T. A. Educacion Ambiental-2014203427
September 13, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL AMBIENTAL TRABAJO ACADEMICO
CURSO:
EDUCACION AMBIENTAL
DOCENTE:
Mg. MIGUEL MIGUEL A. TUPA TUPAC C YUPAN YUPANQUI QUI ESQUIVEL
ALUMNO:
MIRLA GRACIELA QUISPE GUTIERREZ
CODIGO:
2014203427
CICLO:
2020 – 2020 – I I
LIMA-2019
INDICE I.
INTRODUCCIÓN
3
II.
RESUMEN EJECUTIVO
4
III.
OBJETIVOS Y ALCANCES
4
IV.
MARCO TEORICO
4
4.1
Importancia de la Educación Ambiental Ambiental
4
4.2
Curricula Ambiental
5
4.3
Desarrollo Sostenible
5
4.4
Política Y Desarrollo Económico
5
V.
DESARROLLO DE PARTE DEL TRABAJO.
6
1.
Explique La Triple Dimensión Del Desarrollo Sostenible
6
2.
Realizar Un Mapa Conceptual Sobre La Educación Ambiental En América Latina La tina 7
3.
Cuál Es El Contenido Mín Mínimo imo De Un Diseño De Un Taller De Edu Educación cación Ambien Ambiental tal
9
4.
Formule Un Proyecto de Aula Sobre Educación Ambiental
9
5.
Desarrolle la Estructura Estructura Para la Formación e Implementación De Proyectos De Educación Ambiental En Una Empresa.
22
VI.
CONCLUSION Y RECOMENDACION
22
VII.
REVISION BIBLIOGRAFICA
23
I.
INTRODUCCIÓN
La educación ambiental por primera vez fue insertada en el año 1972 en Estocolmo a través de una conferencia internacional sobre la importancia del medio ambiente, causas, consecuencias y desde entonces como resultado se le concedió importancia para comprend comprender er los cambios, adqu adquirir irir
conocimientos, actitudes y
valores a través de la participación ciudadana, en la sociedad construir el futuro de nuestras generaciones.
Tras largos años evolutivos cobra esfuerzo mundial de las últimas décadas por incluir la educación ambiental como un sistema educativo con el fin de proteger y mejorar el medio ambiente que nos rodea, r odea, actualmente la Educación Ambiental es asignatura optativa en los planes de estudio de Educación en las universidades, instituciones educativas en edad escolar.
En nuestro país, en las últimas décadas se logró un avance importante en el campo de la educación ambiental. En efecto, han sido promulgadas importantes normas que sirven como instrumentos jurídicos para regular la relación entre el hombre y su ambiente, con el propósito de lograr el desarrollo sostenible de nuestro país. El cumplimiento de estas normas se viene fortaleciendo en los últimos años, en la medida que los actores del desarrollo van tomando conciencia sobre la necesidad de hacer un uso responsable de los recursos naturales y del ambiente en general.
La educación ambiental fue aprobado en la política nacional (PNEA) en diciembre del 2012, a través del Ministerio de educación para contribuir al desarrollo humano como persona, ciudadano. Este plan motiva a crear conciencia ambiental al cuidado y conservación del entorno natural para el desarrollo de la vida y contribuye a la formación de una sociedad que supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país.
La
curricular de educación ambiental
se usa como un instrumento para
“concientizar predecir y reducir los impacto ambie ambiental, ntal, así co como mo para gestionar las consecuencias negativas que determinadas acciones, planes, programas y
proyectos pueden tener en el bienestar de las comunidades y el equilibrio ecológico”. ecológico”.
II.
RESUMEN EJECUTIVO La necesidad de preservar el medio ambiente exige la incorporación de la concientización ambiental, toda actividad de transformación y/o alteración del paisaje trae consigo una serie de impactos ambientales que se producirán en la zona, Las evaluaciones de impacto ambiental surgen con el fin de minimizar los efectos que la actividad humana produce sobre el entorno y corregirlos en la medida de lo posible. En el Perú la actividad minera ha causado graves daños sobre el entorno, por lo que es necesaria la realización de estudios ambientales económicamente sustentables, que propicien una adecuada planificación ambiental del territorio. El presente Trabajo académico es la respuesta progresiva del curso educación ambiental, y fomentar su importancia
como eje pilar del desarrollo ecológico
sostenible en la sociedad y generar conciencia en la participación ciudadana en todos los niveles.
