Taller de Psicólogo Convivencia Escolar

Psicólogo de Convivencia Conviv encia Escolar

A finales del siglo XX la educación era concebida como un proceso de aprendizaje unidireccional, donde se dejaban en el olvido los diferentes factores que inciden en un adecuado aprendizaje. Con la nueva reforma educativa y las investigaciones mas recientes ha quedado de manifiesto que existen múltiples agentes que pueden afectar negativa o positivamente en el aprendizaje de los estudiantes. Uno de los más influyentes es el clima escolar, o clima organizacional que se establece al interior de una escuela y en el aula de clases. Este factor puede potenciar un aprendizaje significativo o mermarlo si es que no se toman las consideraciones necesarias. A partir de esto se hace referencia a la   “convivencia Escolar.

El rol del profesional psicólogo se ha instaurado en los sistemas educativos como un eje relevante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El psicólogo educacional está capacitado para enfrentar los diversos quehaceres que plantea la educación, generando instancias de reflexión y concientización que permitan acercar la profesión a todos los estamento educativos. Resulta esencial disponer de una mirada constructivista, y centrada en los recursos de los pequeños seres humanos con los que se trabaja.

La principal función del psicólogo consiste en prestar apoyo directo al programa de convivencia escolar, formando parte activa del equipo de gestión escolar. Esta función consiste principalmente en realizar intervenciones a nivel macro y micro en las respectivas instituciones escolares, abarcando un amplio abanico en los subsectores asociados a la enseñanza aprendizaje. La función se plantea desde un enfoque integral, donde se trabaje con los docentes, los alumnos, los padres y apoderados.

: Se establecen criterios claros respecto a la derivación de los casos que se hagan llegar al psicólogo. Será el encargado de convivencia escolar quien se hará cargo de recibir, recopilar o investigar cualquier caso o circunstancia que pudiese ocurrir con los alumnos o funcionarios del establecimiento. Éste tendrá la responsabilidad de derivar los casos a la dupla psicosocial, determinando la especialidad que requiere el abordaje de cada caso. Por lo demás se debe señalar que no todos los casos derivados por los profesores serán traspasados a la dupla psicosocial, puesto que el ECE será el filtro que responda en primera instancia a las necesidades planteados por los educadores del establecimiento. Esto con la finalidad de no recargar a los asistentes profesionales de la educación. El psicólogo de convivencia escolar cuenta con 12 horas en este establecimiento.

Autoestima (autoconocimiento) Tolerancia a la frustración. Control de impulsos

Prevención y promoción de Bullying u otras problemáticas asociadas a la edad. (Grooming, uso de redes sociales, etc) Orientación Vocacional.

Manejo de la ansiedad

Prevención en factores de riesgo (alcoholismo, drogadicción, etc).

Trabajo en equipo.

Sexualidad.

Conductas disruptivas

Motivación escolar.

Habilidades parentales (en dupla psicosocial)

Autocuidado y estrés.

Inclusión

Talleres que respondan a la necesidad de los diferentes grupos etarios.

Problemáticas de Bullying. Sentido de pertenencia.

Orientación a docentes para el manejo de situaciones complejas.

Habilidades sociales.

Contención.

Daño emocional. Traumas Patologías clínicas. Depresión infantil Enfermedades físicas Intervención reparatoria de

Maltrato o abuso.

Negligencia parentales de mediana a alta complejidad Temáticas

asociadas a agresiones sexuales.

(alcoholismo, dejaciones y maltratos).

La modalidad de trabajo empleada por el psicólogo es de tipo individual y grupal, así como familiar. Se trabajará en dupla psicosocial con el trabajador social en los casos cuya complejidad así lo requieran. El trabajo principal se llevará a efecto mediante tres modalidades diferentes. Se hará contención en situaciones emergentes que lo necesiten, de forma rápida e inmediata. Los casos cuya complejidad sea menor, serán abordados en forma de seguimiento, donde se trabajarán las necesidades detectadas, y se realizará trabajo individual de manera irregular, es decir, dependiendo particularmente del apoyo requerido. Finalmente se trabajará con intervenciones breves cuando la necesidad de apoyo sea más elevada, donde se trabajará en sesiones individuales de tipo regular, semanal como quincenal.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN