TAMAI Esquema Para Rellenar a Mano y devolver en Informe.

Resultados del Test Autoevaluativo multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI)1 Factor

P

Descripción y subfactores

¿Constatado?

¿Nivel? (1, 2 ó 3)

Inadaptación personal P1 P2

P3

E

Insatisfacción personal: descontento consigo mismo y con la realidad. Desajuste afectivo: la insatisfacción afecta al funcionamiento general. P21 Miedo derivado de la infravaloración de sí mismo. P22 Tendencia a cargar sobre sí las tensiones vividas, castigarse, culparse. P221 Tendencia a somatizar P222 Autodesprecio, autocastigo, tristeza y preocupaciones. Desarrolla defensas que le impiden sufrir: culpar a los demás, querer volver atrás, aislarse y soñar…

Inadaptación escolar E1

E2

S

No está contento con el profesor, la clase o el Instituto en general E11 Bajo nivel de trabajo E12 Bajo interés en el aprendizaje E13 Descontento con el profesor Es indisciplinado en la clase o en el centro

Inadaptación social S1

S2

F

El comportamiento no se ajusta a la realidad social. S11 Agresividad social: enfrentamiento con las personas S12 Conflictos con las normas Se relaciona con poca gente o, cuando se relaciona, lo hace con poca confianza.

Insatisfacción con el ambiente familiar. Clima familiar, relaciones de los padres entre sí.

H Pa

Insatisfacción con los hermanos: si hay molestias, celos o conflictos entre ellos. Educación adecuada del padre. Puntuación positiva es buena adaptación. Pa1

Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es buena adaptación.

Pa2 Pa3

Ma

Educación permisiva: se permiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere. Educación demasiado normativa o carente de afecto. Pa31 Estilo punitivo: exceso de normas. Pa32 Estilo aversivo: Pa321 Rechazo: falta de afecto y desprecio Pa322 Demasiadas recriminaciones y censuras al hijo. Pa323 Falta de afecto y dar más afecto a otros hijos.

Educación adecuada de la madre Ma1

Puntuación positiva es buena adaptación.

Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es buena adaptación.

Ma2 Ma3

Educación permisiva: se permiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere. Educación demasiado normativa o carente de afecto. Ma31 Educación carente de afecto Ma311 Carencia y desigualdad de afecto Ma312 Rechazo: falta de afecto y desprecio Ma32 Educación demasiado normativa Ma321 Perfeccionismo hostil: refuerzos negativos, recriminar… Ma322 Perfeccionismo por exceso de normas, distanciamiento afectivo Discrepancia educativa: diferencias entre el estilo educativo del padre y de la madre. Proimagen. Criterio de fiabilidad. Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba. Contradicciones. Criterio de fiabilidad. Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba.

Dis Pl Ctr

1

Estos resultados reflejan la percepción que el alumno o alumna tiene de la realidad, no la propia realidad. Para contrastarlos, habría que hacer observaciones en el ámbito escolar, familiar. En el ámbito de sus relaciones personales habría que aplicar otras pruebas (o que fuera valorado por un psicólogo clínico) para confirmar los rasgos que aparecen. El valor de la prueba está en que es un buen indicador de la percepción subjetiva del alumno. Como un informe psicopedagógico debe ser accesible, hemos sustituido la ampulosa terminología del autor (hipolaboriosidad, disnomia…) por términos más habituales (bajo nivel de trabajo, conflicto con la norma, etc.)

El Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI) de P. Hernández Qué mide: niveles de inadaptación personal, escolar, social y familiar. Tipo de puntuación: Las puntuaciones oscilan entre el dígitos 1 y 7. Se trata de un sistema hepta que puede venir expresado por las siguientes correspondencias: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

muy baja baja media-baja media media-alta alta muy alta

Cuando las variables referidas a “inadaptaciones” personal, escolar, social o familiar oscilan entre el dígito 1 y 4 (ambos incluidos) se consideran inferiores al centil 60 y por lo tanto se entiende que están “sin constatar”. En las variables Educación adecuada del Padre y la Madre y las denominadas Educación asistencial-personal del Padre y la Madre del punto “4.1 Estructura y aspectos del clima familiar”, cuando la puntuación sea 1 deberá dejarse en blanco. EXPLICACIÓN DE LOS FACTORES EVALUADOS: Inadaptación general: Inadaptación escolar: Inadaptación escolar externa: Aversión a la Institución: Aversión al aprendizaje: Inadaptación social: Autodesajuste social: Agresividad social: Disnomía: Restricción social: Introversión: Hostiligenia: Inadaptación personal: Desajuste disociativo: Autodesajuste: Cogniafección: Cognipunición: Intrapunición: Depresión: Somatización: Criterio de Pro-imagen: Criterio de Contradicciones:

