TAREA2_SEM4_VIVAJ

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SESIÓN 4. PERSPECTIVA

CALIDAD EN LA EDUCACION INTRODUCCION

Los datos estadísticos arrojan que la matrícula para cursar estudios de nivel superior han ido en incremento, esto resulta ser un beneficio visto desde distintos organismos como la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) ya que la preparación académica permite abatir la desigualdad social y la pobreza. Anteriormente la OCDE recomendaba no dar un alto presupuesto al nivel Superior de educación pero esta decisión tuvo que cambiar y ahora se propone una mayor cobertura de los programas y servicios que ofrecen las instituciones Superiores de Educación (IES). De tal forma que actualmente se requiere una mayor inversión en la educación superior, ya que esta provee de especialidades y trabajadores más preparados en diferentes campos que influyen de manera significativa en el crecimiento económico del país. Esta situación de cobertura resulta importante pera también implica no solo la cobertura si no la revisión de las instituciones para que estas puedan ofrecer calidad en la impartición de su servicio. A continuación se presenta un cuadro comparativo de las diferentes instituciones que se encargan de evaluar, certificar y acreditar servicios de calidad en México, así como sus principales objetivos y pasos a seguir por las IES que son evaluadas o requieren la certificación.

CALIDAD EN LA EDUCACION

PERSPECTIVA INTERNACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA Instituciones de evaluación, certificación y acreditación de IES.

FIMPES: Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior.

CIESS: Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior.

COPAES: Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior.

CENEVAL: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior

SEP (Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones particulares del Tipo Superior

Principales objetivos

Garantizar que las instituciones afiliadas posean los mínimos requerimientos de calidad, indispensables en toda oferta académica. Compromete a las instituciones afiliadas a un programa de mejora continua, demostrando que cumplen con su misión educativa.

Garantizar la calidad educativa a partir de la evaluación diagnostica de las funciones institucionales de los programas que ofrecen las IES.

Regular los procesos de acreditación en diversas áreas. Garantizar que estos organismos respetaran y preservaran la naturaleza del régimen jurídico y el desarrollo de procesos de acreditación. Brindar trasparencia en la calidad de los programas educativos utilizados en las IES.

Contribuir a la mejora de la calidad de educación media superior y superior mediante la evaluación externa de los aprendizajes logrados en cualquier etapa de los procesos educativos.

Promover que las IES con RVOE emprendan procesos de aseguramiento de calidad de los servicios que ofrecen, brinden a la sociedad información sobre las IES particulares que han emprendido procesos de calidad y sobre las que no lo haya hecho

Acreditación

Evaluación, Acreditación y certificación

Evaluación y Acreditación

Función

Acreditación

Contribuye a la promoción de la evaluación externa de los programas de docencia, investigación, difusión, administración y gestión de las IES. Evaluación diagnostica

Interinstitucional de programas, funciones, servicios y proyectos. Prescribe un informe de recomendaciones para el mejoramiento de tales programas.

Diseño de Instrumentos Analizar y difundir resultados

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN Pasos para afiliarse o recibir acreditación

Se retoman 4 etapas: 1. Solitud de ingreso: Se integra un expediente con visto bueno (Vo. Bo.)del consejo, mismo que realiza una visita por apoyo de un delegado. Se presenta la solicitud y se resuelve por medio de una asamblea para brindar representantes de FIMPES. Se establecen fechas de visita y entrega de RFAE. 2. AUTOESTUDIO: Se nombra oficialmente a los representantes del autoestudio, se genera un manual interno para el AE, recopilan datos que se analizan para poder redactar el reporte que se entrega en borrador para un Vo. Bo. 3. VERIFICACIÓN: Se envía el RFAE, se

NIVEL 1. Cumple con todos los requisitos de calidad (planta académica de excelencia, planes y programas de estudio actualizados, infraestructura, etc.) NIVEL 2. Su programa educativo cumple con los indicadores de calidad en 1 o 2 años. NIVEL 3. Su programa educativo cumple con los indicadores de calidad en un plazo mayor a dos años.

Se tienen más de 20 consejos de acreditación en sus diferentes áreas.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EXANI Examen Nacional de Ingreso *EXANI I para nivel medio superior *EXANI II para nivel superior *EXANI III para nivel posgrado EGEL Examen General para Egreso de la Licenciatura Prueba ENLACE Examen diagnóstico para identificar fortalezas y debilidades de un programa o proceso al momento de su ejecución.

