Ta Pruebas Proyectivas

Dirección Universitaria de Educación a Distancia  FACULTAD DE PSICOLOGIA HUMANA

2002-20313

TRAB 2016-2A AJO

PRUEBAS PROYECTIVAS Doce Docent nte: e: C!c"o:

D#to$ %e" #"&'no:

Apellidos y nombres:

 AAD !MIO

MAG. MA G. MAR MARTI TIN N REY REY MA MART RTIN INEZ EZ ROA ROAS S 6

 Nota:

Módulo II

(ORMA DE PUB)ICACI*N: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAO ACAD+MICO que ACAD+MICO que figura en el menú contextual de su curso

Código de matricula: Uded de matricula:

(ec,# %e &"!c#c!/n en c#'&$ !t&#" DUED )EARN:

A "#$ 23. PM 45o# e&#n#6 Reco'en%#c!one$:

1.

Recuerde verificar la correcta  publicación de su Trabajo Trabajo  Académico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envío definitivo al Docente.

Revisar la previsualización de su trab trabaj ajo o para para aseg asegur urar  ar  archivo correcto.

2.

Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual estn definidas en el sistema de acuerdo al crono!rama académicos "#$%&% por lo 'ue no se aceptarán trabajos extemporáneos.

1TA20162ADUED

3.

Las actividades 'ue se encuentran en los te(tos 'ue recibe al matricularse) servirn para su autoaprendi*aje mas no para la calificación) por lo 'ue no debern ser consideradas como trabajos académicos obli!atorios.

(ACU)TAD DE CIENCIAS DE )A SA)UD ESCUE)A ACAD+MICA PRO(ESIONA) DE PSICO)OG7A 5UMANA

CURSO

: PRUEBAS PROYECTIVAS

DOCENTE

: MAG. MARTIN REY MARTINEZ ROAS

CIC)O

: VI

M8DU)O

: II

A)UMNA

: G#c9# R&9 )!$c!e"#n%.

CODIGO DE MATRICU)A

: 201320;unio de 2,  $ima. &uperior 'Acnico (incompleta) 'ransportista (taxista) uan cierta parHlisis y confusión para asociar o en todo caso escribir lo =primero que se le ocurriera= las preguntas que formulaba de*aban apreciar1 cierta duda e incertidumbre1 pero sobretodo el tono en que se decGan de*aba notar la necesidad de apoyo y ayuda. :s por esto que nuestras respuestas apuntaban a ese plano1 (connotativo) pretendiendo tambiAn como en el anterior test que su temor ante lo desconocido no le perturbe1 al sostener  aquello1 sus asociaciones se fueron dando progresivamente. Ena ve" mHs le hacGamos sentir que no estaba solo ante la dificultadJ estHbamos ahG1 para 5TA20162ADUED

aclarar sus dudas1 para acompa@arlo. :sto permitió que complete sus asociaciones escritas1 de manera calmada y dHndose su propio tiempo de respuesta1 comentaba al final que =le fue en un inicio algo confuso1 pero que al final se sintió bien.= :n la siguiente sesión se aplicó el test de inteligencia1 para lo que creGmos conveniente asG como en todo el proceso evaluativo tomarnos unos minutos previos de conversación1 en el cual se le informaba lo que harGamos en esa sesión y en la siguiente. unto con el BBPI1 es el que estH considerado a nivel forense como el mHs fiable1 vHlido y efectivo a nivel internacional. :stH estadGsticamente baremado. :xner 2,-1 a travAs de un basamento psicomAtrico ha presentado toda una evidencia empGrica suficiente sobre el test.  F travAs de una aplicación simple(percepción y asociación por parte de un su*eto1 respecto a los elementos de / lHminas de manchas)1 este test proporciona una visión panorHmica del funcionamiento de su personalidad(descripción de los aspectos de normalidad yo patológicos). Parte de la influencia que tiene la personalidad en la percepción de las cosas por parte del su*eto1 y de como incide en lo que la persona ve1 cómo lo ve1 donde lo ve y de quA manera lo ve asG como sobre las distintas Hreas de adaptación o inadaptación del su*eto 1 entre ellas1 tambiAn en la esfera sexual. :l test describe como es una persona en la actualidad1 a nivel funcional y estructural. DetrHs de cada respuesta hay un *uego recGproco de procesos perceptivos y asociativos .

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:n la primera fase1 de codificación1 se da un registro literal de las respuestas1 tiempo1 expresiones emocionales y observación espontHnea del su*eto(con una encuesta final). $a integración de todos los resultados y su interrelación en un sumario estructural1 asG como la contrastación en unas tablas normativas1 permite llegar  a efectuar validaciones de diferentes Gndices diagnósticos. $a percepción selectiva es la piedra de toque del sistema de interpretación. F travAs de las manchas se canali"an los distintos funcionamientos cognitivos1 afectivos1 perceptivos1 de relación interpersonal1 de autoestima1 autocontrol y tendencias1 aportando datos fiables sobre su identidad e inclinaciones identificatorias. 9o es exclusivo de una orientación teórica determinada1 aunque desde la teoria psicodinHmica se ha profundi"ado en el mismo1 ampliHndolo con serios estudios sobre los aspectos simbólicos del test por parte de diversos autores. 9o se puede aprender a manipular como otros y se desenmascara la simulación o el fingimiento. Por otra parte1 se puede aplicar de forma individual1 desde los 4 a@os en adelante y tambiAn a colectivos sin instrucción o analfabetos. &e requiere una formación clGnica amplia1 especGfica y de tiempo1 en el test de Rorschach1 para su aplicación1 corrección e interpretación correcta. :l autor del test1 K.Rorschach1 fue muy cauteloso a la hora de usar el material verbal ya que el su*eto utili"a activamente sus funciones perceptivas en el proceso de formación de perceptos o respuestas1 pero a lo largo de la historia de la prueba se fue utili"ando casi exclusivamente incluso en el anHlisis simbólico de los contenidos para derivar conclusiones. R.&hafer 20+1 entre otros1 es uno de los que posiblemente mHs ha aportado al estudio del material verbal1 mHs serio y completo. asHndose en la agrupación lógica de respuestas en torno a un tema común1 usa constructos psicoanalGticos y ofrece una serie de temas a anali"ar como son sexualidad1 agresividad1 miedos1 dependencia...etc..F travAs de una visión integradora se organi"a la información cuantitativa y cualitativa del Rorschach1 y *unto con el proceso diagnóstico(historia personal1 entrevista1 otras posibles pruebas...)se obtienen unas conclusiones finales con alto nivel de seguridad.