Tarea 1 de Psicologia Educativa

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

PRESENTADA POR:

YOMARIS ALTAGRACIA MENDOZA

MATRICULA:

15-7188

ASIGNATURA:

Psicología educativa

FACILITADORA:

Dra. Luz Rosa Estrella

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REPÚBLICA DOMINICANA

Aprendizaje, Enseñanza y Psicología Educativa

Introducción

El material que presento a continuación, resalta los conceptos de los componentes básicos de la Psicología Educativa, pues para dar inicio a la asignatura hay que definir y sobre todo conocer lo que es enseñanza, aprendizaje y tener el pleno conocimiento del concepto de Psicología Educativa.

La psicología educativa ha estado vinculada con la enseñanza desde sus inicios en Estados Unidos hace más de un siglo. Los objetivos de la psicología educativa son comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje; aplica los métodos y las teorías de la psicología, aunque también posee los propios.

1.1-Construya dos conceptos de “Aprendizaje, enseñanza y Psicología Educativa” a partir de la lectura reflexiva, tomando en cuenta el uso, campo de aplicación, papel y trascendencia de los mismos en el campo profesional. Aprendizaje El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. Enseñanza La enseñanza es la transmisión de conocimiento de manera que el receptor es decir quién adquiere el aprendizaje, sea capaz de ponerlo en práctica cuando se requiera de esos conocimientos obtenidos. La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos. La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Psicología educativa La psicología educativa, también denominada psicología educacional, es aquella parte dentro de la psicología que se ocupa exclusivamente de entender en el estudio del aprendizaje y la enseñanza de los seres humanos a instancias de los centros educativos, por tanto, es que focaliza y centra su atención en la multiplicidad de formas en las que es posible llevar a cabo el aprendizaje y la enseñanza, es decir, cómo los alumnos aprenden y de qué modo se desarrollan, con la misión de mejorar la calidad educacional. La psicología educativa es la disciplina o ciencia que se encarga de investigar los seres humanos en su entorno escolar, como piensan los niños y en sentido

general las personas, para determinar a qué se deben las diferentes conductas que muestran las personas, pero en especial los estudiantes en la escuela. En mi opinión la psicología educativa es la que se dedica a la implementación de técnica para facilitar la enseñanza –aprendizajes en los centros educativos.

Aprendizaje, Enseñanza y Psicología educativa Algunos educadores piensan que los maestros deben aprender las diferentes técnicas de enseñanza que propone la investigación y presentar exámenes sobre ellas para obtener y conservar los certificados que les permitan dedicarse a la docencia. Otros piensan que lo que hace excelente a un maestro no es la capacidad para aplicar las técnicas, sino el arte de ser reflexivo —sensible e ingenioso. La psicología educativa Es una disciplina distinta con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas. "La psicología educativa difiere de las otras ramas de la psicología porque tiene como meta principal la comprensión y el mejoramiento de la educación" (Wittrock, 1992, p. 138). La psicología educativa se concentra en "el estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, de lo que derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos prácticos de instrucción y evaluación, así como métodos de investigación, análisis estadísticos y procedimientos de medición y valoración para el estudio de los procesos afectivos y de pensamiento de los estudiantes y los complejos procesos sociales y culturales de las escuelas".

1.2 Tomando en cuenta la población estudiantil del contexto donde vives, las características del sistema educativo dominicano, haz un breve Ensayo,

(reflexión



crítica)

destacando

los

siguientes

aspectos:

Retos que tienen los profesores.

