Taller de Aprendizaje
October 9, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
fecha: 04 de abril
NOMBRE JUGANDO CON MIS HUELLITAS. PROPÓSITO Adornamos las cajas con pinturas de diversos colores. 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA
COMPETENCIA
COM.
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes.
CAPACIDADES Utiliza técnicas procesos de los y diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías.
INIDICADORES 03 AÑOSdiversas Elige pinturas para adornar, pintar, garabatear, etc.
04 AÑOS diversas Elige pinturas para adornar, pintar, garabatear, previendo los efectos que producirá con ello.
05 AÑOS diversas Elige pinturas para adornar, pintar, garabatear, previendo los efectos que producirá con ello y manifiesta su agrado o desagrado.
2. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
INICIO
La docente inicia con una canción.
Realizamos normas de juego: Pintar sin pelear. Estar dispersos. Escuchar las indicaciones de la profesora.
Palabras Mágicas Por favor, Gracias, Disculpa Nos organizamos en grupos de trabajo. Se le entrega diversos colores de tempera para que los niños y niñas pinten o adornen las cajas caja s de las formas que ellos deseen. d eseen. Se les realiza diversas interrogantes: ¿cómo lo quieres adornar?, ¿de qué color quieres las temperas? DESARROLLO Adornamos las cajas escuchando y entonando canciones muy alegres.
CIERRE
niño ydeniña adornadejando una cajadiversas utilizando las temperas Cada los colores su agrado, formas de huellas,y piados, etc. La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.
Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la mesa. Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos?
RECURSOS/ MATERIALES CANCION NORMAS DE JUEGO PALABRAS MAGICAS TEMPERAS DE COLORES CAJAS DE CARTON
Cajas Goma Colores Papeles Temperas crayones
Papel bon Lápiz
¿Cómo lo adornamos? ¿Qué figuras hicieron? La docente le entrega a cada niño papel Bond para que
Colores.
exprese a través de un dibujo lo que más les gusto de la actividad. Cada niño socializa lo que dibujo.
APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE
fecha: 05 de abril
NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
BIENVENIDOS A MI CASITA (dramatización). REALIZA DRAMATIZACIONES REPRESENTANDO DIVERSOS PERSONAJES.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA COM Percibe y COM aprecia las producciones artísticas.
CAPACIDADES CAPACIDADES Percibe con sensibilidad el entorno natural ,sus producciones y las manifestaciones artísticasculturales
3 AÑOS Identifica que los gestos y las voces transmiten emociones.
INIDICADORES INIDICADORES 4 AÑOS 5 AÑOS Identifica los Identifica los rasgos rasgos emocionales y emocionales los modos que de los han sido personajes de representados una dramatización. los personajes de una dramatización u otra acción dramática
4. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
cuento. …La docente inicia con la narración de un cuento. “UN DÍA EN CASA” CASA” Realizamos interrogantes: ¿De qué trata el cuento?, ¿Dónde se realizó el cuento? ¿Quiénes son los personajes?, ¿Qué personaje te gusto más? ¿Qué personaje te gustaría ser? Realizamos la dramatización de “ UN DÍA EN CASA” CASA”
Acordamos nuestras normas: Respetarse entre compañeros. Esperar su turno para participar. Escuchar las indicaciones de la profesora. palabras mágicas Hablar con voz clara y fuerte
Nos organizamos para realizar la dramatización caracterizando a cada niño con el personaje que el eligió utilizando materiales del aula. DESARROLLO Los niños y niñas realizan la dramatización en forma DESARROLLO organizada cada uno con el personaje que eligió. La dramatización se realiza en el sector hogar. Utilizando los materiales adecuados, donde los niños y niñas expresaran sus emociones sentimientos y vivencias libremente
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES CUENTO TELAS PAPEL CREPE CINTA DE EMBALAJE GOMA TIJERA
FICHAS LAPIZ COLORES
CIERRE CIERRE
Dialogamos con los niños: ¿les gusto la dramatización? ¿Qué personaje les gusto? ¿Cómo se sintieron? Se les entrega una ficha donde los niños dibujan el personaje que representaron. Exponen sus trabajos.
APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
Papel bon Lápiz
Colores.
fecha: 06 de abril
JUGANDO CON LA GOTA QUE CAMINA. CAMINA. DESCUBRIENDO IMAGENES
5. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA COM Se expresa COM con creatividad a través de diversos lenguajes.
CAPACIDADES CAPACIDADES Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y
03 AÑOS
Elige diversas pinturas para adornar y decorar
INIDICADORES INIDICADORES 04 AÑOS 05 AÑOS Elige diversas Elige diversas pinturas para pinturas para adornar, adornar, pintar, previendo los garabatear, efectos que previendo los producirá con efectos que ello. producirá con ello
nuevas tecnologías.
yagrado manifiesta su o desagrado.
6. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
…la docente realiza la actividad de la gota que camina.
¿Qué hizo la profesora? ¿Conque lo hizo?¿adivinaron que figura se formó?
Realizamos normas de juego: Pintar sin pelear. Estar dispersos. Escuchar las indicaciones de la profesora.
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES CANCION NORMAS DE JUEGO PALABRAS MAGICAS TEMPERAS DE COLORES CAJAS DE CARTON
Palabras Mágicas: Por favor Gracias Disculpa Nos organizamos y entregamos los materiales ma teriales Se le entrega a cada niño un hoja con un poco de tempera DESARROLLO Cada niño DESARROLLO niño juega con la tempera en la hoja haciendo haciendo que que la Papeles gota se desplacé de un lado a otro Tempera Agua
CIERRE CIERRE
Se les realiza diversas interrogantes: ¿Cómo quieres que se desplace la gota?, ¿y que figura formaste? Cada niño y niña adorna la figura encontrada etc. Exponen sus trabajos. La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la mesa. Dialogamos con los niños: ¿les gusto la actividad? ¿Qué dibujo descubrieron? ¿Cómo se sintieron? Exponen sus trabajos.
TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
diálogo
fecha: 07 de abril
JUGAMOS CON LOS SOLIDOS. SOLIDOS. JUGAMOS LIBREMENTE CON LOS SOLIDOS SOLIDOS
7. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA
P.S.
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
CAPACIDADES CAPACIDADES
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado, interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su
INIDICADORES INIDICADORES
3 4 Realiza Realiza acciones acciones motrices básicas motrices como correr, básicas como saltar, de cierta correr, saltar, altura trepar con los deslizándose, sólidos girar, etc. con geométricos los sólidos y sus geométricos en actividades sus actividades cotidianas y cotidianas y juegos libres. juegos libres.
5 Combina acciones motrices básicas como corres saltar caminar y girar con los sólidos geométricos entre otros en sus actividades y juegos libres
autoestima.
8. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea. Comunicamos el propósito del día “ jugamos con los sólidos geométricos” Realizamos nuestros acuerdos:
Jugar dispersos. Respetarse entre compañeros. Compartir los materiales.
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO
DESARROLLO DESARROLLO
Nos organizamos para salir fuera del aula e iniciar con la actividad.
CIERRE CIERRE
Devolver los sólidos a su lugar.
Inician con las actividades motrices, la docente da las SOLIDOS siguientes indicaciones: GEOMETRICOS Corre alrededor del cubo, Saltar alrededor del rectángulo. Subir encima del cuadrado, Reptar sobre los solidos Gatear alrededor de los sólidos, Colocarse al costado del rectángulo, etc. Disfrutan de las actividades que realizan.
La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas. Al culminar la actividad descansan por dos minutos echados sobre el pasto u otro espacio. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? ¿con que materiales jugamos?
PAPELES BOND PINTURA LAPICES.
¿de colores eran?, etc La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que más les agrado durante la actividad. Exponen su trabajo.
TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
fecha: 08 de abril
SOMOS PEQUEÑOS EXPLORADORES. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS MENCIONA LAS ACCIONES QUE REALIZARON AL EXPLORAR.
9. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CAPACIDADES Diseña C. A. Indaga mediante métodos científicos, situaciones que puedan ser investigadas por la ciencia
estrategias para hacer una indagación.
INIDICADORES INIDICADORES Menciona las acciones que realiza mientras explora.
Menciona en secuencia las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación.
Menciona en secuencia las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación.
10. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
Inician la actividad con una canción “ a explorar” explorar” La docente indica la actividad a realizar y que todos debemos cooperar. Realizamos nuestros acuerdos:
Trabajar en equipo.
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO
Obedecer a la maestra. Respetarse entre compañeros. Cuidar los materiales Devolver los materiales a su lugar.
Nos organizamos para salir fuera del aula e iniciar con la actividad.
DESARROLLO En forma ordenada salen al exterior.La docente DESARROLLO docente da algunas consignas sobre el tema: ¿Dónde podemos ir a explorar?, ¿Qué haba debajo de la piedra?, ¿ qué podemos encontrar entre los arbustos?, se prolonga el dialogo de acuerdo a las necesidades y cuestionamientos de los niños y niñas.
CIERRE CIERRE
Botellas Latas Tapas Chapas Piedritas Etc.
Disfrutan de las actividades que realizan.
La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas en la construcción de sus aprendizajes. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Al culminar la actividad descansan en un espacio adecuado. Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizada: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Qué cosas hemos encontrado debajo de las piedras?, ¿Cómo eran?, etc
Diálogo
La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que más les agrado durante la actividad. Exponen su trabajo.
TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
fecha: 11 de abril
ME DIVIERTO PINTANDO CON LAS FLORES. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PINTEN LIBREMENTE CON LAS FORES QUE QUE RECOLECTARON.
11. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: ARE A C.
COMPETENCI A
CAPACIDADE S
INIDICADORES INIDICADORES
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construi r hacer un collage,
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construi r cocer hacer un
tecnologías
intuitivament e con libertad al garabatear,
etc
collage técnicasu otras pertinentes y
posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías, etc
pintar dibujar modelar estampar construir, etc
12. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
Inician el trabajo con el recuento de la actividad anterior:
¿que hicimos?, con que hemos pintado?, ¿solo podemos pintar con crayolas, temperas o plumones?, ¿Qué otras cosas podemos utilizar para pintar? La docente indica la actividad a realizar y que todos debemos cooperar en la recolección de flores y hojas de diferentes colores. Antes de salir del aula realizamos nuestros acuerdos:
Trabajar en equipo.
Coger lo necesario. Obedecer a la maestra. Respetarse entre compañeros. Cuidar los materiales Devolver los materiales a su lugar.
Nos organizamos para salir fuera del aula e iniciar con la actividad.
DESARROLLO Por grupos de trabajo se dirigen al exterior y recogen las flores y DESARROLLO
La docente en todo momento acompaña y apoya a los
Botellas Latas Tapas Chapas Piedritas
niños y niñas en lay pintan construcción de de susaplicación aprendizajes. al aula las hojas entregados Retornan
Etc.
plantas de acuerdo al color asignado previo acuerdo ( rojo, verde, amarillo, lila, etc)
por la docente, utilizando las flores y hojas de colores que recolectaron. Se lavan las manos utilizando agua agua y jabón Al culminar la actividad descansan en un espacio adecuado.
Exponen sus trabajos en forma individual.
CIERRE CIERRE
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO
Diálogo
Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizada: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Qué cosas recolectamos?, r ecolectamos?, ¿de qué colores eran?, ¿ qué pintamos con las flores y las hojas? , etc
TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE NOMBRE
ME GUSTA BAILAR
PROPÓSITO Coordina sus movimientos.
fecha: 12 de abril
13. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA COM.
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes.
CAPACIDADES Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte utilizando sus diversos sentidos y su cuerpo.
INIDICADORES 3 AÑOS Baila espontáneamente y a su manera con y sin elementos al escuchar músicas diversas
4 AÑOS Baila libremente, con y sin elementos, explorando
5 AÑOS Baila libremente, con y sin elementos, explorando
distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales
movimientos y recorridos en distintas direcciones, en distintas posiciones y en variados niveles con variadas melodías y ritmos musicales.
14. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
RECURSOS/ MATERIALES
INICIO
La docente inicia dando algunas indicaciones a los niños y niñas.
Música Telas
Realizamos normas del baile: Compartir los materiales sin pelear. Estar dispersos. Utilizar las palabras Mágicas Por favor, Gracias, Disculpa. Escuchar las indicaciones de la profesora.
Consigna: niños y niñas escucharemos música y según el ritmo nos moveremos haciendo movimientos lentos y rápidos. DESARROLLO Nos organizamos en grupos de trabajo. Se prende la música lenta e indicamos a los niños que realicen movimientos con su cuerpo al ritmo y compás de la música utilizando las cintas de tela. Luego cambiamos la música a una música con ritmo rápido y nos movemos más rápido con nuestro cuerpo y asi los niños van experimentando los movimientos con su cuerpo construyendo movimientos repetitivos. CIERRE Pedimos a los niños y niñas ni ñas que se echen en el suelo un momento para poder relajarnos haciendo ejercicios de respiración: inspiración, expiración. Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos?
Cajas Goma Colores Papeles Temperas crayones
¿Cómo lo adornamos? ¿Qué figuras hicieron? La docente le entrega a cada niño papel Bond para que
exprese a través de un dibujo lo que más les gusto de la actividad. Cada niño socializa lo que dibujo.
APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE NOMBRE CUAL PESA MAS PROPÓSITO
fecha: 13 de abril
15. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA
COMPETENCIA
C.A
Diseña estrategias para hacer una indagación
CAPACIDADES Menciona las acciones que realiza mientras explora.
INIDICADORES Menciona en secuencia las acciones que puede realizar para resolver
Menciona en secuencia las acciones que puede realizar para resolver un
un problema de indagación.
problema de indagación.
Diseña estrategias para hacer una indagación
16. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS INICIO
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) La docente inicia dando algunas indicaciones a los niños y niñas.
Compartir los materiales sin pelear. Utilizar las palabras Mágicas Por favor, Gracias, Disculpa. Escuchar las indicaciones de la profesora.
Se motivará mediante la manipulación de algunos objetos como: plumas, globo inflado, sorbete, papel aluminio, piedras, pepas, canicas etc. niños y niñas ahora experimentaremos con estos objetos DESARROLLO Consigna: Consigna: Echaremos un balde de agua a una tina luego ponemos los objetos a la tina y observamos lo que pasa. Nos organizamos en grupos de trabajo y realizan la consigna. Los niños y niñas manipulan el objeto en la tina y observan lo que ocurre, registrando lo que ocurre mediante dibujos con los objetos. Luego seleccionan los objetos que flotan colocando en un recipiente y los objetos que se hunden lo seleccionan y lo colocan en otro recipiente. CIERRE Pedimos a los niños y niñas que realicen la siguiente s iguiente consigna: Recorta los objetos que flotaron y se hundieron en el agua y engomalo donde corresponde. ¿Por qué creen que los objetos como la pluma, papel flotaron? ¿Por qué creen que las piedras, pepas se hundieron? Llegamos a una conclusión de que los l os objetos que pesan más se hunden y de los que pesan menos flotan. Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos?
NOMBRE PROPÓSITO
RECURSOS/ MATERIALES Plumas Piedras Pepas Canicas
Normas Plumas Piedras Pepas Canicas
Tina Balde Agua Papel Lapicero
¿Cómo lo adornamos? ¿Qué figuras hicieron? La docente le entrega a cada niño papel Bond para que
exprese a través de un dibujo lo que más les gusto de la actividad. Cada niño socializa lo que dibujo.
APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE Me divierto adornando
fecha: 18 de abril
17. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
COM. COMPETENCIA Se expresa con creatividad a través de diversos
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para
incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías
posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar dibujar modelar estampar construir, etc
dibujar pintar modelar estampar construir hacer un collage, etc
dibujar pintar modelar estampar construir cocer hacer un collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías, etc
lenguajes
INIDICADORES
18. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
RECURSOS/
INICIO
La docente inicia dando algunas indicaciones a los niños y niñas.
MATERIALES Música Telas
Realizamos normas de trabajo: Compartir los materiales sin pelear. Estar atentos. Utilizar las palabras Mágicas Por favor, Gracias, Disculpa. Escuchar las indicaciones de la profesora.
Consigna: niños y niñas escucharemos música y según el ritmo nos moveremos haciendo movimientos lentos y rápidos. DESARROLLO Nos organizamos en grupos de trabajo. La docente explica la consigna a trabajar. Consigna: Se les reparte a los lo s niños y niñas hojas con diferentes dibujos de frutas: pera, naranja, manzana, mandarina, plátano. Realiza la técnica del punzado luego engoma el papel crepé por debajo. CIERRE Pedimos a los niños y niñas que publiquen sus trabajos y lo socializan. ¿les gusto lo que hicimos?
¿Cómo lo adornamos? ¿Qué figuras hicieron?
APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE
fecha: 21 de abril
NOMBRE JUGANDO CON LAS ULA ULAS. PROPÓSITO QUE EL NIÑO SE UBIQUE EN EL ESPACIO dentro-fuera. 19. APRENDIZAJES ESPERADOS: ARE
Papel Punzón Tablero Goma Papel crepé
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INIDICADORES
A
Actúa y piensa matemáticament e en situaciones de forma, movimiento y localización
CO M
Comunica y representa ideas matemática s.
Expresa su ubicació n entre objetos y persona
Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresione s, encima-
Expresa con su cuerpo los desplazamiento s que realiza para ir de un lugar a otro, usando: hacia
susando: arriba o abajo, adelante o atrás.
debajo, arribaabajo, delantedetrás de, dentrofuera.
la derecha hacia la o izquierda, hacia delante o hacia atrás.
20. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
RECURSOS/ MATERIALES
motivamos a los niños y niñas realizando ejercicios en el salón al son de una canción.
