe contribuir a que el alumno sea autónomo en los temas que se están revisando, de tal manera que pueda prescindir de él en la práctica; El docente como formador ha de dotar al alumno, a lo largo de la vida, de recursos internos de tal forma que sea capaz, en cualquier momento, de obtener y alcanzar los objetivos que se ha propuesto y los que la sociedad en la que vive le exige, de manera que pueda proyectar y encontrar sus propias soluciones. (En mi caso que imparto la asignatura de formación cívica y ética en secundaria Primeramente debo conocer las necesidades de formación de los alumnos y partiendo del diagnóstico desarrollar una estrategia de aprendizaje que incluyan actividades

motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas. Donde se promuevan los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo de la personal y social de los estudiantes.  –  Por ejemplo un proyecto didáctico que encamine a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su motivación al descubrir su aplicabilidad  –  Además de diseñar entornos de aprendizaje que consideren la utilización (contextualizada e integrada en el currículum) de los medios de comunicación y los nuevos instrumentos informáticos y telemáticos (TIC), aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador).

•

Orientador: Es el que Dirige o encamina a alguien o algo hacia un fin

determinado. El docente en su rol de orientador, centra su interés en la personalidad del individuo, asimismo, hace énfasis en el área personal-social, con una visión holística y desde un abordaje biopsicosocial. Actualmente, aunque la escuela conforma el centro de la educación dirigida, la familia sigue ejerciendo la educación espontánea que reciben el niño, adolescente y adulto por parte de los diferentes grupos sociales. Por lo tanto, el docente como orientador no debe considerar sólo el aspecto personal sino abarcar también el contexto social y atender esa relación individuo-sociedad, debido a que existen factores de orden extrínsecos o intrínsecos que pueden interferir en un determinado momento en el ser humano. (Trato de comprometer a los padres y alumnos para estimular el descubrimiento y el desarrollo humano, por ejemplo con platica- talleres hacia los padres de familia y en especial a los alumnos el de prevención del embarazo donde de la mano del instituto de la mujer nos apoyan con estos platica- talleres con valiosa información y bebes interactivos así como simulacros de embarazos y sus consecuencias).

•

Tutor: El propósito del rol del docente como tutor es optimizar el proceso de

enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la capacidad y potencialidad de cada alumno, al mismo tiempo que se busca su mayor desarrollo. El docente como tutor tiene

la función de ayudar a la decisión del grupo y de cada alumno para que se realicen como personas, en ayudar al desarrollo del grupo y de cada alumno individual y socialmente, en apoyar al conocimiento, adaptación y dirección de sí mismo para lograr el desarrollo equilibrado de sus personalidades y para que lleguen a participar con sus características particulares de una manera eficaz en la vida cotidiana.

(En mi caso que soy tutor trato de establecer una relación afectiva con mis alumnos y establezco relaciones positivas con mis estudiantes; donde acompaño a cada uno en forma diferenciada, según sean sus necesidades. Trato de enseñar a los alumnos a aprender de sus errores, donde este debe tener una actitud de tolerancia y comprensivita frente a circunstancias que pueden acontecer. Así como ayudarlos en sus dificultades y problemas de aprendizaje. Los adolescentes necesitan ser apoyados y aprobados por sus semejantes, para esto el rol del maestro es importante en las relaciones de la vida social de sus alumnos).

•

Coaching: es una técnica que pretende descubrir la ciencia del ser humano

como ente particular. El coaching en el aula tiene como finalidad acompañar a los alumnos en su crecimiento personal, emocional y a revisar las situaciones familiares que afecten su desempeño académico. La misión del docente en su rol como coach es ayudar a los alumnos a desarrollar sus capacidades de auto entendimiento y comprensión empática de sus personas significativas, con el propósito de que puedan resolver de manera eficiente sus problemas personales, familiares y sociales. (Un ejemplo dentro del aula y la escuela son las olimpiadas en alguna asignatura donde preparamos, acompañamos y motivamos a nuestros alumnos para que ellos exploten al máximo su conocimiento y seguridad y puedan llegar a la meta que se han planteado y siempre tener una mentalidad de ganador competitivo). •

Administrador: El docente en su rol de administrador condiciona el proceso de

enseñanza - aprendizaje, diseñado para formar integralmente a los alumnos basándose en una serie de paradigmas dirigidos a lograr tal fin. Así mismo, por medio del desempeño de este rol el docente logra estimular aspectos que influirán positivamente

en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, como es el caso particular de la conformación de valores, las actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas de cada uno de los educandos, ya que el docente podrá gestionar y administrar el hecho educativo de una manera más concertada logrando a la par la generación de un ambiente socioeducativo positivo, acorde a las realidades y necesidades del país. (La base es planificación didáctica donde plasmamos las estrategias y actividades a seguir durante las clases para al final verificar el logro de los objetivos planteados en la planificación. Podemos decir que las visitas guiadas que son parte de esa administración de conocimientos reforzadores de lo visto en el aula para que la educación sea integral cubriendo una retroalimentación permanente). •

Líder y modelo valores: Persona a la que un grupo sigue, reconociéndola como

 jefe u orientadora. El docente en su rol como líder debe impulsar una visión positiva ante las dificultades o retos que pudieran presentarse sin salida. Para lograrlo, es de suponer que sus esfuerzos serán producto de un “querer hacer las cosas bien”,

actuando por convicción propia; he aquí el elemento emocional, como potenciador de la actitud del líder, se suma a ello la posibilidad de una entrega al trabajo, de una mayor oportunidad de participación en las diferentes tareas, proyectos o actividades, como reflejo de satisfacción y compromiso por el logro de fines conjuntos creándose una posibilidad para elevar los niveles de calidad y productividad laboral. (El alumno tiende a imitar al maestro por lo general en casi en todos sus aspectos, como su forma de impactarle en su conocimiento, el intercambio de valores que le debe de dar y lleve a la práctica. Es un reto para el docente impactar al alumno desde una higiene personal como mental. Este tipo de docente es el que debemos de tener todos los profesores la característica de líder lo podemos lograr todos a base de preparación, empeño y esmero).

CONCLUSIÓN

El proceso de cambio del perfil docente tradicional hacia un perfil docente basado en competencias, conducirá a lograr transformaciones que favorezcan su vinculación con la sociedad, con responsabilidad ética, pertinencia y eficacia. El profesor líder guía todo el proceso de aprender de cada uno de sus alumnos: diagnostica los problemas, formula metas, ayuda en las dificultades que surgen, evalúa lo aprendido y reorienta en los casos de mal aprendizaje. Sin olvidar su constante preparación. La educación basada en la cultura del pensamiento requiere una perspectiva frente a la enseñanza diferente a la tradicional, aunque el objetivo es conocido: que los alumnos aprendan a pensar, a ser críticos, y que tengan las herramientas necesarias para resolver problemas en todos los ámbitos de la vida.

La transformación en la formación integral puede alcanzarse desarrollando las competencias sociales, inter e intrapersonales del estudiante, en un componente general donde se estimule la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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TORRES; R.M. (2000). NUEVO ROL DOCENTE: ¿QUE MODELO DE FORMACIÓN, PARA QUE MODELO EDUCATIVO?1. 2018, de UTESCUINAPA Sitio web: http://www.utescuinapa.edu.mx/multimedia/files/rol%20de%20docente.pdf