 Los maestros de la escuela donde de mi comunidad tienen un reto muy grande ya que deben enfrentarse a la diversidad de estudiantes que llegan a la escuela que muchas veces son niños sin costumbre que no tienen el más mínimo respeto hacia las demás personas y a los maestros les toca educarlos y convivir con ellos y muchas veces soportar las malcriadeces de estos y sobre todo tratarlos con amor y suavidad, para que ellos razonen y se den cuenta que deben cambiar la actitud.  La tarea principal del docente es educar a sus alumnos y su gestión debe estar centrada en el desafío que conlleva transmitir un cúmulo de conocimientos a cada alumno.  El maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional para un buen desempeño en su quehacer educativo.  El maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y los fundamentos de su conocimiento, destrezas, métodos educativos y pedagógicos ya que a mayor educación del maestro mayor serán los beneficios en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus alumnos.  El sujeto educativo es toda persona que admite un proceso de educación.  Es el niño que está abriendo sus ojos a la realidad de la vida.  Es el niño quien necesita de la sociedad para que esta realidad que capte sea la más perfecta posible.



Tipos de relaciones interpersonales que deben desarrollarse entre

 La relación que debe desarrollarse entre los protagonista de la educación de los niños es un ambiente donde estén integrados las tres esencias que los componen que son la familia que juega el papel más importante en la educación de los niños, ya que un padre que se ocupa de velar por los diferentes quehaceres del estudiante para que este cumpla su papel, es un padre que tendrán un buen estudiante maestros, estudiantes y familias. 

Calidad de la enseñanza que se espera.

 Lo que se espera es una mejor educación de vida tanto estudiantil como personal.  Lograr un pensamiento crítico, sean creativos y desarrollen habilidades cognoscitivas complejas.

Beneficios que pueden extraer los maestros de la psicología educativa.

 Los psicólogos educativos pueden trabajar con los profesores para diseñar e implementar intervenciones académicas y conductuales. Las intervenciones que inciden en la promoción de conductas positivas en el aula han demostrado mejorar el rendimiento académico y disminuir los problemas de conducta.  Tiene como beneficios que los psicólogos educativos pueden trabajar junto con el profesorado para motivar a todos los estudiantes a participar en su proceso de aprendizaje.  Este tipo de intervenciones reducen las tasas de abandono escolar en educación secundaria Los psicólogos educativos pueden trabajar con los

estudiantes y familiares, como parte de un equipo multidisciplinar, para evaluar la necesidad de servicios de educación especial y diseñar  Los psicólogos educativos pueden trabajar con los profesores para diseñar e implementar intervenciones académicas y conductuales.  Las intervenciones que inciden en la promoción de conductas positivas en el aula han demostrado mejorar el rendimiento académico y disminuir los problemas. 1.2. Explica con tus palabras ¿Qué es una buena enseñanza? La buena enseñanza depende tanto de la pasión como de la razón. Se trata de motivar a los estudiantes a que aprendan, de enseñarles cómo aprender, y hacerlo de manera que sea apreciable, llena de conocimientos gratificante para ellos. 1.3 Describe cuál es el papel de la psicología educativa en la actualidad. Es una disciplina distinta, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas. Los psicólogos educativos hacen investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza y, al mismo tiempo, trabajan para mejorar la práctica educativa (Gingrich, 2000). Para lograr la mayor comprensión posible acerca del aprendizaje y la enseñanza, los psicólogos educativos examinan lo que sucede cuando alguien (un profesor, un padre de familia o una computadora) enseña algo (matemáticas, tejido o danza) a otra persona (un estudiante, un compañero de trabajo o un equipo) en algún contexto (un salón de clases, un teatro o un gimnasio) (Berlinés, 2006; Schwab, 1973) Así, los psicólogos educativos estudian el desarrollo de los niños y los adolescentes, el aprendizaje y la motivación; por ejemplo, la manera en que las personas aprenden diferentes temas académicos como lectura o matemáticas, las influencias sociales.