Dramatización Diálogo
Luego preguntamos a los niños si les gusto. La docente indica que realizaremos una bonita actividad. Cada niño coge un ula ula. La docente indica la actividad con un ejemplo. Al son de la pandereta los niños se ubican dentro y fuera del ula ula.
Papel crepe Cartulina Plumones Goma Apu Plumones Tijeras
Realizan ejerciucios de relajamiento Al retornar al aula los niños dibujan los que vivenciaron. Los niños exponen sus trabajos. Dialogamos con los niños: ¿Qué hicimos?,¿les gusto lo que hicimos? ¿Qué técnica utilizaron?
¿Cómo lo cuidaremos?
APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE
fecha: 22 de abril
NOMBRE ESCUCHAMOS UN LINDO CUENTO. PROPÓSITO COMPRESIÓN DE TEXTOS. 21. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA
COM COM
COMPETENCIA
Se expresa oralmente oralmente
CAPACIDADES
Reflexiona sobre la forma , contenido y contexto de los textos
INIDICADORES
Dice lo que le gusta y disgusta del texto escuchado. escuchado.
Dice lo que le gusta y disgusta del texto escuchado. escuchado.
Opina sobre lo que le gusta y disgusta de los personajes y hechos del texto
orales. orales.
escuchado. escuchado.
22. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
INICIO
RECURSOS/ MATERIALES
Motivamos a los niños y niñas realizando ejercicios en el salón al son de una canción. Luego preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué ven?, ¿qué tengo en mis manos?, ¿les gustaría que les lea?
Dialogo Cuento
Recordamos los acuerdos para escuchar un cuento: Escuchar atentamente. Dar las opiniones.
DESARROLLO La docente narra el cuento.
CIERRE
Cuento diálogo
Los niños escuchan atentamente. Se realizamos preguntas sobre comprensión lectora. Los niños dibujan lo que más les gusto del cuento. Exponen sus trabajos. Dialogamos con los niños: ¿Qué hicimos?,¿les gusto lo que hicimos? ¿Qué técnica utilizaron? ¿Cómo lo cuidaremos?
TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
fecha: 28 de abril
JUGAMOS PING - PONG PONG JUGAMOS LIBREMENTE CON LOS SOLIDOS SOLIDOS
23. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CAPACIDADES P.S. CONSTRUYE SU Realiza acciones CORPOREIDAD motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado, interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo autoestima. su
INIDICADORES INIDICADORES 4 3 Realiza acciones Realiza motrices básicas acciones como correr, motrices básicas como saltar, de cierta correr, saltar, altura trepar con los deslizándose, girar, etc. con sólidos los sólidos geométricos geométricos en y sus sus actividades actividades cotidianas y cotidianas y juegos libres. juegos libres.
5 Combina acciones motrices básicas como corres saltar caminar y girar con los sólidos geométricos entre otros en sus actividades y juegos libres
24. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea. Comunicamos el propósito del día “ jugamos PING PONG” Realizamos nuestros acuerdos:
DESARROLLO DESARROLLO
Inician con las actividades motrices, la docente da las siguientes indicaciones: Cada niño deberá soplar un globo. Cada niño debe agarrar una raqueta.
Globos Aire Platos tecnopor Bajalenguas
El juego consiste que de golpes niños deben mantener el globo en en el airecada con par suaves al globodey así evitar que caiga al piso. Al culminar la actividad descansan por dos minutos echados sobre el pasto u otro espacio. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? ¿con que materiales jugamos?
PAPELES BOND PINTURA LAPICES.
Jugar dispersos. Respetarse entre compañeros. Compartir los materiales. Guardar los materiales en su lugar.
Nos organizamos para salir fuera del aula e iniciar con la actividad.
CIERRE CIERRE
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO
¿de colores eran?, etc La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que más les agrado durante la actividad. Exponen su trabajo.
APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
fecha: 29 de abril
ELABORAMOS PLASTILINA CASERA. CASERA. MODELAR MODELAR
25. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA Explica el C.A. mundo físico basado en el conocimiento científico
CAPACIDADES CAPACIDADES Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
INIDICADORES INIDICADORES Esto no se Menciona los Describe los exige a cambios que cambios que esta edad. sufren algunos sufren los objetos objetos al ser o materiales por mezclados o una acción sobre por acción del ellos ( al ser calor. mezclados, expuestos al calor o al ejercen una fuerza sobre ellos).
26. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea. Comunicamos el propósito del día “ MODELAR OBJETOS Y ANIMALES” Realizamos nuestros acuerdos:
DESARROLLO DESARROLLO
Jugar dispersos. Respetarse entre compañeros. Compartir los materiales. Guardar los materiales en su lugar.
Nos organizamos para iniciar con la actividad.
CIERRE CIERRE
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO
Inician con las actividades, la docente da las siguientes indicaciones: Cada niño deberá mezclar harina, sal y agua. Cada niño debe preparar su plastilina cacera.
Una vez preparada cada niño modelará lo que le guste haciendo volar la imaginación Al culminar la actividad descansan por dos minutos. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? ¿con que materiales jugamos?
Recipiente Harina Sal Apu Témpera
PAPELES BOND PINTURA LAPICES.
¿de colores eran?, etc La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que más les agrado durante la actividad. Exponen su trabajo.
PRIMERA PARTE APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE
fecha: 03-05-16
NOMBRE CANTAMOS UNA CANCIÓN A MAMÁ. PROPÓSITO Que los niños y niñas expresen sus sentimientos a mamá cantando. 1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ARE A
COMPETENCIA
CAPACIDADE S
INIDICADORES
COM
COMPETENCI A Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes
Comunica ideas y sentimientos a través de ideas artísticas y diversos lenguajes
Canta, baila y/ tararea canciones o improvisa ritmos y melodías espontáneament e realizando gestos y movimientos que
Canta, baila y/ tararea canciones o improvisa ritmos y melodías espontáneament e realizando gestos y movimientos que
Canta baila e improvisa ritmos y melodías demostrand o corporal y vocalmente algunos sentimiento
reflejan sus emociones.
reflejan sus emociones.
semociones y alusivos a la letra y/o ritmo de la música.
2. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
INICIO
La docente inicia dando indicaciones a los niños y niñas para cantar una canción a mamá. -Elaboramos nuestras normas para cantar nuestra canción a mamá.
-Se forma grupos por edades dando indicaciones poniendo en práctica las palabras mágicas. -Por favor, disculpa, gracias, permiso. DESARROLLO Se entona una canción a mamá: Mamita, mamita, te quiero mucho, con todo el corazón. La docente pregunta a los niños y niñas si les gustaría crear una canción para cantar con las maracas, guitarras etc. Madrecita Linda Madrecita, madre linda Yo te quiero tanto Madrecita, madre linda Yo te amo tanto Eres hermosa y cariñosa Con todos tus hijos Ayayay ayayay
CIERRE
Linda madrecita Ayayay ayayay Yo te quiero tanto. (ritmo limoncito verde) La profesora valora y reconoce su participación de los niños y felicita a cada niño y niña. Luego entonan nuevamente la canción. La maestra indica ordenar todos los materiales utilizados para cantar.
RECURSOS/ MATERIALES Diálogo
Micrófonos Papelote Plumones Maracas Guitarras Canción
Canción
LISTA DE COTEJO N°
AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA NIÑOS Y NIÑAS COMPETENCIA Se expresa con creatividad a través de diversos
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
Canta, baila y/ tararea canciones o improvisa ritmos y melodías espontáneamente
Canta, baila y/ tararea canciones o improvisa ritmos y melodías espontáneamente
Canta baila e improvisa ritmos y melodías demostrando
lenguajes
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.
corporal y vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
Fecha: 04-05-16
ELABORAMOS UN REGALO PAPA MAMA MAMA QUE EL NIÑO PARTICIPE CON ALEGRIA EN LA ELABORACION DEL REGALO PARA MAMA.
1. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: ARE A P.S.
COMPETENCI A
CAPACIDADE S
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos, estos recursos expresivos le permiten comunicar gozar y relacionarse con los demás lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.
INIDICADORES INIDICADORES Disfruta moverse y jugar espontáneament e y expresa su placer realizando o elaborando el regalo para mama.
Disfruta moverse y jugar espontáneament e y expresa su placer con gestos sonrisas y palabras elaborando el regalo para mama.
Disfruta moverse y jugar espontáneament e y expresa su placer elaborando el regalo para mama.
Elaborando un regalo para mama.
2. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea. Comunicamos el propósito del día “ELABORAMOS EL REGALO PARA MAMA” Realizamos nuestros acuerdos:
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO
Trabajar en equipo y ordenadamente, Compartir los materiales, Guardar los materiales en su lugar.
Nos organizamos para iniciar con la actividad.
DESARROLLO DESARROLLO
Inician con las actividades, la docente da las siguientes indicaciones: Realizamos la motivación contando una noticia muy importante (el día de la mamita). Cada niño ordenadamente elaborara su regalo. ACTIVIDAD PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
CIERRE CIERRE
Latas Tempera Pincel Cartón Cinta satinada Silicona liquida
PINTAMOS LAS LATAS Y TAPAS DE CRTON CON TEMPERAS LOS DEJAMOS SECAR ESTAMPAMOS NUESTRAS HUELLITAS EN LAS LATAS LO COLOCAMOS LA TAPITA DE CARTON COLOCAMOS EL ROZÓN DE CINTA SATINADA
Terminado su regalo para mamá los niños y niñas expondrán como lo hicieron. Al culminar la actividad descansan por dos minutos. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? ¿con que materiales lo hicimos? ¿Cómo quedo? ¿les gusto? Etc.
Diálogo
LISTA DE COTEJO N°
AREA: COMUNICACIÓN NIÑOS Y NIÑAS COMPETENCIA
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
COMP. Se expresa con creatividad a
03 AÑOS
04 AÑOS
04 AÑOS
Elige diversas pinturas para
Elige diversas pinturas para
Elige diversas pinturas para
través de diversos lenguajes.
adornar, pintar, garabatear, etc.
adornar, pintar, garabatear, previendo los
adornar, pintar, garabatear,
efectos producirá ello.
que con
previendo los efectos que producirá con ello.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE NOMBRE PROPÓSITO
fecha: 05 de mayo
PREPARAMOS HUMITAS PARA FESTEJAR A MAMA. Aprendemos una deliciosa receta.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA p.s.
CAPACIDADES
INIDICADORES
Explica el mundo físico basado en el conocimiento
Comprende y aplica conocimientos cient Utiliza técnicas y procesos de los
Observan y participan en la elaboración
Aprenden la secuencia de la receta y participa en la
Aprenden la secuencia de la receta y participa en la preparación
científico
diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías íficos y argumenta científicamente.
de las humitas.
elaboración de la humita.
de la humita.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
INICIO
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea. Comunicamos el propósito del día “ PREPARANDO HUMITAS PARA MAMA”
RECURSOS/ MATERIALES DIÁLOGO
Realizamos nuestros acuerdos:
DESARROLLO
Nos organizamos para iniciar con la actividad.
CIERRE
Trabajar en equipo y ordenadamente.. Compartir los materiales. Guardar los materiales en su lugar. Nos lavamos las manos para realizar la preparación.
Inician con las actividades, la docente da las siguientes indicaciones: Seles presentaraá los ingredientes para que los niños observen y toquen. Les preguntamos que podremos realizar con todos los ingredientes que tenemos. Luego de un dialogo se les presentara la receta de la humita. Los niños participan en la preparación de las humitas
Receta e insumo.
colocando los ingredientes en el tazón para que luego la maestra lo mescle. Luego cada niño colocara le mescla en las pankas del choclo. Se colocara en la olla ordenadamente para luego ponerlo al fuego. Al culminar la actividad descansan por dos minutos. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? ¿que ingredientes utilizamos? ,¿de colores eran?, etc. etc . La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que más les agrado durante la actividad.
PAPELES BOND PINTURA LAPICES.
Exponen su trabajo.
