Taller 4 Competencias Comunicativas UNAD

UNIVERSIDAD ARTURO PRAT DEPTO. DE EDUCACION Y HUMANIDADES IQUIQUE - CHILE

PROGRAMA DE ASIGNATURA

1.

IDENTIFICACION: 1.1 Departamento 1.2 Carrera

1.3 Nombre de la Asignatura 1.4 Código de la Asignatura 1.5 Requisito 1.6 Nº de Horas Semanales 1.7 Semestre - Año 1.8 Nombre del Profesor 2.

: Educación y Humanidades : Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación, Bachiller en Lengua Castellana y Comunicación, Licenciatura en Educación : Taller I: Competencias Comunicativas. : EHB15 : No tiene : Talleres 3 : Primer :

DESCRIPCION DEL CURSO Curso-taller basado en los conceptos fundamentales que subyacen a la comunicación en todos los contextos de la vida cotidiana y profesional. Se trata de un curso integrador, teórico y práctico que se propone facilitar en los estudiantes la reflexión sobre el lenguaje, la calidad de éste como facultad específica del ser humano. Creemos que la toma de conciencia del poder que tiene el lenguaje como instrumento de comunicación con otros, y de expresión de la vida interior, los motivará para el conocimiento y desarrollo de las estrategias de construcción y comprensión de los discursos orales y escritos.

3.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Incrementar en los alumnos habilidades y destrezas comunicativas que le permitan desempeñarse en forma eficaz y pertinente en los diversos contextos del desarrollo humano ya sea en forma verbal (escrita u oral) y no verbal.

4.

UNIDADES Unidad I : El proceso de escritura. Unidad II : Tipos de discurso. Unidad III : Fundamentos de oratoria.

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CONTENIDOS POR UNIDADES: 5.1 Unidad I: El proceso de escritura  Oralidad y escritura: diferencias comunicativas, sociales, cognitivas y lingüísticas.  Uso planificado y no planificado del lenguaje.  La escritura como proceso cognitivo y comunicativo.  Relación entre lectura y escritura.  La planificación.  Acopio, generación y organización de ideas.  Lluvia de ideas y mapa de ideas.  Otras formas de organización espacial de la información: esquema, mapa conceptual y diagrama de flujo.  Escribir y revisar.  El Tipos de Párrafos La organización de los párrafos.  La dimensión morfosintáctica.  La dimensión rotacional.  La dimensión semántica.  La dimensión pragmática.  Nivel estilístico.  Nivel retórico. 5.2 Unidad II: Tipos de discurso    

Géneros discursivos. Contraste entre discurso narrativo y expositivo. Propiedades básicas del discurso expositivo. Presentación sumaria del discurso argumentativo.

5.3 Unidad III: Fundamentos de oratoria.  Fundamentos de oratoria.  La elaboración del discurso.  Tipos básicos de discursos. 6.

METODOLOGIA Habrá clases expositivas en que se incentivará la participación activa de los alumnos, además se entregarán los conceptos básicos de las competencias comunicativas y se establecerán sus relaciones fundamentales. Se propenderá a la permanentemente participación de los alumnos, la lectura personal, el trabajo colaborativo y la resolución de ejercicios. Clases expositivas, talleres de escritura, talleres de oratoria, trabajo de investigación, lectura crítica de textos seleccionados.

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EVALUACION La evaluación es de tipo mixto y tiene en cuenta el trabajo realizado en clases, los trabajos colaborativos, las exposiciones, los trabajos de investigación y de diseño de materiales didácticos, además de las notas obtenidas en las pruebas de cátedra y de taller, en los porcentajes que determine el o los profesores del curso. La evaluación se efectuará de acuerdo a la reglamentación vigente. Se ha establecido la modalidad de Talleres a realizarse en semana en el Laboratorio de Multimedia cuando la ocasión lo requiera, de asistencia será obligatoria y el rendimiento de trabajos requeridos (pruebas cortas (quizzes), trabajos de talleres, interrogaciones orales, etc.) tendrá una ponderación del 30% de la Nota Final de la asignatura. En cátedra se realizarán controles y exposiciones (escritura, lectura, oratoria), cuya ponderación se indica a continuación: Cátedra Exposición

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40% 30%

BIBLIOGRAFIA Básica  Marro, M. y A. B. Dellamea. “Producción de textos. Estrategias del escritor y recursos del idioma”. Buenos Aires: Fundación Universidad a Distancia Hernandarias, 1993.  Alliende, Felipe; Condemarín, M. “La lectura: teoría, evaluación y desarrollo” (1982). Complementaria  Alliende, Felipe. “La legibilidad de los textos”. Edit. Andrés Bello, Santiago de Chile, 1994.  Alliende, Felipe; Condemarín, M. “De la asignatura del Castellano al área del Lenguaje”. Dolmen Ediciones, Santiago de Chile, 1997.  Badia, D; Vilá, M. “Juegos de expresión oral y escrita”. Edit. Graó, Barcelona, 1982.  Baeza, paz; Beuchat, Cecilia. “La enseñanza de la ortografía en la educación básica.” Edit. Andrés Bello, Santiago de Chile, 1999.  Barbieri, Daniela. “Los lenguajes del cómic”. Ediciones Madrid, 1991.

Paidós,

 Bravo, C. “Literatura infantil universal”. Edit. Doncel, España, 1979.  Colomer, Teresa. “Introducción a la literatura infantil y juvenil”. Madrid, Síntesis D.I., 1999.

a. b. c.

d. e. f. g. h. i. j. k. l.

Condemarín, Mabel; Medina, Alejandra. “El diario en el aula”. Lom ediciones, Santiago de Chile, 2000. Langer, J. y A. Applebee. 1987. “How Writing Shapes Thinking. Urbana: National Council of Teachers of English”. Martínez, M. C. 1997. “Análisis del discurso. Cohesión, coherencia y estructura semántica de los textos expositivos”. Cali: Universidad del Valle. Martín Vivaldi, G. Varias ediciones. “Curso de redacción”. Madrid: Paraninfo. Moliner, M. 1990. “Diccionario de uso del español”. Madrid: Gredos. Morales, F. y O. Quiroz. 1990. “Problemas y dudas gramaticales”. Santiago: Universitaria. Morales. F. 1995. “Correcciones idiomáticas”. Valparaíso: Universidad de Playa Ancha. R.A.E. 2001. “Diccionario de la lengua española”. Madrid: Espasa Calpe. R.A.E. 1999. “Ortografía de la lengua española”. Madrid: Espasa Calpe. Serafini, M. T. 1994. “Cómo se escribe”. Barcelona: Paidós. Van Dijk, T. 1983. “La ciencia del texto”. Barcelona: Paidós. Van Dijk, T. (Comp.) 2000. “El discurso como estructura y proceso”. Barcelona: Gedisa.