Tarea 3 - Neurociencia y Aprendizaje

 

Asignatura: Neurociencia y Aprendizaje

Tema: Cerebro e Inteligencia

Facilitador/a: Fredy Santos

Participante: Yinette María Almonte

Matricula: 201904410

 

1. Crea situaciones donde de evidencie el uso de cada uno de los tipos de inteligencias propuestos en las teorías triárquica y de inteligencias múltiples. Inteligencias múltiples: Inte In teli lige genc ncia ia li ling ngüí üíst stic ica: a: La in inte telig ligen enci cia a lin lingü güís ísti tica ca ha hace ce re refe fere renc ncia ia a la habilidad para la comunicación oral, también a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc. Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas, actores… Situaciones: aprender varios idiomas, dar discursos, entre otros. Inteligencia lógico-matemática: Como su propio nombre indica, este tipo de inte in teli lige genc ncia ia se vi vinc ncul ula a a la ca capa paci cida dad d pa para ra el ra razo zona nami mien ento to ló lógi gico co y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene. Situaciones: resolver cálculos y problemas matemáticos, armar rompecabezas Inteligencia espacial: Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detect det ectar ar det detall alles, es, ad ademá emás s de un sen sentid tido o per perso sonal nal por la est estéti ética. ca. En est esta a inteli int eligen gencia cia enc encont ontram ramos os pin pintor tores, es, fot fotógr ógrafo afos, s, dis diseña eñador dores, es, pub public licist istas, as, arquitectos, creativos… Situaciones: Una persona que resuelve de manera correcta el juego “cubo de Rubik”, Una persona que organiza los elementos desordenados de su cocina Inteligencia musical: La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas. Situaciones: Aprender Situaciones:  Aprender a tocar un instrumento, instrumento, Bailar. Inteligencia Inteligen cia corp corporal oral y cine cinestési stésica: ca: La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capa ca paci cida dade des s má más s in intu tuit itiv ivas as co como mo el us uso o de la in inte teli lige genc ncia ia co corp rpor oral al pa para ra expresar sentimientos mediante el cuerpo. Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas. Situaciones: Habilidades en la manipulación de objetos. Por ejemplo, usar las manos para crear cosas o para hacer reparaciones.

 

Inteli eligen gencia cia int intrap rapers erson onal: al: La int inteli elige genci ncia a int intrap rapers ersona onall ref refier iere e a aqu aquell ella a Int inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y del foco atencional. Situaciones: Una Una   persona que renuncia a una oferta de trabajo en la que una de las condiciones es tener que lidiar con situaciones sociales duras, ya que es consciente de que es una persona extremadamente sensible y aprensiva. Inteligencia interpersonal: La inteligencia interpersonal nos faculta para poder  advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas. Situac Situ acio ione nes: s: Una pe pers rso ona qu que, e, a pe pes sar de que su ami mig go no le di dic ce explícitamente que se encuentra triste, es capaz de leer sus emociones y actuar conforme a ellas. Inteli Inte lige genc ncia ia na natu tura rali list sta: a: La in inte teli lige genc ncia ia na natu tura rali list sta a pe perm rmit ite e de dete tect ctar ar,, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza. Situaciones: En los niños se puede observar esta inteligencia en aquellos que disfru dis frutan tan esp especi ecialm alment ente e del co conta ntacto cto con los ani animal males es y qu que e mue muestr stran an un interés fuera de lo común por aprender más sobre el mundo que les rodea.

Inteligencias en las teorías triárquica La inteligencia analítica o componencial La inteligencia analítica supone la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con la información. Si Situ tuac ació ión: n: Ma Marí ría a te tení nía a ex exce cele lent ntes es re resu sulta ltado dos s de ex exam amen en y cu curs rsos os en la escuela, y los profesores la veían como extremadamente despierta. María más adelante resultó tener apuros en secundaria porque no era hábil en crear ideas por sí misma. La inteligencia práctica o contextual Situación:  Una persona que tiene hambre puede seleccionar el ambiente y Situación:  moverse a un lugar donde haya abundancia de comida o aprovechar elementos presentes en el entorno que anteriormente no formaban parte de su dieta para alimentarse, o bien puede decidir modificar el entorno poniéndose a cultivar en un huerto su propia comida. Se trata de aplicar las habilidades cognitivas con un propósito adaptativo. La inteligencia creativa o experiencial

 

Situación: Barbara no se desempeñaba tan bien como Alicia en las pruebas de ac acce ceso so a la en ense seña ñanz nza a se secu cund ndar aria ia,, pe pero ro fu fue e re reco come mend ndad ada a pa para ra la universidad basándose en sus habilidades creativas e intuitivas excepcionales excepcionales..

2. Redacta en un párrafo tu opinión sobre la aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples en el salón de clases y qué beneficios reportaría.  Aplicar estas teorías en el salón de clases pienso que seria de grandes beneficios ya que cada estudiante tendría la libertad de elegir las cosas que les gustan, cosas en lo que realmente son buenos y gracias a esto estudiar les resultaría más divertido, harían las cosas con más pasión con más esmero, ya que eso es lo que les apasiona hacer. Cada uno demostraría en lo que es bueno.