Talentos

 

Superdotado y Talentoso

 

Superdotado Son aquellas personas que poseen características y habilidades intelectuales significativamente superiores a la media y que sobresalen, por norma habitual, en todas las materias. Presentan asimismo un alto porcentaje de creatividad y características de personalidad específicas.

Observadores, curiosos, con gran memoria y capacidad de atención, buen raciocinio, pensamiento fluido, habilidosos, capacidad de abstracción, aprendizaje veloz, imaginativos... estas son tan solo algunas de las características propias de un verdadero superdotado.

•

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se habla de superdotación cuando el niño presenta un cociente intelectual igual o superior a 130 puntos.

 

Teorías clásicas de la Superdotación Teorías patológicas

Teorías psicoanalíticas

Teorías cualitativas

Teorías cuantitativas

Don que otorgaban los dioses

Fruto de la libido reprimida y la

El genio se caracte caracteriza riza por unas habilidades y

Son debidas a combinaciones

desviación de esa energía hacia otros mecanismos de defensa sustitutorios y alternativos, como el de la sublimación, compensación, etc.

aptitudes extraordinarias que influyen el desarrollo de la historia de la humanidad.

variables, más que a algún elemento aislado.

Estas teorías tenían como ejemplos los casos de Beethoven, o Napoleón.

Para Hirsch, de las tres dimensiones de la inteligencia la creativa sólo es propia del

A mayor cantidad de datos facilitados, mayorr disponibilidad mayo de elementos creativos

genio

y de juicio intelectual.

Los griegos, como Aristóteles, Platón o Demócrito apoyaban esta creencia.

 

Estados Unidos de Norte América (1978) (Resear (Research ch Ins Institu titute te ffor or Gifted Gifted Edu Educati cation, on, Univer University sity of Co Connect nnecticu icut, t, USA)

•

•

En Estados Unidos poseen una gran experiencia en la educ ed ucac ació ión n de supe superd rdot otad ados os.. Actualmente el modelo más aceptado es el creado por el doctor Jos Joseph eph Renz Renzull ulli. i.

•

Este especialista establece el modelo de los tres anillos.

 

Modelo de los tres anillos

Inteligencia Elevada

Implicación en la tarea

Creatividad

 

Estrategias de intervención educativa

Aceleración

Agrupamiento

Enriquecimiento

• Consiste en adelantar uno o dos cursos al alumno hasta situarlo en el nivel de competencia curricular acorde con sus conocimient conoc imientos. os.

• Consiste en formar grupos, de manera flexible o fija, con un currículo enriquecido y diferenciado.

• Individualización de la enseñanza, y consiste en diseñar programas ajustados a las caracterís características ticas de cada alumno.

 

Tipos de Superdot Superdotados ados #1 Superdotado Creativo

Desarrollado el sentido del humor y una acti actitu tud d lúdi lúdicca qu que e incl inclus uso o se ma mani nifi fies estta en las act activi ividad dades es aca académ démic icas as

Pa Par ralect iden id enti tifi este es tipo ti de al alta tain ca capac pacid idad ad inte intele ctua ual l fica ycar a rqu que ete lo los s po test tests s de inte teli lig gen enci cia a comu co mune ness no si sirv rven en..

Se mide con otro test específico menos conocido, The Torrance Test of Creative Thinking

Características que se tienen en cuenta en “Creative Thinking “ son: Fluidez de ideas

Elaboración

Sentido del humor

Originalidad

Resistencia a cerrarse

Visión de perspectivas

rápidamente Capacidad de prolongar o romper los lazos de las formas completas

inhabituales

Calidad de la imaginación

Riqueza imaginativ i maginativa a

Abstracción de los títulos

 

# 2 Su Supe perd rdot otad ado o co con n Co Coef efic icie ient nte e In Inte tele lect ctua uall el elev evad ado o

Se subdiv subdivide ide en tres tres subgru subgrupos pos

 

Identificación del niño superdotado •

Siempre debe hacerse bajo un criterio en el que se consideren:  –

 –

A ) Evaluación de la inteligencia: Mediante el uso de test de inteligencia y no de test de grupos. Además será necesario tener en cuenta su rendimiento escolar.

B ) Evaluación de la creatividad: En este ámbito es preferible pref erible centrase en el hi historial storial académico del alumno y en sus producciones, debido a la falta de una definición clara del término “ creatividad ”.

 

Identificación definitiva •

Los informes psicológicos y seguimiento en los programas escolares. Se realiza desde dos enfoques: diferencial e individual.

