Ta 8-Psicologia Poblaciones Riesgo Social

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA  Escuela Académica Profesional de Psicología Humana 1) Los estudios de la psicología de las poblaciones en riesgo social en nuestro país nos ubican en una realidad que es necesario analizar y que hoy por hoy trasciende en el tiempo a fin de señalar sus consecuencias en el poblador de nuestro país: los efectos y el tipo de afrontamiento a la violencia política. En comunidades del ande peruano se analiza cómo los pobladores han dado frente a este problema y como han crecido emocionalmente a pesar de las circunstancias adversas vividas. En este campo la Psicología aporta el estudio con la llamada “Resiliencia”. Para analizar este tema le proponemos la siguiente lectura, que se encuentra en el siguiente enlace: http://www.mcgill.ca/files/trauma-globalhealth/InformeResilienciaAndinas.pdf  Una vez realizada la lectura deberá responder a las siguientes preguntas: a. Elabore un comentario en un máximo de 20 líneas donde exponga su impresión sobre la investigación llevada a cabo por la Dra. Calderón.

Según lo leído y algo de apoyo de otras fuentes mi comentario seria. Que la resiliencia es la capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida en el tema de violencia política en zonas andinas en instituciones educativas, aprender de ellas, superarlas e incluso, ser trasformados por estas. ¿Pero podemos ser  todos resilientes?, ¿necesitamos de unas características genéticas?, ¿necesitamos ser  intrínsecamente especiales? Los estudios realizados hasta el momento actual, demuestran que “no”. No tenemos que poseer cualidades especiales.  Nadie puede escapar de las adversidades de la violencia política. El cual nos habla de los factores o Características que diferencian a las personas, a la hora de promover la resiliencia: Apoyos externos que promueven la resiliencia, la fuerza interior  que se desarrolla a través del tiempo y que protege a aquellos que se encuentran ante una adversidad, y los factores interpersonales, es decir la capacidad de resolución de problemas ante una dificultad o adversidad. Se distingue dos componentes: la resistencia frente a la destrucción, es decir, la capacidad de proteger la propia integridad bajo presión y, por otra parte, más allá de la resistencia, la capacidad de forjar un comportamiento vital positivo pese a las circunstancias difíciles. La mayoría de las personas cuentan con algunos de estos factores, otras con todos, solo que no saben cómo utilizarlos en los momentos adversos. Otras personas solo son

resilientes en una determinada situación. Normalmente la persona es resiliente en las situaciones más conocidas, pero pierden el control en situaciones nuevas. Es cierto que en muchas ocasiones piden ayuda de forma encubierta, es decir, no dicen directamente lo que quieren o lo que pasa, pudiendo esto crear conflictos, en vez de resolverlos.

b. Desarrolle un mapa conceptual del concepto de Resiliencia. (p. 17-19 lectura)

c. Señale una conclusión que tenga como máximo 5 líneas de cada uno de los siguientes aspectos: (p. 65 a 74)

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El dialogo como impulso para el cambio

Este nos menciona que la mejor forma de encontrar solución a los problemas es la comunicación sean en la familia al igual que fuera de ella. Al mismo tiempo que el dialogo sirve para poder estimular a la persona afectada también es la mejor forma de  poder darle consejos para que pueda superar y reaccionar a tiempo de los problemas. 

Los vínculos de la resiliencia: el apoyo social

Se refiere que gracias a los vínculos sean de amigos, familiares y otros, esto gracias de que ha debido de esto el afectado pueda superar sus problemas a través también del dialogo sintiendo que no está solo y más bien que puede contar con el apoyo de los de su entorno. Este poyo puede encontrarlos en la escuela, en la familia, amigos entre otros. 

La confrontación como intención de cambio

Este tipo de confrontación es un tanto tedioso de las dos partes tanto del violentador  como del violentado ya que los dos llegan a un acuerdo para que esto sea más fácil de olvidar, este punto se relaciona más con el valor que uno tiene sobre su autoestima. 

La importancia de la planificación y las metas

Este punto hace referencia al crecimiento y la superación de la persona el cual va relacionado junto con el autoestima, en este punto la resiliencia facilita una constante fijación de metas sea a largo plazo como a mediano plazo en el que uno adopta estas metas para tener una vida mejor. (Valor total: 3 puntos) 2) En la tercera unidad didáctica se desarrolla el tema que propone la elaboración de programas de intervención en beneficio de los pobladores en riesgo social. En esta pregunta se le solicita elaborar un programa de intervención para afrontar la problemática de las barras bravas, teniendo en cuenta los siguientes puntos a desarrollar:

a. Justificación del programa: Exponga en este punto las razones que sustentan la elaboración del programa en mención.

