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Tarea II Temas El Texto y La Tipología Textual I. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Describe los tres elementos básicos que constituyen la estructura del texto. Los tres elementos básicos que constituyen la estructura del texto so: introducción, desarrollo y desenlace. 1. Introducción o planteamiento Sirve para introducir los personajes. Nos presenta una situación inicial, un conflicto que les sucede a unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado. 2. Nudo o conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción. Los personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función del objetivo que persiguen. 3. Desenlace o solución de la situación planteada. En esta parte del relato se resuelve el conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o trágico; positivo o negativo

2.- Redacta un comentarios acerca de los consejos que ofrece Daniel Cassany para escribir frases eficientes. El Sr. Daniel Cassany nos ofrece 8 consejos para ser eficientes al momento de escribir frases que son: 1- ¡Tener cuidado con las frases largas! Vigilar las que tengan más de 30 palabras. Comprobar que se lean fácilmente. 2- Eliminar palabras y los incisos irrelevantes. Quédate solo con lo esencial. 3- Sitúa los incisos en la posición más oportuna: que no separen las palabras que están relacionadas. 4- Busca el orden más sencillo de las palabras: sujeto, verbo y complemento. 5- Coloca la información más importe en el sitio más importante de la frase: al principio.

6- No abuses de las construcciones pasivas, y tampoco de las negaciones. 7- Deja actuar los actores: Sujeto y objeto gramaticales. 8- ¡No tenga pereza de revisar la frase!

3.- ¿En qué consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y especifica su función. 4- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en prosa 5.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo. 6.- Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más usuales. 7.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción “pintura de palabras”. 8- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto descrito. 9.- Explica la función de los textos expositivos.

II Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que se piden al final de la misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna? ¿Qué tan importante es la lectura, no ya como fuente de información que es su principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita ejercicio para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células del cerebro se activan cuando la imaginación del lector se despierta ante el estímulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a través de cuentos, novelas o ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta más fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una película, una telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción, el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga al lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó que “la ficción no existe para investigar un área determinada de la vida, sino para enriquecer imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato lo que la ciencia está descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de entretenimientos, lo que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas

a la semana a leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, para mantener la mente ágil y en forma.

(Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del 2012 en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)

Ejercicios 1.- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto? En el texto el autor esta explicando como hemos dejado la vieja costumbre de leer, puesto que ya el tiempo libre que solíamos usar para leer un libro, ya sea una novela, un cuento o poesías, simplemente desapareció ya con la televisión y otros medios que usamos actualmente para entretenernos o para pasar el rato libre. En el texto el autor nos aconseja que dediquemos unas horas a la semana para leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, ya que con la lectura de obras de ficción, enriquece imaginariamente la vida.

2.- Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”, que aparece en el tercer párrafo. Esa expresión se refiere a que al igual como nuestro cuerpo necesita ejercicios para flexibilizar los músculos y evitar que se dañen (dejen de funcionar), el cerebro necesita también hacer gimnasia para que no suceda lo mismo. Esa gimnasia se lleva a cabo a través de la lectura.

3.- Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente por objeción. Ilustra tu respuesta. Estuve observando y creo que fue en el párrafo numero 6: El nos comenta que un escritor peruano manifestó que “ La ficción no existe para investigar un área determinada de la vida, si no para enriquecer imaginariamente la vida”.

3- Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y la conclusión del escrito. La introducción la encontramos en los dos primeros párrafos. El desarrollo es del tercer párrafo en adelante.

Mientras que como en conclusión, el nos esta aconsejando que dediquemos unas cuantas horas a la semana a leer obras.

III- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes que aparecen al final: Aprender a pensar (Versión libre del cuento de David Owen)

‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un cráneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja tachaba cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase había salido reprobada. ¿Qué había ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del gatiguampo. Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué clase de maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto: mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado

la artimaña. Nos informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la disposición de hacer una investigación por nuestra propia cuenta. Y cuando estemos seguros, después de habernos documentado, tener el valor expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen errados.

Cada lección del señor Whitson constituía una aventura. Todavía hoy recuerdo, casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un día nos dijo que su Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos días en armar una refutación que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho hasta que le demostramos no sólo que sabíamos lo que era un organismo viviente, sino también que teníamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseñanza. Esto ocasionó problemas a los demás maestros, quienes no estaban acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oían carraspeos y alguien susurraba: “gatiguampo”.

No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del señor Whitson nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que están en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca del asunto. También nos enseñó que esta actitud puede ser divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios 1.- ¿Te parece adecuado el título del texto? ¿Por qué?

2.- En esta anécdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las cualidades que te permitieron identificarlo.

3.- ¿En cuáles párrafos aparecen elementos de un texto argumentativo? Transcribe alguna.

4.- Escribe un comentario de dos párrafos acerca de este cuento.

IV- A continuación te presento algunas descripciones. Asigna a cada una el nombre que le corresponde.

1.- _________________ Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una mata de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura, exhibe sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en una playa.

2 ___________________No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de lujo, decorada con buen gusto. Por demás, está ubicada en una calle céntrica con buenos parqueos.

3.- ___________________________ Su carácter volátil, un tanto díscolo y agresivo no le permitió alcanzar la meta que se había propuesto en sus tiempos juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se sentía exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.

4.- ______________________________ “Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos tendencias que van a disputarse el dominio de la República. Facundo, ignorante, bárbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas hercúleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el representante más cumplido del poder de los pueblos civilizados… apenas sabe andar a caballo. La ostentación de fuerzas numerosas le incomoda…” (Facundo, del escritor argentino Domingo Faustino Sarmiento.)

5.- ______________________________ Era el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que incluso aquellos que llevaban más años en el mundo financiero sentían por él un gran respeto. Sí, era un hombre afortunado

Ejercicios 1.- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto? En el texto el autor esta explicando como hemos dejado la vieja costumbre de leer, puesto que ya el tiempo libre que solíamos usar para leer un libro, ya sea una novela, un cuento o poesías, simplemente desapareció ya con la televisión y otros medios que usamos actualmente para entretenernos o para pasar el rato libre. En el texto el autor nos aconseja que dediquemos unas horas a la semana para leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, ya que con la lectura de obras de ficción, enriquece imaginariamente la vida. 2.- Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”, que aparece en el tercer párrafo. Esa expresión se refiere a que al igual como nuestro cuerpo necesita ejercicios para flexibilizar los músculos y evitar que se dañen (dejen de funcionar), el cerebro necesita también hacer gimnasia para que no suceda lo mismo. Esa gimnasia se lleva a cabo a través de la lectura. 3.- Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente por objeción. Ilustra tu respuesta. Estuve observando y creo que fue en el párrafo numero 6: El nos comenta que un escritor peruano manifestó que “ La ficción no existe para investigar un área determinada de la vida, si no para enriquecer imaginariamente la vida”. 3- Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y la conclusión del escrito. La introducción la encontramos en los dos primeros párrafos. El desarrollo es del tercer párrafo en adelante. Mientras que como en conclusión, el nos esta aconsejando que dediquemos unas cuantas horas a la semana a leer obras.