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July 14, 2018 | Author: quijotesko | Category: Novels, Theory, Poetry
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 Máster en en Formación Formación e Investigación Investigación literaria literaria y teatral teatral en el contexto europeo europeo Teoría de los géneros literarios  Rosa M.ª Aradra Aradra

TEMA 1 INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LOS GÉNEROS LITERARIOS Para la preparación de este tema debe estudiar el capítulo primero, “Introducción”, del libro de Kurt Spang Géneros literarios  (pp. 13-41).

ESQUEMA-RESUMEN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Observaciones Observaciones previas  Niveles de abstracción abstracción y enfoques enfoques del género género Acepciones del término género Género literario y concepto de literatura li teratura Género literario y creación artística La finalidad del estudio de los géneros Intentos de definición a. Deslinde de términos y conceptos  b.  Narrativa, dramática, lírica ¿y algo más? c. ¿Qué es un género literario? Criterios para una definición de los géneros literarios

Orientaciones generales para el estudio del tema y explicaciones complementarias Este tema introductorio es una presentación general muy clara de la importancia y complejidad del estudio de los géneros literarios en el seno de una reflexión teórica sobre la literatura. Sin entrar en detalle, se alude a los distintos enfoques con los que se ha abordado este tema y a cómo la cuestión de los géneros atraviesa otras tan importantes como la noción misma de lo literario. Hablar de literatura es hablar de un determinado género literario, y hablar de un determinado género literario supone una concepción previa de qué es o no es literatura. En este sentido, se subraya igualmente la necesaria conexión con la historia, así como la multiplicidad de criterios que deben tenerse en cuenta a la hora de caracterizar un género literario. Este último punto es una de las cuestiones más relevantes en este tema, ya que incide de manera directa en la definición de género literario y en los riesgos que corren aquellos intentos de definición que enfocan el estudio de los géneros desde una única  perspectiva. La complejidad de la cuestión deriva directamente de la pluralidad de ingredientes que deben ser considerados: criterios cuantitativos (extensión), cualitativos (lingüístico-enunciativos, métricos, estilísticos), temáticos, históricos y sociológicos, etc.

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En la caracterización de los diferentes géneros históricos, que se estudiará a  partir del tema 5, se apreciará mejor esta necesaria amalgama de perspectivas a la l a hora de caracterizar los distintos géneros.

Textos de apoyo Lázaro Carreter en un estudio titulado “Sobre el género literario”, en  Estudios de  poética [1976], nos introduce de lleno en la problemática de la cuestión genérica. Dice allí:  Me atrevería a afirmar algo quizá escandaloso, y es la escasa fecundidad que, a efectos críticos, ha tenido algo tan permanentemente traído y llevado por los siglos como son los géneros literarios. La suma de especulaciones sobre este  problema y la innegable agudeza y profundidad de muchas muchas de ellas, apenas han tenido efectos operativos, si se descuentan sus aplicaciones en el período clásico y neoclásico, que dieron como resultado el desprestigio de la noción misma de “género”. En efecto, tomados como baremos normativos, revelaron constantemente su insuficiencia para medir las obras concretas, y se justificó la reacción romántica de Croce negando a dicha noción cualquier tipo de validez que rebasara lo meramente didáctico. (p. 114)

El trabajo del formalista ruso B. V. Tomashevski (1890-1957) titulado “Temática” acaba con unas importantes consideraciones sobre los géneros literarios. De ahí proceden los siguientes párrafos, en los que se plantea el enfoque necesariamente histórico del estudio de los géneros literarios. […] Los procedimientos nacen, viven, envejecen y mueren. A medida que se aplican se vuelven mecánicos, pierden su función y dejan de ser activos. Para combatir su mecanización se los renueva mediante una nueva función o un sentido nuevo […]  En la literatura actual observamos un agrupamiento constante de los  procedimientos […] Se crean así clases particulares de obras (géneros) caracterizadas por un agrupamiento de procedimientos a los que llamamos los rasgos del género. Estos rasgos pueden ser muy diferentes y referirse a cualquier aspecto de la obra literaria. Basta que aparezca un relato que logre éxito (por ejemplo la “novela policial”), para que de inmediato surjan imitaciones y se cree un género de novela corta cuyo rasgo fundamental es el esclarecimiento del crimen por el detective; detective ; es decir, un tema determinado. […]  Los rasgos del género, es decir, los procedimientos que organizan la composición de la obra, son dominantes; los demás artificios necesarios para la creación del conjunto artístico, aparecen sometidos a aquellos. El  procedimiento dominante se llama la dominante y su conjunto constituye el elemento que autoriza la formación del género.  Estos rasgos son polivalentes, se entrecruzan y no permiten una clasificación lógica de los géneros en base a un criterio único. Los géneros viven y se desarrollan. Una causa primera obliga a una serie de obras a constituirse en un género particular: en las obras que aparecen posteriormente se ha de observar una tendencia a asemejarse a las de ese género o, por el