Enfoque diferencial

• Se lleva a cabo mediante proce procedimientos dimientos que permiten la discriminación de estos sujetos respecto al grupo de sujetos normales, siendo una primera aproximación aproximación a la identificación que deberá ser completado y que realizará realizará a

través de uso general.

Enfoque

• Analiza el perfil de los superdotados, centrándose en sus características caracterís ticas y mediante medidas específicas. Para una

individual

buena identificación se necesita información básica y complementaria.

 

Talento Se entiende como la focaliz  focalización ación de una capacidad capacidad en un aspecto cognitivo o en una destreza para el desempeño o ejercicio de una ocupación. Una persona con talento rinde de manera destacada en una determinada área de conocimiento con independencia a la labor que puede realizar en otras áreas.

 

  :    s    a    e    r     á      n    e      e     d    i    v    i     d     b    u    s      e    s      o    t    n    e     l    a    t     l    E

Lógicomatemática y verbal Capacidades artísticas

Pensamiento divergente

Capacidades en

Liderazgo

las artes visuales

Capacidades motrices

Aptitudes académicas específicas

 

La persona con talento se destaca en alguna de estos ámbitos, mientras, el supe su perd rdot otad ado o sin sin de dest stac acar ar de ma mane nerra llam llamat ativ iva a ma mant ntie iene ne nive nivell cons consta tant nte. e. Variable “Inteligencia general" (pensamiento convergente) “Creatividad" (pensamiento divergente).

Características

Buena adaptación académica general.

Poseen un perfil escolar irregular y pueden ser bruscos.

Socialización El nivel de socialización es medio y suelen mostrar una evolución emocional normal para su edad y clase social. Suelen tener buenas ideas pero les falta metodología para desarrollarlas.

Son personas con un marcado carácter de líder lí der.. ..

Inteligencia social que les permite entablar relaciones con gran facilidad.

Aptitudes académicas específicas

Elevado rendimiento rendimiento en una o más áreas específicas.

Tampoco tienen problemas para relacionarse socialmente y emocionalmente maduran de manera pareja a sus compañeros.

Aptitudes psicomotrices

Habilidades deportivas deportivas o con una especial capacidad para el baile.

Muestran un nivel muy aceptable de socialización y valorados por sus compañeros.

Aptitudes artísticas

Rendimiento académico normal.

Socialización es irregular.

Liderazgo

 

Creatividad •

La facultad humana de identificar, plantear o solucionar un problema de manera relevante y divergente.  –

 –

Es una característica más que posee el superdotado. Se puede ser creativo sin ser superdotado, pero no viceversa. Para ser calificado como una persona con alta capacidad intelectual se ha de poseer creatividad.

El arte no es sólo el único vehículo de expresión de esta capacidad, pues existen exis ten otras formas igualmente válidas por medio de las cuales canalizar esta potencialidad.

 

Capacidad de generara una cantidad considerable consider able de iideas deas o respuestas a planteamientos planteamient os establecidos.

Fluidez

Flexibilidad

Facultad de formulación de respuestas que pertenezcan a di dist stin inta tass ca cate tego gorí rías as,, pr prov ovoc ocan ando do una búsqueda y una visión más ampli am plia a o sen sencil cillam lamen ente te dif difer erent entes es de la que se siempre se tuvo.

Variables

Elaboración

Originalidad

Añadir elementos o detalles a ideas que ya existen, modificando algunos de sus atributos.

Aspecto más destacado de la creativida creatividad; d; implica pensar en ideas que a nadie se le habían ocurrido antes o visualizar los problemas de forma diferente.

 

Mitos Son considerados como superhumanos Son físicamente débiles, socialmente ineptos, estrechos en sus intereses y propensos a la inestabilidad emocional y a un temprano deterioro Los niños talentosos y creativos se aburren frecuentemente en la escuela, son antagónicos ante aquellos que son responsables de su educación

Realidades Simplemente Simplement e son seres seres humanos humanos con con extraordinarios atributos en áreas particulares.  Aunque hay una amplia amplia variación individual, individual, los niños talentosos, considerados como grupo, tienden a ser excepcionalmente saludables, bien adaptados, socialmente atractivos y moralmente responsables

Frecuentemente les gusta la escuela y se adaptan bien a ella y a sus compañeros y maestros.

 

Mitos Un niño es talentoso si alcanza un determinado puntaje en los test de inteligencia Todos los niños talentosos vienen de hogares de status socioeconómico alto, tienen padres mejor educados y tienen menos carencias.

