Ta-2015-1 Comunicación I_uría_ d Modulo 2

Dirección Universitaria de Educación a Distancia EAP Derecho

Comunicación I

2015-I

Ciclo:

Datos del alumno: Apellidos y nombres:

Nota:

Marcela Beatriz Uría Sánchez

Docente:

I

Módulo II FORMA DE PUBLICACIÓN:

Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su curso

Código de matrícula: Uded de matrícula:

Panel de control

Fecha de publicación en campus virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 12 DE JULIO 2015 A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la correcta publicación de su Trabajo Académico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envío definitivo al Docente. Revisar la previsualización de su trabajo para asegurar archivo correcto.

2.

Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual están definidas en el sistema de acuerdo al cronograma académico 2015-I por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.

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3.

Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno: El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso. Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta II y para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico: Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

1

Presentación adecuada del trabajo

Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del trabajo en este formato.

2

Investigación bibliográfica:

Considera la consulta de libros virtuales, a través de la Biblioteca virtual DUED UAP, entre otras fuentes.

3

Situación problemática o caso práctico:

Considera el análisis de casos o problematizadoras por parte del alumno.

4

Otros contenidos considerando aplicación práctica, emisión de juicios valorativos, análisis, contenido actitudinal y ético.

la

solución

de

situaciones

TRABAJO ACADÉMICO Estimado(a) alumno(a): Reciba usted, la más sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Derecho de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente – tutor a cargo del curso. En el trabajo académico deberá desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin de lograr un aprendizaje significativo. Se pide respetar las indicaciones señaladas por el tutor en cada una de las preguntas, a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura. A continuación, Ud. revisará las exigencias para el desarrollo del TA del curso, luego las preguntas y/o actividades que deberá resolver.

EXIGENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL TA INSTRUCCIÓN GENERAL: Antes de comenzar a desarrollar las actividades del

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presente trabajo académico, dele una revisión general, teniendo en cuenta las pautas para la presentación del TA que se indican al final. Recuerde, además que se le considerará en la suma de su puntaje 2 puntos por redacción, ortografía, y presentación del trabajo en este formato, en word. Considere, también, que al final de su trabajo, Ud. deberá considerar, por lo menos, cinco fuentes de información de la Biblioteca virtual DUED UAP u otras fuentes virtuales y/o físicas, las mismas que serán citadas según la norma APA (sexta edición); caso contrario, se le descontarán 3 puntos. -

Su

trabajo

académico,

deberá

ser

enviado

únicamente

en

formato

DOCUMENTO DE WORD (No se aceptarán archivos guardados en vista de presentación con diapositivas, en formato PDF u otros), observe el siguiente grafico de cómo proceder a guardar su trabajo (los que están con visto bueno en verde):

-

Su trabajo académico exige el uso de citas obligatorias según la norma APA (sexta edición). Observe el ejemplo:

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…Y si es un libro impreso (que no está en la web):

En el siguiente enlace encontrará la versión completa de la Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. Revísela y tendrá una visión más amplia sobre cómo redactar las citas; recuerde que es de carácter obligatorio: http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf

PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO (FORMATO) El trabajo académico deberá ser presentado de la siguiente manera:  Carátula Para facilitar las búsquedas, en la carátula, el nombre del alumno deberá resaltarse con marcador amarillo. Pérez Quispe, Juan  Introducción Consiste en la presentación del trabajo, debiendo de redactarse en forma sobria, clara y directa. 

Índice Incorporar un índice a fin de facilitar su lectura y establecer un orden jerárquico de los temas expuestos.



Estructura del trabajo Consiste en el trabajo en sí. Desarrollará aquí los ejercicios que se le han formulado. Es importante incluir citas de autores que complementen, sustenten o contrasten lo expresado. 1) Los trabajos se escribirán en formato de hoja A 4, espacio sencillo de interlineado. 4TA20151DUED

2) Para que el texto presentado posea buena distribución de los espacios entre palabras se recomienda justificar la caja del texto (Ctrl +J) 3) Se usará letra ARIAL 11. 4) Es conveniente insertar número de página en el ángulo superior derecho. 5) El alumno debe guardar las copias del trabajo que desarrolle. 