Las barras bravas, aparecen en el Perú como fenómeno social durante los años 80,  posteriormente aproximadamente durante el año 1995 se extiende más a todo el país. Siendo los principales equipos alianza lima, universitario, cristal y otros equipos. En nuestra sociedad, los jóvenes, en su mayoría, tratan de buscar que identificarse con un estilo de vida con el que sientan que son tomados en cuenta realmente. Es por esta razón que cada vez más jóvenes buscan una solución en el pandillaje y las barras bravas.

Este es uno de los problemas sociales que aqueja más a la sociedad donde actúan un grupo de adolescentes que se enfrentan a problemas comunes y comparten los mismos. En este problema, las principales causas sociales que provocan las barras son las siguientes: la familia y la educación. En primer lugar, la familia juega un rol muy importante, pues los integrantes de la barra suelen proceder de hogares en crisis o destruidos totales o parcialmente por parte de los padres, donde sus necesidades materiales o afectivas no son atendidas para un adecuado desarrollo personal. En segundo lugar, la educación brinda al joven los valores necesarios para contribuir al  buen camino y, así, no caer en el pandillaje sobre las barras bravas. Por otro lado, existen también causas económicas que provocan las barras bravas que son las siguientes: la pobreza y el desempleo. En primer lugar, la pobreza causa que los  jóvenes tengan carencia de bines es por esta razón que en las barras encuentran dinero fácil por medio de robos, distribución y venta de drogas. En segundo lugar, el desempleo complementa la pobreza, pues al trabajar ilícitamente en las barras se gana mucho dinero con la venta de drogas. En conclusión, los integrantes de las barras bravas, mayormente, son jóvenes con pocos valores y maltratados provenientes de hogares destruidos, sin educación, etc. Las barras están conformadas, generalmente, para una ayuda mutua entre miembros, defender su territorio y otras más radicales para hacer actos delictivos. La opinión, la educación y la familia, así seas pobre, son las que más influyen en la decisión del joven para integrarse a una barra o seguir con una vida normal.

b. Selección de los objetivos del programa: Objetivos generales y objetivos específicos.

Objetivos generales.

El futbol es una pasión y las personas que asisten a un estadio lo hacen por que sienten amor por un equipo de futbol y gusto por el deporte, entonces es contradictoria la conducta de los integrantes de las barras bravas, ya que ellos utilizan estos sentimientos  para ser un actor de violencia. El objeto de esta investigación es estudiar los reiterados actos de violencia que se vienen presentando desde unos años atrás dentro y fuera de los estadios por parte de las llamadas barras radicales o barras bravas, además, tratar de descubrir que es lo que motiva a los barristas a exhibir conductas violentas y destructivas contra los hinchas de otros equipos, la fuerza pública y contra ellos mismos. Objetivos específicos.

La forma en que se llevara a cabo esta investigación consiste en hacer un seguimiento a los actos que protagonizan las barras bravas, observar su comportamiento tanto al interior como el exterior del estadio, investigando su historia, hablando con integrantes hasta llegar a concluir el porqué de su ideología. También analizar artículos de expertos en el tema, para aumentar los conocimientos sobre este y a la vez ser más eficaces y claros contribuyendo al buen desarrollo de la investigación. ; porque una vez comprendido esto comprenderemos los incentivos y las motivaciones que tienen estos  para actuar violentamente. Siendo así para poder desarrollar un programa para la reducción y tratamiento de las  barras bravas.

c. Beneficiarios del programa: Describa a que personas está dirigido el programa, considerando el estrato socioeconómico, edad, sexo, nivel cultural y ocupación.

