Tarea Unidad I

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Instituto de Capacitación Profesional y Empresarial (INCAPRE)

Reyna María Vásquez Quezada DIPLOMADO EN HABILITACIÓN DOCENTE Asignatura: Fundamentos del currículo de la educación dominicana. Facilitador: Osiris Rafael Checo Checo.

Tarea I: Fundamentación Curricular. Santiago, Rep. Dom. Septiembre 2016

Introducción

Los fundamentos curriculares son bases fundamentales que sistematizan los aportes provenientes de distintas disciplinas, los cuales se apoyan en principios, fines, objetivos y fuentes que delimitan los alcances del currículo. Un currículo educativo priorizará los fundamentos de acuerdo al tipo de ser humano que desea formar. El currículo es entendido como un medio para hacer aplicable el que hacer de una institución educativa y para transmitir el conocimiento, con el fin de formar personas que respondan a demandas de la sociedad, que contribuyan al mejoramiento y al cambio de la misma. Cabe mencionar que el impacto del currículo no solo se hace evidente en los educandos sino también en los docentes, en general en toda la comunidad educativa. Se está hablando del currículo desde el siglo XX y se puede notar que su concepción ha ido cambiando y evolucionando a medida que han surgido nuevas propuestas educativas, es así como en épocas pasadas se escuchaba hablar de un currículo creado por personas ajenas a la institución educativa, currículos que eran diseñados por agentes externos que podrían no ser conscientes de las reales necesidades educativas de la comunidad en general. A continuación, trataremos brevemente sobre una opinión personal acerca del currículo y el diseño curricular, los tipos de currículo, sobre 10 temáticas que no se aprendió en la escuela y que se considera que deben ser parte de nuestro currículo, las características del currículo de la República Dominicana y como puede ser utilizado el currículo dentro de una sociedad determina.

I.

Redacte

un

informe

acerca

de

la

fundamentación

curricular

dominicana, que incluya lo siguiente: a) Construya una definición de currículo y una de diseño curricular interpretada de forma personal. 

Currículo

El currículo es una guía o planes de estudio con el fin de planificar actividades, donde se estructuran los cotendios, técnicas y metodologías que deben emplear el docente durante el proceso de enseñanza. El currículo también, es el plan donde se pueden desarrollan estrategias educativas, donde el estudiante debe alcanzar un determinado nivel educativo, logrando así los objetivos de los mismo. Incluyendo los recursos humanos, académicos y físicos para poder llevar a cabo el proyecto educativo.



Diseño curricular

El diseño curricular es un proyecto donde contiene una serie de pasos que se pretende lograr y donde explica cómo se debe de enseñar. Expresa de forma clara y precisa los contenidos y los procesos específicos que el docente debe aplicar en su formación de enseñanza y aprendizaje. Con el fin de establecer las metodologías, acciones, especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y organización de los proyectos curriculares. El diseño curricular contiene una serie de tarea las cuales son: Determinar los diagnósticos de problemas y necesidades, la modelación del currículo, estructuración curricular, organización para la puesta en práctica y el diseño de la evaluación curricular.

b) Describa los tipos de currículo e identifique en cada uno si nuestro currículo es o no es así, diciendo porque de sus respuesta positiva o negativa. 

Currículo Formal

Se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un plan de estudios en un proceso pedagógico, el cual debe tener todos sus lineamientos, componentes académicos y administrativos propuestos en una planificación consistente. Nuestro currículo es así, porque el propósito del currículo formal, es proporcionar a los docentes una base para la planificación de las clases y la evaluación del estudiantado; y a los gestores para supervisar a maestros y profesores y hacerlos responsables de sus prácticas y resultados. En su desarrollo intervienen diversos elementos humanos, materiales y circunstanciales que lo hacen dinámico, y, por tanto, sujeto a modificaciones valederas. 

Currículo Nulo

Es aquellas ideas, conceptos y valores que están escritos, pero no se hacen puede estar ausente por diversos motivos: problemas de tiempo, pro preferencia del docente o por no ser evaluados. Nuestro currículo no es así, porque se refiere a temas de estudio que los docentes no los enseñan, ignoran. Se produce con contenidos amplios que requieren mucho tiempo impartirlos; por preferencia del docente por temas específicos; por evaluación

inadecuada,

porque

incluye

conocimientos

que

no

fueron

adecuadamente tratados en clase; por falta de motivación porque temas importantes se desarrollan con displicencia y desinterés, restándole importancia al contenido; por falta de preparación del docente en ciertos temas. Pero cualquier tipo de currículo nulo acarrea pérdidas, por lo cual es necesario analizarlo para su eliminación o control.