VIGUERAS VALDEZ JESSICA ANAHI

1. Requerimiento (oficio circular y solicitud) 2. Evaluación (Autodiagnóstico institucional) 3. Auto clasificación Interna 4. Clasificación – verificada. 5. Publicación de resultados en el portal de Internet 6. Informe a la autoridad 7. Asignación de nivel 8. Programa de mejora (Inscripción y seguimiento) 9. Re-nivelación (constancia)

24 DE SEPTIEMBRE DEL 2017

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN otorga el Vo. Bo. Y establecen fechas de visita. Se dictamina un reporte y respuesta institucional. 4. DICTAMINACIÓN: Entrega de cada dictamen y su ratificación. COPAES y SEP se encargan de evaluar a IES tanto particulares como públicas. FIMPES y CIEES revisan los programas educativos y su funcionalidad en las Instituciones. FIMPES y SEP establecen pasos para la acreditación Diferencias CENEVAL se Incluye la evaluación de Instituciones de Nivel Medio Superior, diseña instrumentos de evaluación de acuerdo al nivel y finalidad. COPAES realiza un reconocimiento a partir de la evaluación del área de estudio FIMPES. Se dedica a Acreditar IES particulares

Semejanzas

CONCLUSIONES

La revisión de los organismo e Instituciones que se encargan de evaluar, certificar y Acreditar las IES permite tener un panorama más amplio de cuál es la función de cada una de ellas pero sobre todo el objetivo que se plantean y como a partir de ciertas acciones o pasos las instituciones se ven comprometidas a garantizar una educación de calidad. Si bien es cierto que muchas de las Instituciones no cumplen con los indicadores propuestos por alguna de estas instituciones u Organizaciones permite que se planteen o restablezcan sus programas educativos para poder tener el reconociendo social de Instituciones de Calidad pero también contribuyan de la mejor manera para que sus egresados adquieran las habilidades y competencias necesarias para integrarse con seguridad a la sociedad. Las acciones, programas y objetivos que se plantean en cadena desde un Plan Sectorial, Asociaciones como ANUIES, la Coordinación Nacional para la Planeación DE LA Educación Superior (CONPES) y comités como CIEES, FIMPES y SEP, van encaminadas a elevar la calidad de la educación y que las instituciones ofrezcan servicios educativos de calidad. VIGUERAS VALDEZ JESSICA ANAHI

24 DE SEPTIEMBRE DEL 2017

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

Es partir de la Evaluación que implementan y permiten obtener datos de las características de los sujetos e instituciones, identificar la problemática y analizar para tener un informe relevante de lo que sucede, ya sea una evaluación externa o autoevaluación, el propósito general es formular recomendaciones y líneas de acción para el mejoramiento de aspectos relevantes en el programa evaluado. Por otro lado la Acreditación permite valorar en la medida que el objeto de análisis se acerca a estándares de calidad nacional o internacional, este tiene un reconocimiento público de que el programa o institución cumple con los ciertos estándares de calidad, y a su vez promueve el mejoramiento de las mismas instituciones para que logren los fines propuestos. Finalmente la certificación es el reconocimiento que se le otorga a una persona que ha demostrado contar con las habilidades, conocimientos y actitudes para el ejercicio de una profesión. No cabe duda que en México aún nos queda mucho por trabajar para que las instituciones no solo superiores brinden un servicio de calidad en toda la extensión de la palabra, lo cierto también es que se han tenido grandes avances y una lucha contra corriente, ya que muchos de los docentes observan en el ayer un mundo mejor, cuando sabemos que la sociedad está en constante cambio y por ende las competencias que se requieren van cambiando de acuerdo a las necesidades de la sociedad. Hay que reconocer los beneficios de las evaluaciones, sus objetivos y claro está que también las dependencias encargadas de evaluar tienen mucho por trabajar para lograr los resultados y objetivos que se plantean para este gran cambio que plantea una educación de calidad.

REFERENCIAS Aliat Universidades (2012). Calidad Educativa. Aliat Universidades: México, consultado en: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_6_S4_FIMPES_CIEES_COPAES.pdf. Recuperado el 28 de Septiembre de 2017. Indicadores y parámetros para el ingreso y la permanencia de instituciones de educación media superior.(2002) Consultado en: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib14/0.htm. Recuperado el 28 de septiembre de 2017. Medonza Belloc, Armando (2006). Modelo para proceso de Certificación de una Institución Educativa en ISO 9001:2000. Consultado en: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/.pdf. Recuperado el 28 de septiembre de 2017. SEP. (18-05-2012). Oficio circular por el que se establecen los Lineamientos que regulan el Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones Particulares del Tipo Superior con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. Consultado en: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_7_S4_FUNDAM_PROGRA_CAL_DGESU_DGAIR-012012.pdf. Recuperado el 27 de Septiembre de 2017.

VIGUERAS VALDEZ JESSICA ANAHI

24 DE SEPTIEMBRE DEL 2017