Taller de Disciplina Positiva

Asistencia Técnica en Convivencia Escolar

15 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

“Saber bien de dónde partimos es una gran ventaja” Sócrates

Evaluación de Entrada

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

“Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto” Aristóteles

20 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

“Es tiempo de conocernos”  Formar

grupos de 2 personas, personas con las que no te conoces o te conoces recientemente.  Cada grupo dialoga sobre Trabajo, familia e ilusiones.  Cada uno de los integrantes presenta a su par: mencio ncion na su no nom mbre y lo loss aspectos resaltantes en su trabajo, familia e ilusiones.

5 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

¿Qué es la Disciplina Positiva?

Es una metodología de crianza que está basada en psicología Adleriana la creada por dos psiquiatras: Alfred Adler

Rudol Rudolff Dreiku Dreikurs rs

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

¿Qué es la Disciplina Positiva?

Es un modelo   de crianza que promueve el desarrollo de habilidades socioemocionales y relaciones basadas en el respeto mutuo. Fue desarrollado por dos psicólogas: Jane Nelsen

Lynn Lott

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

¿Qué es la Disciplina Positiva?

Desarrollar Habilidades socioemocionales

Lograr Relaciones basadas en el respeto mutuo

10 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Todos somos colaboradores Los participantes se comprometen en las diversas responsabilidades del taller: 1. Escribanos. 2. Acomodadores. 3. Control del tiempo. 4. Fotógrafos. 5. Zona de parqueo (Lugar de colocar  preguntas). 6. Arreglo del ambiente.

10 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

La mejor jornada (Nuestros mejores deseos) 1. Pensar en los mejores deseos para tener la mejor jornada. 2. ¿Cuáles son los ingredientes para tener la mejor jornada? 3. Nuestros mejores deseos para la jornada de hoy.

20 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

¿Dónde estamos y a donde queremos ir ? Trabajamos en 2 grupos. Imaginemos a jóvenes entre 17 y 18 años que están terminando el 5to grado de secundaria. Cada grupo responde 1 pregunta.

¿Qué características y habilidades para la vida les gustaría que tengan? ¿Cuáles son los retos (problemas a vencer) que enfrentan los docentes / directores en referencia a los estudiantes?

   Cooperación.    Amabilidad.    Responsabilidad.    Autoestima.

 

Empatía.    Respeto.    Honestidad.    No

escuchan.   Son irresponsables.    Impuntuales.    Desafiantes.    No atienden.   Utilizan lenguaje vulgar.    Irrespetuosos.

30 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Principios más relevantes de la disciplina positiva 1. Todas las personas tienen derecho a la dignidad y al respeto por  igual. 2. El enfoque positivo. 3. El ser humano es un ser social. 4. La conducta tiene un propósito: pertenecer y sentirnos importantes. 5. Lógica Privada: Los niños continuamente toman decisiones en base a cómo perciben su mundo. 6. El sentido de la comunidad es la base de la salud. 7. La base de la autoeficiencia es la autonomía. 8. La principal función del adulto es alentar el desarrollo de niños y adolescentes 9. Los errores son maravillosas oportunidades de aprendizaje. 10. Se enfoca en soluciones.

5 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramientas clave de la disciplina positiva 1. Entender el cerebro. 2. Controle su comportamiento. 3. Amable y firme. 4. Cumplidos. 5. Conexión antes que corrección. 6. Validar sentimientos. 7. Preguntas curiosas. 8. Palabras de aliento. 9. Aliento vs Alabanza. 10.Enfóquese en soluciones.

15 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

“Si cambias la forma en que miras las cosas, las cosas que miras cambian”

Wayne Dyer

30 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 1 Entender el cerebro Si ustedes fueran director / docente, ¿Cómo reaccionarían ante estas situaciones?

Botones que nos hacen perder la cabeza

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 1 Entender el cerebro Si ustedes fueran director / docente, ¿Cómo reaccionarían ante estas situaciones?

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 1 Entender el cerebro PIENSO

SIENTO

ACTUO

CEREBRO CORTICAL O HUMANO Razonamiento:   procesar el pensamiento. CEREBRO LÍMBICO O MAMÍFERO Memoria y emociones:  sensaciones, sentimientos y necesidades. CEREBRO REPTILIANO Instinto:   conservación, reproducción y las funciones de digestión, respiración, metabolismo, hambre, sueño, sed, etc.

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Modelo cerebral de la Mano

Dr. Dan Siegel Médico y profesor clínico de psiquiatría

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30 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 2 Controle su comportamiento “¡¡¡En este lugar no se grita!!!”

¿Por qué es importante aprender técnicas de manejo de emociones y manejo de estrés?

