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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO PANAMÁ ESTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

! Hola! Bienvenidos al Curso de Atención la Diversidad. Estay primera sección girará en torno al Móduloa N°1 Fundamentos Generalidades de la Atención a la Diversidad. ¿Dispuestos a continuar? espero que sí.

MÓDULO No.1 Fundamentos y Generalidades de la Atención a la Diversidad   Diversidad

Bienvenidos a este nuestro Módulo N°1, aremos que en esta clase logren una interacción activa con todos sus aportes y experiencias, ya que el tema de Atención a la Diversidad es de suma importante en el desarrollo del proceso de

 

enseñanza aprendizaje, se encuentra en todas las actividades que emprendemos cotidianamente. INTRODUCCION INTRODUCCION   Se aborda el tema de la diversidad a partir de la diferenciación de conceptos esenciales como diversidad, necesidades educativas especiales, discapacidad, educación especial, desde una perspectiva histórica-evolutiva desde la antigüedad hasta la actualidad. La Atención a la Diversidad es una característica intrínseca de todo ser humano, ya que cada persona tiene un modo particular de pensar, de sentir y de actuar, crear,independientemente desde el punto de vista evolutivo, biológico, cultural, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales cond uctuales con cier ciertas tas semejanzas, que tienen unas particularidades tales que requieren una atención por parte de profesionales especializados, consideramos que en los grupos educativos existe una versatilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad. En este sentido la atención a la diversidad es una actividad crucial en cualquier cultura humana. La existencia misma de una cultura depende de la capacidad de la sociedad de aprender-aprender, normas de comportamiento, hechos, creencias, tecnologías, etc. Para su desarrollo como individuo de una sociedad.  

1. Conceptos:  1.1. Diversidad Diversidad no es una moda, no es una palabra nueva. Nace con el ser humano. Tiene su origen en los movimientos filosóficos, sociales y políticos, así como en diversas doctrinas jurídicas que surgieron hace varios siglos en todas partes del mundo.

La Diversidad según Belmonte Nieto (1998).  

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En los factores físicos: sexo, edad cronológica, desarrollo corporal. En los factores socioculturales: raza, étnia, religión, nivel socioeconómico, procedencia social, cultural y geográfica. En los factores académicos: capacidad de aprendizaje, conocimientos previos, motivación, estilo de aprendizaje, escolarización, habilidades-sociales.

 

"Se entiende por diversidad todas aquellas características excepcionales del alumnado, provocadas por diversos factores que requieren una atención especializada para que todo el alumnado alcance un mismo nivel de aprendizaje" (Silva, 2007, p.3).

1.2. Atención a la Diversidad La atención a la diversidad es un concepto amplio que incluye las dificultades de aprendizaje, discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales, los grupos de riesgo, las minorías étnicas, etc. El concepto de diversidad nos plantea que todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su socialización, establecidas en el currículo escolar. (Ruiz 2010, p.2). Se entiende la Atención a la Diversidad como “el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud del alumnado” La respuesta educativa a la diversidad es el conjunto de actuaciones dirigidas al alumnado y a su entorno con la finalidad de favorecer una atención personalizada que facilite el logro de las competencias básicas y los objetivos de las enseñanzas correspondientes. Cada profesor debe elaborar su programación teniendo en cuenta las distintas capacidades, niveles y circunstancias personales del alumnado.  

1.2 Orígenes  

Desde muy antiguo, encontramos referencias a la dificultad de tratar a todas las personas por igual. Aristóteles atribuía las diferencias humanas a la experiencia: el ser humano es una tablilla de cera que la vida se encarga de grabar. Somos pues diferentes porque nuestras experiencias son diferentes. Si éstas fuesen similares, nos pareceríamos en gran medida. En su entorno cultural, el pueblo espartano no se paraba a justificar la diversidad: los hijos menos fuertes eran directamente eliminados. En el Evangelio, encontramos referencias a la diversidad tanto desde un prisma físicoacomo es débiles. de un prisma social y moral. Cristo ampara y defiende de forma decidida los más

 

 

Desde la concepción de idiota profundo (1886) subnormal severo (1962) al niño con dificultades de aprendizaje (1981) ha tenido que pasar mucho tiempo. Sin embargo, los cambios más importantes se han producido en el siglo XX.  

