tarea-5-metodologia-2.doc

 1-Explique brevemente las características características de las hipótesis. hipótesis. Deben referirse a una situación social real, porque solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definidos. La relación entre Objetivos e hipótesis debe ser clara y verosímil. Los términos de las hipótesis y la relación planteada deben ser observables y medibles tener referentes a la realidad. Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.  2-Elabore un cuadro donde establezca la diferencia diferencia entre las hipótesis por deducción, inducción, analogía e intuición. La hipótesis por deducción se saca de otras proposiciones mientras que la de inducción se realia a partir de la observación real de los hechos individuales.  La diferencia es que la de intuición sur!e de manera espont"nea y natural mientras que las de analo!ía sur!en de otras prestadas.  -!ealice un esquema de los los diferentes tipos de hipótesis " ponga un e#emplo de cada una. #. $ipótesis de investi!ación% son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o m"s variables y que cumplen con las características ya mencionadas anteriormente, anteriormente, se simbolian como $i o $#,$&, etc. #.# $ipótesis descriptivas% 'e utilian a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones m"s !enerales, y pueden involucrar una variable, dos o m"s variables. #.& $ipótesis (orrelaciónales% (orresponden a los estudios correlaciónales correlaciónal es y pueden establecer la asociación entre dos o m"s  variables, y también como como lo est"n. )lcanan )lcanan el nivel predictivo y parcialmente explicativo. explicativo. *l orden en que coloquemos las variables no es importante. #.+ $ipótesis de la diferencia de !rupos% 'e formulan en investi!aciones diri!idas a comparar !rupos. (uando el investi!ador no tiene bases para presuponer a favor de que !rupo ser" la diferencia, formula una hipótesis simple de diferencia de !rupos, y cuando si tiene bases, establece una hipótesis direccional de diferencia de !rupos. Las hipótesis de diferencia de !rupos pueden formar parte de estudios correlaciónales correlaciónales si nicamente establecen que hay diferencia

entre los !rupos, pero si adem"s de establecer tales diferencias explican el porqué de las mismas, entonces son hipótesis de estudios explicativos. #.- $ipótesis que establecen relaciones de causalidad% o solo afirman las relaciones entre dos o m"s variables y como se dan esas relaciones, sino que adem"s proponen un sentido de entendimiento de ellas, todas estas establecen relaciones de causa/efecto. *stas a su  ve se clasifican en% #.-.#0 (ausales divariadas% *n estas se plantea una relación entre una variable dependiente y una independiente. #.-.&0 (ausales multivariadas% 1lantean una relación entre varias  variables independientes y una dependiente, o una independiente y  varias dependientes, o varias variables independientes y varias dependientes. &. $ipótesis nulas% *stas son lo contrario de las hipótesis de investi!ación, también constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, solamente sirven para refutar o ne!ar lo que afirma la hipótesis de investi!ación, se clasifican en% &.#0 hipótesis nulas descriptivas de una variable, &.&0 hipótesis que nie!an o contradicen la relación entre dos o mas variables, &.+0hipótesis que nie!an que haya diferencia entre !rupos que se comparan, &.-0hipótesis que nie!an la relación de causalidad entre dos o mas  variables. +. $ipótesis alternativas% 'on posibilidades alternativas ante las hipótesis de investi!ación y nula. Ofrecen otra descripción, explicaciones distintas a las que proporcionan los ya mencionados tipos de hipótesis, estas sólo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hipótesis de investi!ación y nula. 4-Seleccione un tema de investigación social elabore 5 hipótesis y subraye las variables de cada una.  *mbarao )dolecente $ipótesis #% mientras menos educación hai!a en el país, mas embaraos adolecentes tendremos. $ipótesis &% el embarao adolecente, obli!a a las madres a dejar de estudiar. $ipótesis +% las madres jóvenes se ven obli!adas a dejar las escuelas, provocando el deterioro de la educación y !uía familiar.

 $-Elabore un mapa conceptual de los diferentes tipos de variables, poniendo un e#emplo de cada una.  2ariable dependiente, independiente, de control, extra3a, intervinientes, continuas, discontinuas, discretas. *ntendemos por variable cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo. 4na variable es una propiedad, característica o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en !rados o modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en cate!orías o clases y son susceptibles de identificación y medición. La diferencia entre variable independiente y dependiente. Las variables 5ndependiente son la variable explicativa o sea los factores o elementos susceptibles de explicar la variable dependiente. 6 las dependientes son las que indican si el tratamiento o manipulación de la variable independiente tuvo al!n efecto. ejemplo de las si!uientes variables% a0 5ndependiente% los salarios y las condiciones de trabajo est"n relacionados con la productividad.  b0 Dependiente% efecto del !rado de participación escolar de los padres sobre las calificaciones de los hijos. %-!ealice una síntesis de la importancia de los indicadores para la operacionalización de las variables en una investigación científica. 'on los que constituyen las subdimensiones de las variables y se componen de ítems. 'e afirma que los indicadores facilitan la medición de la variable. 1orque permiten tener una referencia empírica de situaciones, hechos o eventos que podr"n cuantificarse y  se obtienen por un proceso deductivo.