Tarea2 Sem2

Universidad ETAC, Campus Virtual

Elyan Rodríguez Guadarrama

Profesionalizacin !ocente"

Tarea #esin $" %acia la valorizacin de la pr&ctica docente"

 Ana 'ilia 'una García

Entrega $()*+)$*+ $$-** .rs"

/0TR1!UCC/20'a valoracin adecuada de la docencia es una reivindicacin sostenida en gran parte de la comunidad universitaria 3ue reclama 3ue la la4or docente consiga un reconocimiento e3uipara4le al 3ue .a o4tenido la la4or investigadora, a trav5s de los se6enios de investigacin" Una vez aceptado el desafío, no est&, sin em4argo, 4ien definido a7n el proceso para medir la calidad de la actividad docente" Creo 3ue la forma genuina de formacin permanente del profesorado es la refle6in y el tra4a8o con8unto de los profesionales 3ue coincidimos en el mismo Centro" 'a refle6in so4re la propia pr&ctica docente es, pues, la me8or vía posi4le de formacin permanente, especialmente, cuando se .ace con rigor y con la ayuda de instrumentos v&lidos" 'a organizacin actual de los centros educativos .ace muy necesario el tra4a8o en e3uipo la cola4oracin de unos con otros a fin de 3ue se asegure el intercam4io y la coordinacin entre iguales, sin 3ue nadie vea ar4itrariamente limitada su autonomía y su creatividad" !e esta forma, todos podemos sentirnos enri3uecidos y satisfec.os a causa del tra4a8o colectivo 4ien .ec.o" Este reto del tra4a8o en e3uipo, es 3uiz& el m&s importante 3ue actualmente tenemos en los centros" Tra4a8ar 8untos no es f&cil ni se consigue sin dificultad y cierto grado de conflicto" El conflicto es inevita4le y .asta necesario si se 3uiere avanzar de verdad" #in conflicto no .ay progresos en ninguna faceta de la actividad .umana" El pro4lema, por tanto, no es 3ue se produzca el conflicto, sino 3ue no sepamos resolverlo de manera constructiva" Ante los conflictos, es muy importante distinguir lo personal de lo profesional" !iscrepar de las opiniones y de las propuestas de otros es legítimo y .asta conveniente, siempre 3ue se .aga en un clima de di&logo y de respeto profundo a la persona o personas de las 3ue discrepamos" !E#ARR1''19 :'a vocacin y la moral perduran como características ideales del profesor moderno; :son necesarias para e8ercer la profesin actualmente; al alumno para no ir unos días m&s a tra4a8ar y salir antes de vacaciones, o simplemente para inflar esos n7meros en las estadísticas glo4ales? yo considero 3ue am4as características son fundamentales para un 4uen desempe@o la4oral, si no amas lo 3ue .aces :3u5 sentido tiene;, y esto aplica para todas las profesiones y tra4a8os"

9 :Cu&l es la percepcin social 3ue se tiene .oy en día de los docentes; e pareci muy interesante la frase de =el 3ue sirve a la educacin de ella de4e vivirB, la sociedad no tiene una percepcin real de lo 3ue es ser docente, creen 3ue es un tra4a8o muy simple o f&cil, cuando no sa4en toda la responsa4ilidad con la 3ue cargan, tener a su cuidado de $* a * ni@os no es nada f&cil, piensan 3ue los .orarios son muy poco, pero tampoco ven la retri4ucin econmica 3ue se tiene" En la actualidad resulta acepta4le referirse al tra4a8o docente como a una profesin Dy de .ec.o varios aspectos de su desempe@o invitarían a 3ue fuera considerada así, mientras otros elementos nos invitan a formular dudas so4re el grado en el 3ue esta actividad re7ne una serie de características 3ue permiten considerarla como una profesin en el sentido estricto del t5rmino" 9 :!e 3u5 manera influye en esta concepcin el reconocimiento social 3ue se tenía del magisterio en los siglos anteriores; Creo 3ue influye de una manera negativa en cuanto a su percepcin social, pero creo 3ue con los docentes tiene una 4uena concepcin, ya 3ue es el 3ue vela por sus intereses como• •

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 Apunta a me8orar las remuneraciones, condiciones de tra4a8o y carrera docente" El congreso reivindica4a el derec.o de los maestros a una 8u4ilacin con goce de sueldo a los maestros con F* a@os de servicio" Goce de sueldo por enfermedad y apoyo en caso de fallecimiento" El congreso recomienda una serie de .onores y recompensas para estimular el 4uen

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desempe@o como puestos, comisiones o cargos .onoríficos" 1torgamiento de medallas y aumento de sueldo por desempe@o" Estimular de igual forma a los profesores de instituciones privadas" ormalizacin de la formacin profesional" Creacin de escuelas normales y e6igencia de

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título para e8ercer el oficio" ormacin de un cuerpo independiente y prestigioso con el fin de formar un gremio de

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iguales"

9 :Cu&l es la importancia e impacto 3ue se tiene en el aspecto social, econmico y político, la e6igencia del título para el e8ercicio de la funcin docente; 0o considero 3ue no e6istan docentes e6celentes sin .a4er cursado una normal, pero sí creo 3ue los maestros de4en de tener las 4ases de la pedagogía, considero 3ue entre m&s conocimientos se tengan al respecto, me8or se puede .acer una clase o aplicar las estrategias necesarias para 3ue este se de" Est& 4ien 3ue se e6i8an perfiles, pero tam4i5n creo 3ue tener una especializacin .ace 3ue esa clase sea realmente fructífera, por e8emplo un maestro de ingl5s, 3ue es un licenciado en lengua inglesa, pero tiene una maestría en docencia, considero 3ue tiene m&s .erramientas para dar una me8or clase, 3ue

alguien 3ue solo estudio docencia o solo ingl5s, y tam4i5n creo 3ue entre m&s estudios se puedan pagar  sueldos m&s altos" C10C'U#/10E#%a4lando de este tema del maestro llego a la conclusin 3ue el docente de4e de lograr 3ue sus alumnos o4tengan sus e6periencias para 3ue logren sus metas, este tam4i5n de4ería de aprendiza8es significativos .acia sus alumnos, ayud&ndolos en alg7n pro4lema acad5mico 3ue presente" Hue de4en de utilizar las tecnologías de informacin y comunicacin para realizar proyectos de investigacin" Hue el maestro de4e de presentar 4uena imagen ante la sociedad y para sus alumnos, ser una persona 3ue los oriente profesionalmente, 3ue los motive para 3ue el estudio no les parezca a4urrido, 3ue de4e de usar m5todos l7dicos para 3ue a los ni@os les guste la clase y pongan atencin" Hue en el proceso de ense@anza aprendiza8e ofrecen la posi4ilidad de un tra4a8o cooperativo y potencial a 3ue los estudiantes sean los gestores de su propia formacin y desarrollo, de8ando al docente la responsa4ilidad de guiar el proceso de aprendiza8e y la li4ertad en cuanto al 3u5, cmo y cu&ndo ense@ar" Hue de4e de ser una persona 3ue ayude al alumno a tener un 4uen proceso al 56ito"

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