La educación especial nace impulsada por los movimientos sociales se ha ido incorporando poco a poco en el sistema educativo ordinario, facilitando la integración de los alumnos con algún tipo de discapacidad. Actualmente se parte de un enfoque interactivo donde es la escuela la que asume la responsabilidad ante los problemas de aprendizaje de sus alumnos.  

 Aquí tenemos que abordar un nuevo concepto el de “escuelas inclusivas” que nacen como defensa de los derechos de integración y supone el desarrollo de una reforma profunda en los centros educativos.  

En la primera mitad del siglo XX, se considera que las deficiencias tienen un carácter orgánico, es decir inherentes al individuo, y por lo tanto inmodificables. En esta época se abusa del uso de los test de inteligencia y así se lleva a cabo la segregación de los alumnos que no las superaban a los centros específicos, considerándose esta como la mejor alternativa.  

 A raíz del Decreto Ejecutivo Nº1 de 4 de febrero de 2000, se establece que el Instituto Panameño de Educación Especial atenderá a la personas con discapacidad y el Ministerio de Educación atenderá a los niños con dificultad en el aprendizaje.  

El reto de la educación consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda pedagógica que él necesita, ajustando la intervención educativa a la individualidad del alumnado: esta aspiración no es otra que adaptar la enseñanza a las diferentes capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.

 

 

1.3 Concepto de Educación.

Etimológicamente, la educación tiene dos significados: educare  que significa “conducir” ,  llevar a un Hombre de un estado a otro; y educere que significa “extraer”, sacar algo de dentro del Hombre.  

La educación significa, entonces, una modificación del Hombre, un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. En otras palabras, toda educación es una perfección. Sin embargo, no toda perfección es educación, ya que existe en el hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser.

1.4 Factores Que Determinan Diversidad De Los Seres Humanos   Humanos Etnia:  Etnia:  conjunto de diversas razas que existen mundialmente y que difieren en el color de la piel, lenguaje, estatura, costumbres. Biológica:  Biológica:  Lenguaje: lenguas.

es el producto y el instrumento de la evolución. hace

referencia

a

la

convivencia

de

diversas

Ritmos y estilos de aprendizajes: aprendizajes:   capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida o lenta un contenido. Retos   la capacidad de los individuos para percibir el perceptuales: entorno,perceptuales:  varía. mentales:  niveles de salud en aspectos físicos y Estados físicos y mentales:  mentales de un individuo. Económico y / o Social: estatus, Social: estatus, poder o prestigio. Intercultural: se refiere al grado de variación cultural. Género: la organización social de la relación entre los sexos. Read

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Realmente la diversidad se debe a varios motivos. Se deben conocer las particularidades de cada niño/a para así ser capaz de planificar y elaborar una intervención educativa eficaz y que se asegure la equidad e igualdad de oportunidades. Las causas más comunes de diversidad que podemos encontrar en un centro educativo están divididas en psicológicas, pedagógicas y sociales. 

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psicológicos   hacen referencia a la personalidad, Los factores psicológicos conductas, posibles deficiencias y aptitudes. pedagógicos  hacen referencia a la capacidad de Los factores pedagógicos  aprendizaje, a los intereses y motivaciones, funcionamiento del sistema cognitivo, competencia curricular. Los factores sociales sociales   hacen referencia a la cultura, contexto social, contexto familiar, cambios coyunturales. Los factores económicos: De todos estos factores o causas, nos vamos a centrar en los pedagógicos ya que son los que cada tutor/a o profesor/a tiene que atender y es donde va a intervenir. La diversidad en la capacidad de aprendizaje.

 

1.5 Diferencia Entre Diversidad, Necesidad Educativas Especial Y Discapacidad El enfoque inclusivo se basa en la valoración a la diversidad como elemento enriquecedor del proceso enseñanza – aprendizaje en consecuencia favorecedor del desarrollo humano. Desde esta lógica no debe obviarse y actuar como sí todo los niños, niñas aprendieran en las mismas condiciones y a la misma velocidad, sino por el contrario, se debe desarrollar nuevas formas de enseñanza que respondan y tomen en cuenta la diversidad de características y necesidades que presentan los alumnos llevando a la práctica los principios de una educación para todos y con todo

s.