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contrario, a diferenciarse de ellas. El género se enriquece con nuevas obras que se vinculan con las que ya existen en su interior. La causa que ha  promovido un género puede dejar de actuar; los rasgos fundamentales del género pueden cambiar lentamente, pero éste continúa viviendo como especie, es decir, en virtud de la referencia habitual de las obras nuevas a los géneros  ya existentes. El género cumple una evolución y, a veces, una súbita revolución. Sin embargo, en razón de esa referencia habitual de la obra a los géneros definidos, su denominación se mantiene aunque se haya producido un cambio radical en la construcción de las obras correspondientes. […]  A veces el género se disgrega. En la literatura dramática del siglo  XVIII, la comedia se divide en comedia pura y tragicomedia, que ha dado origen al drama contemporáneo. Asimismo nacen constantemente nuevos géneros a partir de los antiguos que se disgregan: el género del poema lírico o romántico (byroniano) surgió a comienzos del siglo XIX entre las ruinas del  poema épico y descriptivo del siglo XVIII. Los procedimientos autónomos que no constituyen un sistema pueden encontrar un “centro”, un nuevo  procedimiento que los une, los vincula en un sistema y pueden llegar a ser el rasgo perceptible que organizará en torno suyo el nuevo género. Cabe señalar aquí un fenómeno curioso que se observa en la sucesión de los géneros; generalmente se clasifican según su grado de elevación, su importancia literaria y cultural. En el siglo XVIII, la oda solemne que celebraba los grandes acontecimientos políticos pertenecía al género culto, mientras el cuento ligero, sin pretensiones y a veces un tanto grosero,  pertenecía al género vulgar. En el proceso de sucesión de los géneros es constante el reemplazo de los géneros nobles por los vulgares. Se puede hacer un paralelo con la evolución social en la cual las clases elevadas dominantes son progresivamente reemplazadas por capas democráticas: la casta feudal por la pequeña nobleza funcionaria, la aristocracia en su totalidad por la burguesía, etc. El reemplazo de los géneros elevados por vulgares asume dos  formas: 1)  La completa desaparición del género culto. Así muere muere la oda en el siglo  XIX y la epopeya en el XVIII. 2)  La penetración de los procedimientos del género vulgar en el género culto. […]  El proceso de canonización de los géneros vulgares no constituye una ley universal, pero es tan frecuente, que cuando el historiador de la literatura busca las fuentes de un fenómeno literario importante, debe dirigirse a los  fenómenos insignificantes y no a los grandes fenómenos f enómenos literarios precedentes.  Los grandes escritores se apoderan de los géneros vulgares y los elevan a cánones de los géneros cultos en los que determinan efectos estéticos inesperados y profundamente originales. El período de expansión creadora de la literatura está precedido por una lenta acumulación, en las capas literarias inferiores, de medios aún no canonizados que luego renovarán la literatura entera. La aparición de un género equivale siempre a una revolución literaria que destrona el canon dominante y otorga el poder a artificios hasta entonces subordinados. Por el contrario, los herederos de las corrientes literarias elevadas que repiten constantemente los procedimientos de sus grandes maestros, constituyen generalmente un conjunto carente de atractivo. Los epígonos repiten una combinación trillada de procedimientos que fueron

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 Máster en en Formación Formación e Investigación Investigación literaria literaria y teatral teatral en el contexto europeo europeo Teoría de los géneros literarios  Rosa M.ª Aradra Aradra originales y revolucionarios y que se han vuelto estereotipados y tradicionales. […] […] Ninguna clasificación lógica y sólida de los géneros puede establecerse. Su distinción es siempre histórica, es decir, justificada solo para una época dada. Además, esta distinción se formula simultáneamente por diversos rasgos, que pueden ser de una naturaleza enteramente diferente entre un género y otro.  Al mismo tiempo, continúan siendo compatibles entre sí, porque su contribución obedece solo a las leyes internas de la composición estética.

Fragmento extraído de la edición castellana (pp. 228-32) Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Antología preparada y presentada  por Tzvetan Todorov. Buenos Aires, Siglo XXI, 1976 [1ª ed. en español

1970]. El texto original en francés es de 1965 (París, Editions du Seuil).

Lecturas recomendadas Cualquiera de las referencias bibliográficas mencionadas en este capítulo es interesante para ilustrar las diferentes perspectivas generales que se plantean en este tema. Tanto para este tema como para el siguiente, sigue siendo fundamental la compilación de Miguel Ángel Garrido Gallardo Teoría de los géneros literarios. Madrid: Editorial Arco Libros, 1988, recomendada también en la guía de la asignatura.

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