Tarea #1 de Psicologia Del Desarrollo II

UNIVERSIDAD UNIVERSI DAD ABIERTA PARA PARA ADULTOS UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA: Desarrollo físico y cogosci!i"o e la a#olescecia PRESENTADO POR:  $%&rayy  $%&rayy Cr%' Acos!a Acos!a

MATRICULA: ()*+(,-

ASIGNATURA: Psicología #el Desarrollo II

.ACILITADORA: Daysi Ro#ríg%e' MA

Sa!iago #e los Ca&alleros Re/0&lica Do1iicaa

Capitulo 1

Psicología del desarrollo II 

INTRODUCCI2N La actividad consiste en la realización de un análisis crítico sobre las etapas de desarrollo del adolescente. a- Desarrollo físico, b- Salud física y mental. Trastornos alimenticios, c-Desarrollo cognoscitivo, d-describir las etapas de desarrollo ue corresponden a las siguientes edades! De ""-"# a$os, de "% a "& a$os, de "'-"(, ")-"* a$os. + por ultimo #. nvestigación en este lin referido al cerebro adolescente. aciendo referencia a las estructuras cerebrales, funcionamiento descargas el/ctricas, comparar con el cerebro adulto. 0ttp!11youtu.be1ao2s3456"78

DESARROLLO

I3 DESARROLLO .4SICO  8ste incluye los cambios físicos ue indican el final de la ni$ez, incluye el crecimiento repentino, el comienzo de la menstruación en las ni$as, la presencia de semen en la orina de los varones, la maduración de los órganos se9uales primarios :órganos se9uales; y la maduración de las características se9uales secundaria :la aparición de vello en el cuerpo;.

Ma#%raci5 !e1/raa y !ar#ía6 con frecuencia los adolescentes se encuentran enfrascados en el conflicto entre encontrar su propia identidad y ser f%cioa1ie!o #escargas elc!ricas> co1/arar co el cere&ro a#%l!o3 7!!/:??yo%!%3&e?aoNsGP@(UE

La adolescencia se caracteriza por el crecimiento físico y psicológico de la persona. 8s la fase del desarrollo 0umano entre la infancia y la edad adulta. 8l cerebro adolescente no madura completamente 0asta los #% - #' a$os. nvestigaciones nuevas todavía en desarrollo, usando resonancia magn/tica funcional, 0a demostrado ue durante la adolescencia casi todos los sectores del cerebro e9perimentan cambios dramáticos, cambios ue no son solamente determinados por la gen/tica, sino ue son muy afectados por e9periencias y por el medio ambiente. 8l debate sobre la importancia de la gen/tica y el medio ambiente no tiene valor, porue la investigación claramente demuestra ue ambas son muy importantes. 8l medio ambiente afecta el crecimiento y desarrollo de c/lulas nerviosas, influye sobre las comunicaciones de esas c/lulas, y determina cuáles c/lulas viven o

mueren. ?un más importante, es posible ue cambios engendrados por el medio ambiente puedan ser pasados gen/ticamente a futuras generaciones, por Gepig/nesisG, la capacidad de c/lulas de activar o in0ibir genes en respuesta a influencias del medio. 4or consiguiente, actividades y e9periencias influyen sobre el desarrollo y funcionamiento del cerebro, no solo durante los a$os de adolescencia, sino ue a largo plazo, con posibles consecuencias para generaciones futuras. 8ntre los "" y los "% a$os de edad, el cerebro adolescente e9perimenta un rápido crecimiento de c/lulas nerviosas, y marcado aumento de las cone9iones entre esas c/lulas :sinapsis;. Dado ue el cerebro adolescente está e9perimentando rápido desarrollo, es este un tiempo de marcada vulnerabilidad. 8ste crecimiento se acompa$a de un tiempo de GpodaG, cuando las c/lulas nerviosas ue no se usan o no se necesitan no reciben nutrición y mueren. 8l proceso de poda permite al cerebro adolescente funcionar más rápidamente en auellas tareas ue ya conoce, pero disminuye la capacidad del cerebro de aprender nuevas tareas o desarrollar nuevas capacidades. Nunto con los cambios en el n