Tarea #2 de Espanol II EL TEXTO

Universidad Abierta Para

Adulto

Alumno Nombres: Matricula: Kenia Jiménez Morillo

___________________16-4304 Materia: Español II

Practica:

El texto

Sección:

13 Profesor: Lucrecia Lalondriz González

ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA SEMANA UNIDAD IX (DEL LIBRO DE TEXTO)

El Texto I.

Ejercicios de asimilación

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Tras estudiar la unidad IX, busca información complementaria en otras fuentes, según diferentes autores y, a partir de las mismas, con tu estilo, elabora una definición de texto.

Un texto es la expresión oral o escrita de un acto de comunicación, es decir, de unas palabras que juntas forman un mensaje, que tienen coherencia, incluso finalidad. Con "oral" o "escrita" queremos decir que no sólo son textos los textos escritos sino también las cosas que se dicen.

2.- Describe los tres elementos básicos que constituyen la estructura del texto. Introducción: es donde se presenta el tema a tratar, se hace le planteamiento del

problema, se explica la importancia del tema, de modo que atraiga la atención del emisor. Desarrollo: aquí se hace la presentación, desglose y argumentación de las ideas,

que se eligieron en la etapa de exploración y documentación. aquí se cierra el tema, recomendaciones acerca del mismo. Conclusión:

emitiendo

algunas sugerencias

o

3.- Redacta un comentarios acerca de los consejos que ofrece Daniel Cassany para escribir frases eficientes.

Daniel Cassany es bastante claro en los consejos que da para redactar, y muchos de estos consejos ya los conocemos pero no lo ponemos en práctica, muchas veces tratando de embellecer un texto lo que hacemos es restarle sentido, pudiendo con frases más cortas y sencillas, expresar lo que queremos con claridad, precisión, coherencia y de una manera sencilla.

4.- ¿En qué consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y especifica su función. Consisten en los siguientes los hay para para emplear en el comienzo del texto, para organizar y dar cohesión al desarrollo de las ideas y para finalizar, entre otros. Comienzo de discurso: ante todo, para comenzar, en primer término, primeramente. Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después. Autocorrección: mejor dicho, dicho de otro modo, en otros términos, en otras palabras…

5.- Menciona los Pasos que debes tener en cuenta para elaborar un texto. Tener unidad en el tratamiento del asunto, integridad en los aspectos tratados, claridad en la presentación de la ideas; además de coherencia en la organización, propiedad en el uso de las expresiones, corrección en el empleo de las palabras y precisión en la forma de plantear el tema.

II.

Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que se piden al final de la misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna? ¿Qué tan importante es la lectura, no ya como fuente de información que es su principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita ejercicio para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células del cerebro se activan cuando la imaginación del lector se despierta ante el estímulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a través de cuentos, novelas o ensayos. No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta más fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una película, una telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos terminamos estresados. La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción, el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga al lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud mental. En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó que “la ficción no existe para investigar un área determinada de la vida, sino para enriquecer imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato lo que la ciencia está descubriendo en su propio campo. En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de entretenimientos, lo que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, para mantener la mente ágil y en forma. (Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del 2012 en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes) Ejercicios 1.- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto?

En el texto el autor está explicando cómo hemos dejado la vieja costumbre de leer, puesto que ya el tiempo libre que solíamos usar para leer un libro, ya sea una

novela, un cuento o poesías, simplemente desapareció ya con la televisión y otros medios que usamos actualmente para entretenernos o para pasar el rato libre. En el texto el autor nos aconseja que dediquemos unas horas a la semana para leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, ya que con la lectura de obras de ficción, enriquece imaginariamente la vida.

2.- Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”, que aparece en el tercer párrafo.

Esa expresión se refiere a que al igual como nuestro cuerpo necesita ejercicios para flexibilizar los músculos y evitar que se dañen (dejen de funcionar), el cerebro necesita también hacer gimnasia para que no suceda lo mismo. Esa gimnasia se lleva a cabo a través de la lectura.

3.- Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente por objeción. Ilustra tu respuesta.

Estuve observando y creo que fue en el párrafo número 6: Él nos comenta que un escritor peruano manifestó que “La ficción no existe para investigar un área determinada de la vida, si no para enriquecer imaginariamente la vida”.

3- Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y la conclusión del escrito

La introducción la encontramos en los dos primeros párrafos. El desarrollo es del tercer párrafo en adelante. Mientras que como en conclusión, él nos está aconsejando que dediquemos unas cuantas horas a la semana a leer obras.

III.

Lee el siguiente texto y Resume a 1/4, y luego redacta una paráfrasis del mismo por lo menos en tres (3) párrafos. "La memoria y el olvido"

"Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del aprendizaje, prescindiendo casi por completo de otros aspectos que, como la retención y el recuerdo, forman parte esencial del mismo, Un aprendizaje cabal comporta, no obstante, la retención de lo adquirido y la posibilidad de poder recordarlo en alguna manera, Nuestros hábitos adaptativos, la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo que nos rodea, procesos todos ellos relacionados con el aprendizaje, dependen esencialmente de esta capacidad de relacionar el pasado con el presente que se manifiesta en el recuerdo. Básicamente, recordar y olvidar pueden considerarse como el anverso y el reverso de un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia entre lo que se retiene y lo que se aprendió y, aunque no puede medirse de forma directa, no puede ser considerado como -una simple pérdida sino como el resultado de procesos activos, adquiriendo así cierta substantividad frente a la memoria. El recuerdo, a su vez, consiste en la evocación de contenidos fijados en un tiempo pasado, evocación que se apoya básicamente en procesos mentales de reconocimiento y reproducción de dichos contenidos. Para obtener una visión completa del aprendizaje debemos saber, pues, no solo cuánto retenemos de lo que hemos aprendido, sino también por qué olvidamos el resto, cómo deformamos nuestros recuerdos y por qué olvidamos precisamente unas cosas más que otras." J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969

Resumen

Hasta ahora nos hemos ocupado sólo del aspecto adquisitivo del aprendizaje. No obstante, el recuerdo y el olvido de lo adquirido -procesos de los que dependen la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo- están íntimamente relacionados con el aprendizaje. Toda explicación del aprendizaje que prescinda de ellos será, pues, incompleta.