En estos casos existe un común denominador y este es la sensación de impunidad que existe, no solo en las barras bravas, sino también en los estratos más acomodados de la sociedad peruana. Esta sensación de impunidad es alimentada por la inacción de la  policía para controlar los desmanes que las barras bravas hacen a su paso hacia el estadio donde le toque jugar a su equipo, ellos son los dueños de la calle, paralizan el tráfico, pintarrajean casas, rompen vidrios, asaltan personas, saquean tiendas, manosean muchachas inocentes que encuentran en su camino, todo esto sin que la policía haga nada. Esta sensación de impunidad crece cuando la policía logra actuar pero las leyes no le  permiten castigar a estos desadaptados de manera ejemplar, por el contrario quedan libres el mismo día sin que se pueda hacer siquiera una acusación fiscal, ellos son los reyes de la calle. Se utilizó el método descriptivo, porque se procedió a indicar las características que  presentan el incremento de pandillaje pernicioso en el Perú y por lo tanto también se dio a conocer las razones que originaron el incrementó de este problema. Este programa se investigó de comentarios de jóvenes que pertenecen a los distintos grupos de equipos que hay en el Perú. Por tal motivo que sus distintos estatus socioeconómicos al igual que los distintos niveles culturales y las distintas formas de ocupación en la que se desempeñan los jóvenes ya que estos son los principales ejecutores en las barras bravas para que puedan ser orientados en estos casos y poder  corregirse. Característicos de la Población: La mayoría de los pandilleros son del sexo masculino. Sus edades oscilan entre los doce a veinticinco años. Los padres de los pandilleros fueron desempleados o subempleados. Escasez de necesidades básicas. Los pandilleros expresan o manifiestan a través de vocabulario Soez. ¿Cuáles Son Los Factores Socio-económicos y jurídicos que facilitan el incremento de las barras bravas en el Perú?

Variables

Indicadores

1.- Factor

- Edad - Sexo - Condición social. - Costumbres. - Aspiraciones. - Estado Familiar. - Participación de los Familiares - Discriminación Social. - Agresiones Familiares - Nivel de Estudio

Social

- Empleo 2.- Factor económico

- Subempleo. - Desempleo. - Dependencia de otros familiares. - Procedencia económica ajena. - Exigencias familiares.

- Conocimiento de la ley. - Desempeño de la P.N.P. - Campañas y Programas sobre Pandillaje. - Campañas de rehabilitación. - Antecedentes penales. - Participación y/u otras instituciones.

3.- Factor Jurídico

4.- Pandillaje Pernicioso en bravas.

- Cabecillas o jefes. - Número de integrantes. - Instrumento de ataque. barras - Integración. - Consumo de drogas o Alcohol. - Especialización de robos. - Repartición de lo obtenido. - Vocabulario Soez

d.  Actividades programadas: Señale en esta parte cada una de las sesiones que elaborara para llegar a alcanzar los objetivos programados, señalando el nombre de la actividad, materiales a utilizar, temas eje a trabajar y el tiempo (en minutos u horas) que durara dicha actividad. Deberá realizar como mínimo 8 sesiones de trabajo, explicando cada una de ellas.

El nombre de la actividad es: uniendo camisetas. Los materiales a usar con sillas, una mesa, una sala donde desarrollar esta terapia. Los temas a tratar son los siguientes. Las soluciones se construyeron con jóvenes Las alternativas se construyeron a partir de la identidad de cada barra. Se aprovechó el Capital Social de las liderezas y los líderes Acuerdos éticos Se mantuvo el liderazgo de los representantes Herramientas para fortalecer su liderazgo Se vigorizó la “confrontación simbólica” en contraposición a la violencia física El tiempo a realizar es de 1 hora a media hora. 1ra. Sesión. El comienzo de esta sesión lo principal es que los participantes de los distintos grupos de barras de futbol puedan unirse. Al igual que deben de presentarse ante todos y así poder describir su sueño y que es lo que ven para el futuro de su equipo que apoya.

2da. Sesión. En esta sesión los integrantes deben de preguntarse entre ellos como están en su casa si tienen algún problema u otros, al igual que tratar de socializar para poder  conocerse entre ellos. Esto para poder romper el hielo. 3ra. Sesión. En esta sesión ya conociéndose más entre ellos los integrantes podrán interactuar sin distinción alguna entre sus camisetas para así poder efectuar una comunicación activa. 4ta. Sesión. Esta sería la más principal ya que aquí seria el medio por el cual se podrían intercambiar las camisetas como medio de la ya no discriminación de equipos, esto es  para que puedan entender que ahora todos son iguales. 5ta. Sesión. En esta sesión se ve un partido de futbol donde jueguen sus equipos para estudiar sus reacciones ante su pérdida o si gana, entonces con ayuda de incentivos se  podrán controlar las malas acciones, esto para poder condicionar sus comportamientos a la hora de que jueguen sus equipos en el estadio. 6ta. Sesión. Aquí se hace una serie de juegos interactivos para la consolidación de su amistad y sus buenos lazos ante las diferencias de sus equipos. Estos juegos son entre todo el equipo de manera que los participantes tengan contacto con todos los que  participan de esta forma de terapia recreacional al problema de barras bravas. 7ma. Sesión. En esta sesión se mide la capacidad de respuesta ante estímulos agresores entre sus contrincantes para ver la reacción que mostraran a las reacciones adversas para así poder realizar un minucioso estudio sobre el programa. Llegando a entender las respuestas que manifiestan para así poder condicionarlos en su debido momento. 8va. Sesión. Ahora con todos estos datos se pueden llegar a una conclusión y una última sesión en la que se puede pulir las asperezas que tienen las barras se puede recrear un  partido y así poder condicionar en su momento los problemas que se deben corregir al igual que su correcta reacción ante estos estímulos que intervienen en sus reacciones violentas. e. Recursos: Explique en esta parte los recursos tanto materiales como humanos que se necesitaran para llevar a cabo el programa de intervención.

