TAE Profesor

TAE Batería de Autoestima Escolar / T. Marchant, I.M Haeussler y A. Torreti.

Protocolo TAE Profesor Resultados Puntaje Bruto.............. Puntaje T............... Categoría................................................... Nombre: ______________________________________ Curso:__________________ Colegio: _______________________________________ Fecha: _________________ Por favor describa su percepción de la autoestima del niño de acuerdo a la siguiente pauta. Para cada ítem elija una de las cuatro alternativas, la que mejor la describa, poniendo una cruz en el casillero que corresponda. Itemes 1.

2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18.

19.

Expresa lo que siente: con gestos o palabras. (Yo sé qué está sintiendo el niño) Es capaz de valorar positivamente sus experiencias personales y sus trabajos (o reconoce que lo hizo bien). Comparte sus sentimientos con sus compañeros. Es capaz de reconocer lo que otros hicieron bien. Se siente capaz, útil, importante para sus compañeros Se comporta de forma agradable con sus compañeros Tiene amigos Se considera una persona inteligente. Conoce y valora sus cualidades y habilidades (las personales como simpatía, generosidad; las académicas como esfuerzo, notas, las deportivas) Reconoce y acepta sus debilidades y defectos. Tiene sentido del humor. Es solidario con sus compañeros. Es solidario con el profesor, con la escuela Es capaz de plantearse metas. Se siente exitoso, autoeficaz (se siente contento cuando lo hace bien y logra algo). Tolera frustraciones. Se esfuerza para lograr lo que se propone. Tiene influencia positiva en los demás, sus opiniones son consideradas por los otros. Se atreve a pensar o hacer cosas distintas a los otros.

Rara Vez

A Veces

Generalmen te

Siempre

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TOTAL

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Pauta de Corrección TAE – Profesor Itemes 2.

2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18.

19.



Expresa lo que siente: con gestos o palabras. (Yo sé qué está sintiendo el niño) Es capaz de valorar positivamente sus experiencias personales y sus trabajos (o reconoce que lo hizo bien). Comparte sus sentimientos con sus compañeros. Es capaz de reconocer lo que otros hicieron bien. Se siente capaz, útil, importante para sus compañeros Se comporta de forma agradable con sus compañeros Tiene amigos Se considera una persona inteligente. Conoce y valora sus cualidades y habilidades (las personales como simpatía, generosidad; las académicas como esfuerzo, notas, las deportivas) Reconoce y acepta sus debilidades y defectos. Tiene sentido del humor. Es solidario con sus compañeros. Es solidario con el profesor, con la escuela Es capaz de plantearse metas. Se siente exitoso, autoeficaz (se siente contento cuando lo hace bien y logra algo). Tolera frustraciones. Se esfuerza para lograr lo que se propone. Tiene influencia positiva en los demás, sus opiniones son consideradas por los otros. Se atreve a pensar o hacer cosas distintas a los otros. TOTAL

Rara Vez 1

A Veces 2

Generalmen te 3

Siempre

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1 1

2 2

3 3

4 4

1

2

3

4

1

2

3

4

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

1 1

2 2

3 3

4 4

1 1

2 2

3 3

4 4

1

2

3

4

1

2

3

4

4

Asigne 1 punto a cada respuesta “Rara Vez” Asigne 2 punto a cada respuesta “A Veces” Asigne 3 punto a cada respuesta “Generalmente” Asigne 4 punto a cada respuesta “Siempre”



Anule aquellos ítemes en que haya marcada más de una alternativa de respuesta.



Para sacar el puntaje total sume los puntaje obtenidos por el sujeto en cada categoría. Luego sume los totales de las cuatro categorías. Ese puntaje corresponde al puntaje bruto (PB) obtenido por el niño.

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Normas por Curso (Kinder a 8° básico) TAE – Profesor NORMAS POR CURSO (PUNTAJES T) Puntaje Bruto

Kinder

1° Básico

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76

22 22 25 25 25 26 27 27 28 30 31 32 32 33 34 34 35 36 36 38 38 39 40 40 41 42 43 44 45 45 46 47 48 49 49 50 51 52 53 53 54 55 55 56 57 57 58 59 60 60 61 62 63 65 67 68 69 81

22 22 22 22 22 25 26 26 27 27 28 30 32 32 32 34 34 35 35 36 37 38 39 40 41 41 42 43 44 44 45 46 46 47 47 48 49 51 52 52 53 54 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 64 65 65 66 67 81

2° Básico 22 22 25 25 25 25 25 26 28 29 30 31 32 33 34 35 35 36 38 38 38 39 39 40 41 41 42 43 43 44 44 45 46 47 49 50 51 52 53 54 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 65 66 68 70 70 81

3° 4° Básico Básico

22 26 26 26 26 28 30 32 33 33 34 35 36 37 37 38 39 40 41 42 43 43 45 46 47 47 48 49 50 51 52 53 53 54 55 56 57 58 59 60 61 61 62 63 63 65 67 68 81

25 25 25 25 26 29 29 30 30 31 33 33 34 35 36 37 38 38 39 40 40 41 41 42 43 43 45 45 46 47 48 48 49 50 51 52 52 53 54 55 55 56 57 57 58 59 60 60 61 63 64 65 67 69 81

5° Básico 22 22 26 26 26 26 26 26 27 28 30 30 32 33 34 35 36 37 38 39 39 40 40 41 43 44 45 46 46 47 48 48 49 50 51 51 52 54 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 71 74 81

6° Básico

7° Básico

8° Básico

26 26 26 26 26 27 29 30 30 31 33 33 34 35 36 36 36 37 37 38 38 39 40 40 41 43 44 44 45 46 47 48 49 50 51 52 52 53 54 54 55 56 57 58 58 59 60 61 62 63 64 66 67 69 70 81

22 22 22 22 22 25 25 26 28 29 30 31 32 33 33 34 35 35 36 38 39 40 41 41 42 43 44 44 46 46 47 48 48 49 50 51 51 52 53 53 54 55 56 57 57 58 59 60 61 61 61 62 64 66 67 69 73 81

22 25 26 30 31 31 32 33 35 35 36 36 37 39 40 41 41 42 43 43 44 45 46 47 48 49 50 50 51 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 64 65 66 69 70 72 81

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Normas por edad (5 a 13 años) TAE – Profesor NORMAS POR EDAD (PUNTAJES T) Puntaje Bruto

5 años

6 años

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76

23 23 25 25 25 27 28 28 29 30 30 31 31 33 33 34 35 36 36 38 38 39 40 40 41 42 43 44 44 45 46 46 48 49 49 50 51 51 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59 59 60 61 62 63 65 67 69 69 81

23 23 25 25 25 26 27 27 28 29 29 30 32 32 33 34 34 35 35 35 37 38 39 39 40 40 41 42 43 44 44 45 46 46 47 48 49 50 51 52 53 53 54 55 55 56 57 58 58 59 60 62 63 64 65 65 66 81

7 años

22 22 22 22 22 22 27 29 30 31 32 33 33 34 34 36 38 38 38 40 40 41 41 42 43 43 44 45 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 55 56 58 58 60 60 62 62 63 66 67 69 70 70 81

8 años

22 26 26 26 28 30 31 32 32 33 34 34 36 36 37 37 38 40 41 42 43 43 45 46 46 47 48 49 49 51 51 53 53 54 55 56 57 58 59 60 61 61 62 63 64 65 67 68 81

9 años

10 años

23 23 23 23 25 28 29 30 30 31 32 32 33 35 36 37 38 38 39 40 40 41 41 42 43 44 45 45 46 47 48 48 49 50 51 52 52 53 54 55 55 56 56 57 58 58 59 60 61 62 63 65 67 69 81

23 23 27 27 27 27 27 27 27 28 28 28 31 32 32 34 35 36 37 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 46 47 48 48 49 50 51 52 53 54 54 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 70 72 73 81

11 años 22 22 22 22 22 25 27 29 29 31 33 33 34 36 36 37 37 38 38 39 39 40 40 41 42 44 45 45 46 46 47 49 49 50 51 52 52 53 53 54 55 56 57 57 58 59 60 61 62 63 64 66 67 69 70 81

12 años

13 años

25 25 25 26 26 26 28 29 30 31 32 32 33 33 35 35 36 37 38 39 40 41 41 42 43 43 45 45 46 47 48 48 50 50 51 52 53 53 54 55 56 56 57 58 58 59 60 60 61 62 64 66 68 69 73 81

23 23 23 23 23 23 23 25 25 25 26 28 30 32 32 33 33 34 35 36 37 38 38 40 41 42 42 43 44 44 45 46 47 48 48 49 50 51 51 52 52 54 54 56 56 57 58 59 59 60 61 63 64 66 69 71 73 81