III.
OBJETIVOS Y ALCANCES ALCANCES Permitir que los alumnos identifiquen el problema y los avances de educación ambiental en nuestro país bajo el enfoque de un ingeniero ambiental consolidando conocimientos conocimien tos teóricos teóricos – – prácticos prácticos importantes de la educación formal e informal y cumplir la gestión ambiental en el país
IV.
MARCO TEORICO
4.1 Importancia de la educación Ambiental La educación ambiental debe propiciar un cambio de actitudes y una participación responsable en la gestión del medio y crear actuaciones adecuadas con el entorno. La conceptualización del medio y las actitudes con respecto a la educación ambiental guardan estrechas relaciones
4.2 Curricula ambiental La educación debe incorporar el debate y discusión sobre una visión que supere las visiones parciales de técnicos especializados, carentes de conjunto. La finalidad de la educación ambiental en el currículo de la educación debe responder a la necesidad de que los individuos y grupos sociales adquieran con la ayuda de la actividad escolar, la capacidad d de e hacer frente, con actitud abierta, autónoma y negociadora, a los problemas que q ue el medio socio- natural.
4.3 Desarrollo sostenible En su concepto básico el Desarrollo Desarroll o sostenible es sostener su sustento físico y vital, garantizando el equilibrio entre el crecimiento económico, el cuidado del medio ambiente y el bienestar social.
Se convirtió en una alternativa consensuada al modelo de desarrollo económico dominante, contando con una aceptación social y política casi unánime. Una expresión que no está exenta de serias e importantes contradicciones y ambigüedades.
4.4 Política y desarrollo económico Por la misma razón, la sostenibilidad ha entrado a formar parte, al menos nominalmente, de los objetivos de la política económica, programas de desarrollo, planes urbanísticos, etc. En toda esa heterogeneidad de propuestas y lineamientos de política, así fomentar los: a) Fomentar una cultura y modos de vida sostenibles. b) Incluir en el sistema educativo nacional las competencias en investigación e innovación, participación, ecoeficiencia ecoeficiencia y buenas prácticas ciudadanas para valorar y gestionar sostenible y responsablemente el patrimonio natural. c) Fomentar la responsabilidad socio-ambiental y la ecoeficiencia por parte de personas, familias, empresas e instituciones, así como la participación ciudadana en las decisiones públicas sobre protección ambiental (Eje de Política 3.2.de la Política Nacional del Ambiente, aprobado por Decreto Supremo No 012-2009MINAM).
V.
DESARROLLO DE PARTE DEL TRABAJO.
1. Explique la triple dimensión del de desarrollo sarrollo Sostenible Se apela al desarrollo sostenible como la gran esperanza, el conjuro, la solución mágica o la cuadratura del círculo para lograr compaginar intereses económicos, objetivos de equidad social y de conservación de la naturaleza, aunque con sensibles diferencias en las formas y vías para hacerlo. Ya no existe plan, programa, política, actividad o iniciativa que, con la intención de mostrar un cumplimiento de requisitos ecológico-ambientales no apele al desarrollo sostenible. Actualmente Actualment e engloba los fines comunes y políticas de desarrollo sostenible que deberán increment incrementar ar las opciones y oportunida oportunidades des para una comunidad o una sociedad. Las políticas, programas y proyectos de desarrollo tiene como eje tres ejes pilares articulados en:
a. Economía: Demanda: la económica, en el sentido de mantener un flujo de beneficios para satisfacer las necesidades humanas entre las generaciones presentes y futuras para desarrollar tecnologías más limpias, el desarrollo desde la
perspectiva de la sustentabilidad no puede basarse en la viabilidad de un proyecto sin considerar el impacto social y ambiental.
b. Medioamb Medioambiente iente : Para desarrollar un flujo econ económico ómico requerirá requerirá de
de ma mantener ntener la base
productiva de los recursos naturales y el sistema de soporte de la vida, ser compatible con el mantenimiento de los procesos ecológicos, la diversidad biológica y la base de lo los s recursos naturales naturales.. Promueve la protección protección de los recursos naturales necesarios necesarios para la seguridad alimentaria y energética y, al mismo tiempo, comprende el requerimiento de la expansión de la producción para satisfacer a las poblaciones en crecimiento demográfico
c. Sociedad: Implica promover un nuevo estilo de desarrollo que favorezca el acceso y uso de los recursos naturales y la preservación de la biodiversidad y que sea “socialmente sustentable en la reducción de la pobreza y de las desigualdades sociales y promueva la justicia y la equidad en el sentido de una equidad distributiva y respetando los valores culturales y de la sociedad.