Ejemplo reciente de muerte violenta por barras bravas: Walter Oyarce, un muchacho de 23 años y barrista del Alianza Lima fue asesinado brutalmente por barristas de Universitario de Deportes, fue arrojado desde los palcos a una altura de 10 metros aproximadamente, su cuerpo no soportó la brutal caída. En este programa se empleó el método descriptivo, describiendo y especificando los factores que ocasionan el problema estudiado. Se recurrió a las diferentes bibliografías referidas al problema para la elaboración del marco teórico y de esa forma conocer, identificar, y estudiar los diversos factores que coadyuvaron al incremento de pandillaje pernicioso en las barras bravas. La técnica empleada en este trabajo de investigación es la entrevista, utilizando como instrumento la ficha de entrevista. Los instrumentos seleccionados fueron de aplicación directa, sobre los jóvenes y adolescentes participes de aficionados a los grupos de futbol, el cual cuyo plazo de recolección ha sido de diez días, así se obtuvo la información de este, trabajo de  programa de intervención.

(Valor: 6 puntos)

3) Realice la visita del siguiente enlace donde podrá observar la problemática del trabajo infantil. El video que lo invitamos a observar se denomina: “Por la abolición del trabajo infantil ¿Te comprometes?”, el cual se encuentra en la siguiente dirección electrónica: http://www.youtube.com/watch?v=o-kJFVkcYw4 Luego de haber observado el video, analice los temas que están presentes en la existencia de esta problemática y de acuerdo a su reflexión elabore unas cuatro conclusiones sobre los factores que están presentes en la psicología del niño y del adulto que aceptan esta realidad en sus vidas, así como su apreciación critica sobre el tema planteado.

(Valor 4 puntos)

1.- en el video nos muestra que la pobreza no implica solo limitaciones materiales sino también carencia de valores psicológicos dentro de una sociedad. Lamentablemente, algunos niños desde pequeños entienden que la responsabilidad en el hogar es colectiva, el dinero no alcanza y se la tienen que buscar diariamente para poder comer. Esto influye mucho en su comportamiento sea desde pequeños hasta adultos. 2.- en este video su hermana menciona que dejo de estudiar para poderse llevarse un pan a la boca siendo este el principal factor que desencadena la necesidad de trabajar, y así  poder aportar a la familia ya que estos no podían ganar lo suficiente para sobrevivir. Al igual que está sucediendo con su hermano menor el cual está chancando piedras que traerá muchas consecuencias con el tiempo y su estado anímico y psicológico es bajo ya que piensa hechos que por crueldad de nuestra sociedad no realizara llegando así a causar frustración sobre la sociedad y una posible repercusión ante ella, llegando a convertirse en un delincuente por motivo de discriminación y explotación a estos.

3.- Definitivamente el abuso de la niñez en trabajos que deben ser destinados o realizados por mayores, incluso para ellos en condiciones tan deplorables, es una de las más inhumanas y descalificadoras acciones del hombre actual contaminado por la globalización que destruye los principios más elementales de protección y cuidado de la niñez y La juventud. Bajo ningún punto de vista, debería permitirse este abuso y atropello a la dignidad humana. La culpa no puede pasar por la ignorancia ni la pobreza de los padres. La culpa única y exclusivamente pasa por la utilización desproporcionada y cruel de este sistema capitalista, retrogrado y aberrante en el que estamos inmersos. 4.- existe una total impunidad hacia el trabajo y maltrato infantil ya que no solo se da en las clases bajas si no en todos los niveles sociales, pero esto repercute más en la extrema  pobreza en el que el niño es explotado por las persona por el motivo de poder llevarse un pan a la boca y poder ayudar a la subsistencia de su familia, este video es un claro hecho de la abolición pero no se menciona si es efectiva o no ya que según lo mencionado es de gran ayuda para el desarrollo del niño el cual es su educación.

