Tarea de Metodologia Diapositivas

 

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO ASIGNATURA:

Metodologías Activas para el

Aprendizaje en el Nivel Inicial DOCENTE: Paola Jahaira Idrovo Vásquez

INTEGRANTES

CARRERA: Educación inicial

Elena de Jesus Oñate Villacres

NIVEL: 4to semestre

Alexandra Cecibel Lara Loor  Jadira Jacqueline Arana Pacheco

TEMA: Metodologías Acvas para el Aprendizaje

María Angélica Reyes Carvajal

Signifcavo

 Neila Lorena Lucio Plaza Plaza

 

INTRODUCCIÒN La educación es un actor muy undamental para las personas, esto se desarrolla en los centros educavos, el hogar y la sociedad, mediante este grupo se puede reorzar acvidades posivas en los estudiantes para que brinden un aporte importante a la sociedad en un uturo, para lograr este objevo en el aprendizaje de los niños se debe de desarrollar metodologías acvas que avorezcan avor ezcan el desarrollo integral de los inantes.

 

Metodologías Acvas para propiciar un aprendizaje signifcavo Metodologías Acvas

Aprendizaje Signifcavo

Labrador y Andreu (2 008), nos dicen que las metodologías acvas, son ulizadas por docentes para transormar la educación en acvidades que promuevan la

Díaz y Hernández (2010) idenfcan relaciones de aprendizaje signifcavas con inormación inormació n existente presente en la estructura e structura cogniva de estudiantes y

parcipación de los estudiantes y para conducir al aprendizaje, defnida como método, técnica y estrategia.

nueva inormación aprendida para ello, la lógica del aprendizaje deben ser lógicamente importantes.

 

 

FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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Fase Inicial

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Fase Intermedia

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Fase Final

La inormación adquirida es concreta y vinculada al contexto contexto específco uso de estrategias de aprendizaje. Memoriza hechos y usa esquemas preexistentes aprendizaje aprendizaje por acumulación.

la

Comprensión más prounda de los contenidos por aplicarlos a situaciones diversas. laabstracto que puede ser generalizado a varias Conocimiento más situaciones menos dependientes del contexto específco.

Mayor integración de estructuras y esquemas Incremento de los niveles de interrelación entre los elementos de las estructuras esquemas.

 

Metodologías activas y sus caractericas Se puede reflejar la importancia que segnifica que participen todos los integrantes de una clase ya qu quee de esta forma los alumno alumnoss aprender a analizar y reflexionar y mantener mantener asi un orden equilibrado , y asu vez desarrollando sus pensamientos analiticamente, ya estas metodoligias activas se caracterizan por Concentracion en el alumno Respeta los intereses del alumno Ser social Ser discilplinado Accion/Reflexion Participacion grupal y cooperative

 

CLASIFICACION DE METODL METODLOGIAS OGIAS ACTIVAS ESTAS SE CLASIFCIAN EN Lúdica .-.- EN esta esta acvidad es maniestada maniestada por deerentes deerentes pos de juegos y ácil de aprenderlos aprenderlos ya que por medio de ellos los niños, manifestan su desarrollo desarrollo emocional y así enenden que a all realizarlos expresan alegría. Interacva.-- Se defne al ser obtenida por medio de una comunicación Interacva. comunicación que se realiza realiza entre en dos o más personas y así establecer sus conocimientos. conocimientos. Creava y Flexible No se debe aplicar aplicar métodos o estrategias estrictos , ya que que esto les permite enrentarse enrenta rse a creacvidades personales , aunque es important importante e siempre hay que guiarse por el contexto contexto que exige exige proceso proceso escolar y pedagógico Es necesario realizar acvidades grupales para poder omentar omentar de orma grupal y así desarrollar los pensamientos, pensamientos, entre uno o varios varios y asi analizar el razonamiento razonamiento ormavo ormavo y procesal y asi promover un compromiso entre entre ellos al presentar un trabajo realiz realizado ado en grupo

 

 

COMPONENTES DE LA METODOLOGÍA ACTIVA Estos principios educativos comunes a las metodologías activas decon enseñanza a presentar serie desoluciones componentes los cuales estudiante afronta problemas que debe estructurar, y esforzarse, ayuda delllevan profesorado, poruna encontrar con en sentido. Estosel componentes se pueden sintetizar de la forma siguiente

El escenario

Basado en el mundo real

Descubrimientos de nuevos conocimientos

Trabajo en grupo

Solución de problemas

   

ASERTIVIDAD EN LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL CONTEXTO ÁULICO

La aservidad es una habilidad social que nos permite expresar nuestros derechos, opiniones, ideas, senmientos y necesidades desde el respeto, de orma consciente consciente y sin herir ni hacer daño a los demás.  Uliza una comunicación empáca, sensible, teniendo en cuenta los senmientos y emociones de los alumnos, ellos también pondrán en prácca la aservidad con los compañeros de clase y con las personas uera del centro educavo.   •

Comunicación Aserva

Juega un papel undamental en la docencia virtual, considerando que estamos ante un ejercicio donde el docente se reta así mismo para comprender y hacerse comprender, dentro de una dinámica comunicava y disciplinar, pero también desde el respeto hacía su otra parte que es el estudiante. *El docente debe estar en capacidad de generar, sostener y potenciar un clima emocional adecuado en el aula virtual, para que se genere una comunidad de aprendizaje. *Uliza criterios de igualdad en la relación con sus estudiantes.

 

CONCLUSIÒN En conclusión

 

BIBLIOGRAFIA hp://online.aliat.edu.mx/adistancia/dinamica/lecturas/El_aprendizaje_signifcavo.pd  hp://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseorz/2018/05/84/Celada-Jhosmary.pd  hps://morawethny.wordpress.com/2017/05/01/componentes-de-las-metodologias-acv as /