LISTA DE COTEJO N°
AREA: COMUNICACIÓN NIÑOS Y NIÑAS COMPETENCIA COMP. Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes.
01 02 03 04 05 06
INDICADOR 03 AÑOS
Elige diversas pinturas para adornar, pintar, garabatear, etc.
INDICADOR 04 AÑOS
Elige diversas pinturas para adornar, pintar, garabatear, previendo los efectos que producirá con ello.
INDICADOR 04 AÑOS
Elige diversas pinturas para adornar, pintar, garabatear, previendo los efectos que producirá con ello.
07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
fecha: 06-05-16
NOMBRE FESTEJAMOS A MAMÁ. PROPÓSITO Que los niños y niñas manifiesten sus emociones al comunicar su afecto a mamá. 3. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA PS
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
CAPACIDADES
INIDICADORES
Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos, estos recursos expresivos le permiten comunicar gozar y relacionarse con los demás lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.
Disfruta moverse y Disfruta moverse y jugar jugar espontáneamente espontáneamente y expresa su placer y expresa su placer con gestos sonrisas con gestos sonrisas y palabras y palabras
Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos sonrisas y palabras
4. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
INICIO
La docente inicia dando indicaciones a los niños y niñas para elaborar la programación general: N° ACTIVIDADES 01 Damos la bienvenida a mamá. 02 Entonamos una canción o declamamos una poesía a mamá 03 Bailamos con mamá. 04 Regalamos un presente a mamá. 05 Jugamos con mamá. 06 Compartimos las humitas con mamá
Escuchar las indicaciones de la profesora para organizarnos
RECURSOS/ MATERIALES Papelote Diálogo
por aula. Utilizamos Palabras Mágicas Por favor, Gracias, Disculpa Nos organizamos en grupos por edades. Cada niño entrega en la recepción una solapera a su mamá. DESARROLLO Empezamos a desarrollar las actividades: La profesora da la bienvenida a las madres de familia. Primero:: Entonamos la canción o poesía para mamá. Primero
CIERRE
Segundo: Segundo: Bailamos Bailamos con mamá. a mamá. Tercero: Regalamos Tercero: Regalamos un presente Cuarto: Jugamos con mamá (comelón, peinados). Cuarto: Quinto: Compartimos Quinto: Compartimos las humitas con mamá Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos?
Micrófonos Música Regalos Comida Peines Humitas
Papel bon Lápiz
¿Cómo lo adornamos? ¿Qué figuras hicieron? La docente le entrega a cada niño papel Bond para que
Colores.
exprese a través de un dibujo lo que más les gusto de la actividad. Cada niño socializa lo que dibujo.
LISTA DE COTEJO AREA: PERSONAL SOCIAL N°
NIÑOS Y NIÑAS
COMPETENCIA CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
INDICADOR Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos sonrisas y palabras
INDICADOR Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos sonrisas y palabras
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 NOMBRE NOMBRE
APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE
LEEMOS UN CUENTO (EDUC INICIAL) INICIAL)
fecha: 09 de mayo
INDICADOR Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos sonrisas y palabras
PROPÓSITO PROPÓSITO
QUE LOS NIÑOS COMPRENDAN UN TEXTO ESCRITO ESCRITO
5. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA COMPETENCIA C.A. Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes
CAPACIDADES CAPACIDADES Comunica ideas y sentimientos a través de ideas artísticas y diversos lenguajes
3 AÑOS Comunica lo que entencio
INIDICADORES INIDICADORES 4 AÑOS Comunica lo que entendio del cuento.
5 AÑOS Comunica lo que entendio del cuento.
6. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea. Comunicamos el propósito del día “ LEEMOS UN CUENTO” Realizamos nuestros acuerdos:
DESARROLLO DESARROLLO
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO
Respetarse entre compañeros. Escuchar atentamente. Observar el cuento.
Nos organizamos para iniciar con la actividad.
la maestra a través de laminas secuenciales relata el cuento. luego realiza las preguntas de comprensión: que les lei? ¿sobre que trato el cuento? Los niños participan activamente.
lamina
Al culminar la actividad descansan por dos minutos.
CIERRE CIERRE
Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.
Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad
realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?
PAPELES BOND PINTURA LAPICES.
La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que más les agrado del cuento. Exponen su trabajo.
LISTA DE COTEJO N°
AREA: COMUNICACIÓN NIÑOS Y NIÑAS COMPETENCIA Se expresa con creatividad a través de diversos
01
lenguajes
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
3 AÑOS Comunica lo que entendió
4 AÑOS Comunica lo que entendió del cuento.
5 AÑOS Comunica lo que entendió del cuento.
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE NOMBRE PROPÓSITO
fecha: 10 de mayo
CREAMOS UNA POESIA A NUESTRO JARDINCITO QUE EL NIÑO PARTICIPE CON ALEGRIA EN LA ELABORACION DE UNA POESIA.
1. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.A.
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías
INIDICADORES recita a su manera poesias sencillas de una o dos estrofas
Recita poesias sencillas de dos o mas estrofas
Recita poesias sencillas de tres o más estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que pueda repetir con la voz y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros
2. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
INICIO
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea. Comunicamos el propósito del día “ CREAMOS UNA POESIA PARA MI JARDINCITO” Realizamos nuestros acuerdos:
Participamos activamente en la creación de la poesía dando ideas..
RECURSOS/ MATERIALES DIÁLOGO
DESARROLLO
Nos organizamos para iniciar con la actividad.
Recordamos la poesía aprendida con anterioridad. Realizamos algunas preguntas, ¿Qué hicimos? ¿Para quién Hera? ¿Les gustaría realizar una poesía? Se realizara un dialogo con los niños sobre las festividades
Papelotes Plumones
que ya pasaron, luego les preguntamos dónde venimos todos los días y como se sienten todos los días en ese
CIERRE
lugar. Se les explicara que será la fiesta de los jardincitos y si les gustaría crearle una poesía. Inician con las actividades, la docente da las siguientes indicaciones: Que todos los niños y niñas participen activamente dando ideas en la creación de la poesía. Leemos nuestra creación. “POESIA A MI JARDINCITO” Querido jardincito Yo te llevo en mi corazón En tus aulas yo aprendo A cantar y a compartir Por eso siempre te recordare.
Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos?
LISTA DE COTEJO N°
AREA: COMUNICACIÓN NIÑOS Y NIÑAS COMPETENCIA Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
3 AÑOS recita a su manera poesías sencillas de una o dos estrofas
4 AÑOS Recita poesías sencillas de dos o más estrofas
5 AÑOS Recita poesías sencillas de tres o más estrofas.
16 17 18 TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
fecha: 11-05-16
NOMBRE DIBUJOS SORPRESA. PROPÓSITO Que los niños y niñas expresen sus emociones y lo socialicen. 7. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCI A COM Se expresa con .
creatividad a través de diversos lenguajes
CAPACIDADES
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivament
INIDICADORES
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construi r hacer un collage, etc
e al con libertad garabatear, pintar dibujar modelar estampar construir, etc
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construi r cocer hacer un collage u otras técnicas
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivament
pertinentes posibles en ysu contexto como tejer o tomar fotografías, etc
e con libertad al garabatear, pintar dibujar modelar estampar construir, etc
8. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
INICIO
La docente inicia dando indicaciones a los niños y niñas para dibujar libremente. Nos organizamos en grupos y repartimos los materiales a utilizar.
-Cartulina -Témperasblanca. de diferentes colores. -Latas Cada niño tiene sus materiales. DESARROLLO Empezamos a desarrollar las actividades: Realizamos la técnica del estampado con diferentes colores y encontramos el dibujo escondido. Luego cada niño y niña socializa su trabajo expresando su emoción a través de su pintura escondida. CIERRE Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos?
N°
RECURSOS/ MATERIALES Diálogo Materiales
Cartulina Témpera Latas Dialogo Dialogo
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué figuras hicieron?
NIÑOS Y NIÑAS
COMPETENCIA Se expresa con creatividad a
LISTA DE COTEJO INDICADOR INDICADOR Utiliza algunos materiales y
Utiliza algunos materiales y
INDICADOR Relaciona algunos
través de diversos lenguajes
herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construir hacer un collage, etc
herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construir cocer hacer un collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías, etc
materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar dibujar modelar estampar construir, etc
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
fecha: 12 DE MAYO
Aprendamos a bailar. bailar. Que los niños y niñas expresen sus emociones mediante el baile.
9. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA COM. Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte utilizando sus diversos sentidos cuerpo. y su
CAPACIDADES CAPACIDADES Comunica ideas y sentimientos a través de ideas artísticas y diversos lenguajes
INIDICADORES INIDICADORES Baila Baila libremente, espontáneamente con y sin y a su manera elementos, con y sin explorando elementos al distintos escuchar músicas movimientos, diversas posturas y desplazamientos con distintas
Baila libremente, con y sin elementos, explorando movimientos y recorridos en distintas direcciones,
melodías y distintasy ritmos musicales en posiciones en variados
niveles con variadas melodías y ritmos musicales.
10. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
La docente, les motiva con la observación de un video de una danza. La docente les plantea algunas preguntas. ¿que hemos
DESARROLLO DESARROLLO
Eviten jugar. Respetarse entre compañeros. Evitar empujarse.
Nos organizamos para iniciar con la actividad.
CIERRE CIERRE
observado?, ¿les gusto?¿les gustaría bailar? La docente recoge las ideas de los niños atreves at reves de lluvia de ideas. Comunicamos el propósito del día “ aprendamos una danza” Realizamos nuestros acuerdos:
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO Video Dvd
Inician con las actividades, la docente da las siguientes indicaciones: Al son de la música los niños bailan libremente tratando
de seguir el ritmo expresando con su cuerpo dichos ritmos. La docente plantea hacer un solo paso todos iguales. Una vez aprendida los pasos se ponen en línea y danzan. La docente plante hacer un segundo paso todos iguales se
colocan en pares niños y niñas y se mueven todos juntos. Al culminar la actividad descansan y relajación. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.
Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? Que movientes hemos realizados?
Radio grabadora música , Movimiento corporal. Coordinación de pies y manos
PAPELES BOND PINTURA LAPICES.
¿de que trata el baile?, etc La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que más les agrado durante la actividad. Exponen su trabajo.
LISTA DE COTEJO AREA: COMUNICACIÓN N°
NIÑOS Y NIÑAS
COMPETENCIA
Explora y
INDICADOR
Baila
INDICADOR Baila libremente,
INDICADOR
Baila
experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte utilizando sus diversos sentidos y su
espontáneamente y a su manera con y sin elementos al escuchar músicas diversas
cuerpo.
con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y
libremente, con y sin elementos, explorando movimientos y recorridos en distintas direcciones, en distintas
ritmos musicales posiciones y en variados niveles con variadas melodías y ritmos musicales.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
fecha: 13 de mayo
PINTANDO ME DIVIERTO. DIVIERTO. Que los niños y niñas utilicen diversos materiales y herramientas para pintar.
11. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA COM. Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes
CAPACIDADES CAPACIDADES Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías
3 AÑOS Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello los utiliza y intuitivamente
INIDICADORES INIDICADORES 4 AÑOS Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar y pintar.
5 AÑOS Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar y pintar.
con libertad al dibujar y pintar.
12. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea. Comunicamos el propósito del día “utilizaremos diversos materiales y herramientas para pintar”. Realizamos nuestros acuerdos:
DESARROLLO DESARROLLO
Visitaremos la chacra del niño JHON MUÑOZ, en vista de que se está realizando la cosecha de maíz. del aula maneray ordenada. Salir Obedecer a lade docente respetar a los compañeros. Llevar los materiales y herramientas para pintar lo que observaron fuera del aula. Llevar agua y sombrero. Observa y participar ordenadamente en la cosecha del maíz.
Nos organizamos para iniciar con la actividad.