Currículo Oculto

Son aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en proceso de la enseñanza y aprendizaje. Se refiere aquellos aspectos de la vida cotidiana de las escuelas que no están previstas en un currículum explicito, pero que están presentes en cualquier tipo de intervención educativa. Nuestro currículo no es así, porque generalmente no es reconocido por los docentes y funcionarios de las escuelas, aunque puede tener una profundidad y un impacto duradero positivo o negativo en la formación integral de los alumnos, que los dos currículos anteriores. Está implícito en todos los momentos. Las escuelas son instituciones que configuran un conjunto de normas y valores. Los mensajes del currículo oculto se relacionan con temas de sexo, clase y raza, autoridad y conocimiento escolar, entre otros. Involucra mensajes, gestos, valores, actitudes que de manera imprevista, espontánea, consciente y subconsciente se ponen en juego en la relación docente discente en cada situación de aprendizaje.

c) Proponga 10 temáticas que no aprendió en la escuela y que usted considera que deben ser parte de nuestro currículo. 1. En la escuela no aprendí a ahorrar. No me advirtieron sobre la importancia de las finanzas personales y el impacto que tendría en mi desarrollo personal y profesional. 2. No

aprendí

sobre

la

educación

sexual,

las

consecuencias,

la

responsabilidad y el cuidado que debemos tener a la hora de hacerlo, por tal razón se debe orientar sobre este tema en las escuelas, para que exista menos jóvenes embarazada a temprana edad. 3. En la escuela no aprendí sobre nutrición, ni cómo debemos alimentarnos, ni mucho menos porque es importante. 4. No aprendí a reconocer mis talentos, mis virtudes, mis dones y trabajar en ellos. 5. No aprendí a trazar un plan de vida con metas. 6. No aprendí en la escuela primeros auxilios. 7. En la escuela no aprendí evacuación y rescate. 8. No aprendí en la escuela desarrollo humano integral. 9. En la escuela no aprendí habilidades para la vida laboral. 10. No aprendí en las escuelas como crear y vender un producto. 2. Enumere las características del currículo de la República Dominicana y explique cuáles medidas se deben tomar para materializar cada una. Características del Currículo Flexibilidad: porque deja abiertas las vías

de

adecuación

a

las

particularidades e identidades a nivel

   

Medidas para materializar Planeación curricular Prácticas Tutorías Refuerzo y apoyo

local

y

regional,

y

satisfacción

de

intereses

demandas

y

las

permite

la

necesidades, de

los/as

estudiantes.

Abierto:

porque

recoge

 Las

Tecnologías

permanentemente los avances de la

Información

ciencia, la tecnología, el arte, y está

Comunicación

inserto en un proceso de construcción y

reconstrucción

permanente

para

ajustarse a la dinámica de los cambios económicos, sociales y culturales de la

de y

la la

 Talleres de aprendizaje  Centros de interés

sociedad.

Participativo: porque otorga a los actores

del

proceso

educativo

(maestros/as, estudiantes, directivos, miembros de la comunidad, padres, madres) la oportunidad de aportar, reflexionar y actuar.

 Aprendizaje

por

tareas

y

proyectos  Contrato didáctico  Aprendizaje

dialógico:

grupos interactivos

3. Escriba un párrafo argumentativo sobre cómo el currículo puede ser utilizado para bien o para mal dentro de una sociedad determinada.

El currículo ha llamado la atención no sólo de pedagogos, sino de toda la sociedad, ante la búsqueda de respuestas o líneas de acción para una mejorar la educación. El currículo se concibe como una estrategia educativa general para la

formación de sujetos sociales, democráticos y transformadores de su realidad. Expresa, en ese sentido, un compromiso nacional de trabajo en determinadas direcciones que se complementan o se corrigen en función de la heterogeneidad cultural del contexto de realización . El currículo se convierte en la instancia mediadora entre la institución y la sociedad el cual adquiere un carácter crítico en el cual se llegue a analizar y entender ciertos valores establecidos; así como un carácter conservador el cual consta de comunicación de conocimientos, habilidades y técnicas, valores e ideologías. El currículo puede ser utilizado para bien, ya que en nuestra familia al transmitirnos sus valores, creencias y hábitos de vida cumple una tarea muy importante para nuestra socialización, en la familia aprendemos a comunicarnos con los demás, también nos culturalizamos. En la escuela también nos socializamos, pero esta socialización se lleva a cabo gracias al currículo escolar, como ya sabemos en nuestro currículo de enseñanza media encontramos los contenidos tales como: matemática, historia, castellano. Estas materias nos permiten tener bases en común para comunicarnos con las demás personas, también al relacionarnos con nuestro grupo de iguales comenzamos a independizarnos con respecto a nuestra familia.

Conclusión

Podemos concluir que el currículo es una herramienta de gran utilidad en varios contextos, pero muy especialmente en la práctica docente para planificar adecuadamente las tareas y maximizar el proceso del aprendizaje. El currículo educativo es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica y resulta especialmente útil para ordenar y maximizar el proceso del aprendizaje. Es necesario tener en cuenta lo que se debe enseñar y lo que los estudiantes deben aprender. Debe consignar lo que se enseña y lo que de verdad se aprende y, por último, la búsqueda de soluciones a los malentendidos que surgen a través de que muchas veces no se es capaz de ver más allá de lo que se puede observar con los ojos. El currículo educativo es una herramienta de mucha importancia para las escuelas, ya que por medio de esta logramos tener organización y un proceso de amplias consultas que se desarrollan a lo largo año de trabajo, como mejoramiento de calidad en la educación dominicana. El currículo, en la práctica docente, es una herramienta que no debe faltar porque oficia como un verdadero guía en papel de la enseñanza, tanto dentro del aula como fuera de ésta.

Anexos