2. Realizar un mapa conceptua conceptuall sobre la Educ Educación ación Ambiental een n América Latina
Mapa conceptual conceptual de la educacion ambiental en latinoamerica Problemática de las Problemática externalidades Herramientas e instrumentos
Las relaciones entre el la sociedad, economia,sistema de produccion y consumo
A T A R T E U Q E D
• Incentivar la participacion social • Promover y des arroll arrollar ar valores • Incrementar Incrementar los niveles de informacion
GESTION AMBIENTAL
La acci n educativa permanente tiende a la toma de conciencia de su realidad global, del tipo de relaciones que los hombres establecen entre sí y con la naturaleza, de los problemas derivados de dichas relaciones relaciones y sus caus as
ciudadana • Promover Promover la importancia de los riesgos que afectan el medio ambiente Educacion Ambiental Ambiental e n america latina
Es la formación formación orientada a la enseñanza del funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos puedan adaptarse a ellos sin dañar a la naturaleza.
OBJETIVO
PROPOSITO Desarrollo sostenible
El objetivo global de un sistema de gest ión ambiental (SGA) en bas e a la Normaa Internacional ISO 140 Norm 14001: 01:200 2004 4 es apoyar la protección ambiental y la revención de la contaminación en
Las problemáticas ambientales en america es vista más co mo problem america problemática ática socioeconómica, política y cultural que como problemática ecológica (visión de los países industrializados.
El desarrollo desarrollo sos tenible como objetivo se logra mediante el equilibrio de los "tres pilares" de la sostenibilidad Una educación reformista, pues t rataba de resolver y prevenir los problemas problemas causados por el impacto de la actividad humana en los sistemas biofísicos
Elaborado Elabora do por Mirla G. Quispe Gutie rrez
Las personas deben aprender a llevar una vida sostenible que reduzca el impacto impacto humano sobre el medio ambiente y que permita permi ta la subs istencia del planeta.
Medio es el elemento o ambiente en que vive una persona, animal o cosa, es el mensaje en el sentido biológico es "el medio en el que se halla un ser vivo
3. Cuál es el el Ambiental
contenido mínimo de un Diseño de un Taller de Educa Educación ción
En el desarrollo de un plan de acción de sensibilización ambiental tenemos como contenido de un taller en educación ambiental el cual consta de: Objetivos Personas destinatarias Metodología Participantes: Programación
Contenido a. Origen de los residuos Solidos b. La importancia de los reciclados c. El cuidado de la agro forestación d. El cuidado del agua e. Compostaje,lombricultura f.
Arborización ciudadana
g.
Importancia de la Biomasa
Cronograma de actividades
4. Formule un proyecto de aula sobre Educación Ambiental
Tema: Proyecto de aula como estrategia de educación ambiental para valorar y Generar hábitos de cuidado del medio ambiente y la naturaleza en el entorno del Centro educativo 6151 San Luis Gonzaga- San Juan de Miraflores
1.0
Introducción
El presente proyecto de aula, se enmarca dentro de las actividades de grado en Educación primaria, e involucra los procesos de clima escolar y relaciones con el entorno, ya que pretende generar un modelo de Gestión Educativa Ambiental que fortalezca la formación integral de niños y niñas del grado de transición, que es la población que se atiende de manera directa en el establecimiento asignado de práctica. Frente al problema del cuidado ambiental, el proyecto nace de la preocupación sobre la manera cómo se concibe el componente ambiental am biental en la educación preescolar, y los encargados de la formación y la atención integral primaria en el Colegio del Centro educativo 6151 San Luis Gonzaga- San Juan de Miraflores, ya que en la actualidad el modelo ambiental no es un componente estructurado. Se hace necesario entonces, tomar decisiones frente a la temática ambiental, concientizando a todos los agentes de la institución educativa, para que generen hábitos y actitudes positivas ante el cuidado y preservación del entorno, que contribuyan a la conservación y embellecimiento del medio ambiente, para ofrecer un espacio donde la niñez se sienta atraída, goce y disfrute de este ambiente. Se tomó un contexto específico a manera de proyecto de aula, con una perspectiva de
investigación en el aula. El proyecto de aula es una continuidad de una práctica pedagógica comunitaria infancia ambiente, comunidad recreación y medio ambiente realizada en el segundo periodo académico de 2020. La práctica pedagógica es de orden pedagógico, comunitario e investigativo, todo
en un marco marco de un proy proyecto ecto de
aula.