Conclusiones Redáctelas.



Fuentes de información Citar las fuentes de información consultadas (bibliografía y otras), ya sea que hayan sido mencionados o no al terminar el trabajo académico. Deberá citar la fuente de donde se obtuvo la información utilizando el Sistema APA. Las fuentes deberán ser de nivel superior. No se aceptarán fuentes como wikipedia, rincondelvago.com, buenastareas.com, monografías.com ni de blogs o páginas que no sean confiables.

Anexos: Incorpore aquí información adicional o material que complementa el texto, pudiendo hacer referencia a ello al responder las preguntas.  Recuerde respetar las propiedades de los textos escritos y los principios de la redacción, de lo contrario se le disminuirá su puntaje.  Para el envío de los trabajos académicos se deberá hacer figurar en el nombre del archivo los siguientes datos: a) TA b) Iniciales de La Escuela Profesional (D) - Inicial del nombre del curso (C1) c) UDED – Apellido paterno y nombre del alumno – Código de matrícula del alumno (todo unido con guiones como en el ej.). Por ej.: TA–D-C1–Arequipa-Pérez Juan-2015453536  Releer y revisar atentamente el trabajo antes de ser enviado.  De ser copia fiel de Internet o de encontrarse trabajos iguales entre los compañeros, su calificación será 00 (cero), sin lugar a reclamo. IMPORTANTE: Recomendamos revisar los siguientes enlaces con la finalidad de conocer más acerca de los organizadores de la información, así como de las herramientas informáticas que facilitan su elaboración, toda vez que algunas preguntas en sus evaluaciones consideran dichos aspectos:  Reseña de organizadores gráficos http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=718&catx=4  Reseña de herramientas web 2.0 para elaborar: mapas conceptuales – mapas de ideas - telarañas

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http://www.eduteka.org/ResenhaMapasTabla.php

PREGUNTAS I.

Se considera la evaluación de la redacción, ortografía y presentación del trabajo en este formato. 2 puntos

II.

En nuestros actos comunicativos –sobretodo de carácter oral-, utilizamos recursos lingüísticos, paralingüísticos, no lingüísticos, recursos propios de la expresión literaria, recursos que si son bien aprovechados, favorecerán nuestra competencia comunicativa oral (aunque también escrita); motivo por el cual Ud. debe desarrollar lo siguiente: 8 puntos A. Recopile y/o elabore diez textos dialógicos, diez jitanjáforas, diez trabalenguas, diez anagramas, diez adivinanzas, diez palíndromos (como frase que leída a la inversa resulte la misma), diez piropos, diez chistes, diez ordenogramas, diez conjuros (creados por Ud.) y explique cómo podemos ejercitar y enriquecer la expresión oral a partir de la práctica de los mismos. Detalle actividades que afiancen la expresión oral. Recuerde citar la fuente de obtención de dicha recopilación y, si fuera creado por Ud., deberá anotar Fuente: De elaboración propia. Observe el ejemplo de texto dialógico: EL HIJO DE DON IGNACIO (De Manuel Linares) Participan: minero, ingeniero y chiquillo M: Ingeniero, ha bajado un chiquillo que se empeña en hablar con usted. I: ¿Conmigo? ¿Qué querrá? ¡Umm! Bueno, anda, hazlo pasar. M: (dirigiéndose al chiquillo) Oiga, el jefe lo espera, baje. Ch: ¿Por qué hay tantas luces encendidas? M: Aquí en la gruta de la mina si no se prenden las luces no se ve ni jota. Día y noche la mina y los mineros necesitan luz artificial. (Cuando llegan donde el ingeniero) I: Y... ¿Qué quieres? ¿Por qué has venido? Ch: ¿Eh? Vea... como usted es el ingeniero principal yo...yo quería hablar con usted para pedirle trabajo. I: ¿Trabajo? ¡Bah! Trabajo tú, mírate...eres solo un chiquillo. Ch: Sí, ingeniero; pero, yo soy hijo don Ignacio I: ¿Don Ignacio? ¿Don Ignacio? ¿Recuerda minero a alguien de ese nombre? M: Don Ignacio, ¿quién será señor ingeniero? No recuerdo ese nombre. Ch: Soy hijo de don Ignacio, señor, su antiguo compadre y amigo Nacho.