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 2 Controle su comportamiento La respiración en las emociones La respiración cambia según la emoción que predomine en nuestra mente.  Cuando sentimos   miedo, se hace más difícil respirar, es como si nos    

quedáramos sin aire. Si hay ansiedad, la respiración se vuelve rápida y superflua, por eso no hay una adecuada oxigenación del cerebro. Si lo que predomina es la  tristeza, la respiración se hace mucho más lenta y profunda. En las situaciones de  estrés, la respiración se torna entrecortada. Cuando hay   enojo   se acelera la respiración, provocando que el corazón bombee con más intensidad.

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Herramienta 2 Controle su comportamiento La ira es perjudicial para la salud .   El lóbulo frontal derecho de nuestro cerebro se activa haciendo que la racionalidad se

pierda, esto eleva los niveles de dopamina generando que las zonas del cerebro que nos permiten auto controlarnos se inactiven.  (Actos no deseados)  El cerebro necesita mayor oxigeno, esto causa que nuestros pulmones trabajen mas

(Afecciones respiratorias)  La red de terminales nerviosas ubicadas en el cerebro se activan, logrando que nos sintamos

amenazados, causando que las plaquetas de la sangre aumenten para que nuestro cuerpo en caso de peligro no sienta dolor por la ira.   Nuestro cuerpo libera colesterol y sustancias catecolaminas que son las que permiten que los depósitos de grasa del corazón y las arterías se aceleren, esto ocasiona una descarga de adrenalina extrema. (Afecta al corazón).   Se genera gran cantidad de emociones en un solo momento lo que hace que las células del

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 2 Controle su comportamiento Técnicas de manejo de emociones y manejo de estrés

Si modificamos la respiración, transformamos las emociones.  Inhalar por la nariz contando hasta 5, retienes el aire contando

hasta 3 y exhalas suavemente (Mínimo 5 veces).  Para –  Respira –  Piensa: Para, respira contando regresivamente de 10 a 1, (recuperas la conexión de la corteza cerebral), piensa en lo que ha ocurrido y sobre lo conveniente en decir o hacer.  Reconocer las emociones y las nombramos “Estoy muy estresado”  Pranayama.

45 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 3 Amable y Firme Expresa el respeto por la otra persona

Terry Chadsey

Desde la  Psicología Adleriana y la disciplina Positiva, se propone que la   amabilidad y

la firmeza necesitan ir siempre de la mano   pues promueven las relaciones basadas en el respeto mutuo.

Expresa el respeto a nosotros mismos

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Herramienta 3 Amable y Firme

Trabajando en grupo (4 grupos) Lluvia de ideas plasmadas en papelote  Resultados positivos de enfocarse exclusivamente en ser amable.  Resultados negativos de enfocarse exclusivamente en ser amable.  Resultados positivos de enfocarse exclusivamente en ser firme.  Resultados negativos de enfocarse exclusivamente en ser firme.

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Herramienta 3 Amable y Firme

Armando rompecabezas, leyendo y analizando

Habilidades para la vida que deseamos que tengan los estudiantes al egresar de la secundaria

Resultados   positivos de enfocarse exclusivamente en ser firme.

Resultados   negativos de enfocarse exclusivamente en ser firme.

Resultados   positivos de enfocarse exclusivamente en ser amable.

Resultados   negativos de enfocarse exclusivamente en ser amable.

¿Cuáles son los retos (problemas a vencer) que enfrentan los docentes / directores en referencia a los estudiantes?

¿Qué están aprendiendo y qué revelaciones están teniendo?

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 3 Amable y Firme   Las personas que deciden enfocarse solo en la firmeza quizás lo hagan para

evitar los resultados negativos de enfocarse exclusivamente en la amabilidad.    Las personas que eligen enfocarse exclusivamente en la amabilidad quizás tengan temor de los resultados negativos de enfocarse únicamente en la firmeza.

¿Estarían dispuestos en mostrar a que lado se inclinan, Amabilidad o Firmeza? El cuadro de regalos en la parte superior y el cuadro de retos en la parte inferior es porque los resultados positivos tanto de la amabilidad como la firmeza invitan a los niños a desarrollar los dones y los resultados negativos tanto de la amabilidad como de la firmeza pueden invitar a las conductas retadoras.

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Herramienta 3 Amable y Firme  Muchos maestros tienden a ser demasiados amables o demasiado firmes. Se

necesita un pensamiento reflexivo y autocontrol para ser ambos, amable y firme al mismo tiempo.  No es amable o Firme, sino amable y firme.

Ejemplos:    

Sé que no quieres hacer este proyecto y debe ser presentado a tiempo. Sé que prefieres el recreo y ahora es hora de clases. Es fácil culpar a otros y nos estamos enfocando en las soluciones. Sé que preferirías pasar tiempo en la computadora y es hora de leer.