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Consideraciones Generales sobre la Administración, Puntuación e Interpretación del Test. Condiciones para la Administración del Test Para una adecuada administración del test es necesario, es necesario que los evaluadores dominen los aspectos centrales sobre la autoestima en niños escolares y estén capacitados en el manejo de instrumentos de evaluación. Todo evaluador debe darse el tiempo para familiarizarse con el profesor y asegurarse de su interés y cooperación. La administración del test debe efectuarse en forma idéntica a la señalada en el protocolo de aplicación para profesores de alumnos de kinder a 8° básico (5 a 13 años). El propósito del test es hacer screening o tamizaje del nivel de autoestima de cada niño, bajo un conjunto de condiciones preestablecidas. No deben agregarse motivaciones adicionales, comentarios u otros que hagan que la situación de medición varíe de examinador a examinador. Instrucciones Para Obtener Los Puntajes a Escala (Puntajes T). En el presente test se ha escogido utilizar como puntajes a escala los puntajes T, los cuales tiene un promedio de 50 y una desviación estándar de 10. A continuación se detalla cómo obtener los puntajes brutos cómo convertir éstos a puntaje T. Cálculo del Puntaje Bruto Para obtener el puntaje bruto se deben analizar las respuestas del profesor y contrastarlas con los criterios que aparecen en la pauta de corrección del test. Se dará 1 punto por cada respuesta “Rara vez”, 2 puntos por cada respuesta “A Veces”, 3 puntos por cada respuesta “Generalmente” y 4 puntos por cada respuesta “Siempre”. El puntaje del test puede, por tanto, oscilar entre un mínimo de 19 puntos y un máximo de 76 puntos. La suma de los puntos obtenidos al responder cada afirmación es llamada puntaje bruto (PB). El puntaje bruto obtenido se debe traspasar a la tabla de resultados que aparece en la esquina superior derecha del protocolo u hoja de registro del TAE – Profesor. Conversión del Puntaje Bruto a Puntaje T Después de haber calculado el puntaje bruto obtenido por el niño en el test y haber registrado el curso y/o edad correspondiente, éste debe convertirse a un puntaje a escala o puntaje T apropiado al curso (o edad) del niño. Para realizar esta transformación existen tablas de conversión de puntajes por curso y por edad. Se debe definir si se utilizará la tabla de conversión por curso, la edad o ambas. En la columna izquierda de la tabla de conversión elegida debe ubicarse el puntaje bruto obtenido por el niño y en la misma línea, en la columna adecuada al curso (o edad), el puntaje T que le corresponde. Este puntaje se debe trasladar a la tabla ubicada en la esquina superior derecha del protocolo del test.

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Determinación del Nivel de Autoestima Alcanzado por el Niño. Tal como se mencionara anteriormente, el TAE – Profesor permite situar el nivel de autoestima del niño en categorías. Para este efecto se han definido tres categorías que dicen relación con los puntajes T obtenidos por el niño:



Normalidad

Los puntajes T mayores o iguales a T40 en el test, es decir, los puntajes que se encuentran en o sobre el promedio o hasta una desviación estándar bajo el promedio.



Baja Autoestima

Los puntajes T entre T30 y T39 puntos, es decir, los puntajes que se encuentran a mas de una y hasta dos desviaciones estándar bajo el promedio.



Muy Baja Autoestima

Los puntajes T iguales o menores a T29, es decir, los puntajes que se encuentran a más de dos desviaciones estándar bajo el promedio. Se debe registrar en el protocolo la categoría en que se ubica el nivel de autoestima del niño: Normalidad, baja autoestima, muy baja autoestima. Consideraciones Especiales El uso de instrumentos de Autoestima en el contexto escolar, es decir con alumnos, profesores y padres, supone precaución en términos del manejo de la información que entregan. Es importante mantener los resultados dentro de un contexto de confidencialidad y utilizarlos sólo para orientar programas preventivos, programas remediales o para derivar a los alumnos con más dificultades en el área; pero no para entregar categorías individuales a los alumnos o a sus padres que permitan etiquetar o favorecer la comparación entre estudiantes. Los resultados tampoco deben ser utilizados para individualizar o destacar a los alumnos que presentan puntajes altos. No se debe olvidar que este tipo de test no discrimina hacia arriba, es decir, a los niños que se destacan en la habilidad o característica evaluada. El TAE – Profesor es un test de screening o tamizaje, es decir, en una evaluación gruesa que permite conocer el nivel de autoestima del niño en relación a una norma y determinar si este rendimiento es normal o está bajo lo esperado. Si se observa en el test de un niño de kinder a 2° básico un resultado de “Muy baja autoestima”, es importante citar a los padres, pedirles que contesten ellos (cada uno por separado) el TAE – Profesor y conversar sobre el niño. Si los resultados de ellos y del profesor coinciden en que el niño tiene una “Muy baja autoestima” es importante acudir a un psicólogo clínico para una evaluación más precisa de la autoestima del alumno en sus diferentes aspectos y a una orientación para los padres y profesores respecto a las líneas a seguir.

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Si se observa en el test de un niño de 3° a 8° básico un resultado de “Muy baja autoestima”, se recomienda aplicarle al niño mismo un test de autoestima de autorreporte como el TAE – Alumno u otro. Si el resultado del alumno y del profesor coinciden en que el niño tiene una “Muy baja autoestima” se recomienda acudir a un psicólogo clínico para una evaluación más precisa de la autoestima del niño en sus diferentes aspectos y a una orientación para los padres y profesores. Si se observara en el test de un niño de kinder a 8° básico una “Baja autoestima” es importante realizar un plan de estimulación adecuado, aplicarlo por un tiempo prudente (seis meses a un año escolar máximo) y volver a evaluar. De no observarse progreso se sugiere también consultar un especialista.