1.4 Explica cómo se aprovecha la investigación para comprender y mejorar el aprendizaje. Los problemas de aprendizaje en los niños/as y adolescentes involucran a los padres, madres, maestros/as y de forma muy particular a los directores/as de centros educativos debido a que estos deben estar preparados para orientar al personal en cuanto a la solución de estos inconvenientes. La identificación de los problemas de aprendizaje es importante para todo aquel que tiene relación directa con la educación, principalmente para docentes y directores. Muchos especialistas aseguran que los problemas de aprendizaje en niños/as son básicamente la dislexia y el déficit de atención. La dislexia son los problemas del aprendizaje causados por una dificultad del sistema nervioso que afecta la captación, elaboración o comunicación de información. El déficit de atención o déficit de trastorno de atención lo presentan los niños distraídos, con periodos de atención muy cortos. Los estudios han demostrado que un niño o niña con trastornos del aprendizaje, es por lo general inteligente, que inicialmente trata de seguir instrucciones de concentrarse y de tener buen comportamiento en la casa y en la escuela, aunque no domina las tareas escolares y comienza a rezagarse. Las estadísticas han demostrado que un 10 ó 15 por ciento de los niños/as tienen problema de aprendizaje, presentando la dificultad de permanecer quietos o prestar atención. 1.5 Haz un cuadro comparativo respecto a los planteamientos fundamentales de las siguientes clasificaciones de teorías:

Teorías de etapas

Teorías del aprendizaje

Teorías contextuales

Piaget es uno de los

Las teorías del

Teorías Vigotsky

psicólogos e

aprendizaje explican los

Contextuales

investigadores más

cambios que se producen

Se centra en la

importantes de la historia, en la conducta debido a la influencia del contexto y a él le debemos gran

práctica y no a otros

social y cultura en el

parte de lo que hemos

factores como el

desarrollo del alumno.

ido descubriendo por

desarrollo fisiológico.

medio de la psicología

Algunas de las teorías

La investigación

del desarrollo.

aparecieron como una

intercultural indica que

Dedicó gran parte de su

reacción negativa a las

las culturas presentan

vida a investigar el modo

anteriores, otras sirvieron

gran variabilidad en lo

en el que evolucionan

de base para el desarrollo

que los niños deben

tanto nuestro

de posteriores teorías y

aprender. A diferencia de

conocimiento acerca del

otras tratan solo ciertos

las teorías interactivas

entorno como nuestros

contextos específicos de

antes expuestas, los

patrones de pensamiento

aprendizaje.

contextualitas insisten en

dependiendo de la etapa

que el niño y el ambiente

de crecimiento en la que

Las distintas teorías del

se encuentran en cambio

nos encontramos, y es

aprendizaje pueden ser

constante y en que los

especialmente conocido

agrupadas en cuatro

cambios suelen producir

por haber propuesto

perspectivas generales:

cambios en el otro.

varias etapas de desarrollo cognitivo por



Se centra en la

Por tanto no puede

las que pasamos todos

conducta

haber patrones

los seres humanos a

observable.

universales o puntos

medida que crecemos.

finales en el desarrollo. 

El aprendizaje Vigostky

Jean Piaget y su concepción de la niñez La idea que planteó Jean

Lev Vigotsky (1896-1934)

puramente mental.

fue uno de los primeros teóricos del desarrollo en



Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente durante los primeros

como un proceso



Las emociones y

analizar la influencia del

afectos tienen un

contexto social y cultural

papel en el

del niño. · “Funciones

aprendizaje.

elementales”

Aprendizaje social.

años de nuestras vidas,

Los seres

nuestras capacidades

humanos

mentales también

aprendemos mejor

evolucionan a través de

en actividades de

una serie de fases

grupo.

cualitativamente diferentes entre sí. En un

La perspectiva

contexto histórico en el

conductista.

que se daba por sentado que los niños y niñas no

Fundado por John B

eran más que "proyectos

Watson, el conductismo

de adulto" o versiones

asume que el aprendiz es

imperfectas de ser

esencialmente pasivo y

humano, Piaget señaló

que tan solo responde a

que el modo en el que los los estímulos del pequeños actúan, sienten ambiente que le rodea. El y perciben denota no que

aprendiz empieza como

sus procesos mentales

una tabula rasa,

estén sin terminar, sino

completamente vacía, y

más bien que se

se da forma a la conducta

encuentran en un estadio

a través del refuerzo

con unas reglas de juego

positivo o negativo.