La puntuación referente a Inadaptación general nos da una visión global de la forma de encontrase esta persona ajustada con carácter general. La puntuación referida a la inadaptación escolar (E) nos in forma de los comportamientos inadecuados en el ámbito escolar. Y para tener una idea clara de esta dimensión se expresa, en concreto, a partir de tres subfactores: inadaptación escolar externa (E1) que se manifiesta a través de baja laboriosidad en el aprendizaje y con conductas disruptivas en el aula, aversión a la institución (E2) que recoge dos aspectos por un lado la insatisfacción con la forma de explicar el profesor y su forma de tratar a los alumnos y el desagrado general con el centro o cualquier situación escolar y, por último, aversión al aprendizaje (E3) que nos informa de un desagrado por todo lo que significa aprender o desmotivación por el saber en general. La dimensión inadaptación social (S) se puede entender de forma general como una incapacidad o dificultad para desarrollar las relaciones sociales. Se supone conformado, desde la perspectiva del autor de la técnica utilizada, por dos subdimensiones: la primera, autodesajuste social (S1) es entendida como una falta de control social, respeto o consideración hacia los demás y las normas sociales establecidas con carácter general, y que a su vez puede aglutinar, por tanto, agresividad social (S11) (choque social con discusiones, enfrentamientos verbales y peleas) y disnomía (S12) (tendencia al incumplimiento de las normas con caracteres inquietos, revoltosos, desobedientes, etc.) ; y la segunda dimensión es la denominada restricción social (S2) y se considera así a la actitud una restricción en la interacción social en cantidad, por introversión (S21), o en calidad, por hostiligenia. (S22) Los niveles de inadaptación personal nos informan de una realidad general o una dificultad para aceptar su realidad personal tal como es, generando un desajuste consigo misma. Esta inadaptación personal (P) puede estar dándose caracterizada con en algunas de estas situaciones personales:  Una desajuste disociativo (P1) con un concepto de vida difícil problemática con tendencia a imaginar o elaborar pensamientos negativos o pesimistas;  Un autodesajuste (P2) (entendido como neuroticismo con desfiguración de la realidad, sentimientos intensos y desproporcionados y con aspectos conativos con bloqueos, inhibiciones, etc.), que se puede comprender como la “suma”: • De cierta cogniafección, (P21), (comportamiento de temor, miedo e intranquilidad junto a, o derivado de, la infravaloración de sí mismo), • y cognipunición (P22) (cargando sobre sí mismo o echando sobre sí mismo la tensión de la vida), que incluye intrapunición (P221), depresión afectiva (P222) y somatización (P223). La percepción que el niño/a tiene de lo que es la educación que recibe de su padre: Estilo perfeccionista: Educación adecuada del padre: Educación asistencial-personal: Permisivismo: Restricción:

Estilo punitivo: Estilo despreocupado: La percepción que el niño/a tiene de lo que es la educación que recibe de su madre: Educación adecuada de la madre: Educación asistencial-personal: Permisivismo: Restricción: Estilo punitivo: Estilo despreocupado: Estilo perfeccionista: Discrepancia Educativa: El nivel de conformidad respecto al contexto familiar en general y de su relación con los hermanos que nos informan, según la técnica utilizada, de su grado de insatisfacción. Insatisfacción ambiente familiar: Insatisfacción con los hermanos:

Ejemplo (cumplimentado para un informe) Factor

P

Descripción y subfactores

P3

E2

No está contento con el profesor, la clase o el Instituto en general E11 Bajo nivel de trabajo E12 Bajo interés en el aprendizaje E13 Descontento con el profesor Es indisciplinado en la clase o en el centro

SÍ

1

SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ

3

SÍ

1

SÍ

1

SÍ SÍ

2 1

SÍ

2

SÍ

1

3 3 2 2 3

Inadaptación social S1

S2

F

Insatisfacción personal: descontento consigo mismo y con la realidad. Desajuste afectivo: la insatisfacción afecta al funcionamiento general. P21 Miedo derivado de la infravaloración de sí mismo. P22 Tendencia a cargar sobre sí las tensiones vividas, castigarse, culparse. P221 Tendencia a somatizar P222 Autodesprecio, autocastigo, tristeza y preocupaciones. Desarrolla defensas que le impiden sufrir: culpar a los demás, querer volver atrás, aislarse y soñar…

Inadaptación escolar E1

S

¿Nivel? (1, 2 ó 3)

Inadaptación personal P1 P2

E

¿Constatado?

El comportamiento no se ajusta a la realidad social. S11 Agresividad social: enfrentamiento con las personas S12 Conflictos con las normas Se relaciona con poca gente o, cuando se relaciona, lo hace con poca confianza.

Insatisfacción con el ambiente familiar. Clima familiar, relaciones de los padres entre sí..

H Pa

Insatisfacción con los hermanos: si hay molestias, celos o conflictos entre ellos. Educación adecuada del padre. Puntuación positiva es buena adaptación. Pa1

Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es buena adaptación.

Pa2 Pa3

Ma

Educación permisiva: se permiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere. Educación demasiado normativa o carente de afecto. Pa31 Estilo punitivo: exceso de normas. Pa32 Estilo aversivo: Pa321 Rechazo: falta de afecto y desprecio Pa322 Demasiadas recriminaciones y censuras al hijo. Pa323 Falta de afecto y dar más afecto a otros hijos.

Educación adecuada de la madre Ma1

Puntuación positiva es buena adaptación.

Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es buena adaptación.

Ma2 Ma3

Dis Pl Ctr

Educación permisiva: se permiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere. Educación demasiado normativa o carente de afecto. Ma31 Educación carente de afecto Ma311 Carencia y desigualdad de afecto Ma312 Rechazo: falta de afecto y desprecio Ma32 Educación demasiado normativa Ma321 Perfeccionismo hostil: refuerzos negativos, recriminar… Ma322 Perfeccionismo por exceso de normas, distanciamiento afectivo Discrepancia educativa: diferencias entre el estilo educativo del padre y de la madre. Proimagen. Criterio de fiabilidad. Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba. Contradicciones. Criterio de fiabilidad. Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba.

Decimos “constatado” si la puntuación centil es superior a 60. “Nivel 1” si está entre 61 y 80; “Nivel 2” si entre 81 y 95; “Nivel 3” si está entre los centiles 96 y 99.