Debemos hacer sentir a los estudiantes que está bien sentir lo que sientes, pero lo que hacen no siempre es lo correcto.  “Puedes  sentirte molesto y no puedes lastimar a los  demás”

15 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 4 Cumplidos

Dar y recibir cumplidos es un arte que necesita ser enseñado y aprendido. Reconocer, apreciar y valorar lo positivo en los demás es una importante habilidad y la expresión de cumplidos  genera una mayor cercanía entre las personas.

Ejemplos:    “Quisiera agradecerte por ayudarme ayer en matemáticas”    “Aprecio que me hayas incluido en tu juego durante el recreo”    “Quisiera felicitarte por trabajar tan duro en tu proyecto”

¿Quién se anima a dar cumplidos?

15 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 5 Conexión antes que Corrección

Las investigaciones han demostrado que la conexión en la escuela es el factor principal del éxito académico. Conectar antes que corregir es la mejor manera de alentar el cambio de comportamiento.

Ejemplo: CONEXIÓN: Valide sentimientos “Veo que estás molesto y frustrado” CORRECCIÓN: “Está bien sentir lo que sientes, pero no está bien golpear. Qué otra cosa podrías hacer? CONEXIÓN: Verbalice su preocupación  “Me importa lo que tienes que decir” CORRECCIÓN:   “Encontremos  un tiempo para sentarnos y buscar soluciones  todos”

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Herramienta 5 Conexión antes que Corrección Practicando

Tito es un estudiante de 4to de secundaria, tuvo una fuerte discusión con su enamorada y producto de su enojo, pateó el foco de su habitación y lo rompió. CONEXIÓN: Valide sentimientos   “Imagino  que debes sentirte muy enojado para haber pateado el foco,  Tito”

CORRECCIÓN: Sin embargo, sabes que debes reparar esto. Qué crees que puedes hacer?

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Herramienta 5 Conexión antes que Corrección

Cuando a un niño o un adolescente lo corregimos, probablemente no modifique su comportamiento, sin embargo, si primero conectamos con él, podremos ganar su deseo de cooperar y de encaminar su comportamiento hacia aquello que le pedimos.

95 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

A reponer energías

10 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 6 Validar Sentimientos

Validar sentimientos es una forma poderosa de crear conexión que a menudo invita a la corrección. 1. Intente adivinar lo que el estudiante está sintiendo para poder ser empático. 2. Verbalice lo que piensa o pregunte:  “Parece  que estás bastante molesto en este momento”, o “¿te sientes triste?” 3. Si el estudiante dice que no, adivine de nuevo pero no mas de dos veces. 4. Sea genuino: “Me   importas y me gustaría saber qué te está pasando y si quieres podemos conversar sobre  eso” 5. Use su intuición sobre qué hacer luego. Sería bueno proponer una opción o preguntar qué es lo que ayudaría a resolver el problema. También puede ayudar solo escuchar y validar sentimientos.

30 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 7 Preguntas curiosas

Las preguntas simples de motivación invitan a los estudiantes a buscar respuestas. Evitar órdenes (indicaciones), que inviten a la resistencia y la rebeldía; haga preguntas que motiven sentimientos de capacidad y cooperación. Ejemplos:  ¿Cuál es tu plan para terminar el trabajo hoy al final de la clase?  ¿Qué necesitas usar para no sentir frío afuera durante el recreo?  ¿Cómo tú y tus amigos pueden resolver juntos este problema?    ¿Qué decidimos hacer en nuestra reunión de clase para cuando esto suceda?  ¿Cuál es tu plan para ordenar tu pupitre antes de acabar el día?

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 7 Preguntas curiosas (Actividad)

Vivenciando las reacciones frente a preguntar vs decir Formamos dos grupos (A docentes y B estudiantes)  Los docentes leen los guiones A  Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué estás sintiendo?; ¿Qué estás pensando o decidiendo sobre los adultos?; ¿Qué estás pensando o decidiendo sobre ti mismo?  ¿Qué características o habilidades para la vida están siendo desarrolladas?  Los docentes leen los guiones B, se pregunta a los estudiantes.  Comentar sobre lo que notaron y aprendieron El cerebro responde de manera diferente ante una pregunta que ante una orden:   ante una

10 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 8 Palabras de Aliento

Los estudiantes ACTÚAN mejor cuando se SIENTEN mejor. 1. Las palabras de aliento se centran en el esfuerzo y el progreso, no en la perfección. 2. Ejemplos:   Descubriste cómo hacerlo.  Trabajaste duro. Debes sentirte muy orgulloso.  Cuéntame cómo lo hiciste.  Veo que estudiaste mucho y estás listo.  Esto es difícil para ti, pero tu sigues adelante.  Confiaste en ti mismo y lograste encontrar una solución.   Aprecio tu ayuda.

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Herramienta 8 Palabras de Aliento

¿Qué entienden por dar aliento?