 

El concepto de diversidad nos remite al hecho que todos los alumnos y alumnas tienen necesidades educativas comunes, compartida por la mayoría, necesidades propias, individuales y dentro de éstas, algunas pueden ser especiales. Las necesidades educativas especiales, son todas aquellas dificultades que presenta una niña o niño para seguir un ritmo de aprendizaje escolar "normal", y que no es posible resolver mediante el currículo ordinario.”  El término Necesidades Educativas Especiales aparece y se consolida con el informe Warnock, en él se hace referencia a niños, niñas, jóvenes y adultos que requieren de una o varias de las siguientes prestaciones educativas especiales durante su proceso de desarrollo, enseñanza y aprendizaje 

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Provisión de medios especiales de acceso al currículo a través de equipamientos especiales, provisión de recursos, modificación del ambiente físico o técnicas de enseñanza especializadas. Provisión de un currículo especial o modificado. Particular atención a la estructura social y clima emocional donde tiene lugar la educación. 

(NEE)   al Se consideran alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) estudiante que con o sin discapacidad, presentan dificultades mayores que el reto de lo estudiante de su edad, aquello que presentan talento especiales y que para ser atendido adecuadamente, requieren recursos de apoyo, ajuste o adaptaciones en uno o vario elementos del curriculum escolar.

Se habla de una discapacidad cuando hay una pérdida o anormalidad de alguna estructura o función psicológica, fisiológica, o anatómica que ocasiona restricción o ausencia de margen ciertas capacidades necesarias realizar alguna actividad dentro del que se considera normal.para Es por ello que a diferencia de las necesidades educativas especiales, la discapacidad no depende del entorno en donde se desarrolla el alumno, aquel niño que presenta una discapacidad no necesariamente tiene una necesidad educativa especial, porque a pesar de sus limitaciones puede acceder al aprendizaje o conocimiento. 

La Educación especial   es aquella destinada a alumnos con

necesidades educativas especiales debidas a sobre dotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas

 

actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos. López Melero dice que es la disciplina del sistema de comunicación

intencional que tiene lugar en una institución (proceso de enseñanzaaprendizaje) para desarrollar al máximo las posibilidades intelectuales y afectivo-sociales del niño cognitiva, social y culturalmente diferente. La educación especial la entendemos como un servicio de apoyo a la educación general que estudia de manera global los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que se define por los apoyos especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumnado, y siempre, con el fin de lograr el máximo desarrollo personal y social de las personas con necesidades educativas especiales. 

 Concepto de Discapacidad 

La Organización Mundial de la Salud   la cual define discapacidad

como una condición y como cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano. El término “persona con discapacidad” según la American DisabilityAct (ADA) se aplica a cualquier persona que tenga una deficiencia física o mental que limite sustancialmente una o más de las actividades de la persona que sufre.  

1.6.

Diversidad como Factor Determinante de Desigualdad VS Equiparación de Oportunidades

Discriminación: Significa separar, clasificar, distinguir una cosa de otra, lo que permite hacer distinciones y comparaciones que ayudan a comprender el entorno que nos rodea; ejemplo de ello es la capacidad de discriminar entre una situación de peligro de otra que no lo es, o entre situaciones formales y recreativas, que requieren distintos comportamientos. Pero, existe otra definición de discriminación, cuando ésta implica dar un trato de inferioridad a una persona o grupo, por motivos que forman parte de su identidad individual y/o social. La discriminación arbitraria tiene un profundo en quienes son víctimas de estas acciones, llegandoy anegativo generarimpacto gravísimas

 