2.0
Objetivos y justificac justificación ión del programa
Desarrollar estrategias de educación ambiental para valorar y generar hábitos de cuidado y preservación del entorno preescolar en niñas, niños, padres de familia y docentes del Centro educativo 6151 San Luis Gonzaga- San Juan de Miraflores-Lima.
3.0
Metodología
Aprender haciendo” es una metodología contemporánea y alternativa que centra el aprendizaje en cada estudiante. En este sentido, cada uno de ellos es agente de su propio conocimiento. Esta metodología incentiva el trabajo creativo y autónomo y la sensibilidad para solucionar problemas de la propia realidad a nivel local y en su relación con lo global. Además, propone una interacción dinámica entre docente y estudiante, como también entre estudiantes. El concepto de “aprender haciendo” parte de una reflexión sobre el proceso de aprendizaje. Se trata de propiciar un aprendizaje activo, efectivo y colaborativo, que permita a cada estudiante en sus grupos, por un lado, manipular su objeto de estudio y reflexionar sobre él y, por otro lado, movilizar sensaciones, sentimientos y recuerdos. Es decir, lleva a trabajar con las dimensiones afectiva, cognoscitiva y sensorial, más allá de un aprendizaje solo memorístico, siendo el objetivo que cada estudiante pueda transferir el aprendizaje a su vida cotidiana fuera del aula
4.0
Contenidos
La educación ambiental permite valorar experiencias y actividades en los niños, niñas niña s y en los padres de familia, derivadas de los talleres. Se utilizó los indicadores de logros ambientales, para recoger la información pertinente, perti nente, es por ese motivo que los indicadores se toman, como un evaluador que nos proporciona la información necesaria. A continuación, se presentan una serie contenidos taller explicativo: 1. El agua 2. El aire
3. El suelo 4. Recursos renovables 5. Recursos no renovables 6. Consumo sostenible 7. Residuos sólidos 8. Cambio climático 9. Ordenamiento territorial
Dentro de la metodóloga aprender haciendo
el alumno cumple con sus logros
educativos, con los siguientes indicadores:
Indicadores a. Residuos Sólidos
¿Qué es reciclar? ¿Tiene cultura ambiental? ¿Practica las 3R? ¿Conoce el beneficio de reciclar? ¿Usted practica el reciclaje?
b. Reforestación verde
¿Conoce que es reforestar? ¿La reforestación es una actividad pedagógica? ¿Sembrar es dar calidad paisajística al colegio? ¿Las canchas sintéticas se deben implementar para espacios con áreas
c. Abono Orgánico
El abono orgánico sabes donde se encuentra? ¿Elaborar abono orgánico para fertilizar las zonas verdes, es mejorar la vida nuestra? ¿Conoce cómo se prepara el abono orgánico? ¿Desearía participar en esta actividad? pedagógica ambiental? ¿Usted usa en casa el abono orgánico?
d. Valores Valores culturales y caracterización de la familia
Cuáles son Juegos tradicionales que usted conoce? ¿Cuáles son los platos típicos que usted conoce? ¿Cuál es la religión que profesa? ¿Cuantas personas hay en su casa? ¿Cuál es su grado de escolaridad?
e. Embellecimiento Paisajístico
Se debe extender una invitación a la comunidad educativa para embellecimiento paisajístico? ¿El embellecimiento facilita el aprendizaje de toda la comunidad educativa? ¿Usted participaría de la campaña de embellecimiento de las zonas verdes?