Realidades Los tests de inteligencia son sólo uno de los elementos que nos indican la superioridad de la inteligencia. La creatividad, la alta motivación son también importantes indicadores al igual que el nivel de inteligencia general. Los niños talentosos y creativos están distribuidos en todos los estratos sociales, en proporciones iguales a través de todas la clases sociales (por lo menos cuando los tests de inteligencia son un medio de identificación primario)

En algunos casos el talento notable y la productividad se desarrollan tempranamente y continúa a lo largo de la vida; en otros, los dones o talentos de una persona no son advertidos hasta la adultez, y ocasionalmente en todos los períodos de la un joven que muestra habilidades destacadas vida de una persona. se transforma en un genio adulto. La superioridad intelectual es una característica estable siempre consistentemente evidente

 

Mitos Se considera que el 3% al 5% de la población son talentosos y creativos. Los niños talentosos y

Realidades El deque personas talentosas de porcentaje la definición se utilice. Algunasdepende definiciones incluyen sólo el 1% ó 2% de la población poblac ión hasta otras otras que que incluyen incluyen el 20%.  Aquellos que son talentosos talentosos y creativo creativos s tienden

a ajustarse bien a la realidad y son emocionalmente sanos  Algunas personas conocidas conocidas como talentosas talentosas o Los niños talentosos hacen como creativas tienen muchos tipos de habilidades superiores, otras son claramente todo bien

creativos tienden a ser mentalmente inestables.

superiores en una única área.

 

Madu Ma durrez pr prec eco oz Los niños superdotados s uperdotados maduran más rápido que el resto resto de sus compañeros que tienen la mism misma a edad y muestran muestran comportamientos comportamientos que son propios de niños mayores. El desarrollo precoz no tiene porqué identificarse como superdotación, en la mayoría mayoría de los casos los niños se acaban igualando con los de su edad, o bien su diferencia diferencia se concreta en algún área, identificándose como como talento. talento.

 

Diferencia Difer encia entre superdotado, talentoso y precoz Superdotado Sobresale de los niños de su edad en todas las capacidades intelectuales y además presenta

Talentoso

Precoz

Sobresale en un área determinad determinada. a.

Demuestra un ritmo de aprendizaje superior al de los niños de su edad.

Tienen un promedio de inteligencia superior al promedio (120

En los demás aspectos su rendimiento es medio o incuso inferior

Con el paso del tiempo se va igualando al resto de sus compañeros.

Cociente Intelectual)

a la media

características de creatividad.

 

Dotación genética •

Características hereditarias en

relación con potencial y capacidades de inteligencia, temperamento y adaptabilidad en general.

 

Genetistas versus Ambientalistas Ambientalistas • La inteligencia no se hereda como el color de los ojos, ni es igual al CI, sino que es producto de la interacción herenciaambiente. • Investig Investigan an las influencias de la familia, la experiencia o la cultura en la conducta inteligente.

Genetistas • Cada individuo nace con unas capacidades generales heredadas, completamente completamente fijas y estables. • Estudios realizados mediante el seguimiento de la evolución de una saga familiar o bien la evolución de gemelos.

 

Características Caract erísticas de un niño superdotado •

Nivel de inteligencia por encima de lo normal.

•

Aprenden rápidamente a una edad temprana.

•

Poseen un vocabulario y habilidad verbal avanz avanzada. ada.

•

Tienen un sofisticado sofisticado sentido del humor. humor. Poseen un alto nivel de energía.

•

Tienen memoria excepcional.

•

Procesan información rápidamente.

•

Son grandes grandes observadores, sensibles y detallistas

•

 

Conductas de un niño dotado sin estimulación •

Pueden aparecer problemas de comportamiento como respuesta a la frustración que está experimentando. Estos problemas pueden ser de dos tipos:

Agresiva: muestras de violencia, tanto verbal como física, una fuerte rebeldía, se niega sistemáticamente sistemátic amente a seguir ningún tipo de reglas, etc.

Pasiva: Vive en un mundo de fantasía, evita el contact contacto o con la gente, no se defiende si alguien le insulta o le pega.

 

Arroyo Colón, Luis Balbino •

•

•

Conocido como el niño Genio de Moca A los 11 años se gradúa de cuarto año. A los 16 años adquiere un bachillerato en física de la Universid Universidad ad de Puerto Rico, Recinto de Mayagüez.

 

Maria Olmst Olmstead ead •

De Binghamton, B inghamton, NY. NY.

•

Comenzó a pintar antes de su segundo año de vida.

 

Alexandra Alex andra Nech Nechita ita •

•

Alexandra Nechita, 21 años de edad, comenzó a pintar desde la tierna edad de dos años. Su estilo ha sido comparado con Picasso.