TAREA 2

Bienvenidos a nuestra segunda semana de trabajo la cual tiene como título Educación Inclusiva: Antecedentes histórico-conceptuales y marco jurídico, en esta ocasión realizaremos diferentes actividades para el logro de las competencias concretas de esta unidad. Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre los antecedentes históricoconceptuales y marco jurídico para la realización de las siguientes actividades:

1. Realice un diagrama esquemático sobre la Educación Inclusiva donde presentes: a)

Antecedentes históricos.

b) Institucionalización, c)

Significado de la integración escolar.

d) Antecedentes jurídicos de la Educación Inclusiva.

ANTECEDENTES HISTORICOS: En la década de los 80 se comienza a utilizar a nivel educativo un nuevo término que da respuesta a la exclusión vivida por mucho tiempo por algunas minorías, como las etnias o la población con discapacidad, consecuencia de la opresión y violación de los derechos humanos que han sufrido los diferentes grupos minoritarios, por los discursos hegemónicos.

SIGNIFICADO DE LA INTEGRACION ESCOLAR Es una estrategia educativa valiosa, que da respuesta a las necesidades educativas de sujetos con discapacidad, que si bien tiene pocos años de desarrollo se ha ido instalando de manera significativa en las escuelas

INSTITUCIONALIZACION Cuando la sociedad observa una actuación diferente a lo normal, se preocupa por buscar motivos explicativos a la actuación de estas personas. Las razones que mejor justifican, a principios del siglo XX, las actuaciones ajenas a las normales son las médicas. Por eso a estas personas se les considera enfermas. Deben de ser cuidadas por tratamientos médicos, completados a veces por programas educativos. Son programas que se plantean y consideran curativos por lo que siempre se han desarrollado en instituciones especializadas

ANTECEDENTES JURIDICOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA. Las principales ideas consagradas a lo largo de múltiples encuentros internacionales, se han ido instalando en diferentes regiones, incluyendo nuestro país, gestándose el principio de una nueva concepción, que ha consistido en dejar de considerar al alumno con necesidades educativas especiales como centro exclusivo de la atención y la acción de la educación especial, para atender también a los determinantes de los contextos social, familiar, y escolar, del entorno en el que se desarrolla el alumno. Teniendo en cuenta que la educación inclusiva es un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social. Por otro lado la integración de un individuo con necesidades educativas especiales, se da cuando se traslada a una institución, pero siempre concordando con las políticas de la escuela, sin ningún tipo de modificación sustancial.

2. Observe video “Los Retos de una Educación Democrática e Inclusiva” Para que realices una síntesis del mismo. El motivo por la cual se celebra el dia internacional de la discriminación racial que se celebra el 21 de marzo de FETE-UGT ha organizado, en colaboración con la Universidad Complutense es la conferencia ‘Los retos para una educación democrática e inclusiva’, que será desarrollada por el catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de A Coruña, Jurjo Torres. La conferencia se encuadra dentro del programa de sensibilización para la igualdad de oportunidades y la convivencia intercultural en el ámbito educativo, que el sindicato desarrolla conjuntamente con el Departamento de Migraciones de UGT. Tendrá lugar el próximo miércoles 21 de marzo de 16.00 horas a 18.00 horas en el marco de la clase del profesor Francisco A. Zurían, en el aula 542 de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid. FETE-UGT ofrece recursos dirigidos a la gestión de la diversidad desde la igualdad de oportunidades, porque tenemos el convencimiento de que es necesario enseñar a convivir en un mundo global, desde el reconocimiento de la diversidad y la construcción de valores democráticos comunes. En este sentido, el sindicato cuenta con una guía para el profesorado que permite trabajar la educación intercultural e inclusiva. Actualmente el sindicato considera que todavía existen problemas que precisan de una educación intercultural en todos los centros escolares: una educación intercultural como modelo inclusivo; aumentar la inversión pública; garantizar la escolarización del alumnado en todos los centros sostenidos con fondos públicos respetando los criterios de admisión que fija la ley. Por otro lado recursos suficientes para gestionar la diversidad; desarrollo de programas multilingües que garanticen la presencia de los distintos idiomas presentes en los centros, a la vez que se desarrolla el aprendizaje de la lengua de instrucción; incorporar en la vida escolar los valores de respeto, de cooperación y de diálogo necesarios para convivir en una sociedad multicultural, y educar en el compromiso contra la discriminación, el racismo y la xenofobia.

3. Investigue en la web sobre la Declaración Mundial de Educación para Todos (Jomtien) y la Declaración sobre necesidades educativas especiales (Salamanca) luego escribe de forma reflexiva tu opinión sobre la necesidad de una educación para todos