5.0
¿Cuál sería su aporte para embellecer las zonas verdes de la institución educativa?
Preparación de los temas seleccionados
Fecha/ Temática
Justificación El agua es uno de los recursos más importantes para el sustento de la vida en la tierra, es esencial crear en niños y niñas una
03/09/19
consciencia
sobre
lo
que
agua para el ser humano,
la
escases del agua
familia sobre
la
importancia de cuidar el agua
y de
se contribuye a la conservació
Imagen del
Se pudo
planeta tierra,
evidenciar
Paisaje del rio
durante toda la
y del mar para
sesión el interés
ubicar
las
y participación
imágenes de
de los niños, y
animales
niñas.
de
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rio y animales
obtiene
del
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colaboración
fichas
para
de los padres en
colorear paisaje mar,
del ficha
elaborar
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y
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desarrollar en
elaboración de
la casa sobre
una frase sobre
buen uso de este
el cuidado del
el cuidado del
recurso natural.
agua
agua.
Ficha del bingo de amigos,
Durante esta sesión y el resto
padres de familia en el cuidado por el
bombas, vasos
de la práctica se
proyecto de aula, aula, y que medio ambiente
desechables,
pudo evidenciar el
mejor que nos ayuden en la
premios para los
compromiso y
a
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refrigerio palas
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de protección y
Es fundamental, vincular a los
del PEA.
los padres de
Logro alcanzado
to
a tomar actitudes
Presentación
los niños y a
Recursos
para
potable nos lleva
07/09/19
Sensibilizar a
esta manera
significa el
EL AGUA
Objetivo
identificar
necesidades
n del medio ambiente
Generar consciencia de
las comunidad educativa
en
la
azadones, caprinasa, palitos canastas, envases
familia con el
Motivar a los
Ficha de los
Cada niño da un
Recurso natural que
niños respecto
Contaminantes
mensaje sobre el
permite la
del cuidado del
del aire; el
cuidado del aire en
conservación de la
aire, para que
camión y la
el medio ambiente,
vida en el planeta,
sean ellos
fábrica,
se compromete a
pero es también uno
defensores de
perforadora y
cuidar la plantica
de los recursos más
este, ante
papel usado,
de arveja que cada
afectados por la
cualquier acto de
disfraces para la
uno va a sembrar
19-14/09/19
contaminación del
contaminación
dramatización,
en un vaso, luego
EL AIRE
hombre, por lo cual se
que evidencien
vasos plásticos,
con los irrigadores
hace preciso indagar con los niños sobre
algodon y la semilla para la
por goteo se explica el riego
los contaminantes del
germinación.
por goteo.
ambientales que
especialmente
encuentran en la
en los padres
institución.
de familia.
El aire es un
aire y cómo podemos reducir su contaminación..
Proyecto.
17-21/09/19
EL SUELO
El suelo como recurso
Llevar al niño a
Ficha del suelo,
Los niños
vital, sostiene la vida,
reconocer la
aserrín, helechos
muestran un
debe ser cuidado y
importancia del
para sembrarlos
interés especial
abonado para que sea
suelo y las
en las canastas,
en la actividad
rico en minerales, esto maneras en que
para la
del lombrisario,
es lo que se trabaja con los niños: como
elaboración del lombrisario;
hubo niños que cogieron las
canasta de
lombrices otros
madera, tierra,
no, todos están
se puede cuidar.
hacer del suelo un
fascinados con
elemento rico para
excremento de
ellas, y echarles
la siembra de
conejo,
una parte de sus
cualquier planta, es
lombrices y
meriendas se
importante que los
restos de la
evidenció el
niños valoren y cuiden el suelo.
merienda.
compromiso de alimentación.
Los recursos
Estimular en el
Ficha sobre el
Se evidencia el
renovables, aunque
niño el interés
agua, páginas de
compromiso de los
tienen un mecanismo
por cuidar cada
una revista,
niños por cuidar el
para ser regenerados
recurso natural
pinturas, fichas
lombrisario,
deben ser cuidados de
renovable, es
del sol y el
alimentando las
la contaminación, es
hacer notar que
girasol, restos
lombrices con parte
24-28/09/19
importante que los
es vitales para el
de merienda
de su merienda, al
RECURSOS
niños conozcan estos
ser humano,
para alimentar
momento de
las lombrices
lavarse las manos
RENOVABLES recursos y aprendan a pero también cuidarlos.
que son atacados
recuerdan el buen
por el
uso que se debe
mismo hombre.
darse al agua.