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I: ¡Ah! ¡Tú eres hijo de Don Ignacio! Entremos a la mina, nuestra faena aquí abajo consiste en extraer carbón. Ch: Sí, claro ingeniero; pero,... recuerde, yo...yo soy hijo de don Ignacio…

Observe el ejemplo de jitanjáfora: Carabanda (De Karina Echevarría) Carabanda de la escuela carabanda cuela cuela. Con sonrisa de acuarela que enseñaba hasta las muelas.

Observe el ejemplo de anagrama (se solicita que leída a la inversa resulte otra palabra): -

ANIMAL = LÁMINA

Observe el ejemplo de palíndromo (se lee igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda): -

"DÁBALE ARROZ A LA ZORRA EL ABAD"

Veamos más ejemplos de palíndromos: -

"No subas, abusón" "Oí lo de mamá: me dolió"

-

"Sometamos o matemos"

-

"Yo dono rosas, oro no doy"

-

"Isaac no ronca así"

-

"Lavan esa base naval"

-

"No traces en ese cartón"

-

"¿Será lodo o dólares?"

Observe el ejemplo de ordenograma (grupo de letras en desorden que pertenecen a una palabra bien construida): OBRAC = COBRA

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Observe el ejemplo de conjuro creativo: -

Letras, palabras y acción; que entren en mis pensamientos e imaginación. (Adaptación del libro Curso de creatividad y lenguaje de Isabel Agüera )

-

Abracadabrato pata de gato repite estas palabras y reflexionarás en el acto. (Por Marcela Uría)

B. De uno de los conjuros creado por Ud., extraiga una oración y complete el cuadro solo con palabras polisílabas (palabras de dos a más sílabas). 2 puntos Palabra extraída

Fragmentación silábica

Si hay fenómeno vocálico, enúncielo (diptongo, triptongo, hiato)

¿Aguda, grave, esdrúj. u otra?

Representación Fonológica

Observe el ejemplo: Del conjuro, extraemos una oración: ORACIÓN

Letras, palabras y acción; que entren en mis pensamientos e imaginación.

Palabra extraída

Fragmentación silábica

Si hay fenómeno vocálico, enuncie la sílaba y el fenómeno (diptongo, triptongo, hiato)

¿Aguda, grave, esdrúj. u otra?

Representación Fonológica

Letras

Le-tras

NO LO HAY

Grave

/létras/

palabras acción entren pensamientos imaginación

pa-la-bras ac-ción en-tren pen-sa-mien-tos i-ma-gi-na-ción

NO LO HAY ción (diptongo) NO LO HAY mien (diptongo) ción (diptongo)

Grave Aguda Grave Grave Aguda

/palábras/ /aksión/ /éntren/ /pensamiéntos/ /imaxinasión/

III.

A continuación se le presenta un discurso argumentativo. Léalo y desarrolle: 4 puntos A) Delimite su estructura utilizando llaves. B) ¿Cuál es el tema? Menciónelo:

C) Enuncie la tesis

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D) Resalte con color amarillo los argumentos. DISCURSO ARGUMENTATIVO Nadie duda que vivimos un cambio de época con grandes transformaciones que se manifiestan en diferentes ámbitos de nuestra vida cotidiana, como en el clima del planeta, en la conformación de bloques económicos, en las posibilidades de acceso y uso de la información, en las normas y valores en la sociedad. Y ante ello nos preguntamos, ¿qué hace la institución escolar para responder a los cambios?, ¿cómo pueden los docentes estar preparados para educar para los mismos? Estas y otras cuestiones aún no han sido totalmente resueltas. Sin embargo, desde hace un cierto tiempo, el énfasis en el estudio de nuestra realidad se ha ido desplazando hacia la transformación productiva, hacia la equidad y hacia la educación de calidad (CEPAU-UNESCO 1992); y en la actualidad, podemos afirmar que el tema de la calidad de la educación constituye una constante y retadora preocupación que se deja sentir a todo nivel. Nadie puede discutir que la escuela es poseedora de conocimiento, y que representa su principal transmisora para las generaciones futuras; empero, este conocimiento es entendido generalmente como el conocimiento acabado, cuya fuente es el currículo mediado por el maestro o profesor. Existe otra clase de conocimiento dentro de las escuelas, que es el conocimiento que cada una posee sobre sí misma y sobre sus propias maneras de hacer las cosas. Este tipo de conocimiento ya no tiene a la escuela y a los docentes como transmisores, sino como verdaderos creadores de nuevo conocimiento e incluso como cuestionadores del conocimiento transmitido por el currículo y las didácticas oficiales. Cantón (2002) nos advierte que las instituciones educativas seguirán siendo necesarias para una etapa de la vida de las personas, pero habrá que plantearse un fuerte cambio en contenidos y metodología. A esto se une la diferente concepción del conocimiento de tipo diacrónico que se extiende durante toda la vida y que se mezcla con el trabajo. Ello ha llevado a cuestionar el valor de la educación. Está claro que seguirá existiendo una amplia base educativa para los primeros años de la vida de las personas, pero habrá que plantearse cómo y en qué cosas educar: de conocimientos válidos para toda la vida, a preparar para aprender durante toda la vida, ya que la calidad de la educación se evidenciará solo si esta responde a las demandas del entorno y sobre todo, a que el individuo pueda ser útil a su sociedad. Por lo expresado hasta aquí, podemos colegir que los juicios sobre calidad en el campo de la educación son socialmente construidos y varían según las culturas y estratos sociales. El concepto de calidad no es absoluto, sino cambiante y dinámico, y esto hace que los criterios y los indicadores varíen según las circunstancias. Los juicios sobre calidad de la educación son socialmente construidos y varían según las culturas y estratos sociales. El Estado debe procurar la permanente capacitación de los docentes para que puedan cumplir su rol fundamental, que es elevar el nivel de vida de muchos estudiantes que ven en la educación la salida del nivel económico, social o cultural en el que se encuentran. Pero, ¿será suficiente solo el trabajo del Estado, o también necesitaremos de otros actores en este escenario? IV.

Redacte dos textos creativos de corte argumentativo, uno para cada caso. Asígnele un título y convenza a los demás; para el primer caso, del porqué. vivir en la luna y para el segundo, del porqué vivir un día completo como un animal. 6 puntos A) Imagínese viviendo en la luna. Imagine cómo se sentiría. Tómese un día completo. Piense en cada pequeño detalle, como pensar y preguntarse: ¿De dónde proviene el agua? 9TA20151DUED

¿Existen otras formas de vida? ¿Cómo respiran? ¿Qué comen? ¿Cómo viajan? ¿Cómo es su casa? ¿Se encuentra usted solo o hay otras personas? ¿Cómo sería posible viajar a la luna? ¿A quién pertenece la luna?, etc. B) Imagínese viviendo un día completo como un animal. Imagine cómo pensaría ese animal. Visualice la interacción con otros animales. ¿Cómo se siente? ¿Qué come? ¿Habla con otros animales en su propio idioma? ¿Cómo se comunica? ¿Dónde vive? ¿Tiene una familia? ¿Trabaja? ¿Qué actividades realiza? ¿Hay una forma de gobierno o algún animal en especial ostenta el control?, etc. Recuerde, además, que para la totalidad del TA, deberá utilizar, por lo menos, cinco fuentes de información de la Biblioteca virtual DUED UAP u otras fuentes virtuales y/o físicas -actualizadas y de nivel superior- incluyendo fuentes hemerográficas si lo requiere (revistas, periódicos), a fin de enriquecer sus respuestas, las mismas que serán citadas según la norma APA.

Se tomará en cuenta el cómo Ud. aplique las reglas gramaticales y lingüísticas en la redacción de su trabajo académico, ya sea con puntos a favor o en contra, según sea el caso (CALIFICACIÓN: 2 PUNTOS).

¡Éxitos!

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