5 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Mentalidad Fija VS Mentalidad de Crecimiento Mi verdadero potencial es desconocido e incognoscible

Mi potencial se determina al nacer, no cambia.

  Evitan

el fracaso.   Desean parecer inteligentes.   Evitan los retos.  Se atienen a lo que saben.   La retroalimentación se basa en sus capacidades personales.  No cambian ni mejoran.

Desean aprender continuamente.   Afrontan las incertidumbres.  Se abren a los retos.  No tienen miedo a fallar.    Ponen mucho esfuerzo en aprender.   La retroalimentación se basa 

30 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 9 Aliento vs Alabanza

Vivenciando los alientos y las alabanzas

Formamos dos grupos (A y B; docentes) y seleccionamos un estudiante.    El grupo A lee los guiones de Alabanza en frente del estudiante. El estudiante está atento y analiza lo que está pensando, sintiendo y decidiendo acerca de sí mismo y sobre los docentes.  Se pregunta al estudiante: ¿Qué estás sintiendo? ¿Qué está pensando o decidiendo sobre los adultos?; ¿Qué estás pensando o decidiendo sobre ti mismo?  Se repite el proceso pero con los guiones de Aliento.  Se pregunta al estudiante ¿Qué guiones le gustaron más?.

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Herramienta 9 Aliento vs Alabanza

Las Alabanzas son como caramelo. Un poco puede ser útil. Demasiado es poco saludable 1. Las alabanzas enseñan a depender de la aprobación externa. El aliento enseña la evaluación interna. Ejemplos:    Alabanza: “Me  gusta tu ensayo. Estoy muy orgulloso de ti”.  Aliento:  “Noté que trabajaste duro. Debes estar muy orgulloso de ti”.    Alabanza:  “Eres  el mejor jugador del  equipo”.  Aliento:  “Aprecio  tu espíritu deportivo”. 1. Percátese cuando use afirmaciones de alabanza y cámbielas a palabras de aliento.

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 9 Aliento vs Alabanza

Reconociendo las Alabanzas y Alientos 1. 2. 3. 4.

“¡Veo que te has puesto los zapatos tu solo!”  ¡Muy bien, hiciste la torre más alta!. “Confío en ti, sé que puedes hacerlo. Si me necesitas, estaré aquí”  “Gracias por ayudar a tu hermano con la tarea, seguro que ha aprendido Mucho con tu ayuda” 5. ¡Primer puesto, Excelente!. 6. Estoy muy orgulloso de ti. 7. ¿Cómo te sientes por esto? 8. ¡Genial, te mereces un gran premio! 9. Estoy segura de que encontrarás la solución que más te convenga. 10. ¡Me encanta lo que hiciste!

Aliento Alabanza Aliento Aliento Alabanza Alabanza Aliento Alabanza Aliento Alabanza

45 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 10 Enfóquese en soluciones Se organiza un grupo de forma que todos estén sentados (se forma un círculo)    Los participantes piensan en un problema, puede ser índole laboral o social.  Uno de los participantes comparte su problema.  Los participantes esclarecen sus dudas sobre el problema a través de preguntas dirigidas al que compartió el problema.  Lluvia de Ideas sobre cómo solucionarlo. (se anota en la pizarra o papelote)   Evalúan las alternativas de solución en función a las 3 R y la U : Relacionada, Razonable, Respetuosa, Útil. (Descartar los que no cumplen)  Democráticamente se vota por la mejor solución.  Se pregunta al participante del problema ¿Estarías dispuesto a intentar la

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Herramienta 10 Enfóquese en soluciones El castigo está diseñado para que los estudiantes  PAGUEN  por lo que han hecho.   Enfocarse en las soluciones ayuda a los estudiantes a APRENDER de lo que han hecho. 1. Enseñe a los estudiantes a enfocarse en las soluciones, no solo durante las reuniones de clase, sino durante todo el día. 2. Invite a algunos estudiantes a hacer un cartel sobre los siguientes pasos para enfocarse en las soluciones:  Identificar un problema.  Proponer la mayor cantidad de soluciones posibles.  Elegir una que funcione para todos.  Intentar la solución durante una semana.

15 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Break

30 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Conclusiones “SOY UN NIÑO/ADOLESCENTE Y QUIERO PERTENECER”

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

Los cinco criterios para una Disciplina Positiva 1. Es respetuosa y alentadora (Es amable y firme al mismo tiempo) 2. Permite que los niños tengan un sentido de valor y de pertenencia (Favorece la conexión) 3. Es eficaz a largo plazo (El castigo es eficaz en el corto plazo pero en el largo plazo no) 4. Enseña habilidades socioemocionales y habilidades para la vida. 5. Invita a los niños a descubrir   cuán capaces son.

15 Minutos

Introducción a la Disciplina Positiva para la convivencia escolar

“Saber bien cómo terminamos es una gran ayuda”

Evaluación de Salida