01/10/19
RECURSOS NO
En este recorrido
Identificar
Títere del oso,
los niños se
que se ha hecho con
recursos de la
imagen del oro,
muestran muy
los niños sobre los
naturaleza muy
ficha sobre la
entusiasmados
recursos naturales,
comunes en
mina de carbón,
con la elaboración
identificando cuáles
nuestra
para la
del insecticida y
de ellos se vuelven
cotidianidad, y
elaboración del
todos participan
insecticida
en su aplicación.
necesario mostrarles
que hacen parte de los recursos
cuales no se
no renovables.
de la
RENOVABLES a generar se hace
orgánico, el agua
regeneran o tardan
limonaria, jabón
mucho para
de manos y
ser producidos por
aceite mineral,
la naturaleza, estos
la fumigadora y
son los no
spray caseros
renovables.
para rociar las plantas
Es de suma importancia, enseñar a los niños a
Mostrar a los niños la importancia de
Hoja de papel
Hubo activa
blanca, pintura
participación de
verde, ,avisos ya
los niños, su
dar un buen consumir de nuestra
uso a nuestros
terminados con
actitud positiva a
naturaleza las cosas
recursos
los niños,
escuchar a los
que sean necesarias
naturales, tanto
semillas de
policías, a
girasol y dos
contarles lo que se
agentes de
está haciendo
para el sustento de la
renovables como no renovables,
vida, hoy vemos que
recordando los
se compra más de lo
artículos que son policía
en la institución y
05/10/19
que se gasta y
obtenidos de
comprometerse con
CONSUMO
muchas veces parte
SOSTENIBLE
del mercado se nos
pendientes de que
daña, al igual,
los adultos
procurar comprar
contribuyan contribuy an con
productos de
el cuidado del
calidad que no sean
medio ambiente.
ambiental.
estos
ellos a estar
generadores de tanta basura para nuestro planeta.
16-20/10/19
RESIDUOS SÓLIDOS
Se evidencia en la
Desarrollar
Ficha sobre la
Excelente la
institución la
acciones para
clasificación de
participación de
posibilidad de
que los residuos
las basuras, yoyo
los niños y niñas
organizar el
sólidos que se
para la
durante toda la
adecuado manejo
producen en el
manipulación de
sesión, correcto
de residuos sólidos,
los niños,
los niños y niñas
colegio Villa
canecas y avisos
desarrollo de la
dejan parte de sus
Margarita se
para
ficha.
loncheras, lo cual
clasifiquen y
identificarlas.
puede ser separado de
aprovechen en la
la demás basura para
producción de
constituir abono
abono orgánico
orgánico para las
en el colegio.
zonas verdes de la institución. Identificar la razón de los climas tan
Se hace propicio enseñar a los niños respecto de las
cambiantes, y su
consecuencias de la
efecto en los
Ficha de los
Disposición de
Animales
los niños en
afectados por el
participar durante la
cambio climático,
sesión, preocupación
escarcha los
por el los animales
22-26/10/19
contaminación lo
CAMBIO
referente al cambio
trompos y canción
en peligro de
CLIMÁTICO
climático y los efectos
de la ocañerita.
extinción y por
seres vivos
que
los efectos del
conlleva sobre la
cambio climático.
El objetivo del
Reconocer la
Material
Reconocimiento
proyecto busca
distribución
impreso de las
de donde es la
fortalecer la identidad
territorial de
zonas distintivas
bandera a la que
cultural en la
nuestro país, que
de norte Santander, decoramos con
institución, por lo cual
nos hace ser
platos típicos típicos y
papelitos, actitud actitud
ORDENAMIENTO
se trabaja con los
parte del Norte
fiestas
frente a la siembra
TERRITORIAL
niños que aunque
de Santander y
tradicionales,
de las durantas.
pertenecemos a
de Ocaña,
ficha con la
Colombia, también
identificar los
bandera del Norte
somos norte
rasgos
de
29-31/10/19
santandereanos y
culturales que
Santander y el
más aun cañeros.
nos
mapa de
caracterizan
Colombia papel barrilete, colbon, durantas.