4) El siguiente caso que se presenta a continuación ofrece una problemática que se observa con mucha frecuencia en la comunidad. Analice dicha problemática y elabore cinco acciones en concreto que como profesional de la salud mental deberá realizar para prevenir y afrontar lo más antes posible dicha situación. “La comunidad de San Sebastián tiene entre sus pobladores a familias que se dedican para su subsistencia al comercio ambulatorio. Mayormente con matrimonios que oscilan entre los diez a veinte años de conformada. Existe una alta incidencia de violencia domestica, sobre todo, del marido hacia la esposa y de la esposa hacia los hijos. Muchos de los niños repiten las conductas vistas en el hogar con sus compañeros de escuela, reportándose en la comisaría del distrito algunas denuncias por violencia familiar, pero que son retiradas prontamente por la denunciante que en la mayoría de los casos es la cónyuge. La situación se hace insostenible ya que últimamente se ha registrado dos muertes de mujeres que han sido víctimas de la violencia física por parte de sus maridos”.

(Valor 5 puntos)

1ra. Acción . será el tratamiento de la violencia doméstica debe incluir además de la atención a la víctima, también a los hijos y a la pareja o esposo maltratador. Sabemos que un 30 % de las mujeres maltratadas continua viviendo con su agresor. Tratar sólo a la víctima, no sería suficiente. Tratar y hacer un seguimiento al maltratador puede ayudar a romper el ciclo de la violencia en la familia. En muchos casos la mujer se separará del marido violento, pero con frecuencia este, formará una nueva pareja en la que con mucha probabilidad se reproducirá la situación anterior. Las intervenciones con el agresor se orientarán por un lado hacia el repudio social a las conductas maltratantes y al cumplimiento de las medidas punitivas establecidas por la ley y por otro con las intervenciones psicosociales orientadas a la rehabilitación y reinserción social; los  programas de rehabilitación de los agresores intentan conseguir que asuman su responsabilidad y el cambio de conducta, y serán complementarios pero nunca sustitutivos de las medidas penales.

2da. Acción. Si tiene problemas de violencia familiar, reconózcalo por difícil o doloroso que sea y si ha decidido resolverlo, acuda con el psicólogo, para que lo orienten y lo inviten a participar en sesiones educativas o en un grupo de ayuda, en el que personas afectadas como la de esta familia, compartirán sus experiencias y aprenderán estrategias que les permitan prevenir y resolver la violencia familiar.

3ra. Acción . Enseñar a sus hijas e hijos a respetarse a sí mismos y a los demás. Tratar a sus hijas e hijos de la misma manera, sin diferenciarlas. Cultivar en su familia y en usted, amor, respeto, cariño, confianza, igualdad y comunicación. Evitar golpear y maltratar a cualquier integrante de su familia. Compartir las labores y responsabilidades del hogar. Cuando haya momentos de discusión y se sienta irritable: Quédese callado, respire profundamente, salga a caminar o cambie de habitación, reflexione de manera  positiva, no se envenene la mente y cuando este más tranquilo establezca la comunicación. Resuelva los problemas de manera pacífica, sin agredir ni gritar.

4ta. Acción . En esta acción de violencia contra el niño de parte de la madre se Aprende a respirar profundo y tres veces seguidas hasta contar 15 en cualquier situación que se  presente y mucho más si está relacionada con los hijos. Ten siempre claro que los  problemas tienen que ver contigo y tu esposo, por la tanto sepáralas de las que tengan que ver con tus hijos. No los involucres, que no sean ellos los que tengan que soportar el  peso de tu cansancio, stress, preocupación y maltrato. Los hijos aprenden con y a través de nuestro ejemplo, muchas veces nosotros mismos nos descontrolamos y perdemos la capacidad para dominar nuestros sentimientos de furia, dolor e impotencia, pero cuando hacemos esto delante de nuestros hijos, estamos en un problema peor. No grites, ni en casa ni en ningún lugar, eso fomenta la paz y la tranquilidad, el respeto por los otros y  por ellos mismos. Escúchalos con atención siempre que te hablen, esto hará que ellos te respeten y se sentirán cómodos e igualmente respetados, así que cuando tu necesites que te escuchen, lo harán con respeto porque ya tú se lo has enseñado con el ejemplo.

5ta.accion. esta acción es un tanto tediosa ya que en esta la victima maltratada deberá denunciar ante las autoridades su agresión ya que de no ser así el victimario podría tener  redundancia en sus hechos violentos a la madre y está a su vez se descansaría en sus hijos llegando a causar graves secuelas psicológicas en su vida de los niños, haciéndolos también violentos y futuros maltratadores de sus familias. Pero esto tiene su prevención haciendo la denuncia correspondiente y aferrándose a los hijos para entregarles más amor para que superen todo lo vivido y sea mejores personas.