consecuencias para su salud física y mental, promoviendo así la exclusión social, que es la falta de participación de las personas en la vida social, económica, política y cultural del país. Discriminación y exclusión social no son sinónimos, pero están íntimamente relacionadas, dado que la negación sostenida de la dignidad y los derechos de las personas (el acto de discriminar arbitrariamente) con frecuencia provoca un progresivo aislamiento de ellas en todos los ámbitos de la sociedad: en la salud, la educación, el mundo laboral, etc. Equidad: Una escuela inclusiva debe tener entre sus objetivos principales la construcción de género, enseñando a respetar y a disfrutar de la riqueza que ofrece la diversidad.  “Con frecuencia se utilizan indistintamente los términos igualdad/desigualdad y equidad/inequidad y, con menos frecuencia, también se los confunde con los términos homogeneidad/diversidad. Estos pares de conceptos pertenecen a ámbitos distintos y en consecuencia abren distintas vías de políticas” Juan Casassus. La educación y la (des)igualdad La educación como un bien público y un derecho humano fundamental, es esencial en el pleno desarrollo de las personas y orientado al ejercicio de la dignidad humana, el respeto y ejercicio libre y responsable de sus derechos. Una política orientada a la equidad, es aquella que busca entregar a cada estudiante una educación de acuerdo con sus necesidades, las que están más ligadas a su condición social y características culturales. ( Casassus )  La equidad educativa se entiende como la capacidad de proporcionar a cada quien los recursos y condiciones que sean necesarios para alcanzar la igualdad de oportunidades para acceder a la educación, continuar sus estudios y desarrollar al máximo sus capacidades.  La equidad busca la disminución de las desigualdades en el acceso al conocimiento y al aprendizaje respetando y valorando la diversidad de los participantes en el sistema educativo. •La equidad educativa busca la adquisición por parte de todos de los ‘códigos’, los conocimientos y las destrezas para participar en la vida  pública como ciudadano y desenvolverse en la vida privada

 

 simultáneamente.

Equiparación: La equiparación de oportunidades es el proceso mediante el cual el sistema general la sociedad, el medioy físico e intelectual, la vivienda y el de transporte, los incluyendo servicios sociales sanitarios, las oportunidades de educación y trabajo, la información, la comunicación, la vida cultural y social, las instalaciones deportivas y de recreo y demás, se hace accesible para todos. Busca el acceso efectivo de las personas con discapacidad a los servicios sociales de los que gozan los demás ciudadanos (educación, empleo, deportes, otros), sin ninguna discriminación. Para ellos, cada sector deberá eliminar las barreras que impiden este acceso, en condición de equidad. Por tal razón el Marco Lega Nacional ha considerado a todos como parte de su estructura geopolítica y como país de tránsito tomando en cuenta la diversidad de sus habitantes por el cual establece la Ley N°42 del 27 de agosto de 1999, sobre Equiparación Equiparaci ón de Oportunidades inclusión: Semánticamente, incluir e integrar tienen Integración o inclusión: significados muy parecidos, lo que hace que muchas personas utilicen estos verbos indistintamente. Sin embargo, en los movimientos sociales, inclusión e integración representan filosofías totalmente diferentes, aun cuando tengan objetivos aparentemente iguales, o sea, la inserción de las personas con discapacidad en la sociedad La integración consiste en que la persona con discapacidad tenga acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. Se busca su participación en todos los ámbitos (familiar, social, laboral) y por lo tanto la eliminación de la marginación y segregación. La integración depende básicamente de los apoyos que le ofrezcan la escuela y su entorno. La inclusión es no dejar a nadie fuera de la vida escolar ni educativa ni física ni social. S Según egún la ONUSCO la inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades.

 

ESCUELA INTEGRADORA

ESCUELA INCLUSIVA

Centrada en el diagnóstico

Centrada en en colaboración.

Dirigidaa a la : Educación Dirigid Educación Especial Especial (alumnos (alumnos con (N.E.E) (N.E.E)

Dirigida Dirigida a la : Educación Educación en alumnos)

Basa Basada da en prin princi cipi pios os de ig igua uald ldad ad y co comp mpet etic ició ión n

Basa Basada da en pr prin inci cipi pios os de equi equida dad, d, coop cooper erac ació ión n y solidaridad (valoración de las diferencias como oportunidad de enriquecimiento de la sociedad)

La inserción es parcial y condicionada Exige transformaciones superficiales.

La inserción es total e incondicional Exige ru rupturas en en lo los si sistemas (t (transformaciones profundas)

Se centra en el alumno (se ubica al alumno en programas específicos)

Se centra en el aula (apoyo en el aula ordinaria).

Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de inserción.

No disfraza disfraza las limitaciones, porque ellas son reales.

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¡FELICIDADES! 

Haz finalizado el estudio del Módulo Nº1.  Las asignaciones están en la Guía Didáctica

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