Al finalizar el
Finalizar el
Programación
Atención al
desarrollo del
PEA dando a
de la clausura,
desarrollo de la
proyecto educativo educativo
conocer el
dulces típicos
actividad, por
ambiental, se
trabajo
de Ocaña y
parte de la
realiza su clausura,
realizado, y
obras en
comunidad
donde se muestra lo
dejando la
material
asistente.
desarrollado con los
propuesta a
reciclable.
niños; entrega del
continuar en la
álbum, baile la
institución.
ocañerita, exposición de los 02/11/19
artículos elaborados con los niños y
CLAUSURA DEL PEA
padres de familia con material reciclable, vestido en reciclaje, degustación de los dulces típicos de Ocaña traídos por los papás y entrega de la propuesta a seguir en la institución.
6.0
Alcance
Aportes a la institución educativa frente al ejercicio. Se le aporto al centro educativo San Luis Gonzaga N° 6151- San Juan de Miraflores la propuesta a seguir difundiendo el plan ambiental y motivar motivar la comunidad educativa educa tiva para el cambio ambiental.
Aportes al contexto educativo. El proyecto de aula, es una opción estratégica que ayudó a fortalecer en la comunidad educativa, educat iva, para crear hábitos y rutinas diarias que faciliten el progreso del medio ambiente y a los niños del grado grado de transición, se les enseño las primeras bases para ayudar a cuidar su entorno ambiental. También se inculcaron ideales y acciones para contribuir, co ntribuir, desde la educación, para formar alumnos, padres y docentes solidarios con la cultura ambiental.
Aportes al programa de la Lic. En educación infantil. Este proyecto de aula, aportó a mi formación docente y me motivó a vincularme en una dinámica, en la cual no sólo fui docente, sino una ciudadana de la provincia de Ocaña identificada con la sociedad territorial.
7.0
Calendario de actividade actividadess
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE TALLER EDUCACION AMBIENTAL MESES F AS ES
1
A C TIV ID A D ES M ES
FASE I:
Elagua
FASE II:
Elaire Elsuelo
FASE III:
Recursosrenovables Recursosnorenovables Consumosostenible
FASE IV:
Residuossólidos Cambioclimático Ordenamientoterritorial
2
MESES M ES 1
M ES 2
M ES 3
M ES 4
M ES 5
M ES 6
M ES 7
M ES 8
M ES 9
M ES 1
3
4
5
1
AÑOS
5. Desarrolle la estr estructura uctura para la forma formación ción e implementación de Pr Proyectos oyectos de Educación Educación A Ambiental mbiental en una empresa empresa..
El contenido mínimo que establece todo informe y plan de capacitaciones se refiere a: 1. Introducción 2. Objetivos y justificación del programa 3. Metodología 4. Contenidos 5. Fases de desarrollo de la campaña 6. Selección de temas temas a tratar… tratar… 7. Preparación de los temas seleccionados seleccionados 8. Alcance 9. Calendario Calendario de actividades
CONCLUSION Y RECOMENDA RECOMENDACION CION
VI.
Se demuestra que el cambio climático no es la principal causa o factor del conflicto, si bien se combina con una serie de tensiones latentes para exacerbar las situaciones de conflicto, si no una mala costumbre que generamos los seres humanos. Actualmente Actualmente estamos pasando momentos críticos y observamos la mala costumbre de muchas personas de arrojar residuos en las calles, por ende es la educación que aporta la formación en actitudes de la persona.
Vemos la importancia de integrar y concientizar la humanidad del daño que podemos hacer a nuestro planeta y concienti concientizarnos zarnos como desde lo más mínimo como arrojar la basura, reciclar y no hacer quemas, podemos contribuir a mejorar nuestro medio ambiente y garantizar un ambiente limpio li mpio
Las políticas No cabe duda la Falta de Prioridad política e institucional institucional de la gestión gestión ambiental; ambiental; escasa presencia presencia en las
propuestas de los gobiernos locales. locales.
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