diferentes, aunque

(percepción, memoria, atención y lenguaje) que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción. ·Desarrollo incluía cambios cualitativos. ·Su teoría no contiene patrones universales del desarrollo ·Zona de Desarrollo Proximal. En el desarrollo del niño influye el contexto social y cultural; los niños de acuerdo a su cultura deben aprender diversas habilidades mediante distintas actividades. Las teorías contextuales suponen que el niño busca e interactúa activamente con nuevos

coherentes y

Cognoscitivismo: trata

contextos físicos y

cohesionadas entre sí.

del aprendizaje que

sociales que contribuyen

posee el individuo o ser

a moldear su desarrollo.

Es por eso que

humano a través del

Piaget consideraba que

tiempo mediante la

los patrones de

práctica, o interacción con

pensamiento y

los demás seres de su

comportamiento de los

misma u otra especie.

más jóvenes son cualitativamente distintos

Constructivismo: expon

con respecto a los de los

e que el ambiente de

adultos, y que cada etapa aprendizaje más óptimo del desarrollo define los

es aquel donde existe una

contornos de estas

interacción dinámica entre

maneras de actuar y

los instructores, los

sentir.

alumnos y las actividades

Enfoque constructivista Tal y como explicó el psicólogo Bertrand Regader en su artículo sobre la teoría del aprendizaje de Jean Piaget, el aprendizaje es para este psicólogo un proceso de construcción constante de nuevos significados, y el motor de esta extracción de conocimiento a partir de

que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad, gracias a la interacción con los otros. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo en la sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento.

lo que se sabe es el propio individuo. Por lo tanto, para este psicólogo suizo el protagonista del aprendizaje es el propio aprendiz, y no sus tutores ni sus maestros. Este planteamiento es llamado enfoque constructivista, y enfatiza la autonomía de la que disponen los individuos a la hora de interiorizar todo tipo de conocimientos.

Conclusión La psicología educativa trata los temas de enseñanza relacionados con los niños y adultos: inteligencia, memoria, solución de problemas y motivación. Es importante que el profesorado acepte nuevas propuestas e innovaciones en la educación no poner rechazo a las ciencias de la educación. También debemos sugerir que en los métodos de educación la didáctica sea considerada como una ciencia y no solo una disciplina inmersa en la psicología educativa, puesto que se pueden complementar mutuamente. Por ejemplo un maestro que innova en sus formas de enseñar hace sus clases aburridas y tediosas, lo que hace que el alumno pierda el interés y no aprenda bien. En cambio sí un maestro que cambia su didáctica en cada clase, la vuelve interesante y despierta el deseo de aprender e el estudiante y este se esfuerza ya provecha al máximo los conocimientos impartidos y los que el investiga, aquí vemos lo importante que es la didáctica para la educación y en los procesos aprendizaje y la enseñanza.

Conclusión La psicología educativa trata los temas de enseñanza relacionados con los niños y adultos:inteligencia, memoria, solución de problemas y motivación. Es importante que el profesorado acepte nuevas propuestas e innovaciones en la educación no poner rechazo a las ciencias de la educación. También debemos sugerir que en los métodos de educación la didáctica sea considerada como una cienciay no solo una disciplina inmersa en la psicología educativa, puesto que se puedencomplementar mutuamente. Por ejemplo un maestro que innova en sus formas de enseñar hace sus clases aburridas y tediosas, lo que hace que el alumno pierda el interés y no aprenda bien. En cambio sí un maestro que cambia su didáctica en cada clase, la vuelve interesante y despierta el deseo de aprender e el estudiante y este se esfuerza ya provecha al máximo los conocimientos impartidos y los que el investiga, aquí vemos lo importante que es la didáctica para la educación y en los procesos aprendizaje y la enseñanza.