CIERRE CIERRE
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO AGUA SOMBRERO
Inician con las actividades, la docente da las siguientes indicaciones: Los niños y niñas participan activamente en las actividades de la cosecha de maíz. La madre de familia explica la importancia de la cosecha
de maíz y la fecha en la que se debe realizar dicha actividad. Los niños y las niñas, juntamente con la maestra se dirigen al pie de un árbol para que pinten lo que más les gusto.
PAPEL BOND LAPIZ COLORES CHACRA MAIZ ARBOL,ETC
Retornan al aula y exponen su trabajo. Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos? ¿A dónde fuimos? ¿Qué hicimos?, etc
LISTA DE COTEJO N°
AREA: COMUNICACIÓN NIÑOS Y COMPETENCIA NIÑAS Se expresa con
INDICADOR 3 AÑOS
INDICADOR 4 AÑOS
INDICADOR 5 AÑOS
creatividad a través de diversos lenguajes
Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construir hacer un collage,
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construir cocer hacer un
intuitivamente con libertad al garabatear, pintar dibujar modelar estampar construir, etc
etc
collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías, etc
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 APRENDIZAJE TALLER DE APRENDIZAJE NOMBRE NOMBRE PROPÓSITO PROPÓSITO
fecha: 16 de mayo
CREO OBJETOS CON PLASTILINA. PLASTILINA. Que los niños y niñas utilicen diversos materiales y herramientas para modelar diversos objetos con plastilina.
13. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: AREA COMPETENCIA AREA COMPETENCIA COM. Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes
CAPACIDADES CAPACIDADES Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías
3 AÑOS Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
INIDICADORES INIDICADORES 4 AÑOS Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para modelar diversos objetos con
5 AÑOS Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para modelar diversos objetos con plastilina.
intuitivamente con libertad para modelar diversos objetos con plastilina.
plastilina.
14. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. MOMENTOS MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) (ESTRATEGIAS)
INICIO INICIO
La docente, los niños y las niñas forman una media luna para iniciar con la actividad del día. La docente y los niños y niñas salen al exterior a observar la naturaleza. ¿a dónde fuimos?, ¿Qué observamos?, ¿Cómo eran?, etc. Comunicamos el propósito del día “elaboramos diversos objetos con plastilina”. Realizamos nuestros acuerdos:
DESARROLLO DESARROLLO
Trabajar ordenadamente. Obedecer a la docente y respetar a los compañeros. Participar activamente en el trabajo del día.
Nos organizamos por grupos de trabajo para iniciar con la actividad.
CIERRE CIERRE
RECURSOS/ MATERIALES MATERIALES DIÁLOGO CHACRA MEDIO AMBIENTE
La docente entrega las plastilinas a cada uno de los niños y niñas. Modelan diversos objetos; casas, animales, plantas, arboles, etc. Combinan colores, formas y tamaños de plastilinas para crear diferentes objetos. La maestra acompaña y apoya en todo momento en los aprendizajes de los niños y niñas. Realizan ejercicios de relajación. Salen al exterior a lavarse las manos.
Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad
PLASTILINA
realizadas: ¿que hicimos?, ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo lo hicimos?, ¿ para qué lo hicimos?, ¿Cómo nos comportamos?, etc. Dibujan los objetos modelados con la plastilina y lo socializan.
Diálogo Lápiz Colores Crayones
LISTA DE COTEJO N°
AREA: COMUNICACIÓN NIÑOS Y NIÑAS COMPETENCIA Se expresa con creatividad a
INDICADOR 3 AÑOS Relaciona
INDICADOR 4 AÑOS Utiliza algunos
INDICADOR 5 AÑOS Utiliza
través de diversos lenguajes
algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad
materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para modelar diversos objetos con plastilina.
algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para modelar diversos objetos con plastilina.
para modelar diversos objetos con plastilina.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TALLER DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE NOMBRE PROPÓSITO
fecha: 17 de mayo
ELABORAMOS BANDERINES O CADENETAS. Que los niños y niñas utilicen diversos materiales y herramientas para elaborar banderines o cadenetas.
1. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA
COMPETENCIA
COM. Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes
CAPACIDADES Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías
INIDICADORES 3 AÑOS Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al construir
4 AÑOS Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para construir banderines o cadenetas
5 AÑOS Utiliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para construir banderines o cadenetas
banderines cadenetas
o
2. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)
INICIO
La docente, los niños y las niñas forman una media luna para iniciar con la asamblea del día. Comunicamos el propósito del día “elaborar banderines o
cadenetas”, en vista de que nos encontramos a vísperas de la Educación Inicial. Realizamos nuestros acuerdos:
DESARROLLO
Trabajar ordenadamente. Compartir los materiales. Obedecer a la docente y respetar a los compañeros. Participar activamente en el trabajo del día.
Nos organizamos por grupos de trabajo para iniciar con la actividad.
CIERRE
RECURSOS/ MATERIALES DIÁLOGO
La docente entrega los materiales a cada niño y niña para que realicen los banderines o cadenetas. Cada niño y niña recorta, pega y adorna su trabajo. La maestra acompaña y apoya en todo momento en los aprendizajes de los niños y niñas. Construyen banderines y cadenetas de diferentes tamaños. La docente aprovecha la actividad para construir una
PAPEL BOND PAPEL DE COMETA PAPEL ARCOIRIS GOMA LAPIZ COLORES ,ETC
secuencia por colores rojo, amarillo, azul, rojo, amarillo, azul, rojo, amarillo, azul ¡ahora q color sigue?.... Exponen su trabajo. Salen al exterior a lavarse las manos.
Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿que hicimos?, ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos comportamos?, etc.
LISTA DE COTEJO N°
AREA: COMUNICACIÓN NIÑOS Y NIÑAS COMPETENCIA
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
Se expresa con
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
creatividad través de a diversos
Relaciona algunos materiales
Utiliza algunosy materiales herramientas
Utiliza algunos materiales
y
y
lenguajes
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18
herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al construir banderines o cadenetas
previendo alguno de sus efectos para construir banderines o cadenetas
herramientas previendo alguno de sus efectos para construir banderines o cadenetas
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